培训教学日志

时间：2020-10-14 17:05:31 日志我要投稿

培训教学日志

　　教育就是为他人送去烛火，从而照亮他人的生活。今天小编为大家准备了培训教学日志，欢迎阅读!

培训教学日志

　　培训教学日志【1】

　　在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

　　此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面：

　　一、让自己更加了解涟钢，了解炼钢的工艺过程，了解涟钢的规模和组织结构。

　　想来自己真的应该感到惭愧，虽然在涟钢长大，却还真的不是很了解涟钢。对涟钢的建厂历史，产量，规模，所经历的种种，以至于钢铁的铸造过程，我都是一知半解。通过这次的培训学习，终于知道了涟钢老一辈工人既然是将1958年的年产5万吨的小钢铁厂发展到现在的450万吨(不含集团其他公司)的大型钢铁厂，历经50年不衰，而且还在蓬勃发展，并多次获得了不少全国性奖项。而且还知道了炼钢的工艺过程，知道了炼钢最开始是从焦化、烧结开始，经历了不少中心环节，克服不少困难，最后通过轧钢厂将我们需要的钢材制造出来。并知道了涟钢有着比较复杂的组织结构，让我们一时一下消化不了，不过我想这个在我们以后的工作中很快会清楚的，为了我们能更好在涟钢发展，我想我们也应该主动的去了解这些的。

　　二、了解了更多的生产安全、交通安全和消防安全的知识。

　　这次培训学习，花了很大一部分时间去学习生产安全、交通安全和消防安全的知识，因为安全是人们非常重视的东西，人们通常会把安全放在首位，也就是我们经常说的安全第一。

　　虽然平时我们也学习过一些安全方面的东西，并参加过消防演习等活动，但并没有这么系统的，并联系我们以后的工作岗位进行培训过。通过这次培训学习，了解了涟钢的诸多会发生不安全事故的因素，甚至有的达到了恐怖的程度，这次我们学习了该怎么去预防它，避免它，并杜绝它，让我们以后能好好的在工作岗位上保护自己。对于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知识，让我们以后能更好的远离危险。坚决将我国的安全生产方针—安全第一、预防为主、综合治理—贯彻到底。

　　三、学习了不少礼仪与修养

　　这次培训还专门安排了一个上午来给我们培训礼仪与修养的知识。在这次课上，我学到了应该如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。

　　四、最后培训中心还请来了公司的管理代表和工人代表

　　给我们做了精彩的谈话，告诉我们以后在涟钢应该怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聪明才智，勤奋刻苦，细心严谨的态度，这样才能慢慢在工作中磨练自己，成长自己。

　　学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，我们向涟钢更进了一步。感叹与憧憬之余，我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋去建设好涟钢，为我们的涟钢更好的发展贡献自己微薄的力量。

　　培训教学日志【2】

　　通过几个月的网上学习，使我懂得更多更新的教育理论和教育观念，我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展，使我进一步深刻的认识到了：

　　一、教育的核心是“育人”(即教育学生)。

　　我们教育工作者只有站在“育人”的高度，用真诚的心，广博的爱，去关注、关心每一个学生，“赏识”和“宽容”每一个学生，公平、公正的对待每一个学生，才能使学生有一个良好的心态去学习，才能不断地激发学生学习兴趣和创新欲望。

　　二、课改的关键是“教师”。

　　新课程标准主张，在课堂教学中教师要少讲多练，精讲多练，先自学后讲解，先练习后讲解;主张学生参与新知识形成的全过程，让学生自己去感知知识，体会知识，在感知中体会，在体会运用中升华和创新知识，还课堂于学生。这就要求教师首先要不断学习，解放思想，转变观念，改变教学模式，从过去单一的、不厌烦的传道、授业、解惑的过程中解放出来相信学生，放手让学生去探索。其次要努力提升驾驭教材和开发教材的能力;提升驾驭课堂教学，特别是驾驭开放式课堂教学的能力。其三是要学会反思，学会研究，敢于“发表”。

　　在聆听了专家的讲座之后，能多项选择，交流互动，不仅和组内的同学在网上讨论交流，发表自己的意见和观点，并且还积极与其他组的同学进行交流互动。在交流互动中认识了许多成功的教师，他们的教学理念，教学智慧也给了我很多启迪。

　　三、加强学习，不断提高思想业务素质。

　　“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本次学习，结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，让自己树立起了先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会我还会通过技能培训、外出听课、做公开课等形式使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好准。

　　四、加强反思，及时总结教学得失。

　　在获得不小收获的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

　　1、对于新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

　　2、在教科研方面能认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

　　3、教研中有特色、有创意的东西还不够多，有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

　　总之，远程培训给我们带来的是学习，是反思、是提高，更是思考。让我们在实际工作中带着这些反思和思考，本着勤学、善思、巧干的准则，为扎实地推进新一轮课程改革贡献自己的一份力量吧!

