小学周记

时间：2023-03-09 08:27:28 周记我要投稿

【精华】小学周记锦集五篇

　　愉快又充实的一周又告一段落了，我们一定有印象深刻的事情，是不是该好好写一篇周记记录一下呢？但是周记有什么要求呢？以下是小编为大家整理的小学周记5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精华】小学周记锦集五篇

小学周记篇1

　　炎炎夏日，卷土再来。这一周真是太热了！孩子们的心情也跟这个天气一样，是那么的浮躁，不能静下心来，在学校的学习效率不是很好。这周孩子们在出操的队列上有很大的进步。但有几个孩子走队摆手姿势不正确，要加强练习。下课孩子们的疯闹现象有好转，课前准备有进步。还要加强学生在上课时能保持安静，有几个孩子特别爱讲小话，教室不够安静，这一点要有针对性的教育。同时对学生写字的'姿势有反复强调。

　　本周学校有班级学生感染了红眼病，我坚持每天早上用84消毒液擦桌子，拖地，让教室通风，同时督促学生用消毒液的水洗手，做好预防工作。杜绝红眼病大面积的传染。在下周还要加强学生上课纪律的教育和卫生习惯的培养，在出操时做到队列整齐，步伐有力，摆手整齐有序的出场，有一个崭新的精神面貌迎接新的一周。

小学周记篇2

　　奇怪奇怪真奇怪，两本书迭在一起居然拉不开。

　　今天，老师神秘兮兮地走进了教室，说：“我给大家带来了两位形影不离的好朋友。”我们东张西望，只见老师拿出了两本书，让我们上去把那两本书拉开，我听了这话，心里窃窃自喜，想：这也太简单了吧！我随便拉一下，就能拉开。于是我高高举起了手，我环顾四周，许多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。只见章舒洋自告奋勇要去拉，看起来一副势在必得的样子，老师叫了她。

　　舒洋大步流星的走了上去，老师把书交给了她。她一只手拿一边，似乎用尽了全身的力气，可还是拉不开。她坚持不懈，又试了一次，尽管她面红耳赤，龇牙咧嘴的，可还是失败了。她垂头丧气的说：“这分明是一本书嘛。”说着，回到了座位。

　　接下来，老师叫了陈优子，她连蹦带跳地跑了上去。优子双手紧握着书，开始拉了。只见她双手使劲拉，可就是拉不下来，她颓废地走下来讲台。

　　可是，老师又要叫同学上去拉。我立刻把手举得高高的'，周围小手如林，老师叫了八个人。他们一个个精神抖擞，四个男生和四个女生，一人拉着一人的衣服都瞪大了眼睛。

　　只听陈老师一声令下，每个人都用力拉，看样子他们都使出了吃奶的劲儿，呀！快瞧，郑伟策眼睛，鼻子，眉毛都挤在一起了。优子的脸都变得通红通红的，像一个红苹果十分可爱！两队不是这一对把书拉过去，就是那一对把书拉过去了，热火朝天。

　　人家虽然费了九牛二虎之力，不能把书拉开。大家都要求老师试，只见老师神秘一笑，吹了一口“仙气”，那两本书就分开了，大家把嘴都涨成了“O”形。

　　老师告诉我们把书迭在一起，产生巨大的摩擦力，把书抖几下，所以就轻而易举地分开了。

　　这次的活动不仅让我们增加知识，还让我们大开眼界。

小学周记篇3

　　这次暑假，我回了老家，我老家在湛江。我每次暑假都会和家人一起去，去我亲戚的家玩，每次都玩得很开心。

　　这次最好玩了。我们天天都有出去玩，有时去游乐场，有时去逛街，有时去野营，有时去散步，哪里都有去。我们全部人在一起，真是热闹及了。

　　我最喜欢的就是游乐场，玩那些东西可以把我的心情变得爽快。

　　我也喜欢野营。这次野营，我们都很开心。可以吃上美味的食物。湛江的`食物都很出名。我最喜欢吃湛江的海鲜了，那里的海鲜十分美味。在家里有很多小孩，和她们在一起很好玩，也很热闹。每次暑假到湛江，如果那天没有出去玩，我们一天都在抢着电脑玩。

　　我们还去了海滩玩，这次去海滩最好玩。我们租了一个小小的小船，是在海浪那个地方玩的。只能坐三个人。我，妹妹，还有我表妹先一起坐，爸爸来推我们，一下子冲了出去，真好玩。然后我们下来了。换我的两个表姐和表弟三人一起坐，我姨妈来推他们，谁知，我表姐不小心从船里掉了出来，把衣服给弄湿了，我们全部人都看到了，都在哈哈大笑，表姐也在笑。

　　要回去的那天，我们几个小孩都不想离开。我打开门，看着他们要挥手的时候，眼泪却流了出来，要上车的时候，我的眼泪就更多了，我表弟坐在我旁边，他也有哭，可妹妹却不哭。我妈妈跟我们说，哭什么，下次还会回来的。

小学周记篇4

　　数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。既然如此，那么，数学教师能否布置让学生写日记或周记之类的“数学生活”手记呢?

　　让学生把用数学知识解决生活中实际问题的事例、感受或自己的独特想法记录下来，让他们体验到生活须臾离不开数学，从而增强他们对数学的应用意识，使其对数学产生亲切感和浓厚的兴趣，并且养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。

　　数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必然是呆板而肤浅的。如：加工零件、修路等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更新显然不能适应新形式的要求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，教师则对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探索——发现——解决问题的'一系列活动，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人，成为“自主而主动的数学思想家”。

　　通常我感到语文老师通过让学生写日记、作文，和学生的情感沟通是比较多的，那么数学老师如何实现和学生的沟通呢?我觉得除了找学生谈心，找家长了解情况之外，通过文字沟通也许不失为一种好办法!哪个同学有难题?哪个同学跟不上?哪个同学最近有心事?抑或老师哪里讲得不清楚?……都可以从日记中反馈得到并及时处理解决。

　　我们一直在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几十分钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学“吃不饱”。怎么办?通过让学生写数学生活日记，鼓励学有余力的同学每次搜索一道趣味题、思考题做做，给老师批改，我想对他们也是有好处的。

　　数学生活日记的形式可以不拘一格，比如还可以鼓励学生读一些数学家的故事，然后写下读后感等等都可以。