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化学老师研修日志（通用16篇）
转眼间，一天又过去了，大家都接触过很多优秀的日志吧，不知不觉中一天又要结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，需要认真地为此写一篇日志了。那么什么样的日志才合适呢？下面是小编为大家收集的化学老师研修日志，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
化学老师研修日志 1
要提高化学教学教育水平，多年的化学教学使我认识到：
一、必须充分调动学生学习化学的兴趣。
九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的'兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得。在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、切实做好差生的转化，才能大面积提高教育教学水平
转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱化学、对化学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从化学知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好化学课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。
化学老师研修日志 2
初中化学的课改方向是“从生活走向化学，从化学走向社会”，下面我就化学教学工作，谈一点自已看法。
一、首先教师要控制住大局
虽然是探究型的开放性化学课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的像一个市场，初中学生的自制能力本来就很弱，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个科任教师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上化学课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松的学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次教师要把提问题的权力还给学生。
最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受，之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”上课，学生终于有发言的机会，现在的课程改革则进了一步，让学生自已提出疑问，再想办法解决。有人说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不一定有兴趣帮他解决，但自已提出来的问题你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。我觉得化学课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的'他们想知道的的问题让他们提出来，而不是我提。当然，相应地，老师一定要多看书，多了解相关的知识，才能使自已立于不败之地，同时使他们被你的知识所折服。
三、再次，老师要敢干把解决问题的权力还给学生。
现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自已能够解决的问题你不一定要帮他解决，因为他们最需要的，不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中，学会基本的枝能，基本的动手能力一般的解决问题的能力，体会到这个过程的乐趣感受到成功的喜悦，这说远点甚至对他的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。
化学老师研修日志 3
通过这此培训学习，我深深体会到我们教师必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，对于教学中存在一些问题在此也作了个总结，于同行交流。
一、让学生做好笔记相当重要。
现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充很多知识，所以让学生做好笔记，把各知识点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。
二、注重基础知识的记忆。
有人说化学是理科中最简单的'一个学科，可我认为化学是理科，却又像文科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理等，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。特别是化学方程式在会考中占有一定比例，要求学生必须过关。
三、根据教材和学生实际选择教学方法。
要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢？后来，通过对学生的调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，该记的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学好化学好难。针对这些情况，我采取了以下措施：
（一）教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。
