教师培训研修日志（集锦15篇）
转眼间，一天又过去了，日志记录着生活中点点滴滴，是时候静下心来好好写写日志了。还在苦苦寻找优秀的日志吗？下面是小编收集整理的教师培训研修日志，欢迎大家分享。
教师培训研修日志1
一、激发阅读激兴趣，让学生想读
兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：
(一)通过故事或问题引起学生阅读的兴趣
学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。
(二)结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。
学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事;学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》;学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的'快乐之中。
(三)根据学生年龄特点实际推荐读物
由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进行了解，推荐读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。
二、传授阅读方法，教学生会读
我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢?
(一)把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。
在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章按照什么顺序写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才能变“学会”为“会学”。学生在课堂上掌握了方法，课外阅读时才游刃有余。
(二)要学会精读、略读和浏览。小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能达到良好的阅读效果，也浪费了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，成功后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是浏览。略读是要把握全篇的大意，得其要领。因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可以绕过去，长句可以抓主干，生字难词只要不影响理解，可以跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中注意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所需要的知识和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。
俗话说：“不动笔墨不读书”，这用在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的知识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，进行交流。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、交流的过程中向学生提出阅读建议，切实培养了学生的阅读能力。
三、巧铺阅读之路，让学生多读
培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、有目的地在知识的海洋中遨游让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。因此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培养学生阅读能力为主要目的、科学实用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专题活动课，让学生在活动的参与过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。
书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合能力，还会对学生的良好人格起到塑造作用。
教师培训研修日志2
作为重庆市巴南区初中语文学科教师网络培训项目的一名学员，在学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了初中语文全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下：
一、通过对专家引领性课程的学习,让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。
二、经过这多天的平台培训，让人没想到网络研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的.精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。
三、通过研修，我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。是啊，我确实需要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。
教师培训研修日志3
初为人师的我，由学生过渡为学生的老师，短时间内，角色的转化，让我觉得适应有些困难，教师心理健康的问题也就不可避免的应运而生。
一、了解教师心理健康
简言之，心理健康其实就是一种积极、乐观的心态，我们可以在忘我投入中、在发现中等都可以收获快乐。人区别于动物就是人具有主动能动性，我们可以有意识的培养快乐。
人生总在纠结中受尽磨难，这个时候，我们必须拥有正确的认知“我们没有办法改造客观世界，但是我们有办法改造主观世界”“幸福是一种感觉，快不快乐全在于自己”。
