课题申请书

时间:2024-10-14 00:44:23 常用申请书 我要投稿

课题申请书汇编15篇

  在社会不断进步的今天,我们每个人都可能要用到申请书,在写作上,申请书也具有一定的格式。那么写申请书真的很难吗?以下是小编为大家收集的课题申请书,欢迎阅读与收藏。

课题申请书汇编15篇

课题申请书1

尊敬的阿城区教育学会领导小组:

  我们是阿城区玉泉镇河南小学,我校于20xx年11月20日申报了阿城区“xx”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的研究》,课题编号是AGH030。为了使更多的'教师参与到课题研究中来,并能更深入地开展研究,我校决定更改课题主要参加人。

  课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》

  课题主要参加人变更为:史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李宏伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳

  以上情况完全属实,请批准。

  阿城区玉泉镇河南小学

  20xx年11月28日

课题申请书2

尊敬的.xx区教育学会领导小组:

  我们是xx区xx镇xx小学,我校于20xx年11月20日申报了xx区“十一五”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的研究》,课题编号是agh030。为了使更多的教师参与到课题研究中来,并能更深入地开展研究,我校决定更改课题主要参加人。

  课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》

  课题主要参加人变更为:史xx、王xx、常x、张x、张xx、张xx、张xx、赵xx、周xx、李xx、叶xx、那x、刘xx、江xx、宋xx、高x、常x、任xx、周xx、王xx

  以上情况完全属实,请批准。

xx区xx镇xx小学

  20xx年xx月xx日

课题申请书3

  课题名称:小学生自主阅读能力培养的研究

  所属学校:西安经发学校

  课题小组组长:

  课题研究时间:20xx年7月——20xx年8月

  课题主研人员:秦继霞 田冬梅 李美峰 李智

  未央区市级小课题负责领导:

  经发学校于20xx年7月西安市未央区教育科研工作领导小组申请了“小学生自主阅读能力培养的研究”课题,经过课题组成员一年多的努力,本课题研究已初见成效。20xx年7月本课题研究已到期,现向课题负责领导小组申请结题验收。

  课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为三个阶段开展了我们的研究。

  研究步骤:

  前期准备阶段:(20xx年9月——20xx年11月)

  1、成立提升学生“自主阅读”研究专题组,明确分工,制定阶段性计划;通过学习,使教师了解“自主阅读”的'相关理念和信息,唤起教师开展“自主阅读”改革的主体意识。

  2、制定《小学生“自主阅读”能力的提升》的研究计划

  中期实施阶段:(20xx年11月——20xx年7月)

  1、全面开展实践与研究;从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目,学校设置图书阅览室角,班级设置读书角,让学生随时有书看,处处营造读书氛围,并结合语文教材开展一系列的读书活动,如:“开卷是否有益”辩论赛、评选读书小状元、跳蚤书市、每天读书半小时活动、进行学生个人藏书评比、班级读书角的建设,读书之星评选,激发学生阅读兴趣,营造浓郁的读书氛围。利用布置课外阅读作业实现学生自主阅读。在阅读课上努力做到充分尊重学生,让学生自主选择阅读,提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。此外,也开设课外阅读课、读书指导课、读书汇报课进行分层指导。

  2、动态管理研究方案的实施,及时发现问题并调整充实。

  3、收集实验资料,撰写实验论文,形成中期成果和阶段性;

  后期总结阶段:(20xx年7月)

  对课题进行科学的分析和归纳,整理汇编各种研究资料和原始材料,形成结题。展示研究成果。

  取得的成果:

  学生:

  1.有生有阅读的兴趣,有一定的阅读能力、方法,会写。

  2.学生的阅读能力逐步提高,运用学过的方法,独立阅读能力提高。

  3.学生的听说读写的能力得到提高。

  4.课堂培养学生自主阅读,理解课文内容,字、词、句的能力逐步提高,提高课堂教学有效性。

  5、学校开展各种活动,整体读书氛围浓厚。

  教师:

  1、通过亲身研究实践,我们加深了对课题研究的认识,增强了课题研究的信心,提高莉研究的积极性。

  2、学校高段教研组开展了各项教研活动,为教师提供了经验交流与解决困惑的平台。

  3、教师促进了教研水平和综合素质,各成员在理论和实践的基础上,积极撰写论文或反思。

课题申请书4

  尊敬的县教育教学研究室:

  20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》,失利后,学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想,一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题,让我们茅塞顿开,增强了继续研究的信心和力量。

  随着学校食堂项目的开工建设,教学楼项目的顺利立项,麦元中学驶入发展的快车道,特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室,为我们的实验研究提供了更好的平台。

  在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下,《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题,课题编号是:WJKT20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。

  但是,在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约,很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师,我们地处农村,如何提高农村教师实施新课程的能力,促进教师的专业成长是我们面临的重大课题,这需要我们进一步加强校本教研,反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点,它对实验研究的整体起着决定性的作用,是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题,并能更深入地开展研究,我校决定更改课题有关事宜。

  课题变更为《农村教师实施新课程能力的`实践研究》,课题负责人为汪结乐、汪水根,由校教科室牵头,以物理学科教师为实验对象,力争早出成效。课题主要参加人变更为:汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。

  安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式,研究产业的运作思路、管理模式,教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续,是前期实验的“意料中事”。

  以上情况完全属实,请批准!

  望江县麦元中学课题组

  20xx年6月20日

课题申请书5

泰兴市教育局教研室:

  在小学作文教学研究这一领域,虽然在情境作文研究、读写结合作文研究、生活作文研究等方面已经取得大量研究成果,但是仍缺乏使学生感兴趣的写作内容和综合性教学策略方面的探索,更缺乏综合性与序列性,没有形成完善的快乐作文教学体系,导致学生习作兴趣不能长久保持,学生写作能力无法自然衔接和循序提高。为此,我校教师在教科室的领导下,结合作文教学实践和现状,确立了《在体验生活中快乐作文》这一课题。这一课题的提出,目的就是在快乐作文教学中寻求使学生更“易于动笔,乐于表达”之路。

  课题名称:《在体验生活中快乐作文》 编号:TZJYS***选题依据:按照学生的认知规律和心理特点选择适宜的教学策略,并以课堂为现场,以教学为中心,以学生为主体,以校本教研为主,根据研究的内容选择有效的科研方法。在教学中通过分析研究,提高课题研究的质量。

  研究的目的和意义:指导学生从体验生活入手,不断增强学生习作的兴趣,促进作文各因素的整体提高;促使学生深化对生活的'认识和体验,进而快快乐乐写作文,促使学生主体人格的形成,语文综合能力和人文素养得到同步发展;改变教师的教学观念,使教师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践能力,习作课堂教学水平和教学质量有新的提高,进而归纳、总结、探索出一套行之有效的快乐作文教学模式。

  人员组成及分工:王金明为本课题的主要负责人,组织、指挥、处理实验日常事务。参研人员有王建友、王新锋、黄燕、吴梅、李慧民、封伟华、朱琴、黄慧等。

  目前,本课题的研究组织机构已经建立,各项研究工作的准备已经就绪,特向市教研室申请开题,恳求教研室的各位领导、专家批准,并在今后的研究工作中给予关注、支持、指导。

  泰兴市南沙小学《在体验生活中快乐作文》课题组

  20xx年2月24日

课题申请书6

尊敬的领导:

  课题名称:构建农村小学高效课堂的策略研究

  所属学校:x_小学

  课题负责人:黄x

  课题小组组长:语文王x

  数学杨x

  课题研究时间:x年1月——x年3月

  课题主研人员:xxxxxxxxxx_x市教育科研工作领导小组:

  x_小学于x年3月向x市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题,经过课题组成员一年多的努力,本课题研究已初见成效。x年3月本课题研究已到期,现向教育科研工作领导小组申请结题验收。

  课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为三个阶段开展了我们的研究。

  第一阶段:课题构建阶段(x年1月—3月)

  (1)成立课题组,建立健全研究班子。

  (2)分析自主学习存在的问题,做好前测工作。

  (3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。

  (4)拟定课题实施方案。

  第二阶段:课题研究的全面实施阶段(x年4月——x年2月)

  (1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考,边学习边总结的方法,不断完善课题研究的方案。

  (2)定期开展研究活动,研究学生自主学习的内容、途径、方法,着力研究课内自主学习的操作方法。

  (3)按照实施方案具体实施研究。

  (4)每学期定期开展专题性的研究。

  (5)课题组积累资料台帐。

  第三阶段:总结鉴定阶段(x年3月)