　　关于培训学习的文章：教师远程培训学习日志

　　参加教师远程培训，学习付华 ( 北京十二中初中一部，中学特级 )的讲座《初中语文综合性学习教学策略》，非常赞同“语文综合学习，把写作、口语交际整合于综合性学习之中，在规模小、层次少的活动中培养语文的综合素质，尤其是培养学生的口语交际能力和写作能力。”

　　联系曾经指导学生学习七上第五单元后，举行《我爱我家》活动：①“老照片的故事”，学生从家里找出一些自己或家人的照片，以一张或一组家庭照片为引子，与家人进行交流，了解家人的生活经历。首先在班里讲给全班同学听，并在此基础上布置写一篇作文。或记叙自己曾经的美好回忆，或描述家庭中过去的故事。②“一件家庭物品”，有的学生带来了弟弟的金锁，有的学生带来了家里的一个小帆船，向全班同学讲述其中包含的故事。最后以此为内容写一篇作文。

　　目的是通过这样的活动形式，先交流、询问，了解家庭故事，再给同学讲述，最后书面表达出来，既锻炼学生口语交际能力又提高了写作水平。

　　培训教学日志【3】

　　在培训行业工作也有一段时间了。知乎曾经有个问题，问对于某某老师大家怎么看?该老师出过几本英文教学书，错误不少，方法有争议，且被指出错误后态度强硬，引起了颇一阵热议。那篇帖子下面有人回复：“我不赞同把问题引向道德层面。培训教师的职责就是帮学生学会技巧记住知识点，上培训班不就是功利的行为吗?”那个问题我没有回答，因为当时我也不知道如何回答更好，但我心中并不赞同过于技巧化的教学，也不认为培训就该一切功利化，只把“培训教师”看作服务业的一个普通工作。我还是认为，“老师”担负着不太一样的责任。

　　在英语培训及留学服务业，机构和机构、教师和教师之间真可以说是千差万别。一些所谓的名师，干过的缺德事都在业内默默八卦遍了，教学内容有问题，坑学生，坑员工，和学生/员工怎样，简直都可以拍成肥皂剧了。我非常不赞同师生恋的一点就在于，老师因为职业缘故有着知识和经验上的优势，更容易博得学生的信任和倾慕，二者之间是种信息和地位的`不对称，并且也是对其他学生的不公平。学生容易对老师产生好感其实挺正常，谁年少时没对某个老师有过一点点仰慕呢?但老师作为成年人，是应该足够清醒把握好这个界线的，不该给学生任何模糊的暗示。

　　对于教师这个职位，只要学生和家长叫我一天“老师”，我就要对他们负责任。很多家长都明确表示过，他们不在乎多花钱，最重要的是如果报了不合适的机构，遇到不负责的老师，孩子的这个暑假没学好，宝贵的时间就浪费掉了，尤其是要用考试成绩申请的孩子。现在虽然还是有很多学生去上大课，但很多家长都会选择小班私塾，或者是一对一授课来辅导孩子。作为这样的教师，其实是和学生以及学生的家庭联系很密切的。更是有脱产的学生，几个月、半年甚至一年都跟着老师或机构学习，这样密集的相处，如果老师不能很好地作为表率，的确会给孩子带来负面影响。

　　我曾在以前的文章说过，每个孩子都是家长的镜子。这个孩子的家长是什么样的人，有什么样的家庭，跟孩子相处一阵就全了解了。有些家长在家打牌、说脏话、打骂孩子、自己不看书，却要求孩子学习优异，还要老师把孩子十几年的不良学习习惯在几个月纠正好，这不是开玩笑吗?但老师起好表率，规范学生的习惯，不管时间长短，至少要努力把好的事物呈现给学生。我的原则就是自己做不到的就不要求学生也做到，如果我现在比以前有了哪些进步，也该说是学生督促我变得更好了。