（二）用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律。比如在学完实验室制氧气和二氧化碳后，把实验室制取这两种气体的药品，原理、装置、步骤、收集方法、检验的方法、验满的方法，注意事项进行对比。
（三）针对他们的畏难情绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。我专门安排时间，让他们记忆，复习某部分的知识，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。这样的结果让他们感觉到，化学还是可以学好的。
另外，在教学中不要拼命赶进度，否则会造成学生“消化不良”。甚至让一部分学生跟不上，而对学好化学失去信心。在教学中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视基础知识，不讲难题、偏题。教法上争取步步到位，让学生容易接受和理解，每次测验都注意控制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好化学不是高不可攀的事情。
化学老师研修日志 4
1、化学教学设计的基本认识
所谓教学设计，就是运用系统科学的方法，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学观念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排和决策。教师通过教学设计，将自己对化学课程标准的理解，对具体的教学内容和教学对象的分析等加以整合，做出对教学的整体规划、构想和系统设计，形成一种思路，对一系列具体的操作层面的教学事件做出整体安排，形成一个个体现一定教育思想观念，具有可操作性的教学方案。
2、教学设计的流程
依据学习主体分析，课程标准和教材的.分析，进行教学目标和教学内容的设定。
学习者初始能力的分析一般包括三个方面：
其一，对已具备的知识和技能的分析。主要是了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新的学习的基础。
其二，对技能目标的分析。主要是了解学习者是否已经掌握和部分掌握教学目标中要求学习者学会的知识和技能。
其三，对学习者所学内容所持态度的分析。主要是了解学习者对所学内容所持的态度是否存在偏差和误解
3、教学策略的选择：
学习任务和学习活动的设计
选择教学内容后，要为实现教学目标设计相应的核心活动和任务。任何核心学习活动的设计：
首先要与学习内容相适应，能够承载教学内容的核心知识与技能，能够落实教学目标。
其次要与学生的经验背景相一致，具有驱动性，能够吸引学生，使其主动参与。
第三，好的学习活动应当具有可生成性和价值性，学生完成此活动，能够从中激发衍生出其他相关的可研究的问题，使学生有进一步学习的意向。因此，好的学习活动的设计，应该是以一个活动为核心的一组活动，它们之间有密切的联系，同时又是为了达到不同的教学目标。
学习活动组织与评价设计
课堂教学中，尤其是在探究合作的教学方式的课堂上，学生学习活动的组织设计更是重要。探究活动是学生个体独立完成，还是采取小组合作的方式；合作小组是两人一组，还是四人一组，组内成员如何构成；小组进行完探究活动，如何进行交流活动，是每个小组派代表发言，还是学生个体自愿发言；交流活动是一个专题进行完，再进行另一个专题，还是每个小组把所有的内容依次都汇报完；等等。这些问题都需要根据具体情况进行认真设计。
4、教学过程及效果的评价与反思
教学活动实施后，要针对教学过程及效果进行评价与反思活动，这对于教师的成长是非常重要的，对于提高教师的教学设计能力也是非常必要的。教学效果的评价，最关键的是要看每一位学生在知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等方面是否都有提高和进步。同时，教师要在教学设计方案中将教学实施的详细情况进行记录整理，特别是学生的各种活动和各种观点，并且对教学设计的各个环节进行反思：教学目标的设计是否合理，是否在学生的最近发展区内；教学内容和教学情景的设计是否真正做到了基于学生的经验，具有基础性、现实性、现代性；学习任何和学习活动的设计是否具有驱动性，吸引学生参与，是否探查了学生已有的相异知识，了解了学生想要探究的问题；学习活动组织和管理形式的设计是否有效；教与学的材料的设计是否充分、适合等。
5、初中化学新课程教学设计
综合而言，现代教学设计更加重视学生的发展需要、学习规律及心理特点，教学目标要求多元化；教学内容既要注重结构化，突出有意义的联系，又要关注学生经验和社会生活实际；教学过程则倡导以问题和任务为驱动、以自主探究、合作学习为主要形式的建构过程和学习活动；教学评价应与教学过程有机整合，采取促进学生发展的多样化评价策略。
化学老师研修日志 5
进过这段时间的研修，虽然我们老师都很忙碌、劳累，但也让我收获较多、充实了很多。同行们的经典文章、评论……这种远程学习、交流让我明白知识需要积累，经验需要总结，学习+反思=提高。也使我进一步感受到“化学”这一门学科所蕴含的魅力，它的内在的实践探索之美能使学数学的人变得更加聪明与深邃。
这种新形式的远程研修，形式新颖、范围广泛。同行之间没有了距离，大家都在畅所欲言，毫无顾虑，发表着自己的见解。从中我得到了专家们在线研讨的指点，看到了许多优秀的案例。在新课改中就非常强调集体备课，充分做到资源共享。而在远程研修平台上，我得到了广泛的教育资源，同时也吸取到了许多优秀老师的教学经验。现将我研修的情况总结如下：
从本次《以易错题为载体培养学生严谨的学习态度》专题研修来讲让我学习到了如何来培养学生严谨的学习态度：首先老师本身要做表率，作为老师来讲要做到：
1、平时需要不断充电。
在这个学习化的社会里，不学习就会被淘汰。作为老师，尤其是化学老师，更需要在工作中不断反思不断总结不断调整，才能进步和成长，用深厚的博学来适应自己的工作。