  (1)做好后测工作。

  (2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。

  (3)收集材料,健全资料台帐。

  取得的成果:

  (一)教育教学质量:

  每学期期末统考学校的`教育教学质量均排在全镇的前列,x年11月获得了x区x—x学年度小学教育教学成果三等奖,课题组指导x_老师代表我镇参加x_教师课堂教学比赛,获二等奖;课题组成员x_获课堂教学比赛三等奖;课题组指导x_老师代表全镇上语文移植公开课,受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了x_优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得x教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖,指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得x区一等奖,机器人组合和绘画多人获得奖励。

  (二)实效性成果

  1、提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。

  2、建立起了新的课题工作评价机制。

  3、形成了较高效的课堂教学策略。

  4、学校科研工作得到了加强,构建了全新的育人网络。

xxx

20xx年x月x日

课题申请书7

尊敬的盘龙区课题规划办:

  我校承担的.“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题,因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校,需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”,特提出变更申请:结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。

  当否,请批示。

  此致

敬礼!

  申请人:xx

  20xx年x月xx日

课题申请书8

  各县(市、区)教研室、市直中小学(幼儿园):

  20xx年下半年全省中小学教育教学课题结项评审工作以及九江市中小学教育教学课题立项、结项的评审工作将在十月举行,为了规范工作程序,更好地发挥各地各校在组织和参与课题管理方面的作用,现将有关事项通知如下:

  1、申报课题要求:(1)研究的内容对解决当前基础教育的难点或关键有突破,对基础教育产生积极的影响和推动作用;(2)课题的选定必须是以事实为依据,以科学理论、科学规律或定律为指导;

  (3)申报表格填写规范;(4)课题实行课题申请人负责制,课题申请人限填报一人;(5)一个人不得同时申请两个以上(含两个)课题,正在执行尚未结题验收的课题申请人不能申报本年度课题;

  (6)凡未做过市级课题的'老师不得申报省级课题;(7)课题申请人要如实填报申报书,并保证没有知识产权争议。凡在课题申报中弄虚作假者,一经发现并查实后,取消个人三年申报资格,如获准立项一律按撤项处理。

  2、各地各校申报课题均由县(市、区)教研室和市直学校(幼儿园)教科研处统一办理,课题办不受理个人申报。

  3、市级课题申报书、结项书可从九江教研网站下载。网址:。申请书一律用计算机填写。

  4、省教育厅课题基地办申报材料从江西教学教材教研网上下载。网址:/,申请书一律用计算机填写。

  5、省结项课题报送材料要求:结项申报书一式三份,结项成果材料一份。结项成果材料包括:(1)结项申请报告;(2)各研究阶段小结汇编;(3)课题研究结题总报告;

  (4)课题相关成果材料目录。课题相关成果材料目录由各设区市教研室(课题办)审定并加盖教研室公章。

  6、省教科所课题申请材料从江西省教育厅网站下载。网址:。申请书一律用计算机填写。

  申请材料包括:审查合格的申请书一式3份,匿名活页(活页中出现真实单位和姓名,申请材料视为无效材料)一式7份,以及配套的电子版(发送至省教科规划办电子邮箱)。所有材料用a3纸双面印制、中缝装订。

  7、课题负责人在申报立项或结项的同时必须一次性缴纳评审费,评审费的标准为:省、市课题基地办受理的申报课题立项费100元、结项费200元,评审费由县(市、区)教研室、市直学校(幼儿园)教科研处统一上交。20xx年上半年省、市级课题结项申报及市级课题立项申报截止时间为9月30日。

课题申请书9

尊敬的xx区课题规划办:

  我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的`研究”课题,因课题负责人原校长田xx调离本校,需要变更课题负责人为现本校校长武xx并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”,特提出变更申请:结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。

  当否,请批示。

  xx区环城一小课题组

  20xx年xx月xx日

课题申请书10

  课题名称:德育导师制工作研究

  课题负责人:罗丙唐

  所属学校:高唐县清平中学

  课题研究时间:20xx年1月——20xx年7月

  课题主研人员:石华龙秦晓民朗文王春莲

  聊城市教育科学研究所:

  高唐县清平中学于20xx年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题,经过课题组成员近两年的克难攻坚,本课题研究已初见成效。20xx年7月本课题研究已到期,现向聊城市教育科学研究所申请结题验收。

  课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了我们的研究,

  第一阶段:研究准备和初步实施阶段(20xx.2—20xx.6)这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施。

  第二阶段:全面实施阶段(20xx.7—20xx.1)这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定。

  第三阶段:深化提高阶段(20xx.2—20xx.4)这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面。结合实际,查验效果,并进行成果汇报展。第四阶段:巩固总结阶段(20xx.5—20xx.7)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收。

  取得的成果:

  (一)物化性成果

  1、《德育导师工作手册》成功编写。

  2、《德育导师实施实施方案》成文。

  3、编辑了《德育导师制工作研究课题图片集》。

  4、撰写了《德育导师制工作研究结题报告》。

  (二)经验性成果

  1、积累了进行课题研究的`经验。

  2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。

  3、获得了转化师生关系新的经验和方法。

  (三)实效性成果

  1、提高了我校的全员育人能力,促进了教师的全面发展。一批实验教师得到锻炼并脱颖而出,1人被评为市优秀班主任,1人被评为市优秀教师,2人被评为县优秀教育工作者,3人被评为县优秀教师。

  2、建立了新的育人方式。

  3、形成了良好、和谐校园氛围。

  实践证明,通过《提高课堂效率与构建和谐师生关系》课题研究,全校师生解放了思想,更新了观念,提高了能力,现在按照预定计划,各项工作已圆满完成,敬请审议并批准结题。

  高唐县清平中学

  《德育导师制工作研究》课题组

  课题负责人:

  20xx年7月

课题申请书11

  填报须知

  1 、按照《威海市教育科学规划重点研究课题及其成果管理办法(试行)》规定,课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具有高级专业技术职务(或相应行政职务),而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的,须由两名同行高级科研人员推荐。

  2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。

  3 、课题负责人原则上限报 1 名。

  4 、课题论证充分。

  5 、研究计划和阶段成果应明确。

  6 、申请书须经负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后上报。

  7 、《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写。

  8 、《申报评审书》一式三份报送威海市教育科学规划领导小组办公室。

  一、课题研究论证报告

  ⒈ 课题提出的背景与所要解决的主要问题

  (1)课题 提出的背景

  21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代,信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。当前在中小学校,信息技术与教学改革、信息技术的应用和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教育技术推进和落实素质教育、发展学生主体性和创造性、培养学生创新精神和实践能力是当前亟待解决的重大课题。为了赶上这一具有历史意义的步伐,《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》,旨在探索实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法,最终实现把信息技术教育任务、学科教育任务和学生动手动脑能力优化在同一教学过程中,推动我校教育现代化发展的进程。

  (2)所要解决的主要问题

  信息技术在小学学科教学中的运用,能够促进教育观念的更新。

  信息技术在课堂教学中的运用,使教师从“教的角度”出发考虑问题,变为现在注重对学生主动学的启发,更多的用启发式去探索学习的过程,循循善诱的培养学生的思维能力,提高了学生分析问题、解决问题的能力,使课堂教学再不是过去传统模式的单调复合,而是模式多样、教学灵活、充满灵感的活动。

  信息技术在小学学科教学中的运用,使教学模式的探讨丰富多样。

  运用信息技术构建的教育学习环境,不仅为主体性课堂教学的实施提供了可能、创造了条件,而且也为主体性课堂教学注入了活力。

  信息技术在小学学科教学中的运用,存在这一些误区。

  主要是片面认为上公开课就一定用多媒体、片面把多媒体当作教师讲解演示的工具。

  ⒉ 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

  ⑴ 国内外同一研究领域的现状与趋势分析

  现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表的技术,它正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并引导着发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。把信息素养的培养渗透到教育的全过程,将会有力推动学校教育思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面改革。英国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学科课程的国家,在1995年颁布了中小学信息技术标准,20xx年又提出了新要求,现已形成良好的基于信息技术的教学及评价体制。日本在信息技术基础设施建设方面位居世界首位,并于1995年在全国多省联合进行了信息技术教学模式的实验研究,于1998年将信息技术纳入形式多样的必修课程。

