数学日记格式及范文
“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。 数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。 数学老师可以指点学生写以下内容：
一、数学日记内容
1、课堂日记
写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：
我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0.58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0.58亿千米。怎么样，我的方法好吗?
3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如: 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。
4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀!
5、情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
例如：今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好;如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?
6、考试日记
主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如： 今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
7、探索日记。
主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：
我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198……
4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……
54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣。
8、故事日记
主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。例如：
今天我在家里，给爸爸出了一道题：10+10等于多少?爸爸说：“20”，我说：“错!”爸爸说：“得多少?”我说：“得18，10和10垒起来，不就是18吗?”说完，我们都笑了。
9、老师日记
主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白， 疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求老师课余给予个别辅导等等。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能不能再给我辅导一下。”再如：
老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。第二次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：是先综合，确定是最后扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法新颖、有特色。第三次是我一直积极回答问题。老师夸我学习劲头足。我这节课上得可高兴了。老师，我想对你说：“以后上课，您就多表扬表扬我们，每一位同学都要表扬，这样，我敢保证我们班上每一节课都会乐开了花。
10、成长日记
主要记录学生在学习中进步情况及存在问题和改正问题的过程。例如： 今天上课，我的精力总是不集中，老是想这想那，成绩也在下降，好像是掉进了陷阱(精力不集中)，又无力向上爬。我想，我一定要用最大的力气，爬上这可恶的陷阱!也希望同样掉进这陷井里的同学，尽快爬上来。
11、闪光日记
主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。例如：经过积累，我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好，我总结了一下，有一点经验：写今天发生的有关数学事件的过程;写我自己学数学的想法;写数学的用途……只要抓住前面的内容仔细写，就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是：你被评为数学日记小名人，祝贺你!我们相信按照你写日记的方法，全班同学都能写出一篇又一篇好日记。每天学的数学要点，做到的好的题目和不懂的问题等等。我一般是让他们写些关于最近学习的数学知识，在日常生活里对观察。如： 爸爸妈妈的工作很辛苦，请用24时计时法记录一下你父母一天的工作时间，再写一篇数学日记。
二、 数学日记要求
1、有一写一，实事求是。有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了，不要无病呻吟，乱写一通。
2、不拘格式，如同聊天。学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求，非常随便。
3、三言两语，不必罗嗦。学生在写数学日记时，能用?句话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写清楚的就不要用两段话，不必用华丽的词句来修饰，不必罗嗦，别使老师看了不知所云。
4、有内容就写，不必天天写。学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有心得体会、疑难问题、意见建议……就写，没有就不写，不强求一律，也就是说，今天有以上内容，今天就写，明天没有以上内容，明天就不写，什么时候想写，什么时候就写。什么时候写好了就交给老师批阅。
数学日记范本：
星期五
今天，我想对老师说，自从前面写了几篇数学日记，我对数学日记又有了一层新的看法：数学日记不仅仅是把有关数学的东西记下来，更多的是对老师的看法，与老师一起分享快乐，最重要的还是和老师进行了亲密的沟通，我很赞成您这样做，因为我知道一个学生如果不和老师沟通，那么他永远也不会成功。如果他有难题想问您，可又不愿意和您沟通怎么办?通过数学日记，我们可以把自己不解的难题、悄悄话告诉您。另外，也帮了家里没有电脑和不会打字的家庭。
我在电脑上无意看到了几个读书格言：
一、读书之乐何处寻，数点梅花天地心;二、书是我的奴隶，应该服从我的意志，供我使用;读书使人心明眼亮。
今后就让我们一起努力吧。
星期六
前天，老师教了我们一年有多少天，2月是多少天……，我都知道，一回家我就忘了一点，2月28日的晚上，妈妈问我一年有多少天?我说：闰年有366天，平年有365天。妈妈又问：有多少个大月，有多少个小月?我说：有七个大月和四个小月。
不久，妈妈再问我：闰年和平年各有多少天?我说：闰年有365天，平年有366天。妈妈很生气，教了我好久，我终于明白了：闰年有366天，平年有365天。
星期日
一个快乐的星期又一次过去，在这个充满快乐的星期里，我们又学习了一个新知识——“面积与周长的区分”。我们怎么区分开，不让它们在一起“打架”呢?方法是这样：“周长”表示一个物体边框的长度。而面积呢，是一个物体表面的大小。不仅意义不同，而且用以表示它们的字母符号也有所不同。周长的单位里没有“平方”，在字母单位里也没有右上方的“2”;面积的单位的里面都有“平方”两个字，而且字母符号里有右上方的“2”字。
告诉你一个小诀窍：你在做题前看问题的“多少”后面有没有“平方”，这样就不会打架了。
我很高兴，因为我又学到了新知识。
星期一
我们这个星期学得还是《长方形和正方形的面积》。虽然学的时间不短了，但我还不是很清楚，总是把周长和面积的公式搞错，妈妈批评我以前周长学的太不扎实了，所以学习面积更不容易搞懂。比如：知道一个正方形的周长让我求面积，我就不知道该怎么办?妈妈提示我说：“求正方形的面积应该先求什么?”我想了半天：“应该先求长和宽”，妈妈听后非常失望地说：“你好好想想，正方形四边边长相等，哪有长和宽?正方形只能说求边长是多少，对不对?”那么，正方形已知周长，怎么求它的边长呢?我想了一会儿，因为正方形有四条相等的边，先用周长除以4，求出边长后，再用边长乘以边长就可以了。
例如：一个正方形的周长是64cm，求它的面积。
边长：64÷4=16(厘米)
面积：16×16=256(平方厘米
星期二
在做题时，我们见过这样一道题：把一张长方形纸对折，再对折……分别数一数平均分成的份数。我们知道，把一张长方形的纸对折，这张长方形纸被平均分成2份，每份是长方形的1/2,再对折，则把这张长方形平均分成4份，每份是长方形的1/4,然后，依次折叠下去……折叠的小块分别占整块的1/4,1/8,1/16,1/32,……
我们所听说的“折纸登天”就是通过把纸多次对折达到的。如果有一张足够大的纸，这张纸的厚度是0.1毫米，连续对折16次大约有2层楼高，对折27次，比珠穆朗玛峰还高，对折50次，大约有11254万千米，而地球到月球的距离大约是38044万千米。
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