2、业务需要不断拓展。
通过几天的`研修学习，我找到自己的差距，认识到自己的不足，进而给自己在各方面有一个教为清晰明确的定位。对自己不足之处有正对性的加以充实、调整、提高。
3、理论必须落实实践。
通过研修学习，接触到许多新的、先进的教育理念，内心无比震撼。同时感到自己作为一名教师的责任重大，必须将这些新的、先进的理念落实到实践中，充分发挥先进理念的价值与意义。
其次，在老师的指导下分步培养学生严谨的学习态度
1、指导学生建立自己的纠错本。纠错本的建立有助于学生平时发现错题及时积累。
2、学生把易错题给收集起来。易错题的收集积累可以让学生平时再出现错题或少现错题
3、让学生在学习过程中如何去防止出现错题或者少现错题。
4、老师再如何组织指导易错题的教学。
5、最终达到培养好学生严谨的学习习惯。同时，在日常工作中不忘把实践中的一些作法上升到理论的高度，及时总结，及时与同伴一起进步和成长。
化学老师研修日志 6
今天是我们进行化学研修的日子，我感到非常兴奋和激动。化学作为一门重要的科学，对我们的生活和社会有着不可替代的作用，而研修就是我们深入学习和掌握化学知识的重要途径。
在今天的研修中，我们学习了有关化学的一些基本概念和实验技巧，比如酸碱滴定、溶液的配制和反应速率的测定等。这些知识不仅对我们日后的学习和工作有很大的帮助，而且也能够提高我们的科学素养和实践能力。
在学习过程中，我也发现了一些自己的不足和需要改进的地方。比如在实验操作中，我还需要更加细心和耐心，才能够得到准确的结果。在知识掌握上，我也需要更加深入地理解和记忆，才能够在考试中取得更好的成绩。
通过今天的'研修，我对化学的认识和理解又更加深入了一步。我相信，在以后的学习和实践中，我会更加努力地学习和掌握化学知识，为将来的发展打下坚实的基础。
化学老师研修日志 7
今天是我参加研修班的第一天。
早上，我们听取了一场关于新型材料研究的报告，介绍了最新的材料科学研究成果，让我深受启发。报告中提到的许多材料具有非常独特的性质，如高温稳定性、导电性、光学性能等，这些特性将有助于推动新材料的应用和开发。
下午，我们进行了一场关于有机化学的讲座。讲师详细介绍了有机化学的基本概念、反应机理和实验技术，让我更加深入地了解了有机化学的本质和应用。通过学习，我也发现了一些新的.研究方向，例如利用有机合成方法合成具有新颖结构和功能的化合物。
晚上，我们进行了一场团队讨论，主题是“新型催化剂的设计和合成”。通过与同事们的交流，我了解到了一些最新的催化剂设计方法和实验技术，这将有助于我在未来的研究中更好地设计和合成新型催化剂。
总的来说，今天的研修班非常充实，我从中获得了很多新的知识和经验，对未来的研究工作也有了更加清晰的认识和计划。
化学老师研修日志 8
作为一名化学老师，我近期参加了一次为期一周的化学教学研修班，旨在提高自己的专业素养和教学水平。以下是我在研修过程中的感悟和体会。
首先，这次研修让我深刻认识到化学学科的重要性。化学是一门与人类生活息息相关的学科，从衣、食、住、行到医疗、科技、能源等领域，都离不开化学的应用。因此，我们作为化学老师，肩负着培养未来具备化学素养的学生的重任。
其次，研修班上所讲授的教学方法和技巧，对我今后的教学有很大的启发和帮助。在学习了如何组织课堂讨论、如何引导学生自主学习、如何运用多媒体技术提高教学效果等方法后，我认识到教学方式对学生的影响至关重要。只有通过多样化的教学手段，才能激发学生的学习热情和兴趣，提高学习效果。
在实验室实践中，我掌握了更多教学实验的操作技巧和方法。通过亲手操作，我不仅加深了对理论知识的理解，还领悟到实验在教学中的重要作用。实验不仅能够帮助学生更好地理解化学原理，还能培养他们的实践能力和科学精神。
此外，本次研修还特别强调了化学实验安全的'重要性。在实验室里，我学习了如何正确使用实验器材、如何避免危险操作以及如何在发生意外时紧急处理等方法，这对我今后进行化学实验教学具有很大的指导意义。
最后，我在研修过程中结识了许多来自不同地区的化学教师，通过与他们的交流和学习，我不仅拓宽了视野，还学到了很多新的教学理念和方法。我相信，在今后的教学实践中，我会不断尝试、探索和创新，为我的学生提供更好的化学教育。
总之，这次化学教学研修班为我提供了宝贵的学习机会，使我更加明确了今后的教学方向和目标。我相信，在不断学习和实践中，我一定能够成为一名更加优秀的化学老师。
化学老师研修日志 9
作为一名化学老师，研修是提升自身专业水平和教学能力的重要途径。在研修期间，我积极参加各种培训和交流活动，认真学习新知识和技能，不断完善自己的教学理念和方法。
首先，我参加了多场关于化学实验教学的讲座和培训，了解了最新的实验教学理念和方法。通过听取专家们的演讲和分享，我认识到实验教学在化学教育中的重要性，不仅能够帮助学生掌握化学知识，还能培养他们的实践能力和创新思维。因此，在今后的教学中，我将更加注重实验教学的设计和组织，以更好地激发学生的学习兴趣和热情。
其次，我还参加了多次化学实验室安全教育和培训，学习了实验室安全管理的相关知识和技能。作为一名化学老师，保障学生的安全是首要任务。通过培训，我了解到实验室安全管理的重要性，并掌握了如何预防和处理实验室事故的基本方法和技能。今后，我将更加重视实验室安全教育和管理，为学生提供更加安全、可靠的学习环境。
此外，我还积极参加了各种学术交流活动，与同行们分享教学经验和研究成果。在与其他化学老师的交流中，我了解到了不同地区、不同学校的教学模式和特点，为自己的教学提供了新的思路和启示。同时，通过与同行们的.合作和交流，我还获得了不少科研机会和资源，为自己的科研工作提供了新的动力和支持。
总之，通过这次研修，我不仅获得了丰富的知识和技能，还加深了对化学教育的认识和理解。我将把所学所获运用到实际教学中，为学生提供更加优质、高效的化学教育。
化学老师研修日志 10
本次研修的主要目的是提高化学教师的教学水平和教育能力，为更好地服务于学生和教育事业打下坚实的基础。
