日记作文

时间：2022-04-23 16:37:15 日记作文我要投稿

关于日记作文汇总六篇

　　时间过得真快，一天又将结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？不如趁现在好好写一篇日记。那如何写一篇漂亮的日记呢？下面是小编精心整理的日记作文6篇，欢迎大家分享。

关于日记作文汇总六篇

日记作文篇1

　　作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时也是个难点。从某种程度上说，作文教学中学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻的过程，就是学生个体的一种创新过程，是学生创新能力的体现。然而在传统作文教学过程中，普遍存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重个性轻个性”的现象，而许多老师一味地要求以自己心目中的“标准件”来要求学生，时常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，便谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。

　　在大语文教育观的指导下，我校从九八年开始全面启动了(面向21世纪的语文教育行动计划)，在计划中我们明确指出要突破作文教学中僵化的思维模式，大胆进行作文教学改革。我们一方面强调语言积累对发展和提高小学语文能力的重要作用，一方面加强作文教学研究。我们把作文教学作为一个专题来进行来研究。我们开展了“双轨运行作文教学模式的研究”。

　　我们学校很早就提倡通过写日记来提高学生的作文水平，其效果也是很明显的。近几年来，我们学生习作的兴趣浓了，习作内容丰富了，习作的速度加快了，学生在各类竞赛中的成绩突出，水平明显高于其他学校。为了最大限度地发挥已有资源的功效，挖掘更多更丰富的教育资源，为了对作文教学进行更深层次的研究，我们确定了“日记作文的研究”这一课题。

　　二、理论思考

　　1、概念的界定

　　日记作文即把日记当作作文的主要形式，它是学生练笔的重要途径。教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，通过或叙事、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，培养自立、自强、自盛自尊等的优良素质，在提高作文水平的同时，提高整体素质。日记作文训练灵活方便，最易为小学生所接受、接受、喜欢，最易将口头语言变成书面语言，是完成小学写作训练任务的有效手段。

　　2、理论依据。

　　在最新颁布的(全日制小学语文课程标准)(试行)中，对小学各年级作文各个等级的要求，如“写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”、“写作感情要真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”等。在写日记的过程中，绝大部分学生都做到了说心里话、说真话，这便起到了求真、求实的作用。“生活即作文”，日记作文引导学生写自己熟悉的人、事、景、物，养成留心观察周围事物的习惯，这使学生的习作内容丰富多彩，避免了千篇一律、千人一面的作文模式。我们所谓的“命题作文”，以及种种应考的模式，极大地挫伤了学生作文的积极性和创造性。而日记作文给了学生自由的空间和想象的天地，使学生能在日记中写自己所见，想自己所想，抒自己情怀，激发了学生写作的愿望和创造的灵感。绝大部分学生在日记中都规劝、要求自己上进、助人、改过、扬长，针砭假丑恶、赞扬美好的事物、歌颂美好的心灵，这引导学生学做人，做真人，有效地促进了学生人格的完美。

　　3、研究的教学目标

　　(1)学生对写作有浓厚的兴趣，写作时不再是愁眉苦脸，而是不吐不快，下笔有神。出现在我们教师面前的学生习作不再是空洞、乏味的流水帐，而是言之有序、言之有物、言之有情的精彩文章。学生愿写、乐写、善写将是我们的研究目标。

　　(2)通过写日记来完善学生的人格，对学生进行审美教育，让日记滋润心灵、启迪智慧、强健体魄、提高悟性、激发创新，找出一条培养学生真善美诗化人生的最佳途径。

　　三、研究内容

　　1、“兴趣是最好的老师”，激发学生对生活的热爱，激发学生写日记的兴趣，使学生乐写是我们研究的一个重要内容。

　　2、改进指导方法。

　　(1)选材，学生在习作中最大的困难就是不知道写什么，因此，我们要指导学生观察身边的人、事、物、景，让他们懂得观察事物的方法，懂得积累素材。并通过各种活动来丰富学生的生活，使学生有话可说，有情可抒，有事可叙、有景可模倡导写“想象日记”，让学生接触大自然中花草、树木、青山、绿水、虫鱼、鸟兽、日月、星辰，自由地对宇宙发问，与万物为友，激活学生的创作思维。

