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电子商务创业实验室建设
广州华立科技职业学院
电子商务专业实验室
建
设
方
案
目录
一、 实验室建设意义和目的 ................................................................................................... 3
二、 实验室概况 ....................................................................................................................... 4
1. 实验室特点 ................................................................................................................... 4
2. 实验室功能 ................................................................................................................... 4
3. 实验室可开设实验项目 ............................................................................................... 7
三、 实验室配置 ..................................................................................................................... 11
1. 硬件配置 ..................................................................................................................... 11
2. 软件配置 ..................................................................................................................... 15
四、 适用课程 ......................................................................................................................... 17
五、 预算 ................................................................................................................................. 17
一、 实验室建设意义和目的
近年来，从中央到地方对鼓励大学生创业的呼声越来越高，支持力度也越来越大。温家宝总理自2009年至今在多个场合、多次谈到鼓励大学生创业问题，显示中央对此的高度重视：
? 2009年3月5日，十一届人大二次会议上温家宝总理在政府工作报告中指出“加快建设一批投资少、
见效快的大学生创业园或创业孵化基地”
? 2009年6月13日，温家宝总理与湖南大学毕业生座谈时指出“创业不仅可以改变大学生的命运，可
以改变企业的命运，而且可以改变国家的命运。我们国家几千年的文明就是在创业中继承和发展下来的”
? 2010年2月27日，温家宝总理通过中国政府网和新华网与网友在线交流时说“我们特别希望大学生
能够自主创业，我们给大学生就业制定了许多优惠政策”
? 2010年3月5日，十一届人大三次会议上温家宝总理在政府工作报告中要求“继续加强职业教育。
改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力”，“拓宽就业、择业、创业渠道，鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业，以创业带动就业”。
2010年5月13日，教育部专门成立高等学校创业教育指导委员会，对高校开展创业教育进行指导、咨询。在成立大会上，教育部部长助理林蕙青强调“高等学校要更新教育教学观念，将创新创业教育面向全体大学生，纳入教学主渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程。要将加强创新创业教育作为教育教学改革重点内容，深化课程体系、教学内容和教学方法改革。要加强创新创业教育实践教学，积极开展以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动。要着力培养、建设一支既有理论知识又有实践经验的专兼职创业教师队伍，探索建立创业导师制，指导高校学生的创业实践。同时，鼓励高校从学校类型、层次、特点和所处区域的实际出发，探索形成多样化的创新创业教育模式”。创业教育也被纳入国家“十二五”规划进行重点实施。
对大学生创业教育的高度重视源于金融危机后，连续几年大学生失业率居高不下。据人保部最新公布的数据，2010年应届高校毕业生就业率为90.7%，较2009年的87%上升了3个百分点。尽管如此，由于应届毕业生基数庞大，致使就业形势依然严峻。中央希望通过“创业带动就业”，一方面创造更多的就业岗位，另一方面在创业过程中提升大学生就业技能。
