三字经的教学设计

时间:2021-01-31 10:13:12 三字经 我要投稿

三字经的教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的三字经的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

三字经的教学设计

三字经的教学设计1

  一、谈话导入

  1、师简介《三字经》导入课文学习。

  2、新三字经讲了什么内容呢?

  二、感悟课文,朗读表演

  三、强化识字,加深记忆

  1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

  2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

  3、选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

  4、师生互动,共同交流识记方法。如:

  (1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

  (2)编谜语、儿歌识记法。

  (3)“形声”识记法。如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指导书写

  1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

  母:笔顺是母。

  2、教师在田字格中做细致指导。

  3、生练习,师巡视指导。

  五、拓展延伸

  1、每天帮父母做一件好事。

  2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

  朗读表演

  1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

  2、学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。

  3、教师采用多种形式领读课文。

  4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

  5、全班交流朗读,师生共同纠正字音。

  6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。

  7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

  8。谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的'打算。

三字经的教学设计2

  教学要求:

  1、熟读《三字经》中的8句话,理解并背诵,积累运用三。

  2、阅读短文,理解文中的内容,并从中受到启发。

  3、让学生当众发言,引导学生发言时,声音洪亮,中心明确。

  4、围绕写人进行习作训练。

  教学重、难点

  培养独立阅读能力,引导学生当众繁衍,作到中心明确,习作训练。

  课时安排:3课时

  第一课时

  一、学习读背的部分。

  1、导语:中华五千年历史,流传着许多文化精髓,今天我们要学习的《三字经》,就是古人推崇倍至的。

  2、自由读句子,仔细体会句子的意思。

  3、小组讨论,理解意思。

  4、全班汇报交流。

  5、比一比,谁背得快。

  6、指名背诵。

  二、进行阅读短文训练,

  1、学生自由阅读短文和课后题,明白要求。

  2、指名说说短文讲了一个什么故事。

  3、出示句子:这个人面临着艰难的选择。

  (1)读句子:为什么说选择是艰难的?

  4、出示句子“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”。读句子,说说你对这句话的理解。

  (你在身处绝境的时候,要把生死置之度外,只有不把生死名利太防在心上,才能重新看到希望,得到幸福。)

  5、从短文中你受到什么样的启发?

  第二课时

  一、导语。

  同学们,《金色的脚印》一课,老师有很多收获,想跟大家说说。

  板书:读书。

  读了《金色的脚印》一课,老师有很多收获,想跟大家说说。板书:读书收获。

  二、教师示范。

  1、从哪几个方面来谈呢?同学们帮我出个主意。

  2、师生交流讨论,决定从以下几个方面谈,小学五年级语文教案《积累运用三》。

  (1)文章的题目与内容。

  (2)体会和感想。

  A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

  B你学到的知识或懂得的道理,受到的启发。

  C你学到的写作文的方法。

  D读完文章你还留有哪些问题?

  3、老师以《金色的脚印》为例,谈自己的读书收获。

  三、学生交流。

  1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

  2、小组互说,互相评议,推荐准备发言。

  3、指名在全班发言。

  选出最好的几位同学,评为读书能手。

  4、总结:今天同学们都畅所欲言,谈自己读书后的收获。读书就要像这样,读过之后,仔细想想,你从中有哪些体会和感想,才会有成效。假如你能把体会与感想写下来,就是读书笔记。

  希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

  第三课时

  一、明确习作要求。

  1、指名读作文题目,其他学生边听边想,这次作文有什么要求?

  2、请同学自由发言,教师引导从以下几点去理解。

  A要向别人介绍你的好朋友。

  B可以介绍他的性格特点,兴趣爱好;也可以通过你们之间发生的事,来表现好朋友的特点。

  C注意把内容写具体,语句写通顺。

  二、交流习作素材,拓展学生思路。

  1、分成小组交流自己的习作素材。

  2、全班交流,说说你写谁?他的性格特点怎样?

  3、讨论定作文题目。

  三、读写联系,启发构思。

  1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较,边读边想,这两篇习作中,主人公给你留下了什么印象,你从哪些地方听出来的?

  2、根据自己的素材,学生列写作提纲。

  四、学生习作,教师巡视,作个别指导。

  五、评讲;修改作文。

  六、作业,誊写作文。

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