　　(2)写作方法的指导。在学生畅所欲言的基础上，老师需做一些方法的指导，如：如何把握重点，把重点内容写具体，审题、构思、开头、结尾等方法指导。

　　(3)评价。及时把握学生写作的动态，写富有启发性、针对性、鼓励性的“爱心评语”来与学生沟通。重表扬，以激励学生写作的兴趣。高年级引导学生自批、互批，在修改中分享感受、沟通见解，提高写作水平。

　　3、通过日记来提高学生辨别是非的能力，引导学生学做真人，完善学生的人格。

　　(1)、记日记，以美滋润心灵。

　　(2)、记日记，以美启迪智慧。

　　(3)、记日记，以美强健体魄。

　　(4)、记日记，以美提高悟性。

　　(5)、记日记，以美激发创新。

　　四、研究方法

　　以行动研究为主，以文献资料研究、调查研究、实证研究和经验总结为辅。

日记作文篇2

　　今天是清明节，我们也放假了。

　　下午，我打开电视，看到了里面正在播放《妈妈再爱我一次》，我一下子被电视片吸引了，感动得直流眼泪。

　　我觉得我很幸福，因为我可以天天和爸爸妈妈在一起。

　　清明节日记50字二：

　　今天是清明节,果真是 “清明时节雨纷纷”。我一大早起来,外面就下起了蒙蒙细雨。奶奶提着从菜市场买的春卷皮回来了。我们一家人一起卷春卷，我觉得很好玩, 想试试,便吵着奶奶教我卷春卷。我拿出一张春卷皮,卷入自己喜欢吃的`食物，左折右叠，终于卷好一个春卷。虽然卷得不好，陷都露出来了,但这毕竟是我自己做出来的, 我觉得特别好吃，吃得特别香,今天我过得真开心呀!

　　清明节日记50字三：

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。每年这个节气，我们都会在心里默默地吟诵这首诗来表达我们对先人的思念之情。今天我们来到墓前，按照俗例，我们摆上鲜花和各色祭品，我们进行了特定的拜祭仪式，对先人表示了哀思缅怀之情。扫墓后，让我们明白了“做人不忘本、不忘根，饮水要思源”的道理。

　　清明节日记50字四：

　　春秋时期，晋国的大臣介子推，保护晋国的大公子——重耳出逃，在饥寒交迫之际，为了不让重耳饿死，把自己的大腿肉割下来给重耳吃。后来重耳当上了晋国的大王，要给介子推封官，介子推不肯做官，隐居到大山里。有人为了把介子推逼出来，建议放火烧山，结果火烧了好多天，介子推依然没有出来。等火熄灭后，介子推的尸体被人们找到。重耳后悔不已。为了纪念介子推，规定这一天为寒食节，后来就演变成如今的清明节。

日记作文篇3

　　今天我和小伙伴结伴去云南，我怀着激动的心情坐上了前往云南的飞机。

　　我们的行程安排是：从昆明到丽江，到香格里拉，返回丽江，路过大理，再到昆明。

　　香格里拉的天空特别蓝，像被洗过一样，非常漂亮。现在我再海拔3000多米的高原地区，这里的山坡上没有茂密的树林，只有长得矮矮的、稀稀拉拉的小树，还有成片的草甸、缓缓流淌的小溪和静静吃草的成群牛羊。这里是藏区，藏族人民非常的纯朴、热情。他们穿着民族服装，为我们敬献上青稞、酥油茶和奶酪，这是他们接待宾客的最高礼仪，但是我却觉得一点都不好吃。

　　晚上的时候，我突然举得头晕、胸闷，难道这就是高反？那我也感受到了高原反应的滋味了。

　　我们一行赶快返回丽江，丽江海拔只有20xx度米，到了丽江，我马上感觉好些了。

　　丽江是座古城，人来人往，非常繁华。丽江有两个好玩的景点，一个是蓝月湖，一个是玉龙雪山。蓝月湖的水非常蓝，因为里面有多种矿物质，导游说，用这里的水洗手可以让我们平安健康。玉龙雪山海拔4000多米，我有点害怕上不去，但是在妈妈的鼓励下，我还是拿了个氧气罐上了雪山。我上了4068米的高度，我为自己感到骄傲。

　　七天的旅游很快就过去了，我依依不舍地离开了云南这个美丽的地方。