国培小学英语研修日志
感谢“国培”让我在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。下面是小编推荐给大家的国培小学英语研修日志，希望大家有所收获。
国培小学英语研修日志(1)
来北京外国语大学外研社培训中心参加全国的中小学英语教师的国培学习，今天已经是第三天了，从一开始的来的排斥，抵触，厌恶到现在的接触，融入，喜欢。真的是一个不知不觉的转变过程。现在，我来回顾一下这三天的心路历程吧!
10月21号，下了飞机，走出首都国际机场，天空阴暗又干燥，还下着淅淅沥沥的小雨，阴冷的空气让我缩紧了脖子。乘上出租车项目的地驶去，沿途我压根都没有看到大都市的繁华，也没有欣赏到美丽的风景。只看到破烂的平房，和团团升起的乌黑的浓烟。60多公里的车程，180元人民币的车费。把我送到了外研培训中心。负责接待的老师亲切的询问和介绍也丝毫没有减少我一开始来的厌恶和排斥。报道完毕，先安顿行宿，走进宿舍，6个人共用一个套房，一个厕所，狭窄的空间，陌生的环境，没有空调，没有暖气，没有网线。这一切让我只有一个感受：北京，来了我就想回去的城市!
情绪无论怎样的低落。当天晚上7：30----21：00的入学教育我也得去参加。走进学术报告厅，没想到一开始给我们做入学教育的就是北京外国语大学的教授，国家《英语课程标准》研制和修订专家组的核心成员，全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长，外研社《英语》(新标准)高中阶段教材副主编张连中教授。之前，在遂宁的学习中，我也听过他的讲座，所以对他很崇拜。这让我的心里有些暖和的气息。张教授说，不要觉得这里很荒凉，偏远。就是在这里举行过很多成功的国际性的学术报告会。然后就开始告诉我们此次国培的意义，目的。是以教师为本，为教师发展服务的。要我们明白几个主题词。它是国家级的，是骨干教师，是短期集中培训。要我们秉承北外的校训，团结，紧张，严肃，活泼。要我们积极参与，独立思考，团队合作，文明优雅的度过这两个星期。张教授的讲话给我似乎注入了兴奋剂。
国培”开学已经五周了，它已成为我现在生活的.一部分。我感觉我就像干海绵遇到了水，汲汲不断的吸着营养;有了就像行走在沙漠里的干渴的行人看见源泉的那种心情!通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新，拓宽学习视野，扩大了知识面。
通过专家的讲解，让我对自己有了一个更为明确的分析和定位，受益匪浅并有了一定的收获。我知道，“国培”让我感受到名师风采，让我对自己的教学生活有了明确的规划，让我对体育教学有了一个较清晰的目标。
通过这一段的探讨和交流，同行之间一起抒发和碰撞。深感“国培”大家族的魅力和温暖。每一次的小组式研讨，我都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。“三人成行，必有我师焉”，定期的交流，使自己能博采众长、开阔视野。
感谢“国培”让我在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
在这里小诗一首：金秋九月，与你相识;你的一讲一频，已入我心;在这里，你是师，解我心中之惑;在这里，你是友，知心话儿说不够;在这里，你是航标，引领我前进;在这里，你是导游，让我领略许多美景;在这里，你是大海，任我自由畅游。。。。。。深秋，挥挥手，就要和你分手，心中的不舍，难以说出口;但，你对我的影响，一生，永远记心头。
国培小学英语研修日志(2)
我有幸参加了这次英语国培学习，我认真学习了13个专题，认真听，有时还做一些关键性的笔记，收获颇多，影响极深，对我的英语教学有很大的帮助。
通过这次培训，给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让素不相识的我们聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
通过这次研修，我找到了自信。面对新的教材，新的课改，新的学生，原来我忧郁，我困惑。自从踏入研修平台，渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，应该注意把握哪些重点……通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我受益匪浅。总之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本属于自己的那份自信。
下面是我这次培训的几点体会：
一、学习优秀教师的教学经验。
在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几个月里，我一直觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参加工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在大学里学习的一些课本上的英语教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、英语教学技能的知识有了一个质的飞跃
作为一名新的英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的`实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
通过学习，我明白了一个道理：作为教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的专业知识，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰。我们必须增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立终身学习的思想。
总之，通过这次培训使我收获颇丰，不仅给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式，加强专业知识学习，提升师德修养水平，爱岗敬业，力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识，实践自己的教学理念，努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，以不断提升自己的教育教学水平，在新课改教学中做出自己应有的贡献。
国培小学英语研修日志(3)
首先本人很高兴能参加这次的培训，感谢国家为我们提供了这样一个学习的平台，让老师们能在参加培训的同时，还能够相互学习、交流与合作。通过前两个专题的学习，我感到这次培训对于促进教师提高自身的师德素养和教育教学水平，有着相当积极的作用。在农村小学教了一年半的英语。借此机会我和大家一起分享一下我的一点感悟。
