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专业技术人才培养方案（精选11篇）
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就不得不需要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的专业技术人才培养方案，欢迎阅读与收藏。
专业技术人才培养方案 1
软件开发技术专业的人才培养目标是培养掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。为更为有效的培养人才，提高教学质量，很多高校开展了项目化教学改革。作为项目化课改的一部分，考核方式的改革必须紧随其后，笔者所在学校为此专门成立了“卓越技师”实验班，从考核方式改革入手，着力提高人才培养质量，现已形成了一套较为完备的形成性考核方案。
一、以学习小组为考核主体
借鉴企业团队合作的工作思路，在学生入学初期成立考核小组。考核小组成立后作为独立的开发团队，有自己的名称，在以后各门课程实施过程中，小组是学习的主体和考核的对象。考核小组以3到5人为宜，成立后为每个组建立小组工作档案，记录各种考核的过程性材料。
过程考核和答辩考核是面向课程的，不同课程在工作档案中有自己的课程子档案。过程考核是每次课形成一个过程文件，答辩考核是针对项目个数形成相应的过程文件。两类考核的成绩加起来作为课程的最终成绩，每类考核占有50%的比重，即：
课程成绩=过程考核(各次的平均分)+项目考核(各项目的平均分)。
面试考核是针对个人的，每次考核的记录也存入小组对应的工作档案中。三次面试测试均不通过的不允许参与最后的毕业设计工作。
第二课堂考核的结果决定学生的综合测评分，用于在奖助学金评定、推优树先等工作中进行参考。
二、结合慕课学习平台，明确过程考核的要点和方式
结合软件开发的特点，在小组工作档案中为每次课设计《任务实施过程记录表》和《实施过程考核表》，考核表将工作纪律、自我学习等10个方面作为考核要点，重点评价学生在知识、技能、工作纪律、团队合作、职业态度等各方面的水平。授课教师负责为各考核小组打分，然后根据小组的得分名次为各个组分配不同的总分。得分第一名的小组总分为：人数，得分第二名的小组总分为：人数，依次类推。每个考核小组的`组长根据得到的总分为组员分配分数并记录在工作档案中。对学生个人而言，小组分数与个人分数的平均分作为本次课程的过程考核分数。
三、用项目答辩考核代替期末终结考核
每门课程取消期末终结性考核，改为按照课程项目划分进行的项目终结答辩考核，多个项目的总分取平均即为该课程最终的终结考核成绩。答辩考核能够直观的考核学生运用技能的情况，通过成果展示应用的熟练性、准确性和灵活性;能够考查学生掌握技能的深度和广度以及综合运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力，有利于学生展示自己的创造性见解和技能拓展水平，也为所有学员提供了一个增长见闻，交流信息的平台。答辩考核能够培养学员的勇气、才能、智慧，能够锻炼学生的表达能力。
四、面向课程体系进行面试的综合考核
借鉴社会培训班的考核模式，从第三个学期开始增加期末综合考核——面试考核。对于软件开发人才的培养而言，成绩与技能的最好展现方式就是能够被企业接受。模拟面试可以有效的告诉学生欠缺的技能和素质，以利于学生在后续学习中进一步弥补和完善。因此增加期末的面试考核是十分必要的。
我们发挥校企合作理事会的作用，成立专门的面试团队，在每个学期末根据学生所学课程的岗位面向，选取一至两个岗位进行模拟面试。面试的结果计入学生的工作档案。对于连续两次没有通过面试的学生，要进行单独访谈，帮助其分析原因，树立成长目标。连续三次没有通过面试的学生不允许参加最终的毕业设计工作，需提交延期毕业申请，进行相关技能的强化训练。
五、加强第二课堂的考核
第二课堂的考核成绩作为综合测评的主要依据。第二课程考核在每学期进行，旨在提高学生社会服务、组织协调等综合能力，开拓学生的视野。第二课堂考核分为必修和选修两部分，选修内容包括社会志愿者活动、社团活动、技能竞赛、校内工作室服务等，由学生每学期自由选择一项，并在学期末汇报工作内容，相关项目的负责人给予考核评价和工作量认定。