在研修过程中，我学习了化学课程的特点、教学方法和技巧，以及如何激发学生的学习兴趣和提高学习效果。同时，我们还进行了实验室实践操作，学习了如何进行化学实验的安全操作，以及如何将信息技术与化学教学相结合。
在理论课程的学习中，我不仅了解了化学课程的特点和教学方法，还学习了如何通过教学实验来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。在实验室实践操作中，我不仅掌握了实验操作技巧，还学会了如何进行实验设计和实验数据分析。同时，我还学习了如何将信息技术与化学教学相结合，通过数字化工具和互联网资源来提高教学效果。
在研修过程中，我不仅学到了很多实用的教学经验和技巧，还结交了很多志同道合的'教育工作者。在小组讨论和案例分析中，我不仅了解了其他老师的教学经验和教学方法，还学会了如何通过团队合作来解决实际问题。
通过本次研修，我不仅提高了自己的教学水平和教育能力，还结交了很多志同道合的教育工作者。我相信，在未来的教学实践中，我会更好地服务于学生和教育事业，为实现教育事业的可持续发展做出贡献。
化学老师研修日志 11
对于初三学生来说，化学是一门全新的学科。《化学课程标准》指出：义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析社会现象。化学新课程以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相关联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。因此，初中化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、发展、研究化学会起到比较重要的作用。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
一、协调师生情感是培养学习兴趣的基础
老师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。与学生做朋友，关心他们的学习与生活，拉近师生之间的距离。学生对某科老师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来。因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，高度的师生情感交流，防止和消除情感上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。教师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，学生同样会爱护你，尊敬你，会愿意与教师谈心、交流思想。但是，通常由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就容易产生难以跨越的隔阂。这时，我们教师也只能进行教学，就无所谓育人了。作为新时代的教师，必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。
二、上好第一节课，激发学生学习兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科，本身就能诱发学生学习的兴趣。如果老师在上第一节化学课时，避开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如“鬼火”现象，假酒案件，绿色食品等，并用化学知识予以解释。让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”，“空杯生奶”，“魔棒点灯”等让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣。
三、重视实验教学，培养学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动、变幻莫测的化学实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，将学生的注意力及时的吸引到所要观察的关键现象上来，深入分析，加深学生对知识的理解。在讲催化剂概念、氧气、二氧化碳、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气和氮气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的.现象得出鉴别的方法。同时在教学中要积极创造条件，增加学生亲自动手的实验机会。学生通过独立实验，会产生愉快的情绪。另外，可根据教材内容，自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣，可设计小实验或小魔术。例如，在讲酸碱指示剂时，做一个“雨落叶出红花开”的实验;在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术。这样课堂上学生注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
四、联系生活实际，强化学生学习兴趣
新课程改革要求：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。化学与生活实际有着广泛而密切的联系，学生身边存在许多化学现象。当他们能用所学的知识解释这些现象时，往往引以为自豪，感到满足。我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而强化学习化学的兴趣。如在讲授碳酸盐时，教学生运用厨房的用品除水垢，运用所学物质的性质来辨别生活中的真与假(真假黄金，真假自来水等)，用所学知识解释生活中的现象(水华现象、酸雨、温室效应、开啤酒冒泡等)。联系日常生活中的化学现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。