对于应用型本科院校，尽管受到自身科研能力的限制，但在学科交叉方面与科研类院校相比是没有太大差别的。落实好创业教育，必须将现有资源进行有效整合，在此基础上建设创业实践孵化基地，达到各资源的最大契合度。电子商务本身就是一个学科交叉的产物，是由经济、管理、信息技术和法律等多学科所组成，并为其他各类学科的“研产销”转化提供重要渠道。以此作为创业教育的切入点，建立实践孵化基地，培养创业团队，能够将所有学科资源一举盘活。电子商务创业中的生产环节，一方面可以利用现有理工科的产学研成果进行市场化，另一方面也可以通过选择校外厂商来填补;而公司运营、市场营销、平台建设、体验创新等都是文科类专业学生创业实践的优势环节。
电子商务创业教育实践孵化基地倡导“以创业带动就业”、“在创业过程中修炼就业能力”，根据国内大多数高等院校的学科发展特点，实现多学科交叉、多层次参与、学科资源有效整合的创业实践孵化模式。建成后有如下意义：
1. 文理兼容，多学科交叉，各得其所
2. 倡导团队创业模式，以交叉专业背景的学生群体(4-5人)为管理层，创业导师为监事的创业企业架
构
3. 鼓励多种层次学生共同参与，以高年级学生创业训练，低年级学生就业训练构建多层次参与形式
4. 采用“5C”(CEO、COO、CIO、CMO、CFO)创业核心角色定位(性格与能力测试)与培养，对学生进
行系统性行业认知、运营技巧、企业经营辅导
5. 挑选适合学生创业的优质项目类别，提升创业成功率
6. 搭建企业家沙龙，锻炼学生创业领袖气质，植入“创业遗传代码”，为学生提供社会人际资源。
7. 关注创业团队人员离校管理，以一人全职创业、多人兼职创业的模式保障创业团队的延续
二、 实验室概况
1. 实验室特点
电子商务创业实验室的最大特点在于面向“5C”创业角色开展“全真式”电子商务创业人才培养。以创业团队的角色定位与能力培养作为电子商务创业人才培养的核心内容，面向首席执行官(CEO)、首席财务官(CFO)、首席营销官(CMO)、首席运营官(COO)和首席信息官(CIO)等“5C”创业角色的创业职能，引进商业模式成熟、适合大学生参与的创业实战项目，并提供创业所需的电子商务平台，鼓励学生在真实的项目中历练。“5C”中的部分角色还可来自于其他专业，包括CFO由会计电算化专业学生担任、CMO由市场营销专业学生担任、COO由物流管理专业学生担任等等，从而形成多专业交叉的创业团队人才培养新模式。
创业职能是创业人才的培养目标，要在实战项目的背景下，为每个创业角色开设面向其创业职能成长的辅导课程，并结合实战项目中的运作环节，为学生找到自身的优势和不足，有针对性的进行训练。各个创业角色所对应的创业职能如下表所示：
创业实战项目的选择，主要来自于校园服务项目和校企合作项目两类。前者符合大学生自身兴趣和社会阅历，一般以本校或周边院校师生为主要消费市场的项目，包括旅游电子商务、校园必需(流行)品网络零售、校园生活服务等;后者是传统企业向电子商务转型的试水项目，往往具备成熟的进销存体系，试图开拓网络市场，大学生只需专注于网络推广和客户服务层面。这两类项目各有基础，且无须投入大量资金、商业模式成熟、进入门槛较低，适合大学生开展全真式创业实战。
2. 实验室功能
电子商务创业实验室由五大功能区组成：角色培养区、沙盘路演区、项目孵化区、企业家沙龙和企业服务中心。其中角色培养区与沙盘路演区是以第二课堂形式建立的创业知识学习、行业应用认知、经营决策分析与创业项目路演的重要园地，从组织归属上是校内基地。企业家沙龙与企业服务中心是通过校企结合建立的创业经验交流、创业文化熏陶、社会资源建立、公司注册服务和银商税法支持的重要园地，由于通过校企合作建立，因此属于校外基地。项目孵化器作为“校中企”，联结着内外两大园地，实
1) 电子商务创业人才培养过程规划
a) 创业准备
每一个创业团队来到中心之初，就有一位创业导师与之对接，为其详细介绍中心所准备的培养课程、路演设施、孵化环境以及企业家沙龙、服务中心等组件，并将提供的创业项目门类进行逐一讲解。创业团队需要把他们的创业构想、人员构成、现有资源等情况向创业导师进行说明，以便创业导师根据创业团队的意愿和基本信息进行创业项目推荐和梳理。
在创业导师的帮助下，创业团队预选一个创业项目门类进行深入了解。同时采用中心所提供的职业兴趣测试和职业性格分析系统来协助创业团队的每一个成员找到自己的角色定位和分工。
创业准备环节的里程碑是创业团队信息收集、创业导师指导关系确立、创业项目门类预选、创业团队成员角色定位完成。
b) 角色培养
创业团队完成创业准备之后，每个成员根据自身的角色定位，开始接受一系列角色培养内容。在创业准备阶段，创业团队成员的角色定位已经得到明确，其中把专业背景作为定位依据之一。因此中心所提供的角色培养课程只从创业能力与行业技能两个方面出发，不对其他专业知识领域做任何赘述，保障角色培养的独立性。同时，充分考虑创业团队接受角色培养的主要目的，要求培养课程具有极强的针对性、实务性和操作性，尽可能借助软硬件设备进行实际训练，加深理解。
相关培养课程有《网络营销》、《网络客服管理》、《电子商务采购与配送》、《网站商品资料收集与编辑》、《网站设计与运维》、《电子商务法规》、《商务谈判技巧》等7门课程
角色培养环节的里程碑是创业团队各成员完成自身角色的培养课程，达到对应职业的技能要求。 c) 创业评估
创业企业在孵化器中要进行定期的自我评估和外部评估，以确保创业企业的良好运行。创业评估主要包括企业电子商务竞争力评估、企业财务水平评估、企业管理水平评估以及企业发展潜力评估。对于在评估中获得较高评价的创业企业，进一步引进各类资源帮助其解决发展问题;对于评估不合格的创业企业要帮助其发现、纠正问题，使其摆脱困境。企业评估采用一整套指标体系，并邀请创业导师及企业家沙龙成员参与。
2) 项目实战中心整体布局
3. 实验室可开设实验项目
三、 实验室配置
1. 硬件配置
2. 软件配置
四、 适用课程
实验室建成后能够满足《电子商务概论》、《网络营销与策划》、《电子商务安全与保密》、《电子商务网站建设》、《电子商务客户关系管理》、《旅游电子商务》、《网店组建与经营》等课程的需要。
五、 预算
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