初一周记范文集锦五篇
时间是箭，去来迅疾，转眼一周又结束了，一周的时间，一定有不少感想，让我们通过周记发表自己的意见和想法吧。一起来参考周记是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的初一周记5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初一周记 篇1
我们的世界，就要由我们自己打造；走在路上，看见有人开著名牌车，有人则是牵着那老旧的脚踏车，看见有人的家是豪宅，有人的家则是组合屋，强烈的对比，每次总出现在我眼前，我想帮助他们，让他们能有一个美好的世界，可是我每次想出手援助时，就会发现自己根本无能为力。
我望着那正在捡瓶子的奶奶，她瘦瘦的身躯，不停的弯下腰，我赶紧上前去帮忙，扶着奶奶，“小妹妹啊！那里有好多瓶子啊！帮奶奶捡一下，地上真的好多的瓶子，谁那么没公德心，旁边就有垃圾桶也不顺手丢一下。”
我换了一个角度想，如果大家都乖乖的把垃圾丢进垃圾桶，那那些靠着资源回收为生计的人，不就活不下去了吗？真正说起来，制造麻烦的.全都是人类，自己做出来的也要自己负担，何必那么辛苦呢？
我探索着现在的世界，就是感觉好像少了些什么，少了关爱，我们都只会对自己在乎的人表现出关爱，不会对那些弱势者做出明显的“关爱”行动，虽然有，可是不够，我为弱势家庭发声，希望他们能获得一些资助。
现存的世界，我想让它更美好，让大家都能有温暖，幸福的感觉，我期盼着那样。
初一周记 篇2
“各位同学，你们好！”“老师好！”听着这一声声响亮的声音，不用说，这节课一定是李老师的课了。
李老师是我们的新语文老师。她的个子不高，大约一米六左右。哎，姓高个子不高！她有着狭长的'鹅蛋脸，大大的眼睛，扁扁的鼻子，大大的嘴，长长的头发乌黑发亮，好似一道黑色的瀑布顺流而下。
李老师对我们十分严厉。有一次我的作业的“意”字写错了，上面忘了加一点就交上去了，老师真是火眼金睛，一下子就看出我的意没有写一点。于是，就叫我抄了十遍，唉！还有一次，张毅在课上打瞌睡，老师一看，呀，他在打瞌睡！老师把摇了摇他，他醒了。老师说：“下次可不要睡了！是不是在家没有睡好？”张毅点了点头。老师又说：“再以后要睡好！”在这天张毅比以往听得更认真。
李老师讲课十分细致。课文中的任何一句话也可以讲出一大堆哲理来。我们听得如痴如醉，就连顽皮的RYA也被感染了。
李老师，你真是我们的好老师！
初一周记 篇3
初一是新鲜的。
自打小学毕业以后，我一直对初中抱有很强的期待感。直到真正上了初中以后，嗯，并没有让我失望。除了这个要多熟悉有多熟悉的操场（我们小学的运动会就是在这个操场上举行的）以外，其他的事都让我感到了十分的新鲜。包括老师，包括同学，甚至包括桌椅（因为椅子是带靠背的！多么高级啊！以至于我回家第一件事就是告诉妈妈初中的椅子是带靠背的！）。初一的课本虽然枯燥，但也是一种不同的风格。升到了初中，我就长大了，就新新鲜鲜地长大了。
初一是忙碌的。
忙碌，以前在我的词典里根本就没有这个词。可上了初中以后，随着作业量的增多，也开始渐渐的明白了忙碌的意义。我天天在翻书、摊开卷子、拿出笔、写字的过程中明白了如何更好的利用时间，如何更好的去复习。用焦梓航的话来说就是“忙得很有节奏感”。日复一日的学习和生活，而每一天和每一天却又有着微妙的不同。我就在这一天天的忙碌中度过了，呃，怎么说？一年吧。
初一是美好的。
没有别的`词可以形容交到朋友是的心情了。作为一个典型的多血质积极向上又活泼的小初中生，最渴望的当然是朋友，在这一年的时间里，我学会如何更加自如地与人交往。我结交了很多朋友，不过大部分都是十三班的，比如徐语嫣，杨诗怡，焦梓航等等一系列。当然也少不了本班的，比如角子，东东吴等人。
初一周记 篇4
就要开学了。我又可以见到老师和朋友们了。一想到熟悉的校园和教室，想到那些熟悉的面孔和声音，我心里竟产生一种莫名的激动。
在寒假最后的.一段时间里，我把主要精力放在预习新学期的教材上。通过寒假这段时间的学习，我知道该怎样看课本了。我先看了一下目录，这学期的教材一共有12个单元，比上学期少两个单元。下册课本中的生词和上册课本中的单词几乎一样多。但是，路过仔细分析，我发现好多单词以前接触过。就拿第15单元的生词来说吧，kind，workplace，even，make，anything，laugh等词对我来说已不再陌生。在剩下的11个单元中，有不少单词我已经会拼写了，但这些单词的涵义、用法我却不知道。了解单词在不同语境中的具体用法，并且能根据其用法造句子，能自如地运用才是真正掌握了单词。比如kind一词，在第15单元中是名词，当“种类”讲，而这个词在第16单元中的意思却是“和蔼的；
友好的”，是个形容词。英语中，一词多义、多种词性的现象很普遍。我在今后的学习中要注意多归纳、勤总结。
初一周记 篇5
古埃及人约于公元前17世纪初已使用分数，中国《九章算术》中也载有分数的各种运算。分数的使用是由于除法运算的需要。除法运算可以看作求解方程px=q(p0)，如果p，q是整数，则方程不一定有整数解。为了使它恒有解，就必须把整数系扩大成为有理系。
关于有理数系的严格理论，可用如下方法建立。在Z(Z -{0})即整数有序对(但第二元不等于零)的集上定义的如下等价关系：设 p1，p2 Z，q1，q2 Z - {0}，如果p1q2=p2q1。则称(p1，q2)～(p2，q1)。Z(Z -{0})关于这个等价关系的等价类，称为有理数。(p，q)所在的有理数，记为 。一切有理数所成之集记为Q。令整数p对应一于，即(p，1)所在的等价类，就把整数集嵌入到有理数的集中。因此，有理数系可说是由整数系扩大后的数系。
有理数集合是一个数域。任何数域必然包含有理数域。即有理数集合是最小的数域。
有理数是实数的紧密子集：每个实数都有任意接近的有理数。一个相关的性质是，仅有理数可化为有限连分数。
依照它们的.序列，有理数具有一个序拓扑。有理数是实数的(稠密)子集，因此它同时具有一个子空间拓扑。采用度量，有理数构成一个度量空间，这是上的第三个拓扑。幸运的是，所有三个拓扑一致并将有理数转化到一个拓扑域。有理数是非局部紧致空间的一个重要的实例。这个空间也是完全不连通的。有理数不构成完备的度量空间;实数是的完备集。
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