优秀个人社会实践报告

时间：2024-08-14 19:09:53 社会实践范文我要投稿

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优秀个人社会实践报告

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优秀个人社会实践报告

　　13岁的刘宇(初三)穿着校服，戴上手铐，被警察带回了湖南邵东县廉桥镇新廉小学。作为曾经的“三好学生”，再次回到熟悉的校园时，他的身份已是“千夫所指”的“杀人犯”。没有人想到会发生这样的悲剧，在这令人深思的背后究竟隐藏着什么?那些花季少年为何会走上不归路。答案就是缺少来自父母亲的关爱，作为一个留守儿童内心的不健康。因此，我想调查我们这个地方的儿童留守情况，让父母们重视这个问题。

　　关键 : 留守儿童，现状，关爱，教育，政策

　　情况 : 根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多不尽如人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾，有的甚至走向犯罪的道路。长期得不到父母的关爱，内心就会变得很孤单，这点我深有体会。特别是看到别人家的孩子和父母在一块开开心心时。内心的孤独感积累到一定程度时，就可能不受控制。

　　而在我的家乡这种情况也十分严重，我所调查的二十几户家庭里孩子跟着亲戚或者年迈的爷爷奶奶的就有差不多十户。那些孩子们的学习情况也有好有坏。是那些期盼的实现或是对自我的慢慢放弃。这些都无法对孩子们做出评价。他们没有城里孩子舒适无忧的环境，却要承受这个年龄不该有的孤独。在木质潮湿的木房里，慈祥的奶奶在给孙子缝补破旧的衣裳，而小孩在门槛上傻傻地望着远方，等待着渴望的幸福。

　　原因 : 我认为造成这些现状的原因有三

首先，是农村的经济发展比较落后，大部分农民都需要去城市找工作才能养家糊口，而去外地工作带上孩子有诸多不便。也许父母亲也很想带上孩子去赚钱，但心有余而力不足。其实大部分去城市工作的父母在城市的工作都是那种劳动力的工作，赚的都是血汗钱。然后他们在城市的居住环境也不好，多是那种比较挤的小房间。其次，城市的教育也对农村儿童来说是一大难事，好不容易上的学，可能后面还不能上高中。所以家长选择在乡下。最后，孩子们表现的也许太过坚强，习惯了爸妈的离开，一切的思念都埋在心里。让家长们误以为自己的孩子已经长大了，不需要自己哄。却没想会让孩子内心很伤心。

问题：

1、学习问题：在调查中，虽然不缺乏品学兼优的好学生，但成绩处于中、下游的留守儿童占绝大多数。在与孩子们的交谈中我们发现到，由于隔代带养的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之间的溺爱，对孩子的学习很少过问，更没有能力辅导孩子的功课，导致留守儿童家庭作业要么就抄，要么就请人代写，要么就干脆不写。他们对留守儿童大多重养轻教，仅满足于生活需要，至于留守儿童的学习情况则被忽视。一些留守儿童虽然表示他们愿意继续升学，但同时也觉得学习是一种负担，他们没有明确的奋斗目标。对于学习他们大都表现出缺乏热情和进取心，自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，导致学习成绩较差。这些情况无疑使学校的教育处于了一种事半功倍的尴尬境地，影响了班级、学校的教学质量。

　　2、生活问题：普遍有两种极端：爷爷奶奶过分宠爱且父母的经济条件较好，父母为了弥补自己在感情上的缺失，往往给自己的孩子大把大把的钱，有求必应，致使留守儿童花钱大手大脚，一点不知道节约;家境不好，爷爷奶奶或其他监护人连最基本的生活供给都成问题，这类孩子是没有零用钱的，从而导致留守儿童营养不良，更有甚者，由于心理上的偏差，虚荣心作怪，为了和别人攀比，别人有什么自己就要有什么，知道家里是没有钱的，就偷，这样就养成偷偷摸摸的不良习惯，如不正确进行教育，他们就可能走上犯罪的道路。

　　3、安全问题：生命只有一次，它是那么的难能可贵，而生活在农村，每年儿童死亡的噩耗却不断传来，这不得不引起人的重视。每年暑假，水库或大河是孩子的天堂，天真的孩子却不知道魔鬼同时也在等待他们。特别对于留守儿童来说，有的是家中无人看管，有的是爷爷奶奶看管不住，还有的是单亲忙着干活，没有时间管，他们大都会跑到那里游泳，由于种种原因，发生在那里的悲剧接二连三，一个个正值大好青春的孩子就这样葬送在那片让他们心动的水域，这让父母悔恨不已，但那时一切都已经迟了。

　　4、心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：(1)、性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，离开父母尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。(2)、有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。(3)、产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。如：与家人顶撞，不听亲人劝告;不听老师的教导，与教师对着干。(4)、产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

　　对策 :

1.实施关爱工程，实现亲情互动。调查显示，全国的留守儿童中，88.2%只能通过打电话与父母联系，其中53.5%通话时间在3分钟以内，64.8%的留守儿童一周或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，8.7%的儿童甚至与父母没有联系。节假日和课余时间孩子们可以随时与父母用视频见面、聊天，每一个孩子都感觉父母时刻就在他的身边，这也有效的促进了孩子与父母的感情交流。

　　2.深入“四化”管理，确保儿童身心健康亲情的缺失很容易造成儿童的畸形心理，为解决该问题，学习好例子东双沟小学采取有效的“四化”管理模式，使得儿童在良好的环境中健康成长。

　　3.政府和教育主管部门要高度重视留守儿童教育工作一是强化政府职能作用。。同时，应重视对农村留守儿童监护人的素质教育，学校要办好家长学校，充分发挥家长学校的作用，认真履行好对家长进行法律法规、学校教育与管理、家庭教育的作用与地位、安全教育等方面的培训，特别是对老年监护人，探索采取适当形式，对他们进行有的放矢的培训。二是完善制度。政府和教育部门要把寄宿制学校建设纳入学校灾后重建中，在财力、人力、物力上加大投入，扩大寄宿规模，改善住宿条件，为留守儿童提供住宿便利。要从留守儿童的家庭实际情况出发，尽可能地解决他们住校难的问题。要加强寄宿制学校的规范管理，严格执行各项纪律制度，实行工作责任制，督促责任人履行好职责。学校要为寄宿学生配备高素质的生活教师，给孩子提供更好的学习生活空间，使学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。三是综合整治校园周边环境。政府相关部门要依法加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，中小学校园周边100米内不得有网吧和电子游戏经营场所，营业性网吧不得让未成年人进入，广泛开展“珍惜生命、远离毒品”和“崇尚科学文明、反对迷信邪教”等主题活动，坚决防止毒品、邪教进校园。要规范学校后勤社会化管理，坚决整治校园周边小摊点、小食点，加强对从业人员的职业道德教育，严禁上述从业人员向学生兜售、赊欠商品和饮食。最后，学校要认真履行对留守儿童教育的职责。关爱学生，特别是留守儿童，用行动去感化他们，让那些被阳光遗忘的花儿重新在老师的帮助下，填补那份父母的爱，让花儿重新感受到爱的阳光，心的欢愉。每个孩子都应该被宠爱，她们是最美的未来。

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