二、心理健康的'维护
教师被称为“人类灵魂的工程师”，如果教师心理不健康不仅仅影响自己，而且影响全班的生命朝气。为此，教师应该用心的维护心理健康，具体可以从四个方面进行。
1、换个角度想问题。
2、学会积极的心理暗示，培养乐观健康的性格。在学生时代，我就已经深刻的体会到了暗示所带来的力量，换个思路，让思维稍微转个弯，就能有意想不到的效果，就能让自己活得乐观，活得积极。
3、在日常的教学中放大学生的闪光点，让学生体会到教师发自内心的鼓励，从而学会了肯定自己，对自己的人生充满信心；教师也应该学会缓解压力，合理宣泄。
4、从其他地方寻求满足感，可以在业余时间，干点自己喜欢的事，从而获得乐此不疲的快乐。
教师培训研修日志4
我参加了农村中小学“国培”学习后，从教学思想、研究方法、注意事项三方面做了详尽的介绍。初听起来觉得有些过于深奥难懂，但静下心来用心听、用心感悟，觉得这的确对我们今后做数学教育教学中很有帮助。结合我平时的教育教学实际，先谈两点收获：
体会一：观察是前提，思考是基础
要想做好数学教育研究或写好教育教学论文，首先就要做到善于观察，勤于思考。我们不仅要注重观察我们的课堂，观察我们的学生，还应观察各种生活现象等，从中捕捉有用的信息，然后再有针对性地选取适当的“研究点”进行思考和研究。王老师给我们提供的几个专题思考问题就很值得我们借鉴学习，如四则运算中的对立与统一、火柴中的数学、分数的实质等。实际上，如果我们善于观察，勤于思考，在我们的'小学数学中值得研究的还有很多很多。
体会二：学习是保障，练笔是根本
要想做好数学教育研究或写好教育教学论文，还应做到不断学习，勤于练笔。这是一个学习型的社会，在不断学习中充实自己、更新理念是非常重要的，我们可以学习专家们的数学理论专著，学习名家的课堂实录等等，唯有学习，才能有针对性的根据热点问题把握好研究主题。而勤于练笔则是一种实战演习，我们不要害怕自己写不好而不敢写，这样会越来越畏惧，只有在不断练笔中才能发现自己的优势与不足，扬长避短，坚持下来就会有丰硕。
的收获。听过这样一句话“坚持写一辈子教案是平凡，坚持写一辈子反思是伟大。”起初，我们可能未必像王老师那样专业地写学术报告，但我们可以从每节课的课后反思开始做起，一点点的去做，只要你能坚持，有朝一日你也可以做好专业的数学研究。
总之，我觉得只要我们摆正思路：信心技术不能主导课堂，主导课堂的应该是我们教师的理念和在理念指导下对教学的设计。那么，相信，只要我们勇于尝试，敢于探索，勤于思考和改善，在不久的将来，我们每位小学数学教师都能有效的运用信息技术来优化我们的课堂，从而打造高效的现代化课堂！
教师培训研修日志5
通过参加本次新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是一种挑战,一种机遇，更是教学生涯的一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。下面谈谈此次培训的收获及体会。
一、教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“面向学生”，一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
二、教师必须调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在经济日益发展的今天，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育方式。教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，在传授知识的同时，更要注重学生个性的和谐健康发展，更要注重学生学习能力的培养。教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。
三、教师必须应该是教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。
教师是教育教学的研究者，要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。它把教学与研究有机地融为一体，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成了教育行政部门各项规定的'机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，这就要求教师必须是课程的建设者和开发者。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；教师要了解和掌握各个层次的课程知识；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定。
四、教师必须具有创新意识。
新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学，因此，教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念，并要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。
五、教师在教学过程中必须以学生为主体，注重学生能力的提高。
传统教学中，教师把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把学生的好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，教师在教学过程中更应以培养学生的能力为最终目的，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动之中，从而培养和提高学生能力。
总之，通过本次课改培训，我认识到，现代教学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的基础知识和基本技能，以学生为中心，以活动为中心，以创新为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，为学生终身发展打下坚实的基础。
教师培训研修日志6