  尽管理论和实践上的探索已经很多,但是缺乏对于《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》更深层次的探索。因此,希望我们对如何在探索实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法,能为学生的健康成长提供更为充分的机会,能为当前初中综合社会课程改革的深化提供一些有益的可资借鉴的经验和思路。

  ⑵ 本课题预计有哪些突破

  本课题预计会在信息技术在课堂教学运用方面,不断探究,不断丰富,促进学生各方面能力的发展,优化课堂教学方面有所突破。

  ⒊ 课题研究的实践意义与理论价值

  本研究项目拟从理论与实践结合上进行探讨,其实践意义主要体现在两个方面:

  (1)提高效益。以“信息技术”为载体,全程、全面、全方位地调控的小学学科课程教育,以大面积地提高教学的质量和效率。

  (2)均衡发展。凭借语文、数学已有的信息技术整合经验,在其他课程中成功迅速推广,真正使处于不同群体参与教学的教师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的快乐。

  理论价值:

  (1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技术这一关键问题提供感性积累、经验方式,不断丰富新课改的理论和实践体系;

  (2)在大量个案及经验筛选基础上,对信息技术运用在此课程中运用的内在规定性、实施路径等多方面进行理论思维,进一步丰富其内涵。

  ⒋ 完成课题的可行性分析

  本课题研究主要以行动研究法为主,结合学校教育教学实际,立足教学,以课堂教学为主渠道,在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势,体现课程的“即时性”和“双向交流性”;与学校综合教改和课程改革相结合,在课改中发挥信息技术的优势,理论实际相结合,总结提炼,形成试验结果,以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。

  学校拥有现代信息技术教研室,由教务处、科研处督导,负责学校现代教育技术理论研究和实践硬件设施的规划、采购和管理,以及网络设施的管理和维护,并配有专职网管员两名和一名兼职维护人员,保障设备的正常运行。并在行政管理和组织上为本课题研究的顺利开展提供了保障,将研究过程融入教育教学常规管理之中,为课题研究提供了组织和时间的保障。

  我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室,每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室,而且每位教师都装备了计算机, 可以从网上检索,下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。 教师可通过因特网了解国内外学科的前沿动态,通过局域网进行网上资源传递,使教师的多媒体应用能力得到了很大提高,基本上具备应用现代信息技术,研究探索教学的方法与模式,推进素质教育的内部与外部的环境和条件。依据现代教学理论,改革课堂教学,实施学科教学与信息技术整合的实验研究,是我们教学改革的重点。因此,进行《信息技术在小学学科教学中的应用及实践》的课题探讨,是有其现实性和可行性的。

  二、课题研究设计报告

  ⒈ 课题界定与研究依据

  课题界定:

  (1)“信息技术在小学学科教学中的运用”为以信息技术为基础的,促进此课程学习最优化的新教育。

  2、 通过多种有效手段进行变革,充分调动研究课题管理研究人员与一线课题管理研究人员的主观能动性,注重其主体创新意识、创新精神、创新技能的开发培育,以全面加快信息化进程实践操作与理论探索活动。

  支撑性理论:

  1. 创新教育理论: 学习既是获得知识又是生活的一种形式。它倡导人的首创精神和积极态度,强调对未来的预期和行动参与,因此预期性和参与性是创新性学习的`两个基本观念。

  2. 教学模式理论: 构建创新教育的教学模式需要根据教学模式的规范要求,运用理论演绎法和经验归纳法等思维方法进行具体设计、验证、修正和完善。

  3. 建构主义教学观: 建构主义关注人的原有经验、心理结构和信念基础来建构知识。

  4. 问题教学理论: 问题教学法是一种发展性教学的高级教学方法,问题教学法需要教师系统地设计一些问题情境,组织学生进行解决问题的活动,同时教师应指导学生将独立探索活动与掌握已确立的科学结论最优化地结合起来。

  ⒉研究目标

  1、通过本课题的实验研究,基本掌握在信息化教育技术环境下对学生的学习过程、认识规律以及创新思维能力的培养途径。

  2、通过本课题的实验研究,总结出信息化教育技术在素质教育主渠道——课堂教学中的作用。

  3、通过本课题的实验研究,探索把现代信息技术教育目的任务与学科教学的目的统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。