在“卓越技师班”中应用以上评价体系，有效的提高了人才培养的质量，在现有的一届毕业生中，对口就业率和学生满意率均达到100%。因此，下一步的工作重点是进一步完善和推广该考核体系，以提高软件人才的培养质量。
专业技术人才培养方案 2
高职教育是面向生产、建设、管理和服务第一线，培养高级技术应用型人才的一种教育形式。高职毕业生不但要懂得某一专业的基本理论和基础知识，更应具有岗位群所需要的生产操作和组织能力，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。高职教育的自身特点决定了高职教育应培养实用型人才，要求学生掌握必需的基础知识，具备较强的技术应用能力，同时还要具有良好的职业道德和实千、创新、创业精神，因此，我们必须紧紧围绕培养学生职业能力和基本素质这条主线，以职业岗位群的需要为依据，在进行职业能力分析的基础上，构建学生知识、能力、素质结构，设计人才培养方案。
一、人才培养方案设计思路
人才培养方案的设计和制订是整个人才培养过程的基础和保障，只有建立了科学合理的人才培养方案才能确保各种培养措施的正确实施，培养目标的真正实现。人才培养方案就要确定“培养什么样的人”和“如何培养”两个问题，主要包括培养目标、培养规格、课程体系和课程配置等要素。根据高职教育的目标和特点，我们按照以下思路进行人才培养方案的设计：
1.围绕企业需求和职业面向确定培养目标。高职院校服务地方经济建设和社会发展，应通过广泛、深入的市场调查和企业调研，了解用人单位的需求，根据专业的职业面向和就业岗位群确定专业培养目标，使高职人才培养具有明显的职业方向性和岗位针对性。同时在确定专业培养目标时还要考虑岗位适应性，既要确定直接就业目标还要确定岗位发展目标，体现高职教育的基本岗位操作能力与可持续发展能力的统一。
2.围绕职业能力要求确定能力体系。在明确了就业岗位和专业培养目标后，要进行职业岗位分析，通过对各岗位的具体工作范围、工作任务和工作过程的分析，总结典型工作任务，明确职业岗位群的职业能力和素质要求，形成定位准确、内容具体、具有可操作性的职业能力体系。
3.围绕知识、能力、素质目标设计课程体系，进行课程配置。在能力体系的基础上，进行能力分解，明确完成工作任务所需的知识点、能力点和职业素质，以培养技术应用能力和基本素质为主线，以实现知识、能力、素质目标为出发点，建立相应的课程体系，并进行课程配置。
二、应用电子技术专业人才培养方案设计
1.职业岗位与职业能力分析，确定培养目标。我们通过实地考察、问卷调查、电话访谈、网上调研等多种方式，针对专业的就业需求、职业面向、就业岗位任职条件等问题进行调研，明确专业所面向的职业岗位群及职业技术能力与素质要求，确定专业培养目标和能力体系。
根据以上的分析，最终确定本专业的培养目标定位。应用电子技术专业毕业生可在装备制造业、电子装备制造业配套的电子企业及电子产品制造类企业中的电子产品生产、检修和研发领域，从事电子产品装配、检测、调试、工艺管理、产品维修、产品辅助设计等工作，可从事的工作岗位有生产线装配工、产品在线质检员、生产线工艺员、电子产品维修员、PCB板设计助理工程师、电路设计助理工程师等。简而言之，即培养具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。
2.能力分解，设计课程体系。实际工作中应用电子技术专业所面向的.职业岗位对本专业的高职学生有一定的层次要求。一般高职学生在企业的首岗主要是生产线操作工，经过1?3年后约50%的人员会转岗到管理岗位，如设备维护、售后服务、运行管理、质量检测与监督、工艺管理、线段负责人等，在小型电子企业还有10%左右的人员会转岗从事电子产品开发与设计工作。
因此，我们确定本专业的首岗为生产一线装配工。目标岗位—是生产线工艺员、质检员、现场管理者、产品售后服务人员，能从事相应技术应用与服务工作；二是中小型电子企业的产品设计、开发人员，能自主完成一般小型电子产品、协助完成中型电子产品设计、开发和技术推广，经过3?5年的工作实践后，可以成为企业的核心技术人员。我们对能力体系进行了层次上和内容上的分解，确定了知识、能力和素质目标。
