绕口令大班语言教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的绕口令大班语言教案，希望能够帮助到大家。
绕口令大班语言教案1
活动目标
1.学说绕口令，念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字。
2.能在字卡、图片的助下，流畅、准确地念出绕口令。
3.增进对绕口令的兴趣。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。
重点难点
活动重点：念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字
活动难点：流畅、准确地念出绕口令
活动准备
操作字卡(图片)、课件、奖品(贴画)
图谱：天空、树、桌子、门背景图
图片一(星、鹰、灯、钉各准备5个)
图片二(钳子、手、乌云背景图)
活动过程活动过程：
一、猜字游戏
1. 师：今天老师要和小朋友玩一个猜字游戏，猜对的小朋友图片里会出现这样东西。看看那些小朋友能打开这些神奇的字卡。操作字卡：星、鹰、灯、钉。
2. 正读与倒读
鼓励小朋友看图片快速念出星、鹰、灯、钉和钉、灯、鹰、星四个字，可由慢至快的鼓励小朋友。
3. 小组比赛
比比那组说得又快、又准、又整齐，为胜出的一组发奖品(贴画)。
二、游戏：找朋友
1、教师出示天空、树、桌子、门背景图，请小朋友想一想，你的图片(星、鹰、灯、钉)应该贴在天空、树、桌子、门哪幅画上呢?
2.根据天空、树、桌子、门四幅图教师进行提问：哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。)
3.观察图片(二)内容说说是谁让星、鹰、灯、钉发生了变化。教师按句式提问谁来拔钉?谁来关灯?谁来赶鹰?谁来遮星?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(钳来拔钉，手来关灯，来赶鹰，云来遮星。)
三、完整欣赏ppt，感受绕口令的节奏型。
1.第一遍分组问答游戏：
天上---有星，树上---有鹰，桌上---有灯，门上---有钉。
钳来---拔钉，手来---关灯，来---赶鹰，云来---遮星。
2.第二遍师幼问答游戏：
天上有---星，树上有---鹰，桌上有---灯，门上有---钉。
钳来拔---钉，手来关---灯，来赶---鹰，云来遮---星。
3.第三遍集体游戏：(慢一遍、快一遍)
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
钳来拔钉，手来关灯，来赶鹰，云来遮星。
4.总结
师：像这种说的很快舌头就会绕起来的，我们称之为什么?(绕口令)
这首绕口令的.名字又叫做《天上有星》。
附：绕口令及教学挂图《天上有星》
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
钳来拔钉，手来关灯，来赶鹰，云来遮星。
活动总结
幼儿对这节有节奏型的绕口令游戏很感兴趣，整节活动通过游戏贯穿始终，的提升了幼儿对学习绕口令的兴趣。游戏一猜字环节的设定：教师能很用心的将教具做成有实物与字卡相对应的抽取式教具，只有能根据教师的提示猜对的幼儿才能将字卡抽取出来，加深了幼儿对四个叠音字“星、鹰、灯、钉”的印象。游戏二找朋友环节的设定：教师将星、鹰、灯、钉所出现的对应图片展示出来，请幼儿根据生活经验进行判断，并加深幼儿对绕口令内容的理解与记忆。游戏三环节的设定：是为了助幼儿通过多种感官，感受绕口令的趣味性、发音的准确性和巩固幼儿对绕口令的记忆能力，从而是幼儿能更流畅、更准确地念出绕口令。
绕口令大班语言教案2
活动目标：
1.初步学会念绕口令，发音正确。
2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
活动准备:
1.符合绕口令内容的图标。
2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3.磁带。
活动过程：
1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。
(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的.特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结：
绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。
绕口令大班语言教案3
目标：
1、初步学会念绕口令，发音正确。
2、能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
准备:
1、符合绕口令内容的.图标。
2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3、磁带。
过程：
1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。
(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。
教学反思：
在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。
绕口令大班语言教案4
活动目标
1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。
重点难点
重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
活动准备
经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。
