书香教师个人阅读事迹简介（精选13篇）
在日常学习、工作和生活中，大家对事迹都再熟悉不过了吧，事迹具有触发力大、感染力强的特点。拟事迹需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的书香教师个人阅读事迹简介（精选13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
书香教师个人阅读事迹简介1
殷xx，济南市育贤小学，语文学科，阅读推广特色：整本书课上阅读。
作为我校首批参与“识读写研究”的教师，我深知阅读的重要性。因此十年间，为自己购买了500多册图书，每天睡前读书，已经成为我生活中不可缺少的一部分。活动激发学生阅读热情，教给学生读书方法，每日填写阅读档案，是提高学生阅读水平的有效方法。一学期下来，学生人均阅读量就达到70万字。自2012年起，我将《中华上下五千年》《水浒传》的阅读纳入课内，做为课外阅读教本。从2012年至今，我多次在区、市级现场会上做汇报展示，得到领导专家的一致好评！如今，我们班的学生已深深的爱上了《水浒传》，特别是有六、七位小男生时常参阅相关书籍，在一起交流研讨水浒。学生们爱阅读，会阅读，这正是我期待的！
书香教师个人阅读事迹简介2
秦xx，济南市育贤第二小学，语文学科，阅读推广特色：让阅读成为孩子的生活常态爱经典，弘扬文化。
1、爱经典，弘扬文化：注重培养学生诵读经典的兴趣，引导学生诵读适合学
生年龄特点的经典文化。如诵读“扑克牌”中的古诗词，《走近李清照》、《东坡文语轩》、《文言阁》都是我和孩子一起编写经典诵读手册。自主诗配画、编故事、小组擂台赛等，让学生充分展示自己。
2、爱阅读，培养习惯：向学生推荐文学作品，海量阅读。开展“好书快递”“好书随感”“最具影响力的故事人物”活动，评选“读书小博士”，“最佳合作阅读小组”。
3、爱原创，厚积薄发：结合学生生活为学生规定主题的诗歌创作，如“播种希望”“菊香菊韵”等。鼓励学生进行原创小说的创作。
4、爱剧本，各美其美：课本剧的出现，为儿童阅读注入了新的活力。
书香教师个人阅读事迹简介3
王xx，济南市玉函小学，语文学科，阅读推广特色：外来务工子弟的阅读推广
王老师一直致力于外来务工子弟阅读的推广，不断在家校之间大力推广亲子阅读，并积极推广“单纯阅读”的观念，去除“读书为阅读为作文，读书为好工作”的功利思想。王老师积极和家长沟通，让家长感受单纯的读书给自己和孩子带来的快乐和发展，据此建立的“家校同阅读累计表”受到了家长的一致认可。
为了解决外来务工孩子们读书资源的问题，在原有用好学校阅览室、班级书架和小组书架的基础上，建立了“班级闲散图书精准借阅数据库”，让闲散书籍活了起来，”让孩子的书本资源得到了有效地丰富，让孩子们能准确借到自己喜欢的书，在班级和家庭阅读中起到了很好的助推作用，得到家长和学生的一致好评。
书香教师个人阅读事迹简介4
卢xx，济南市民生大街小学，语文学科，阅读推广特色：与经典同行，让童年浸润书香
我是一个特别爱读书的人。图书馆是我经常光顾的地方，家里藏书也有数百本。读书和运动是我生活的常态。坐拥书香，我不仅开拓视野，提高素养，而且还慢慢变得从容于心，淡定于行。“与经典同行，让童年浸润书香”一直是我的教学追求，所教班级从刚入学开始就引领着进行广泛阅读。在阅读推广过程中，着重在“兴趣”培养上下功夫。我用16个概括自己指导学生课外阅读的方法，即：培养兴趣，及时交流， 以身作则，家校携手。两年多来，学生人均总共读书50多本，背诵了《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《论语》和《满江红》等名篇。我有一个梦想，以自己的爱读书影响、带动、指引学生，让他们人人都能成为爱书人，都能品尝阅读带来的乐趣。
书香教师个人阅读事迹简介5
张xx，济南市白马山小学，语文学科，阅读推广特色：让阅读成为一种生活方式
一、校园读书推广足迹。
1.积极参与并指导各级读书、诵读活动，获得市级以及市级以上辅导奖。
2.成立教师读书沙龙和读书论坛，做一名温文尔雅的阅读教师。