这次是我弟二次参加网络培训，第一次是远程的形式，而这次是完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从那里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的`方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的职责，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要好处。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是完美的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。此刻想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便能够名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和用心也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无好处的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。透过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有必须经验，所带班级成绩方面，我们能够说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师能够说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西能够说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也能够“引经据典”一下了，这就是进步吧！
我一向认为学生能出成绩的教师就是好教师。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教学这一块儿。备课、上课、批作业，每一天在重复着这样的“三步曲”。尤其对于备课，手拿一本课本和教参，再加上自己对于数学的理解，这就叫充分备课，而后胸有成竹的去上课了。这次的培训，让我真正明白了“备课”的含义。教师备好课务必具备“学科专业知识、教育学心理学知识、实践性知识”。总之，这次的研修班学习给我是受益匪浅的效果，即便是在空闲时看到的一个老师和学生互动的一个小案例，也能让我体会到这种的互动是有必要的，能够提升更多的发展潜力的。
教师培训研修日志7
曾经有人对我说过“人的一生其实很短暂”，对啊！如果在年迈时回忆此生活，内心涌出是无边无际的“失败感”，那么人生的问号，让人必须承受煎熬。所以，我必须思索，我的人生如何演绎，才能收获“无悔”二字呢？我必须把自己定位好，才能迎接挑战，让自己经历人生的蜕变。
一、胸中要有梦（你想当一个怎样的老师）
因为有梦，让我们面对困难时，能够保持昂手向前的姿势，因为有梦，生命因此缤纷多彩。
二、眼中有有情（你对教育的爱有多深）
教育的对象具有能动性，我们必须尊重生命，让生命互相陶冶，互相进步。
三、身上要有艺
21世界对教师提出了新的要求，就如社会呼唤全面发展的人才，教师的综合素质也需要在阳光下晾晒。
三、手中要有书（你想怎样提高自己的素质）
在闲暇的`时间，与书籍促膝交流；读“图像”多听专家讲座、报告；读“人”
四、人生需要有彩（让教书成为一种享受）
学会对学生微笑，学会对自己微笑，学会静下心来教研。工作不是生命的唯一，学会留一点时间给生活，留一点时间给自己。
短短的几天培训，让我对工作重新添上了一抹浓浓的色彩，留给我的是对工作永无止境的探索。
教师培训研修日志8
参加新教师的培训时我期待已久的事，因为我知道这对我的成长有着不可磨灭的帮助。
一、心态好，才能心情好。使劲爱岗位，快乐工作。人生有太多不可预测的因素，让教师根本没有时间做出恰当的反应，这就需要在生命的长河里，有意识的端正好自己的心态，才能收获一份好心情。
二、责任心要强，更要方法对教育是一份没有过多功力性的工作，小学生的眼中的世界犹如童话般的梦幻。初为人师的`我，处理问题时常常觉得是一团乱麻，显的束手无策，经过调查、交流，虽然说教师是无法替代孩子父母的角色，但是，我们应该努力的学会去爱他们。曾经听人说过“孩子的心事玻璃做得”，所以，在今后的教学中，尊重孩子的认知规律。
人生总在纠结中受尽磨难，这个时候，我们必须拥有正确的认知“我们没有办法改造客观世界，但是我们有办法改造主观世界”“幸福是一种感觉，快不快乐全在于自己”。
教师培训研修日志9
中学地理课是培养学生科学世界观和人生观的主课堂。如何上好这门课，是地理教师应经常思考的问题。要增强地理课的教学效果，教师必须从课程本身特点入手，不断丰富自己的专业素质，应从以下几个方面入手：
1、地理学科的专业知识
同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。应该具有正确的“人地协调”发展意识。中学地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线。它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。《中国21世纪议程》中所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济的可持续发展也正是中学地理教育的主题和中心目标。地理教学中教师不仅自己要懂得，更应让学生懂得协调人地关系的重要性和紧迫性。
2、教育科学知识
3、思想教育工作与教育艺术
4、其他知识
例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾害，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与控制，人类活动与地理环境等等，都体现了对立统一关系。再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、海市蜃楼、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。