物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）
活动过程
一、绕口令导入、激发幼儿兴趣
1.教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。
——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》
2.了解幼儿对绕口令的感受
——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？
幼儿分享感受，教师小结
——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。
二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读
——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事？
（一）通过听赏，理解绕口令内容
1.完整听赏
教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。
——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）
幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。
——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？
——我们一边看图谱，一边再听一次。
3.理解诗歌内容
——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？
（二）清楚地朗读绕口令
——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！
1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征
——最后一个字有什么相同的地方？
幼儿分享感觉。
教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的'字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。
2.教师带领幼儿完整朗读
——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。
幼儿试读。
——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？
重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。
3.幼儿再次完整朗读
重点解决第一次朗读中遇到的问题。
4.撤图朗诵
——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗？我们试一下
三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律
1.边拍手边朗读绕口令
——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来配合我们有节奏地朗读？
——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。
2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏
——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法？
幼儿尝试用自己的动作表现节奏。
教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。
四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令
——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令
1.第一次尝试
——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！
幼儿试读。
2.请朗读又快又准确的幼儿上台展示，请幼儿讨论他朗读得又快又准确的方法。以及朗读中存在的问题
3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。
4.幼儿向客人老师展示
——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又准确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗？
根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。
附绕口令：
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，
飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
活动总结
我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。
绕口令大班语言教案5
活动目标：
1、能发准字音狗（gǒu）和猴（hóu），能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2、了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