首先，通过这几天的培训，我对于《课标》和《专业标准》的认识上了一个台阶，以前总认为《课标》和《专业标准》只是形式化的东西，也没有认真的学习和研究。而实际上，她们对于教师的教学有极其重要的指导作用，《课标》坚持以学生为主体的教育思想，面向全体学生，关注个体差异。在学习方式上，重视语言学习的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义的语境，为学生学习、实践和运用英语创造条件。当然在教学中还需要教师不断的摸索与调整，才能找到符合《课标》要求，符合实际的教学情况的教学模式。其次，《专业标准》对教师的发展提出了具体的要求。在当今的形式下，传统的学习模式已经不能适应时代的发展，“终身学习”也早已不是什么新名词，新一代的教师应该要在新观念、新理论的指导下，适时适地利用各种学习机会和学习环境来对自身进行学习提高。而我作为一名英语专业的教师，深感英语专业教师相对英语专业教师来说确实有太多的优势，但压力越大，动力就越大，我会好好的利用这次培训的机会，向各位专家和广大同仁们学习。
最后，对于英语教学，我借此机会和大家交流一下。我认为音标的教学应该引起教师的重视，学好音标对于学生来说应该是英语学习中的敲门砖。农村学生的基础比较差，小学英语所学的东西并不是很多。音标教学能帮助学生培养学习兴趣，提高英语自学的能力，建立学习的自信心，也能够减轻教师后期教学尤其是单词教学方面的压力。在四项基本技能“听、说、读、写”中，个人认为“读”应该放在首位，因为“读”的同时能对其他三个方面有促进的作用。对于《课标》中提到的有针对性有选择性的使用教材进行教学，对于教师其实有较高的`要求。我认为英语教师应该要在熟悉《课标》内容的同时，熟悉整个小学英语的教材，这样才能把握好教材中的重难点，才能够正确有效的指导学生的学习。
而教学策略和对学生学习策略的引导，还是一个长期而艰巨的任务。总的来说，这次学习使我更加全面深刻地了解了新课程理念，专家们深入浅出的讲析、诠释让我学习后对新课标又有了一个全新的认识，使我领悟到了新时期英语教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础，今后在工作中我会不断充实自我、丰富自我、完善自我。
国培小学英语研修日志(4)
回顾这一段时间的学习，我感觉既忙碌又充实，收获也颇多。我学到了用心去研究英语教学，大胆去创新英语教学。我认为学习英语，首先，练习最为紧要,但练习最容易变成机械练习，一变成机械，就显得呆板无味。在英语课堂，我们巧用游戏方法教学英语，一样的练习，但是可以免去干燥无味，而且小学生做游戏总不愿中间停止，总喜欢连续做下去，因此多设计游戏，小学生练习英语的机会可以增多。以下是我在教学中的尝试：
一、充分利用实物游戏，调动学生积极性。
Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“What's this?”然后让其他学生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraser pencil sharpener……等实物，一件一件给他们看，这是eraser ，这是ruler等等。再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“Who has a ruler ?”由学生猜，没有的学生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子，他就站起来说“Yes ,I have a ruler.”如果他没有也立即回答：“No, I have no ruler.”教师也可以同时对学生说：“Does John has a ruler?”他们回答：“Yes ,he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。
二、合理利用角色游戏，增强学生主动性。
儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。如教学family这一单元，我设计了一下介绍家庭成员的表演：John和Tom是同学，John到Tom家玩，Tom向John介绍自己的家人：“This is my mother.That is my father.”然后有介绍John he is John. Tom也说：“I am glad to meet you.”正说时，Tom的爷爷奶奶从外面回来了，Tom又介绍说：“He is my grandfather.She is my grandmather.”John则说：“Good morning.”Tom的爷爷奶奶也对John说：“Good morning.”John离开Tom家时，可说：“Goodbye”游戏结束，在游戏过程中，儿童通过角色扮演来满足自己的愿望，能在角色中练习英语，不发生厌倦心。
三、有效发挥想象游戏，培养学生创造性。
游戏可以发展想象力，培养学生创造性。如在教学描述人物特征这一单元，我设计了一个“猜想”游戏。我把班上某一位学生姓名写在受中，要求学生提问，看谁能最快猜出老师写的是谁?学生们可以问Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教师要及时回答学生问题，学生根据教师的回答逐渐接近人物，直到正确，游戏结束。这个游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展
四、重视改进英语词汇教学的'方法
首先，发挥简笔画在教学中的特殊魅力。兴趣是最好的老师。心理学上说：凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力之所在。简笔画就具备了这一特点。一些带有感情色彩的形容词，如happy,angry,sad等，如果老师一味“输入”式教学，学生根本记不住，反而越学越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时画了四张画：把各种神态展现在一起，给人以生动形象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中。通过对比化抽象为具体，使形象更逼真，记忆更深刻。老师教得“活”，学生学起来也就兴趣盎然，大大激发了学生的积极性和主动性。英语虽只有26个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创造出成千上万个单词。有些单词的差别是极其细微的，这就给我们学习单词找到了捷径。cap一词五年级上学期已学过，下学期学cup时，我发现这两个单词只相差一个字母。教学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾勒出帽顶，让学生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再画一只杯子，用红笔勾勒出杯身，让学生看杯身像字母“u”,所以是cup。通过画画、看看、念念，学生非常感兴趣地学会了cup。这样做，不仅以旧推新，且活泼有趣、生动形象，真正做到寓教于乐、寓学于趣。
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