化学老师研修日志 12
本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的`意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们： 学习是必要，也是重要。通过学习我认识到当前课改的目的和意义，也使自己对课改有了深刻的认识，也大大提高了自己对本学科的理论素养，谢谢老师，也感谢同学们。
化学老师研修日志 13
今年我又担任了初三（1）（2）（3）三个班的化学教学工作，可以说是任重道远。化学作为一门基础学科．在初中教学课程中既有与其他学科相一致的普遍性，同时也有自身的特点，那就是初中化学以实验为基础，强调与生活生产联系的同时，理论性也较强。这就在一定程度上使化学学科既富有趣味性，也有枯燥抽象的一面。因此，在实际的教学的过程中，如何调动学生学习化学的兴趣，进一步提高初中化学教学质量就显得尤为重要。笔者根据多年的教学经验，总结出如下几点。
一、抓好进入化学殿堂的敲门砖，激发学习兴趣
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”经验告诉我们，如果要想充分调动学生学习某一学科的积极性，作为进入这一学科的敲门砖起着举足轻重的地位。在化学教学中也是一样，针对初中学生的年龄阶段特点——好奇性。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。如果绪言课紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
二、在现实生活中发现化学的魅力，保持学生学习化学的兴趣
在新的课程改革中，我们发现教学改革已经把重点放在了让学生练习生活的层面之上。学生学习化学有了浓厚的兴趣，如何使之维持长久，如何使学生从对化学学科感兴趣上升到热爱化学学习呢？这就要求老师在上课时，结合教学内容，使化学知识与现实生活、工农业生产相联系．并在现实生活中发现真实存在的化学现象。
三、适时变换教学方式，调节课堂气氛
一名优秀的教师，总是除了具备扎实的学科知识之外，还应该知道怎样把这种知识通过适当的途径传播给学生，使学生能够围绕在自己所讲授的知识的范围之内，杜绝出现学生学习过程中精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡的现象的出现。因此，怎么样来把握讲授过程就是一个极为重要的问题，在实际的教学过程中，根据笔者多年的经验，结合学生的学习特点，适当的变更一些讲课方式能够适当的缓解学习过程中的鼓噪情绪。巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就会大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课状态。
四、发挥化学实验的魅力
在教学中，坚持以精彩的实验引入．抓住学生的心弦，立疑激趣，促使学生情绪高涨。以积极的态度，振奋的精神投入学习。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径(试验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案。进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，神思结合。让学生动口、动脑、动手。调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。在绪言课，镁条燃烧前后色、态的改变，燃烧过程中发出的耀眼的白光；铜片受热由红色变成黑色。试管壁出现晶莹的液滴．产生气体使澄清石灰水变浑浊等实验现象都给学生留下深刻的印象。从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。
五、帮助学生突破难点。进一步强化学生学习化学的兴趣
化学是一门比较琐碎的学科，需要记的知识点也很多，当然难点也不少，初中化学的`难点一般多指：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系等等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩。所以。帮助学生突破难点和知识分化点很重要。教师可以根据在实际的教学过程中抓住学习学习过程中的这一难点，进行系统的归纳总结，使学生的学习过程获得事半功倍的效果。
六、适当的鼓励和表扬对学生产生很大的驱动力
在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的学生取得一次好成绩，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更应注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，对他们的点滴进步给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
总之，在教学中，兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
化学老师研修日志 14
通过这段时间的网络研修，深感新课标下化学知识、教学方法、学生个人与过去相比有了很大的变化。化学知识与现代生活科技联系更加密切，教学理念要更新，由过去教知识改为教学生学习获得知识的方法，教学方法与现代科技相结合，灵活高效提高教师的授课水平。再研读新课程标准和高中新化学教材，我发现自己在教学中存在许多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。