3、感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
活动重难点：
重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。
难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。
活动准备：
PPT课件、狗猴头饰
活动过程：
一、理解绕口令，梳理句子
1、师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！
2、教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）
3、师朗诵。完整呈现图谱。
二、尝试朗诵绕口令
1、看图谱，朗诵绕口令（师大声）
师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2、对字音进行引导，再次朗读。（师小声）
师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句……一定要念准了，我小声你们大声。再念一次
3、（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次
师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）……
4、拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）
师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……
5、再次快速拍手朗诵
师：我们可以再快一点吗？1234准备开始……
三、手指游戏师：
我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
四、接龙游戏
1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，准备开始。
2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
五、表演
1、合作练习
师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2、分组表演
师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？
3、评价
师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）
活动延伸：
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
活动反思：
本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的'动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。
绕口令大班语言教案6
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
二、活动设计（大班语言：绕口令《动物歌》）目标：
1.在看看、讲讲及动手操作的.过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
准备：
教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：
（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。
3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1.教师示范朗诵。（平常速度）2.幼儿练习。
（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。
（三）、知道绕口令的特点1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：绕口令《动物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
绕口令大班语言教案7
设计意图：
《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的'乐趣。
活动目标：
1.理解绕口令的主要内容。
2.能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
3.主动参与语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。
重点难点：
活动重点：理解绕口令的主要内容。
活动难点：能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
活动准备：
经验准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力；
物质准备：一张“老爷爷”挂图；三张画有绕口令内容的挂图；
活动过程：
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁？（老爷爷）你是怎么看出来的？（他有胡子、他头发是白色的…）小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷（顾爷爷）那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的？（不高兴、失落、生气…）哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗？那我们一起去寻找答案吧！