在此基础上，我们以能力培养为主线，构建以职业素质课程和专业基础能力课程为基础，专业核心能力课程为重点，提高专业拓展能力的理论学习与实践训练相结合的课程体系。实行三阶段能力递进式人才培养模式，在课程设置上注重理论与实践课程的融合，在人才培养的初期、中期和后期设置了电工技能实训、电子产品制作实训、电子电路设计实训、电子产品维修实训课程，分别侧重培养学生的电子产品装配、设计和维修等专业核心能力。在实践课程中采用任务驱动教学法，以真实电子产品为载体，让学生在学习过程中完成电子产品的设计、装配、调试维修全过程，使教学过程与学生的工作过程相结合，通过选取的产品载体逐级增加难度和复杂程度，实现学生能力的递进培养。
三、关于人才培养方案设计的思考
1.注重课程的优化和整合。高职教育的职业性、针对性和实用性要求课程设置瞄准职业岗位群的实际需要，当职业岗位群的职业技能要求由于经济和科技发展变化而发生变化时，专业课程和教学内容也要随之调整，这就要求我们要以职业岗位要求的素质、知识、能力为构架，对原学科体系课程进行改造、整合和优化，不断调整、充实新的教学内容。
2.注重发挥专业教学工作委员会的作用。高职教育培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高技能、应用型人才，因此，各专业要与企业、行业保持密切联系，聘请企业、行业专家为专业教学工作委员会委员，将企业、行业专家请进校参与人才培养方案的制订，并不断对人才培养方案进行滚动式修改完善，这样，开放性的人才培养方案设计过程，紧密跟踪市场需求变化，吸取了生产第一线技术人员的合理的意见和建议，能确保教学内容紧紧跟随技术发展，培养目标更加符合企业实际需要。
专业技术人才培养方案 3
一、培养目标
培养具有扎实的计算机专业知识和技能，具备创新精神和实践能力，能在计算机相关领域从事开发、应用、管理等工作的高素质专业技术人才。
二、课程设置
基础课程：高等数学、线性代数、程序设计基础等。
专业核心课程：数据结构、操作系统、计算机网络、数据库原理等。
实践课程：编程实践、项目实训、毕业设计等。
三、培养方式
理论与实践相结合，注重实践教学环节。
采用案例教学、项目驱动等教学方法。
加强校企合作，提供实习机会。
四、考核评价
课程考核注重过程性评价和结果性评价相结合。
设立实践能力考核项目。
专业技术人才培养方案 4
一、培养目标
本专业旨在培养具有扎实的软件技术基础理论知识和较强的实践能力，能在软件开发、软件测试、软件维护等领域从事相关工作的高素质技术技能人才。
二、培养要求
知识要求：掌握软件编程、数据库管理、软件工程等方面的基本理论知识。
技能要求：具备熟练使用相关开发工具进行软件开发的能力，能够独立完成小型软件项目的开发。
素质要求：具备良好的团队合作精神、创新意识和沟通能力。
三、课程设置
公共基础课程：包括高等数学、大学英语、计算机基础等。
专业核心课程：包括程序设计基础、数据结构、数据库原理与应用、软件工程等。
实践课程：包括课程实验、项目实训、毕业实习等。
四、教学方法与手段
采用项目驱动教学法、案例教学法等多种教学方法，结合现代信息技术手段，提高教学效果。
五、考核方式
采用过程性考核与终结性考核相结合的'方式，注重对学生学习过程的评价。
六、师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
七、实践教学条件保障
加强实验室、实训基地等实践教学条件建设，为学生提供良好的实践环境。
八、毕业要求
学生需完成规定的课程学习和实践环节，取得相应的学分，并通过毕业答辩，方可毕业。
专业技术人才培养方案 5
一、培养目标
本专业培养适应现代制造业发展需要，具备机械制造工艺设计、机械加工设备操作与维护、生产管理等能力的高素质技术技能人才。
二、培养要求
知识要求：掌握机械制图、机械设计基础、机械制造工艺等方面的知识。
技能要求：具备熟练操作机床进行机械加工的'能力，能够制定合理的机械加工工艺。
素质要求：具有严谨的工作态度、良好的质量意识和安全意识。
三、课程设置
公共基础课程：包括高等数学、物理、工程力学等。
专业核心课程：包括机械制图、机械制造工艺学、机床与刀具等。