（二）自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证
1、理解教材、分析教材、处理教材的能力
3、观察、研究和组织教学的能力
5、实验、演示或制作教具、模型、图表的技能
7、进行环境能力、国情教育及科学地理教育的能力
9、命题、检查提问及了解学生情况的能力
11、运用所学地理评价环境，解决实际问题的能力
现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满竞争的社会。任何国家的发展，都离不开国际大环境。同时，诸如发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等，都已成为世界性话题，仅靠某个国家无法解决，需要进行全球合作。中国实现现代化，也要参与世界竞争，要借鉴国际上成功的经验，引进国外先进的科技和科学管理，等等。
（四）。具有熟练运用现代化教学手段的能力。
教学多媒体的出现使教学手段发生了根本性的变革。它具有不可替代的优势：一是改变了学生在教学过程中认识事物的过程。使课堂从单一的“讲解－接收”式向“探索研究”式发展。
（五）学习能力和教育科研能力
这意味着未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统经验型教书匠，这是现代教育发展的'必然趋势，也是素质教育对地理教师的要求。因此，提高地理教师的教学科研能力，是提高教师素质的一条必要的途径，是实施地理教学中素质教育的重要一教师素质水平的高低直接决定着教学水平的高低及学生素质水平的高低，而教师素质水平的高低又取决于教师的学习能力和教育科研能力。
教育科研能力指以教学研究为中心，教师在教学中既教学，又研究，动心动脑，并努力选好自己的研究课题，并创造出自己的科研成果。
教师培训研修日志10
一辈子一定要走的一次心灵旅程，一个学校一定要进行的一次教学改革重获新生与活力的全员培训
您的学校或本人是否有这样的.困惑：
1、教师观念陈旧，方法落后，虽工作努力成绩却难以快速提升？
2、教师职业倦怠，缺乏激情，做事不积极不主动，责任心不强？
3、大事做不来，小事不愿做？当面一套，背后一套。
4、同事间沟通不畅，相互扯皮，做事只顾本人学科，不管他人怎样？
5、人才流失率严重，教师对学校领导忠诚度不高？
6、教师能力欠缺，不知如何处理事业、家庭、朋友、工作的关系？
7、控制不了情绪，释放不了压力，焦虑、迷惑、提不起精神？
8、计划不少，制度很多，执行却太差
9、老教师思想僵化，自以为是；新教师经验缺乏，急需提高。
变革从“心”开始
突破生命的樊篱，唤醒心中的巨人；
重组信念系统，感悟生命真谛；
机会就在当下
我们汲取国际国内最前沿最先进教育理念教育精华，针对学校存在的实际问题，以点燃唤醒引导为切入点，让教师重塑思想认知，点燃工作激情，获得最先进教学理念，掌握最前沿的教学方法。培训采用国际最先进的团队互动体验式教学，在课程中综合运用NLP理论，右脑开发，心理学，教育学，催眠等，用体验，讲述，分享等方式让教师在课堂中受益，把学习变成游戏，把游戏变成力量。通过多种心智体验式团队训练，最终使受训者达到最佳心智状态，调整价值观，改变认知态度，激发行动力，使团队凝聚力增强，忠诚度更高，齐心协力，全力以赴开展工作，业绩迅速提升。
教师培训研修日志11
作为语文工作者，激发学生学习语文的兴趣和热情，让学生喜欢上语文课，不断提高学生的语文素养是我们的责任和义务。
一、爱学生，尊重学生。
用心爱每一个孩子，尊重每一个学生的尊严。每次学习活动都有机会参与，尊重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关系容易建立，学生积极主动学习的劲头就会越来越大。对此，我设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。
1、平等对话式。对话，是指教学活动中师生之间的一种平等交流关系，包括师生对话，生生对话，生与文本对话，生自我对话。在对话中，教师扮演的是“平等中的首席”，通过平等对话构造师生理解的语境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本，学生主动参与的学习就会得到激励，学生的个体精神就会得到飞扬。
2、自选参与式。教师根据学生的差异，设置不同层次的参与学习，让学生根据自己的需要和水平选择恰当的实践形式。如体会人物的思想感情我会提供下面几种方式让学生选择：
（1）有感情朗读你认为写得精彩的语段；
（2）分角色朗读人物精彩对话片断；
（3）找伙伴表演课文内容片段；
（4）猜想一下人物心里所想的`话等。学生根据自己的喜好与水平去选择方式去开展言语实践，主动性更好，课堂气氛更热烈，学习效果更明显。
3、质疑优先。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在语文教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得
到各取所需的发展，从而形成无数个“独自精彩”的个体。我们除了鼓励学生大胆质疑外，还要教学生学会质疑，引导学生难点处求疑，矛盾处求疑，模糊处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求疑等，学生有了质疑的能力，探求的热望就会得到维持。
二、接纳、宽容学生。
学生是天生的学习者，我相信每一个学生都有积极进取的愿望，都有进步的可能；接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。具体做法一是实施“信任课堂”。在上课我总会说：“上节课大家挺努力的，表现不错，老师很高兴。这节课我相信大家会更努力，表现会更出色，也相信大家一定行的。”当学生学有困难时，我总会说：“你行的，你再想想（或是“你再试试”）”等，让学生在信任与期待中努力学习。二是实施“期待学期”。在每个学期初，我都会拿张这学期末的试卷考考学生，然后对他们说：“你们看，还没学过的东西你们都能做出一些来，说明你们都是聪明的孩子，我相信你们通过努力一定变得更聪明，一定会学得更好。”恰当的期望之所以会创造奇迹，是因为它体现了教师对学生的信任与尊重。
只要学生肯思考，只要学生肯参与实践，只要是学生努力的结果，我都会肯定，激发学生参与热情，呵护其上进心。有了这种自由的学习环境，学生参与课堂实践普遍很活跃。