二、学习口令，理解内容。
1.出示图片，理解内容。
师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。
图片二：图片上有什么？（老鹰、兔子）顾爷爷在干什么？（在抓老鹰和兔子）那顾爷爷买来的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一边）猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗？
图片三：画面上一团糟，发生了什么？（老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布）这真是糟糕的一天。现在小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗？
2．浏览图片，教师范读。
师：今天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听（教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片）
三、练习字音，加快语速。
1.出示字图，练习字音。
师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧！不过顾爷爷的绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧！这四张图上都画着什么呢？（顾爷爷、布、醋、小兔子）你能用一个字表示吗？（顾、布、醋、兔）我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快！（教师反复引导幼儿练习字音）
2.完整朗读，加快语速。
师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗？大家先一起来朗读吧！（多次完整朗读绕口令）
师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了！谁可以做到？来试一试！
四、分组比赛，感受乐趣。
师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好！
五、延伸活动，情境表演。
师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。
附录：《打醋买布》
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
活动总结：
此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。
绕口令大班语言教案8
一、课前准备
1、写好板书。
2、画好进步梯或者其他记录成绩的图案。（记录成绩的方法，自定）
3、准备好教具：队名图片、拼音卡片、光荣榜或积分卡，口才课程鼓励不干胶等。
二、课前十分钟
1、师生问好
老师：小朋友，你们好！
学生：非常好！（说完以后快速击掌两次，伸出右拳，大喊一声“嘿”。）
老师：小朋友，你们真棒！
学生：我最棒！（说完以后快速击掌两次，竖起右手食指、中指，大喊一声“耶”。）
要保持激情。
2、课堂宣言
师：请起立！
生：我起立，标准站姿快静齐。
师：秦时明月汉时关，生：万里长征人未还。
师：但使龙城飞将在，生：不教胡马度阴山。
师：昂首挺胸台上站；（昂首挺胸）
生：自信满满来挑战。（右手握拳至胸前）
师：大拇指竖起昂笑脸；（左手伸出大拇指，昂首挺胸微笑）
生：小拳头攥着一片天。（右手从左往右画半圆，手要举过头顶）
师：自信人生一百年，（伸出1个手指）
生：快乐成功永相伴。（双手上举）
3、教师一定要清查人数，点名可以省略，也可继续，点名方法自定。
4、分队：方法自定，但要求时常变化分队方法。
5、选队长：提问上学期所学内容，进行队长选拔。
6、取队名：队长到队名墙选取队名，并根据队名发表本堂课的胜利宣言。
7、课堂常规复习
以提问抢答的形式复习口才课堂四个常规。（做、站、听、说。）
要求：本期孩子要完全掌握四个常规的小儿歌。
8、其他课堂口令也要经常复习，形成课堂常规。
这些课堂常规以后在教案中不会再出现，但老师要做到让孩子完全掌握，并且在每堂课的课堂中充分使用！
老师说：请起立！
学生答：我起立，标准站姿快静齐。
老师说：请坐下！
学生答：我坐下，安安静静不说话。
老师说：大眼睛……
学生答：亮晶晶，谁看老师谁聪明。
老师说：小耳朵……
学生答：竖起来，聚精会神学得快！
表扬某一位同学时
老师说：棒棒棒，你真棒！
学生说：你是我们的好榜样！
幸福歌（调整坐姿）
如果感到幸福你就拍拍手，“拍手两下”；
如果感到幸福你就跺跺脚，“跺脚两下”；
如果感到幸福你就哈哈笑，“大笑三声”；
我们大家一起坐坐好，“坐坐好”！
上学歌（调整坐姿）
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，比比哪个队伍做的好！
数鸭子（调整课堂）
门前大桥下，游过一群鸭，快来快来看一看，哪只最听话！
小星星（调整课堂）
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，比比哪颗最聪明！
小白兔（调整纪律）
小白兔白又白，两只耳朵竖起来，小腰坐直手背后，眼睛跟着老师走！
两只老虎（表扬夸奖）
两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只声音响亮，一只动作大方，真可爱，真可爱！
三、第一关：语音能力教学流程
（一）老师带领发表闯关宣言，进入第一关。
（二）口部操
1、复习：七节口部操名称快速抢答。