实践课程：包括金工实习、生产实习、毕业实习等。
四、教学方法与手段
采用理论与实践相结合的教学方式，注重学生实践能力的培养。
五、考核方式
采用多元化考核方式，包括理论考试、实践操作考核、项目作业等。
六、师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践经验。
七、实践教学条件保障
加强实训基地建设，更新实训设备，为学生提供良好的实践环境。
八、毕业要求
学生需完成规定的课程学习和实践环节，取得相应的学分，并通过毕业考核，方可毕业。
专业技术人才培养方案 6
一、培养目标
本专业培养具有电子技术基础理论知识和实践能力，能在电子信息领域从事电子设备的设计、开发、生产、维护等工作的高素质技术技能人才。
二、培养要求
知识要求：掌握电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等方面的知识。
技能要求：具备电子电路的'设计、调试和维修能力。
素质要求：具有创新精神和团队合作精神。
三、课程设置
公共基础课程：包括高等数学、大学物理、英语等。
专业核心课程：包括电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术等。
实践课程：包括电子工艺实习、电子技术综合实验、毕业设计等。
四、教学方法与手段
采用项目教学法、任务驱动教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、考核方式
采用过程性考核与终结性考核相结合的方式，注重对学生实践能力的考核。
六、师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
七、实践教学条件保障
加强实验室和实训基地建设，为学生提供良好的实践环境。
八、毕业要求
学生需完成规定的课程学习和实践环节，取得相应的学分，并通过毕业考核，方可毕业。
以上内容仅供参考，你可根据实际情况进行调整和完善。
专业技术人才培养方案 7
一、培养目标
本专业培养适应建筑行业发展需要，具备建筑工程设计、施工、管理等方面能力的高素质技术技能人才。
二、培养要求
知识要求：掌握建筑力学、建筑结构、建筑材料等方面的基本理论知识。
技能要求：具备建筑工程设计、施工组织与管理、工程测量等技能。
素质要求：具有良好的职业道德、团队合作精神和创新意识。
三、课程设置
公共基础课程：包括高等数学、大学英语、计算机基础等。
专业核心课程：包括建筑制图与识图、建筑力学、建筑结构、建筑施工技术等。
实践课程：包括课程设计、生产实习、毕业实习等。
四、教学方法与手段
采用理论与实践相结合的教学方式，运用多媒体教学、案例教学等方法，提高教学效果。
五、考核方式
采用多元化考核方式，包括理论考试、实践操作考核、项目作业等。
六、师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高教师的`专业水平和实践经验。
七、实践教学条件保障
加强校内实验室和校外实习基地建设，为学生提供良好的实践环境。
八、毕业要求
学生需完成规定的课程学习和实践环节，取得相应的学分，并通过毕业考核，方可毕业。
专业技术人才培养方案 8
一、培养目标
本专业培养具有良好的职业道德和人文素养，掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能，能在各级各类医疗卫生机构从事临床护理、社区护理和健康保健等工作的高素质技术技能人才。
二、培养要求
知识要求：掌握人体解剖学、生理学、病理学等基础医学知识，以及护理学基础、内科护理学、外科护理学等专业知识。
技能要求：具备规范的基础护理和专科护理操作技能，能对常见病、多发病进行护理评估和护理操作。
素质要求：具有关爱生命、尊重护理对象的职业精神，以及良好的沟通能力和团队合作精神。
三、课程设置
公共基础课程：包括思想道德修养与法律基础、英语、计算机基础等。
专业核心课程：包括护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学等。
实践课程：包括实验课、临床见习、临床实习等。
四、教学方法与手段
