英语研修日志

时间：2020-11-15 18:16:05 日志我要投稿

英语研修日志

　　在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.接下来和大家分享英语研修日志，欢迎阅读浏览!

英语研修日志

　　英语研修日志1

　　这次英语国培学习，使我受益匪浅。我认真学习每个专题，认真听，认真看，认真笔记，感触很多，我将将其运用到我的课堂教学中去。用它去激发我的学生学习英语的兴趣，积极性和主动性。

　　一，课前准备

　　1、了解学生

　　学生是学习的主体，也是课堂教学的主体。我在备课时不但备课本而且还要备学生。学生存在个性差异性知识差异，作为教师，掌握学生的性格、学习英语的兴趣和英语知识水平很关键。

　　2、联系实际，明确教学目标

　　《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。

　　3、充分利用教学资源，合理安排教学内容

　　新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，可补充、可删减、可扩展和可调整教学顺序和方法。教师善于利用课程资源(广播影视、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志)，设计话题以激发学生的感兴趣，激发学生互动的活动，培养学生英语语言的能力。

　　二、组织课堂教学

　　可从以下几个方面入手：

　　1、解决学生的错误

　　错误是难以避免的，但尊重学生出发。学生说话时有错，可以幽默的提醒。不停的纠错会削弱学生的信心，也不能培养大声说英语的习惯。在实践中，我特意安排几位上课容易走神的同学来给其他同学纠正，前提是等其他同学讲完，这一方法起到一举两得作用。

　　2、教师的课堂作用

　　巡视教室，在教室里四处走动，观看学生的活动，指导学生的活动，给需要帮助的学生提供帮助，让他们积极参与到课堂活动在中来。不要只站在讲台处，除了在黑板上板书外，其他时间教师要到学生身边去。在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于英语水平不好的学生看来，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看他们。

　　3、学生的课堂问题

　　鼓励学生提出问题，寻找问题，然后毫无疑问及时帮助学生解决。只有爱学习的学生才能做到提出问题，这是他们爱学习的一种表现。教师要充分肯定学生的问题，及时解决有助于树立学生的信心。这样，开发了学生的创新思维，提高了学生的英语学习能力。

　　4、作业的布置

　　这是教师不可忽视的。作业的布置要有针对性，主要是针对本堂课的内容。

　　总之，我们要不断提高个人业务水平和个人修养，本着“为了一切的学生，一切为了学生，为了学生的一切”的精神，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，改进教学方法，提高教学质量，激发学生的学习英语的兴趣。学生的知识水平一定得到很大的提高。

　　英语研修日志2

　　英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

　　愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的'知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

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　　创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

　　“兴趣是最好的老师“。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，如何把枯燥乏味的英语课堂教学变的趣味横生呢?根据自己多年的农村英语教学实践，我认为趣味教学的核心就是创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习氛围;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，变被动为主动，提高学习效率。

　　做研究型教师，不断反思，不断进步。从反思中研究，从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言积极，什么原因课堂气氛活跃等等;反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯!课后反思，课前还需要研究。研究课文，研究学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点;学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

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