可以老师说第几节，然后孩子抢答名称；也可以老师做口部操孩子抢答是哪一节，什么运动，以帮助孩子复习口部操名称。
2、新手：第一节口部操趣味练习
（1）教师示范带领动作和口令
内容
第一节：双唇前后运动
小鸭子，嘴巴翘，伸前伸后真灵巧。
一二三四五六七八，二二三四五六七八。
带领手势和口令
第一节：双唇前后运动（直接宣布即可）
小鸭子，（双手伸出手掌放在身体两侧做“鸭子”状）
嘴巴翘，（双手伸出大拇指食指；食指指向嘴巴）
伸前（双手伸出大拇指食指；指向前）
伸后（食指收回，大拇指指向后）真灵巧。
一二三四五六七八，二二三四五六七八。（加上带领手势正常语速喊拍带领）
（2）教师带领学员集体练习
要求教师带领：前两句老师学员都加上动作表演；喊拍的时候老师做第
一节口部操带领手势，学员双手叉腰即可。
（3）学员单独练习，要求掌握前两句的小儿歌，口部操做得标准。
（4）集体比赛
老师分别带领两个队伍表演第一节口部操，哪个队伍声音响亮，动作整齐，口部操做的标准，获胜升级。
（5）单独比赛
每个队伍派一位学员带领本队表演第一节口部操，哪个队伍声音响亮，动作整齐，口部操做的标准，获胜升级。
（三）耐力训练
1、引出学习内容
小朋友去过海边吗？喜欢大海吗？
既然喜欢我们就要用最长的声音告诉大海。
2、教师示范：大海，我爱你。（要求老师的声音坚持到三十秒）
3、老师带领学员一起练习，注意观察孩子是否使用正确的呼气方法
4、组织比赛
比赛规则：每队上台一名队员，进行耐力训练：大海，我爱你。坚持到10秒—15秒之间可以升1级；15秒—20秒可以升2级；20秒以上可以升3级。
（四）力度训练
单音“哈”一度训练
1、老师讲解“哈”的发音要领，同第一期的“嘿”的发音。
2、老师示范“哈”的发音。
3、老师带领全体学员进行“哈”的集体发音练习
4、学员单独练习，老师单独辅导。
5、老师带领学员进行集体比赛。
（五）正音训练
1、z、zh的发音
（1）老师讲解发音
z的发音要领：舌尖轻轻抵住齿背，较弱的气流把舌尖与上齿背的阻碍冲开一道窄缝，从中挤出，摩擦成声。
Zh发音要领：舌尖上翘，抵住硬腭前部，较弱的气流把舌尖的阻碍冲开一道窄缝，从中挤出，摩擦成声。
（2）老师示范发音
（3）老师带领学员集体发言
（4）老师单独辅导学员发音。注意：如果有发音问题的孩子，老师需要记录下来，因为只靠课堂上的发音规范是改正不过来的，需要利用课下时间单独辅导。
2、发音练习
（1）正音领读：老师领读发音训练中的词语，注意发音准确。
（2）带词训练：
①老师讲解什么是带词：就是由一位学员，带领所有学员或者是本队学员，用三种不同的声音，并加上三个不同的动作，来读一个词语。
三种声音是：重音，一字一顿；发音时右手食指指向地；
轻音，用气发声，声音越小越好；发音时右手食指放在嘴边；
高音，最响亮的声音；发音时右手食指指向天。
②老师带领学员示范发音。
③组织比赛
比赛规则，前期可以是老师分别带领两个队伍进行集体比赛；
后期可以由学员带领自己的队伍进行比赛。
（3）抢位抢词、一口气报词、点石成金等环节根据时间来安排。
3、辨音训练
（1）教师示范朗诵绕口令，要求发音准确、声音响亮，速度快。
（老师一定要做到）
（2）老师带领学员进行集体练习。
注意：要一句一句带领，两句一次复习，便于学生快速掌握。
（3）学员单独练习，老师单独辅导。
（4）组织比赛
集体比赛：每队集体朗诵，发音准确，声音响亮，语速快，获胜。
单独比赛：每队一名学员朗诵，发音准确，声音响亮，语速快，获胜。
四、第二关：听说习惯教学流程
（一）老师带领发表闯关宣言，进入第二关。
（二）听一听
1、引出内容
小朋友们，你们最喜欢哪个季节？回答：……
老师最喜欢春天了，下面老师给大家读一篇关于春天的小短文，小朋友们一定要认真听，因为读完以后老师还要有问题问大家。
2、老师读短文
《春天来了》
春天来了，阳光像母亲的手，温柔地抚摸着大地。万物复苏，天地间一片生机。
小草破土而出，晃着脑袋，挺着小腰，呼吸着新鲜的空气；小花迎风绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，她们沐浴着温暖的阳光，散发着迷人的清香；小鸟在枝头歌唱，美丽的羽毛，是她崭新的花衣裳。小朋友脱去了笨重的冬装，迈着轻盈的小脚，在田野里快乐的.奔跑。
春天来了，带来了温暖，带来了美丽，唤醒了一片充满活力的大地！
3、完成练习。
（1）、在《春天来了》的短文中，你都听到了哪些事物？在短文中出现的事物后面打“√”。
小花（√）小鸟（√）小鸭子（）小草（√）
（2）、短文中的小花都有什么颜色的？在出现的颜色后面打“√”。
红花图（√）黄花图（）粉花图（√）蓝花图（）
（3）、边说边演
①春天来了，小草破土而出，晃着脑袋，挺着小腰，呼吸着新鲜的空气。
动作参考：双手在体前打开，双手合十上举，打开，左右摇一下头，挺起腰，双眼轻微闭住，微笑呼吸的美感。
②春天来了，小鸟在枝头歌唱，美丽的羽毛，是她崭新的花衣裳。
动作参考：双手在体前打开，右手向右右斜上方指，眼神随上，两手在体前从上到下滑过，向两边打开，同时右脚伸出，脚跟着地。
（4）说一说：孩子自由发挥，老师简单规范。要求语言完整，表意准确。
①春天来了，我看到……
②春天来了，我听到……
③春天来了，我想……
④春天来了，我对自己说……
说明：以上说一说，可以是自己的所见所闻，只要符合逻辑就可以的，不固定答案。
（5）学一学
描写春天的词语，不要求学员都记住，简单记住几个即可。
春光明媚春暖花开花红柳绿
百花齐放草长莺飞鸟语花香
神墨口才N吧N
趣味成语
有趣的眉毛
紧急——火烧眉毛俊俏——眉清目秀兴奋——眉飞色舞
愤怒——怒目横眉忧愁——愁眉苦脸愉快——眉开眼笑
要求：学员能够记住上面的词语，老师说出意思，学员讲出词语。
五、第三关：公众表演教学流程
（一）老师带领发表闯关宣言，进入第三关。
（二）确定主持搭档
1、引出主持
小朋友，在六一时，学校就会选出小小主持人，你想被选上嘛？想！