一．正确把握新课程标准和要求
新课程标准的教学要求是螺旋式上升的，不是在知识首次出现时就要求学生一下子全部达到的。新课程标准在强化双基的同时，还重视过程与方法，情感态度和价值观的培养。不追求知识体系的严密完整，以生产生活中的重要物质入手，引导学生关注生活，关注社会热点，培养学生科学发展观和对社会的责任心和使命感，引导学生学会合作、探究、交流、表达。
二．初、高中教材、必修与选修教材知识的衔接
1、初高中教材知识的衔接主要是内容的补充，知识的加深、完善、计算内容和方法三个方面的.衔接。
2、必修与选修教材的衔接
高一化学必修1和必修2在各方面的知识都作“蜻蜓点水”似的介绍，为高二各选修模块留下许多知识和能力的“接口”，那么，选修模块中安排了哪些知识？难度有多大？也是必需了解的。否则，容易造成随意拓宽、加深，本应在选修模块中学习的内容，在必修时“一杠子插到底”，加重了学生负担。由于受课时限制，实际上也不可能讲得很清楚，甚至出现前面所述讲得越多，接受得越少(课时不足)，好像讲得越清楚，学生实际越不明白尴尬局面。比如氧化-还原反应，必修1要求较低，对于氧化剂氧化能力，还原剂还原能力的比较，复杂氧化-还原反应的配平，有关复杂计算等应在选修课程中让学习能力强，对化学学习兴趣浓厚的学生进一步学习。再如离子方程式的书写，由于必修1中对强电解质和弱电解质等内容没有涉及，所以要求也是较低的。只要求学会强酸与强碱的离子反应方程式，较难的也就是硫酸与氢氧化钡的反应。如果把以往很复杂的离子反应让学生训练，其结果只能是适得其反，学生被搞糊涂。
三、走出化学多媒体教学的误区
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。
四、重视实验培养能力
化学是一门以实验为基础的科学，课本上的实验有三类：演示实验、学生实验、家庭小实验。演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力，通过分析实验现象，掌握化学知识，同时还能提高学生实验基本操作的技能。学生实验和家庭小试验既可巩固有关知识，又可训练学生的实验技能，激发学生求知的欲望，也有利于培养他们的创新精神。作为化学教师，人人都知道化学实验的重要。但目前我校由于经费不足，实验室器材和药品严重缺乏；又新教材中出现不少新的实验，有的无法准备，因而有许多演示实验和学生实验无法开出。另外，现在我校使用多媒体设备教学，教师可以下载实验视频。当前教师的演示实验有很多变成了教师放录像，讲实验，学生看影像，听实验。化学实验室有点受人冷落。这样是无法达到新课标的要求。
化学老师研修日志 15
我认真参加学习本研修课程，通过理论学习、课例分析、专题研讨、等多种形式开展研修活动，围绕聚焦课堂教学，提高教学有效性等主题，从解决化学学科教学中的实际问题入手，自身的化学教学理论和实践水平有了长足的提高。
一、在教学岗位上，坚持学习
我能认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。我坚持多读书，及时了解国内外课程改革信息和动态，特别是校本研修和化学学科教学方面书籍，通过听公开课、示范课等学习组内其他化学教师的`教学经验和长处。通过主题式研修，组内互听互评，结合当前的新课改精神，对知识技能，过程与方法，情感态度价值观的确定和评价有了进一步的认识，在教学理论水平上也有了一定的提高。
二、聚焦课堂教学，提高教学有效性
一年来，我积极参与学校和学区组织的各种课堂教学活动，并给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。三、积极提升自身专业化水平。
总之，校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命
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一、分析学生基本情况，量体裁衣，因材施教。
通过上学期末考试的情况来看,这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。针对学生以上特点，本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。
二、激发学生学习兴趣，重视教学常规工作，提高中考成绩。
（一）、扎实做好教学常规工作
1、认真钻研教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。
（二）、搞好培优转差工作
对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的`转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。
（三）、抓好复习备考工作
1、赶好进度。3月底前上完全部课程,进入总复习。
2、重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识,并在此基础上适当拓展、拔高,鼓励学生勇于去尝试,去探索未曾触及的知识内容。
3、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构。
4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。
5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。
6、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。
7、做好各复习阶段的时间分配
（四）、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。
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