  4、通过本课题的实验研究,促进教师掌握和运用现代教育技术能力,以及优秀教育软件的运用与研制。

  5、通过本课题的实验研究,全面推进我校的教育现代化进程。

  ⒊研究内容(研究内容的分解与具体化)

  (一)本课题设计和指导思想

  在辩证唯物主义思想指导下,应用现代教育教学理论和现代信息技术研究教与学过程优化的理论与实践,实现素质教育的人才培养目标。

  (二)本课题研究的主要内容

  (1) 信息技术教育研究;

  (2) 信息技术在课堂教学中的作用;

  (3) 信息技术在各学科教学中的运用;

  (4) 怎样运用信息技术优化课堂教学;

  (5) 以电教媒体为基础的学生学习过程、认识规律的研究,创新思维的培养;

  (6) 应用信息技术,在学生中开展同步思维训练;

  (7) 优秀教学课件的制作和运用;

  (8) 校园网在教育教学中的应用;

  其中重点从以下四个方面进行研究:

  一是 通过探讨运用现代教育技术方法、途径,促进我校教育改革的深入发展,逐步实现以计算机为核心的多媒体、网络技术的有机结合,摸索出在信息技术条件下新的教学理念、教学模式、教学原则、教学方法、教学策略。

  二是 探讨怎样充分发挥信息技术的优势,为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境,激发学生的学习兴趣,促进学生的个性发展。

  三是 通过课题研究,探索现代教育信息技术与小学学科课程整合的途径,摸索出一条有效的教学方法。

  四是 加强硬件和软件建设,探索建立符合实施整合的资源库。

  4 .研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)

  第一阶段:准备阶段20xx年2月——20xx年3月 王校长、孙爱华负责

  成立课题组,组织课题申报,填写课题申请·评审书。

  第二阶段:实施阶段20xx年4月——20xx年7月 孙爱华、夏雪琴负责

  1、 20xx年4月——20xx年8月组织开题与培训:召开课题开题报告会,对全校教师开展信息技术理论和信息技术培训,确定子课题研究人员、内容,制定实施方案、计划。

  2、20xx年9月——20xx年9月 课题开展研究,聘请专家进行指导、培训。对本课题组研究情况进行交流、研讨、总结,并结合实际进行调整。

  3、20xx年10月——20xx年2月 中期评估阶段:接受总课题组中期评估。

  4、20xx年3月——20xx年8月本阶段将对信息技术在小学学科教学中的应用进行深入研究,结合学校特点和新教材重点对教育理念、教学设计、教学软件进行研究、补充和完善,广泛交流、认真总结研究成果,全面推进。接受总课题组的指导、培训活动。

  第三阶段:总结与结题阶段20xx年9月——20xx年1月孙爱华、夏雪琴负责

  申请结题,总结研究经验,撰写结题报告。

  ⒌ 研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)

  本课题研究主要以实验方法和对比方法为主,辅助以文献法和调研法。通过教学研究、测试、对比等方式综合研究信息技术在小学课程整合的“学与教”的教学设计、教学过程、教学效果的完整过程,探索一条适合本校小学应用的信息技术与小学课程整合的教育教学模式。 转载请著名来自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策划书 )

  ⒍ 完成本课题研究任务的保证措施

  ( 1 )硬件保障: 我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室,每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室,而且每位教师都装备了计算机, 可以从网上检索,下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。

  ( 2 )时间保证:从现在到 20xx 年底的时间段内,每月有一次专题学习时间,每学期有一次课题研究情况分析会和一次面向全体教职工的教科研理论学习或讲座,并为课题组成员提供对外学习交流的时间。 ( 3 )人员保证有一批业务能力强、热心本课题研究的教师组成的课题组。 ( 4 )制度保证:在课题主持人统一领导下,由各有关部门协调制定出本课题管理条例,以保证研究任务的完成。 ( 5 )经费保证:加强对本课题研究经费的投人,努力提供研究设施、设各、资料及排出活动经费等物质条件。

  ⒎ 预期研究成果(成果形式及预期完成时间)

  1、总结阶段:课题研究的总结和实验报告(光盘汇报);