从今天开始，我们就进入主持练习，相信大家学习之后肯定会有进步的。
2、进行主持搭档确定。
（1）主持搭档说明
因为我们的主持稿都是两个角色，所以我们要把班上所有学员以两人为一组分成固定的几组进行主持训练，以培养搭档之间的默契，提高主持水平。
（2）分配搭档的标准
要求两位学员在身高、声音等各个方面协调、般配。
（3）分配搭档的方法
练习下面的主持稿，让孩子进行主持训练，以确定合适的主持搭档。
（二）主持稿
1、教师讲解示范
神墨口才第二期主持人大挑战（左手拿话筒，右手做动作。）
小叽里：尊敬的各位领导，各位来宾（声调要提高，要有激情，是高兴欢迎的表情）
小咕噜：亲爱的老师、小朋友们（同上）
合：大家好（声音响亮，要稍慢。鞠躬。）
小叽里：我是神墨口才班的……（自我介绍声音响亮，动作自然，表情微笑）
小咕噜：我是神墨口才班的……（同上）
合：我们是神墨口才班小小主持人（“主持人”这三字速度稍慢，强调）
小叽里：积极勇敢（右手手掌在胸前）自信满满（右手握拳在身前）
小咕噜：大方美丽（右手手掌在身前）风采翩翩（右手在体前从上到下滑下）
小叽里：神墨口才精彩无限（右手手掌举高）
小咕噜：口才学员快乐无边（右手手掌举高）
小叽里：让我们一起走进（右手手掌在胸前）神墨口才班（右手手掌在身前）
小咕噜：让我们一起欣赏（右手手掌在身前）口才小学员（右手在体前从上到下滑下）
小叽里：神墨口才第二期主持人大挑战（声音进入高潮）
合：现在开始（速度稍慢，音量提高）
2、逐句教授。
可先两组队员分甲乙进行带领练习，教授过程中指导练习主持词的技巧、规范体态语。一句一句带领，分段来进行练习。
3、学会之后，进行确定搭档（遵循主持搭档说明）练习，比赛。
通过刚才分组练习，可以设置单独的学员进行排练，注意学员的排练情况（个头，音量，语气，眼神，动作，表情），确定出最佳搭档，为节目主持做好铺垫。
4、确定搭档以后，进行主持比赛。
（三）我的主持搭档是＿＿＿＿＿＿小朋友。老师帮孩子写在书上！
六、课堂总结
（一）总结两队成绩，发表冠军宣言和亚军宣言。
（二）在光荣榜上张贴冠军标志或发放积分卡。为积分可以换奖品的学员颁发奖品。
（三）安排作业：回家完成家庭训练营中的内容，下次课老师检查前一课的家庭训练营，并要给爸爸妈妈们打分的。
（四）结束语：
好，今天的课就上到这里，同学们，用你们最响亮的声音和老师说“再见”！
“老师再见！” “小朋友再见！”
家庭训练营
每次课结束时要给孩子和家长强调认真完成家庭训练营，并给家长说明每次课老师都要检查，并要给出成绩小星星，看一看哪位家长得到的小星星最多，也可以设置奖品。
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特别说明：
A、看到别人的价值，为价值买单才是人生该有的姿态！那个价值才会对你有效。
B、分享是个好习惯。………………………………
绕口令大班语言教案9
活动目标：
1.能看图说话，借助图谱有一定速度地朗诵绕口令。
2.初步感知有节奏的绕口令。
3.乐意自信地展现自己，体验绕口令的乐趣。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
知识准备：幼儿接触过儿歌物质准备：图谱图片、与幼儿人数相同的《上楼下楼》图谱若干活动重难点：
能看图说话，借助图谱有一定速度的朗诵绕口令，体验绕口令的乐趣。
活动过程：
一、复习导入，引发兴趣师：
小朋友，你们会说儿歌吗?请你来试一试。
幼儿述说儿歌。
师：这位小朋友说的'真棒，我们发现他刚才说儿歌的时候很有节奏，可以给他配上节拍，我们一起来试试。
师、幼一起边打节拍边说儿歌。
二、观看图片，试说绕口令
认识图片师：今天我们要学习一首绕口令，它是儿歌中特殊的一种。我们先看几个符号。
师出示向上的箭头。
师：看，这是什么?
幼：上，向上的箭头。
师：你在哪里见过这个符号?
幼：马路上，电梯上......
师：这种符号在我们的生活中经常见到，我希望小朋友们可以留心观察，回去找一下还有哪有这种符号。
师有朝上的箭头，必有一个与它相对的......
幼：朝下的箭头师：小朋友真棒，看，这又是什么?
幼：高楼、楼房、高楼大厦......
师：这个你认识吗?(人、许多人、许多人上楼、许多人下楼、晕)2、看图、符号试说绕口令师：来看看绕口令的名字，谁能来说一说?
幼：上楼下楼师：真棒，我们一起来看看这首绕口令里说了些什么第一句话是有字有图，你认识吗?
幼：(猜)"有一座高楼"师：我们一起来说"有一座高楼"。
师：下面这句话我们一起说说看"许多人上楼，许多人下楼"。
师：我们看下一句(楼上的人下楼)师：真厉害!下面一句话要变啦，小眼睛看仔细哪里变了?
幼：他们的箭头不一样了。
师：请你来读一下幼：楼下的人上楼。
师：再看下一句(有的上楼不下楼)。
师：下一句又要变了，看仔细了(有的下楼不上楼)。
师：下面一句全是符号，我们一起来试试。(上上下下，下下上上)。
师：最后一句比较难，你们认识这些字吗?
师：这个字读"唉"，它是一个叹词，请你跟我一起来读一读"唉，简直忙晕了头"。
师：绕口令学完了，小朋友们一起跟张老师把这首绕口令读一下。
三、看图阅读，巩固绕口令师：
张老师已经把这首绕口令印在了纸上，请小朋友到你前面的篓子里拿一张自己念。我希望小朋友能用手指着念，养成良好的阅读习惯。
幼儿自己读绕口令师：请小朋友把纸放到篓子里。
师：现在我请1位小朋友上来读读看。(幼儿朗读是师打节拍)师：刚才张老师给他打节拍了，下面我们一起来读一下，请小朋友自己打节拍。
师、幼一起边打节拍边读。
四、尝试速读，结束活动师：
绕口令不仅要有节奏，而且要快。我们来试试快速的读，还是要打节拍哦。
师、幼一起边打节拍边加快速度读。
师：绕口令还可以更快的读，下面小朋友听张老师快速的读，你们帮张老师打节拍，好吗?
师快速读，和幼儿一起打节拍。
师：小朋友到后面去读给爸爸妈妈听听吧!