3.成立校“萤火虫”文学社。
4.积极参与各类公益阅读活动，带动更多人爱上阅读，做一名积极的阅读推广人。
二、班级读书推广足迹。
1.建设班级学生图书角，发动学生“图书共享”。
2.每学期都举办班级读书节。
3.设计《课外阅读足迹卡》和读书排行榜展示学生的课外阅读成果，并面向全校推广
4.积极引导书香家庭建设，在班级成立了“家长读书俱乐部”， 设置亲子阅读开放日。
5.利用班级网页，组织班级阅读沙龙，为学生和家长提供相互交流的平台。
书香教师个人阅读事迹简介6
李xx，济南市经纬小学，语文学科，阅读推广特色：书香校园文化建设
列夫·托尔斯泰言：“理想的书籍是智慧的钥匙。”作为语文教师，培养学生良好阅读习惯，在阅读中启迪智慧，是我们义不容辞的责任。
【立志读尽人间书——建立班级绘本漂流集】建立了“蒲公英班绘本漂流集”，每本书编号整理，课上在书海中阅读品味，课下交换阅读，海量阅读，苏轼的“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是很多同学的读书名言。
【最是书香能致远——打造年级专属阅读课程】年级分别设立了专属阅读课程和课外阅读与戏剧表演课程，旨在提升学生阅读、表达、表演、自信、团队合作等综合素养的提升。
【书山有路勤为径——开展各色读书活动】开展了“读书习惯养成记”，评选“阅读达人”，颁发等级证书；进行了“诵读达人”“故事大王”朗诵、讲故事比赛，班里崔馨月同学在区故事大王比赛中获一等奖。
【腹有诗书气自华——文学创作实现作家梦】结合阅读，鼓励指导学生进行小故事续写、连环画创编等创作活动，班里钟心同学创作的《野人历险》绘本故事已出版成册。
书香四溢，学海无涯。让书香飘满美丽的校园，进驻每个孩子的心灵。
书香教师个人阅读事迹简介7
江xx，济南市市中区育秀小学，语文学科，阅读推广特色：小古文的积累与创作
阅读，是一个人的修行。
当你徜徉在书海，你会发现，世界远远不是目光所及的那一隅。只要走上那三尺讲台，我就满心欢喜，作为一个传道者，我将倾尽所有，将我所有的知识和感悟的真理传授给学生。
我曾经坚持为低段的学生讲述绘本，用生动的文字和形象的绘画去理解生活中发生的事。我曾经代表学校多次在区级、市级的阅读推广课、朗诵比赛中获得优胜。指导的学生多次在报刊杂志上发表文章。从前年开始，我把古文引入课堂，和学生一起，进行小古文的考级。现在接手的班级，半年的时间已经累计背诵70多首古文，产生班级考级师十几名，学生已经开始自己创作小古文。目前已编撰一本班级诗集，古文集正在编撰中。教学相长，我愿与学生共成长。
书香教师个人阅读事迹简介8
赵xx，济南市市中区育秀小学，语文学科，阅读推广特色：教材内单元整合，教材外海量阅读
童年需要温暖的遇见，童年与阅读相伴可以走的很远。
在区域儿童生态阅读和学校学研体的引领下，我们开始了“教材内单元整合、教材外海量阅读”的实践研究。
我们将教材内课文进行单元整合教学，构建了“单元基础内容整合课”“单元训练点整合课”“单元比较阅读整合课”“单元主题探究整合课”等课型，实现从“教教材”到“教语文”的华丽转身。
而后，我们踏上了海量阅读之旅，以“儿童阶梯阅读”为体系，低年级阅读图画书桥梁书，中年级阅读纽伯瑞大奖和彩乌鸦系列，高年级阅读中外经典名著，在共读中，章节导读题、主题讨论课，将学生的思维引向深入。
小学语文教育真正目的是什么？应该是在学生的童年，因为儿童文学的阅读，痴迷于语文的课堂，留恋于语文老师吧！
书香教师个人阅读事迹简介9
孙xx，济南市杨庄小学，语文学科，阅读推广特色：师生共读写书香润年华
为了引领城郊的学生爱上阅读，享受阅读，我们开启了这样的阅读之旅：描绘风景线——每学期伊始，制作“读书小航标”，将其贴于教室，便于学生选择阅读书目、安排阅读时间、明确阅读目标、争做阅读明星。躬耕一方土——为使自身成为“读书达人”，每日坚持读写、每月坚持投稿、每年坚持探究，让读书变得鲜活、立体。相约沁语轩——与家长定期相约，以鲜活的事例、亲切的语言，告诉他们陪伴是最好的礼物，行动才有改变，读书才有希望，所以转变观念，与子同行。读书大讲堂、读书小贴士、读写对对碰、精彩亮亮相等，用一系列活动开阔家长们的视野、解答他们的疑问、分享他们的体会。读写百变田——仿写儿童诗、接力写日记、师生同题作，将读书与写作紧密结合，领略万事万物与众不同的美，打造不同的视角、不同的基调，让读书更加有趣、有乐。