采用案例教学、情景模拟教学、临床实践教学等方法，提高学生的实践能力和综合素质。
五、考核方式
采用理论考试与实践操作考核相结合的方式，注重对学生学习过程和实践能力的`考核。
六、师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和临床经验。
七、实践教学条件保障
加强校内实训室和校外实习基地建设，为学生提供良好的实践环境。
八、毕业要求
学生需完成规定的课程学习和实践环节，取得相应的学分，并通过毕业考核，方可毕业。
专业技术人才培养方案 9
一、培养目标
本专业旨在培养具有扎实的软件技术基础理论知识和较强的实践能力，能在软件开发、软件测试、软件维护等领域从事相关工作的高素质技术技能人才。
二、培养要求
掌握软件编程的`基本原理和方法，具备良好的编程习惯和代码规范。
熟悉至少一种主流编程语言和开发工具。
具备数据库设计与管理的能力。
了解软件项目管理的基本知识和流程。
具备团队协作精神和良好的沟通能力。
三、课程设置
公共基础课程：包括高等数学、大学英语、计算机基础等。
专业核心课程：程序设计基础、数据结构、数据库原理与应用、操作系统原理等。
实践课程：软件项目开发实训、软件测试实训等。
四、教学方法与手段
采用项目驱动式教学，让学生在实践中掌握知识和技能。
利用多媒体教学手段，提高教学效果。
加强实践教学环节，培养学生的实践能力。
五、师资队伍建设
加强专业教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师参与企业实践和科研项目。
六、实践教学条件保障
建设完善的实践教学设施，包括实验室、实训室等，为学生提供良好的实践环境。
七、考核评价
建立科学合理的考核评价体系，注重对学生学习过程和实践能力的考核。
专业技术人才培养方案 10
一、培养目标
培养适应现代制造业发展需要，具备机械制造工艺设计、机械加工设备操作与维护、质量管理等能力的高素质技术技能人才。
二、培养要求
掌握机械制造工艺的基本原理和方法。
能够熟练操作常见的机械加工设备。
具备机械产品质量检测与控制的能力。
了解先进制造技术的发展趋势。
三、课程设置
公共基础课程：包括工程力学、机械制图、工程材料等。
专业核心课程：机械制造工艺学、机床与刀具、数控技术等。
实践课程：金工实习、机械加工实训等。
四、教学方法与手段
采用理论与实践相结合的教学方式，注重学生的动手能力培养。
引入企业真实案例，提高学生分析和解决问题的能力。
组织学生参加技能竞赛，提升学生的.专业技能水平。
五、师资队伍建设
打造一支具有丰富实践经验和较高教学水平的师资队伍，鼓励教师到企业实践锻炼。
六、实践教学条件保障
加强实训基地建设，完善实训设备，保证学生有充足的实践机会。
七、考核评价
建立多元化考核评价体系，全面评价学生的学习成果和能力发展。
专业技术人才培养方案 11
一、培养目标
培养具有电子技术基础理论知识和实践技能，能在电子信息领域从事电子产品设计、生产、调试与维护等工作的高素质技术技能人才。
二、培养要求
掌握电子电路的分析与设计方法。
熟悉电子元器件的性能与应用。
具备电子设备的安装、调试与维修能力。
了解电子技术的最新发展动态。
三、课程设置
公共基础课程：包括电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术等。
专业核心课程：单片机原理与应用、传感器技术、电子测量技术等。
实践课程：电子工艺实习、电子线路设计与制作等。
四、教学方法与手段
采用任务驱动教学法，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
利用虚拟仿真技术，增强学生的实践体验。
加强校企合作，让学生参与实际项目开发。
五、师资队伍建设
加强专业教师队伍的培训与引进，提高教师的`专业水平和实践能力。
六、实践教学条件保障
建设现代化的电子实验室和实训基地，为学生提供良好的实践环境。
七、考核评价
建立以能力为导向的考核评价机制，注重对学生实践能力和创新能力的考核。
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