三、赏识学生。
学生在求知过程中一定会遇到困难，因此做老师的有责任去帮助学生度过难关，不断进取，帮助能让学生感受到老师的关心与重视，会认为老师在真心的爱着他们，从而产生感激产生报恩心理，产生信心，产生动力，不断追求成功。
教师培训研修日志12
活动目标：
认识电脑，初步了解电脑的组成部分
活动准备：
电脑及相关卡片
活动过程
1．计算机的组成部分及各部分的作用。 键盘，小朋友，我们今天请来了电脑家庭的许多成员，请你找一找，有很多按键的东西叫什么名字呢?它叫键盘，我们可以用它来输入命令、文字或图形。 鼠标，你们猜一猜鼠标是哪一个?为什么我们把它叫做鼠标呢? (因为它长得像老鼠，还拖着长长的尾巴。你们看，它正在鼠标垫上学习溜冰呢!) 找一找鼠标上有几个按键呢?鼠标有两个或三个按键，左边的按键，我们称为鼠标左键；右边的按键，我们称为鼠标右键。现在有的鼠标上面还带有滑轮，使用滚动的滑轮，会使屏幕快速地上下移动、翻页。你们看，多方便呀! 显示器，小朋友，看一看这是什么?小朋友要是不认识它，一定会以为它是电视机吧。它可不叫电视机，它叫显示器，可以显示我们用键盘或鼠标输入电脑的各种图形、文字或符号。 主机，主机就是那个外表看起来像大铁盒一样的东西。主机是电脑非常重要的组成部分，它像我们人脑一样，负责思考、处理各种各样的信息，包括处理一些声音、图像、文字等。主机里装着许多重要的`硬件。因为主机里的东西太重要了，所以平常我们才会用一个大铁盒子把它们罩起来，以保护它们的安全。当然，我们要想使用计算机，还必须打开主机上的电源开关。 音箱，音箱是用来做什么的呢?对了，是放出声音的。计算机可神奇了，不仅可以让小朋友看到美丽的图片，还能播送悦耳动听的音乐呢。但是要想让计算机发出美妙的音乐，还需要给计算机加上一片声卡哟。 打印机，小朋友想知道它是干什么的吗?它叫什么名字呢?它就是我们常说的打印机。打印机可神奇了，小朋友在计算机上画的作品想把它印到纸上怎么办呢?对了，我们可以找打印机来帮忙。
2．请小朋友跟计算机交个朋友吧。用你们的小手敲敲键盘、摸摸鼠标，认识电脑大家族的成员们。 活动延伸：教师可以引导幼儿谈一谈，在我们日常生活中，还有哪些设备与电脑有着密切的关系，如：数码照相机、数码摄像机、手机、数码录音机等。
使幼儿了解，科技日新月异，科技产品、电子产品在人们生活中起着越来越重要的作用。
这一活动可以在幼儿园中班或大班中进行。
活动结束
小朋友一起听听音乐，放松一下。
教师培训研修日志13
这次参加了汉中市中小学教师全员岗位职务远程培训之后，使我认识到作为一名小学教师，特别是小学语文教师，学习是永恒的话题。只有不断地学习，才能使自身所拥有的知识与日俱增，与时俱进；只有不断地学习，才能使自己更深入地认识儿童，成为他们喜欢的大朋友。还使我认识到了自身教学理念的缺失和粗浅，认识到了自身教学能力方面存在的不足和缺点，引起了我深深的思考。
通过学习，我收获了很多宝贵的知识和经验。比如老师的教学语言更应该体现以学生为主体，以教师为主导的课堂教学理念，促进学生个性的发展。老师的点评，更应该是画龙点睛。还深深地觉得精彩的课堂源于精彩的师生对话，源于精彩的生本对话，源于精彩的生生对话，源于精彩的师本对话。
通过学习，还让我们从新的`高度领悟到了教材、教法、教师、学生之间的关系和处理这些关系的方式。
我要学习的东西太多了，所以今后要多抓住这样的学习机会，不断的提高自己的教育教学基本功。
教师培训研修日志14
如今我们正处于高速发展的信息社会，信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的。
为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法、和教学手段，突破传统教育的观念和教学思想，广泛应用现代信息技术和教育技术，积极研究、探索和实践，使自己在思想上、教育教学上得到提高。
根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：
一、了解知识体系因材施
我们认真研究信息技术发展的历史，反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注能力要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的`培养至关重要。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续;让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
二、改变教学方法、激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。因此，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习，他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩游戏是他们来说，是非常感兴趣的。因此，可以为他们准备一些难易不同，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。通过这些游戏，使学生轻松愉快地掌握这种技能。
教师培训研修日志15
通过这次国培学习我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。结合这次学习，谈谈自己的感受。
一、以积极乐观的情绪对待学生。 教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
二、以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的.教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多?雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。
总之，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
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