  2、实验中期:发表一批论文,形成论文集;

  3、实验中期:实施“整合”教学的典型课例等;

  4、实验初期:研制、开发为实施“整合” 教学课题实验的教学资源库。

  三、评审意见

  ⒈ 课题承担人所在单位意见

  同意开展本课题实验的研究。

  单位盖章 负责人(签字):

  年 月 日

  ⒉ 县(市、区)教育科研部门评审意见

  单位盖章 负责人(签字):

  年 月 日

  ⒊专家组评审意见市教育科研部门评审意见

  单位盖章 负责人(签字):

  年 月 日

  ⒋ 市教育科研部门评审意见

  专家组组长(签字)

  年 月 日

  5 .市 课题领导小组 审核意见

  课题组总负责人(签字):

  年 月 日

课题申请书12

  课题名称:新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究

  课题负责人:郝晓红

  所属学校:宁夏青铜峡市高级中学

  课题研究时间:年 月—年 月

  课题组成员:李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠

  青铜峡市教研室科研工作领导小组:

  青铜峡市高级中学历史教研组于20xx年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题,经过课题组成员两年的努力,本课题研究已初见成效。至20xx年9月本课题研究已到期,现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。

  课题的研究过程:

  根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了研究。

  第一阶段:研究准备和初步实施阶段这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施。

  第二阶段:全面实施阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定。

  第三阶段:深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面。结合实际,查验效果,并进行成果汇报展。

  第四阶段:巩固总结阶段 这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收。

  取得的成果:

  (一)物化性成果

  1、 校本教材《青铜峡地方史》编订成功;

  2、撰写了“课堂教学观察”活动总结;

  3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》;

  4、撰写了《高考历史教学经验交流》。

  5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。

  6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究” 结题报告》。

  (二)经验性成果

  1、积累了编写校本教材的经验。

  2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。

  3、初步取得了培养学生自主探究的能力的.方法。

  4、获得了“课堂观察活动”的经验。

  (三)实效性成果

  1、提高了我校历史教师的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。

  2、建立起了新的课堂评价机制。

  3、建立了新的学生评价方式。

课题申请书13

xx区课题规划办:

  我校承担的.“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题,因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校,需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”,特提出变更申请:结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。

  当否,请批示。

  xx小课题组

  20xx年6月21日

课题申请书14

尊敬的阿城区教育学会领导小组:

  我们是阿城区玉泉镇河南小学,我校于20xx年11月20日申报了阿城区“十一五”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的'研究》,课题编号是AGH030。为了使更多的教师参与到课题研究中来,并能更深入地开展研究,我校决定更改课题主要参加人。

  课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》

  课题主要参加人变更为:史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李宏伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳

  以上情况完全属实,请批准。

  此致

敬礼!

  申请人:xx

  20xx年x月xx日

课题申请书15

  课题名称:新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究

  课题负责人:xx

  所属学校:xx市高级中学

  课题研究时间:xx年9月——xx年9月

  课题组成员:李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠xx市教研室科研工作领导小组:

  xx市高级中学历史教研组于xx年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题,经过课题组成员两年的努力,本课题研究已初见成效。至xx年9月本课题研究已到期,现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。

  课题的研究过程:

  根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了研究。

  第一阶段:研究准备和初步实施阶段(xx、9———xx、10)这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施。

  第二阶段:全面实施阶段(xx、10———xx、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定。

  第三阶段:深化提高阶段(xx、2———xx、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面。结合实际,查验效果,并进行成果汇报展。

  第四阶段:巩固总结阶段(xx、7—xx、9)这一阶段我们的`主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收。取得的成果:

  (一)物化性成果

  1、校本教材《xx地方史》编订成功;

  2、撰写了“课堂教学观察”活动总结;

  3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》;

  4、撰写了《高考历史教学经验交流》。

  5、编辑了《xx高级中学历史教学反思集》。

  6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”结题报告》。

  (二)经验性成果

  1、积累了编写校本教材的经验。

  2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。

  3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。

  4、获得了“课堂观察活动”的经验。

  (三)实效性成果

  1、提高了我校历史教师的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。

  2、建立起了新的课堂评价机制。

  3、建立了新的学生评价方式。

  此致。

敬礼!

xxx

20xx年x月x日

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