　　以前有几个家境很富足的学生和我们朝夕相处，他们的父母都有千万甚至上亿的身家，在本该陪伴孩子的阶段忙于事业，所以孩子留下了一堆糟糕的学习和生活习惯。有个孩子吃饭吧唧嘴，说脏话，爱发脾气，不关心别人，吃饭后在桌上大声打嗝，让大家都很纠结。我刚开始真的对这个孩子印象不太好，尤其是他稍微有些不称意的地方就要发脾气，谁都不理，沟通起来太痛苦了。我们相处的几个月里，我天天纠正他吧唧嘴的毛病，带着他背单词，检查作业，不让他说脏话。后来发现这个孩子有很多闪光点，非常聪明，爱运动，爱技术，动手能力强，而且对小动物也很有爱心。相处几个月后，这个孩子学会了安静吃饭，不小心打了嗝没控制住声音会和我们道歉，也更多地会关心老师了，他回家之前，我们一起吃饭，都特别舍不得他走。有天老师们凑在一起喝酒聊天，说起了这个孩子的故事，我才知道他小的时候，家里亲戚知道他害怕鬼片还把他关在屋子里给他放鬼片，觉得他害怕是件很好玩的事情;他的父亲很少着家，对他母亲管得很严，而且也不认为读书有什么重要的，他能出国读书，完全是母亲拼尽全力争取的。我那天晚上回家后想起这个孩子，还是觉得很心疼。这样的例子还有不少，每每想起都觉得这些孩子也不容易，家长真的不是什么人都适合当的。也有学生，是真的不爱学习，几个月下来几乎用了所有办法都收获甚微的。那种挫败感很强烈，但想到他们都还这么小，还有无限可能，就总觉得至少要坚持到最后一刻吧。

　　也有人说老师应该“输出价值观”，这点我持保留态度。我回想了下对我影响特别深的老师们，与其说他们输出了什么价值观给我，更确切地应该说，他们引起了我学习某一个科目的兴趣，让我看到了不一样的思考方式和做事方法。我在学生时期，最喜欢的就是有趣又亲切的老师，所以我想，我也尽量做个有趣、亲切而且比较负责的老师就好了。说教这件事情，其实是最低效的，而且说了几次就会发现，有些事情，真的是到了年纪才会懂，说了也没什么用，不如以身作则更有力量。

　　当了老师之后，更是觉得教书是个无底洞。即使是讲考试课，也是要下足功夫的。官方指南、历年真题、考试趋势、各种相关考试和周边内容，都要了解。最初的几个月，基本每天都是在书桌前8-11个小时不等，每天躺下都眼冒金星。这个过程中，不断有人扛不住退出。我们有没完没了的考查，每年还有比赛，要驾着摄像机拍下比赛全程。讲完准备的内容之后还有随机环节，随机环节就是拿出一本空白的题集随便抽出几道当场讲出，这本书里文章上百。讲砸了，不熟?那就是在全场同事和摄像机面前现眼，大概没有人想要这样的结果吧。准备的不充分，平时上课连学生都讲不懂，挨了投诉，也会停课。阅读就是海洋，永远有不同的表达方式，永远有新单词，每个学生的问题都不一样，针对每个学生都要有不同层次的教学。上课前备课只是一部分，下课后还要根据学生的程度调整课程，所以备课和积累是个没有边际的事情。我有一次熬夜备课，第二天下午讲课状态很差，讲得不够清晰，还有一个单词讲得有问题。那天是给一个班的学生讲课，回家之后抑郁了很久，觉得自己功课没做足，挺对不起学生。第二天一位学生的老师给我打电话问一件事情，问完他突然说：“我的学生昨天回去后说您讲得很好，很多问题一点就通，特别欣赏您的讲课风格。”我沉默了一会儿说谢谢他告诉我，挂了电话直接哭了，感觉很愧疚。只能在之后的教学中更加努力吧，让这样的情况再也不出现。

　　做老师这件事情，越做也有时越不知道自己到底适不适合这个工作。这整体是一个强度很大，很耗费心力的事情，需要坚持，需要勤奋，需要保持耐心。很多次讲完课回家就直接躺下发呆，一句话也不想说。但讲课时，看到学生闪闪发亮的眼神，看到他们突然在某个方面进步了，家长说“谢谢您这么认真地对待我的孩子”，就又觉得所有过去的疲惫和付出都值得。我不知道自己未来会在这份工作上做多久，只能尽量让自己在职的每一天，都对得起学生叫得这一声“老师”吧。

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