教学反思
幼儿能接受，幼儿兴趣较大，能被幼儿理解，学会了绕口令。
绕口令大班语言教案10
【活动目标】
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.能分析故事情节，培养想象力。
【活动准备】
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
【活动重难点】
1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2、难点：发音易混淆的字音。
【活动过程】
1.游戏导入
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
2.学习绕口令
（1）教师朗诵绕口令。
（2）绕口令讲了什么？
（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
3.绕口令游戏
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
师：西关队种冬瓜
幼：东关队种西瓜
师：西关队夸东关队的西瓜大
幼：东关队夸西关队的冬瓜大
（3）分组一对一开展游戏
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4.小结
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
附：瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
（注：此活动参考指导用书）
【教学反思】
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的`开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
绕口令大班语言教案11
活动目标：
1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。
3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰
活动流程：
一、谜语导入 老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快？
谜语
1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。（幼儿答不出时进行第二个谜语）
2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。
预设答案：
a、"是猫。""哇哦！！对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊！好，老师今天也带来了小猫咪哦！"（出示图片，进入下一环节）
b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这到底是什么。"（出示图片，进入下一环节）
二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片
1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片
2、提问："你们发现了什么？"幼儿："颜色不同""......"（对小朋友的.回答做个总结，根据当时情况而定。）
3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令
1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》
2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）
3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。
4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）
四、故事情景表演并朗读
1、请出配教老师表演
2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。
白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。
旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。
白猫：你好黑猫，我叫白猫。
黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。
白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。
黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。
旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。
（黑猫白猫一起来带读绕口令）
五、情景表演
请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程
六、课后延伸
告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。
绕口令大班语言教案12
活动目标：
1.能发准狗和猴，能口齿清楚准确流畅地。
2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的’趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的'有趣。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。
活动重点难点：
1、重点：能正确绕口令，音调准确，语言流畅
2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确
活动：
图片背景、狗猴头饰
活动过程：
一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，”哎哟”狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?
师：老师把这个故事改成了一首，来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)
二、理解绕口令，梳理句子
1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!
2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用理解绕口令内容)
3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)
师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)
师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句一定要念准了，我小声你们大声。再念一次
3.(解决刚才遇到了困难)慢速朗读一次
师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)
4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)
师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始
5.再次快速拍手朗诵
师：我们可以再快一点吗?1234准备开始
四、师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、游戏
1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句”桥东走来”你们念后半句”一只狗”。我们来试一次，准备开始。
2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
六、表演
1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?
3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)
活动延伸：
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
绕口令大班语言教案13
活动目标：
1、学习绕口令儿歌《傻子和》。
2、感受作品中诙谐有趣的意境。
3、让孩子能区分翘舌音和相似音。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
1、儿歌《傻子和》。
2、儿歌中出现的、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。
活动分析：
老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。请孩子们按给出的几个词语造句，自己编制出一个故事情景。
老师将孩子们编制的2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的'结果，教会孩子们完整的绕口令《傻子和》。
一个傻子拿着扇子踢着石子啃着柿子遇到拿着梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通进了肚子
游戏活动：
活动1过程：
请两个孩子上台扮演傻子和，配合不同的道具，把故事情节展现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。孩子们都很喜欢这个游戏，都乐意充当“傻子”和“”。
活动2过程：
老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最后一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。
活动延伸：
请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们比赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。
绕口令大班语言教案14
目标：
1.进一步理解什么是宽容。
2.锻炼在人前大胆竞赛说的能力。
准备：
绕口令配图三幅。
活动与指导：
1.欣赏绕口令《李小牛》(见附录)
2.说说绕口令里讲了什么事?
3.出示图片，请幼儿按先后顺序排图，帮助幼儿理解绕口令内容。鼓励幼儿向李小牛学习，学习他不爱计较是非，会原谅人。
4.看图学说绕口令，并练习。
5.请幼儿五人一组对赛，看谁说的好。
6.请代表上前表演说。
附故事：
李小牛
小皮球，跳下楼，一下碰着李小牛。
李小牛，摸摸头，一个青包圆溜溜。
青包圆，揉一揉，小牛上楼还皮球。
绕口令大班语言教案15
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
二、活动设计目标：
1。在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2。初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
准备：
教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）;相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：
（一）、看看、找找、说说1。在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）2。这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。
3。"一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）4。大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5。我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1。教师示范朗诵。（平常速度）2。幼儿练习。
（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。
（三）、知道绕口令的特点1。现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2。你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3。播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的`表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4。引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1。一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2。老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1。小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2。幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3。请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：绕口令《动物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
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