书香教师个人阅读事迹简介10
谢xx，济南市后龙小学，语文学科，阅读推广特色：整本书阅读
作为一名教师深知引导、培养学生阅读兴趣的.重要性，在开展育贤小学诵读识字的基础上，带领班内52名同学，在课外阅读、整本书阅读的实践努力下，积累了丰富的经验。选书时，遵循学生的年龄特点，自己先认真阅读这本书，再推荐给学生。一年级阅读了100多本绘本。二年级向学生推荐了20多本桥梁书，共同读了罗尔德达尔的作品，把一个作者的优秀作品读透读细。读书时，精心设计导读课。以书的亮点吸引学生。调动学生的阅读兴趣。在章节推进阅读中，渗透阅读方法。每天利用课前一分钟演讲的时间，围绕同读一本书来开展。每本书读后组织学生或演或看，从而比较书和电影不同的艺术表现形式。学生们爱上了阅读，并带动父母形成了良好的家庭读书氛围。
书香教师个人阅读事迹简介11
王xx，济南市罗而小学，数学学科，阅读推广特色：让每一本书发挥最大的价值
作为一名班主任老师，为了促进学生的阅读，提高阅读质量和数量，我在本班开展了“让每一本书发挥最大的价值”读书活动。首先我在京东网上自主为孩子们购买了大量的图书，让孩子们自主借阅。《大象巴巴的故事》《手斧男孩》等，孩子们爱不释手，班里读书的孩子越来越多。后来我倡议学生自主带书到班级，丰富班级图书。学生们看到自己的图书被借阅也特别自豪。嘉婧同学的妈妈非常支持这种做法，她自己购买书架，赠送给我们班里。同时完善班级自主借阅制度。学生的自主管理能力不断增强。
班里的孩子们渐渐爱上了阅读。课间经常可以看到他们阅读的身影，在童话里漫步，在科学里遨游，把优秀的文字摘抄下来，开展读书交流活动……这样，每一本书才发挥了他最大的价值。
我会一直坚持下去，用阅读陪伴学生成长，让阅读成为学生飞翔的翅膀。
书香教师个人阅读事迹简介12
翁xx，济南市小庄小学，语文学科，阅读推广特色：绘本阅读推进亲子阅读
“悦读”顾名思义就是喜欢阅读。一年级的孩子年龄小，识字量小，就需要我们老师一步一步地把他们带入”悦读“的殿堂，让他们真正喜欢读书，会读书。
1、根据儿童的年龄与心理特征选择选择浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。
2、每天，我都会给孩子读一个小故事，力求绘声绘色，让他们插上想象的翅膀，感受语言的魅力。
3、.利用活动课、班队会组织学生以“我与好书交朋友”为主题的故事会，激发学生热爱读书。开展读书竞赛活动，使学生保持阅读兴趣的长期性和稳定性。
4、“星”级评价奖励。评选“阅读小明星”，给“读书小明星”发喜报，以此激发他们阅读的兴趣。
5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样，给孩子创造一个好的阅读环境。
书香教师个人阅读事迹简介13
高xx，济南市党东小学，语文学科，阅读推广特色：识字-悦读
苏霍姆林斯基说过“书籍不仅能够造就聪明的头脑，而且能够培养出灵巧的双手。”如何让学生成为心灵手巧的孩子，最简便的方法唯有阅读。因此本人尝试以下几点：
1.结合低年级孩子年龄较小，识字量少，家长对孩子的学习支持力度比较大的实情，从《识字儿歌》系列开始，调动学生阅读积极性，提高学生识字量，为以后阅读奠定基础。
2.坚持每天听读故事，诵读经典，引导学生真正感受阅读的乐趣与魅力。
3.利用读书角，进行“读书达人pk”，激发学生阅读积极性；充分与学校活动相结合，开展师生共读，亲子阅读等活动，使学生浸润在书香之中，让书香飘进家中。
4.通过家长会、班级群向家长介绍阅读经验，给家长加油，为学生创设良好的阅读环境。
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