师范生实习总结(集锦2篇)
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此十分有必须要写一份总结哦。那么你知道总结如何写吗？以下是小编收集整理的师范生实习总结，希望对大家有所帮助。
师范生实习总结1
很高兴学校给我们安排这样难得的实习机会。在这里谢谢学校的领导老师！从实习的过程中可以学到很多东西，从指导老师身上，从学生的身上都能学到很多。指导老师教会我怎么上好每一节课，学生教会我怎么和他们相处得更好······
在这次实习中很高兴发现了自己的一些优点。
指导老师对我的总体评价是：陈老师课前认真备课，虚心地听取老师的建议，上课有耐心，对学生有爱心。希望陈老师上课可以更放开，发挥出自己的潜能。
我每节课都会认真的备课，先熟悉教材，找出这节课的重难点，确定教学目标，再根据教学目标写教案。
拿教案给指导老师看时虚心听取指导老师给出的建议，遇到不懂的地方主动提出疑惑，指导老师再耐心的进行讲解。最后根据老师给出的建议对教案进行修改。确定完教案后，一有时间就拿出教案来练习上课。上课的时候对于学生不懂的地方总能耐心的讲解。讲解题目的时候，思路清晰，有层次性。上课时较重视直观教学，善于运用各种教学辅助手段，如多媒体课件。上课时语言表达准确、流畅、口语不错、板书工整、字写得好看。每节课都能达到预定的教学效果，学生都能掌握每节课的课程内容及基本技能。
学生有作业上交时，都会认真批改作业。
中午有辅导成绩较差的学生，总能耐心地听取学生做题的思路，再根据学生思路中的错误进行讲解，回答学生的疑惑。对于不同的学生有不同的讲解方法。对于较聪明的学生，点出难点，再让他们自己去动脑想，这样他们会更有兴趣解题。对于成绩较差的学生，先要让他们理解题目讲的是什么，很多学生不会解题是因为不理解题目的意思。然后给他们讲解题思路，留时间让他们想下该如何做，要是不懂，再进行讲解。
在班上与学生相处得很好。
学生遇到问题都愿意和我交流，不只是学习上的，还有生活上的。班上有学生因为数学成绩没考好，伤心地哭了；还有一位女生认为父母不爱她很难过哭得很严重。在跟我沟通完后，都能和学生开玩笑了。看到这样我很开心，一是她们的心理承受能力还不错，二是我的话对她们起了作用。而我也从这里学到了跟学生的相处之道，放下老师的身段，以朋友的身份和学生交流，可以更好的了解学生的想法。
这些优点在以后的教学中我会继续保持，并且寻找自己那些隐藏的优点，发
挥出自己的潜能，我相信自己有很多。
肯定自己的优点很重要，保持并且适当的发挥出来，但是我认为找出自己的不足并且作出改进更重要。在实习中，同样也发现而来自己的一些不足，并做了一些改进。个人认为在教学中有四点非常重要：上课的激情、对学生的关注、调动学生的积极性、表扬等鼓励性的语言。
激情，没有做到预期的效果。
我每次预设自己上课都是很有激情的'，但是上了讲台却并非如此。很有激情的讲解，很抑扬顿挫的提问，到真正上了讲台的时候，不知道什么原因，我的激情瞬间消失。感觉自己很严肃，讲解和提问都没什么感情。这让我非常郁闷。我思前想后并询问了老师，上课的时候我放得不够开，没有大胆地去做，就算我备课是抱着的是这种心态：放心、大胆地去上课，站在讲台上就是为了让底下的学生学会这节课所要教授的知识和技能。可一到上课，我便什么都忘了，脑袋一片空白。这是紧张的表现。每上完一节课，我都反问自己，为什么跟自己预期的不一样？这里的预期指的不是学生的反映，而死我个人的情感态度。我自己想出的结果是：课前的紧张情绪让我忘记了我该抱有的心态。于是我总结：这个心态并没有在我的脑子里根深蒂固。虽然我还没想清楚它没有根深蒂固的原因，但是我清楚的知道，我必须要做的就是让它在我的脑子里扎根、生长。发芽、结果。不管你用什么方法。我要自己以后的每一堂课都是激情的课堂，就算我老了，我的课堂还要是激情的课堂。因为我深知要上好一节课，激情的重要性。
在处理学生的问题上，我做得不够好。
上完课，老师都会对我们所上的稍作点评。刚上完我的第一节课，老师就对我说，我在讲台上讲课，对学生的关注度还不够好。以前有看过一些文章，也是教师上课对学生关注度不够，要加强什么的。我看过后不屑地想：这作者怎么这么笨，在课堂上不关注学生那要关注什么？我问得这么的理所当然。而如今，同样的问题却出现在自己的身上，那我岂不是更笨，那么早之前便清楚的知道在课堂上要关注学生，可现在上了讲台却不够关注学生了。我问自己为什么，并开始反思自己。我想应该是像这样有机会站在讲台上上课的机会实在不多，我想要上好每一节课，也就是因为我太在意这个，就想着把一堂课好好的上下来。导致我把更为重要的方面——关注学生，遗漏了。于是我根据老师给出的意见，在后面的备课中我便把这个当成是一个重点来备课，后面的课上对学生的关注度也逐渐多了起来。注意观察学生们对我提出问题
和对我的讲解的反应，收到的效果明显好了很多，感觉跟学生也更亲近了。
还有一点在课堂上也很重要，那就学生听课的积极性。学生上课有积极性，注意力较容易集中，对老师提出的问题也会动脑去想，有求职的欲望。要是学生上课没有积极性，注意力很容易不集中，也会分神、做小动作，甚至睡着。这样一来，学生一节课就没学到什么东西。所以在课堂上调动学生的积极性就显得尤为重要了。而我自己在方面也同样有点欠缺。有一方面的原因是上课不够有激情，另一方面就是自己提出的问题无法吸引住全班同学的注意力。有时是提出问题时，我的语速过快，以至于学生没听出问题是什么；有时是提出的问题出现得太快了，与上一个环节连接得太紧了了。有的学生对于上一个环节的某个问题还没消化完，我已经又抛出一个问题给他们，而他们的注意力还在上个环节的问题上，导致他们对提出的问题感到突兀和不解。如果较多的学生没听清楚问题，我会再重复一遍问题，但如此一来效果显然不如一次性提出来得好；如果较少的学生没听清楚问题，我会直接过掉问题，免得浪费大部分同学的时间，而这些学生就不明白课上到哪里，跟不上进度，老师又不重复问题，他们有的就不愿意听课了，开始做自己的事情。如此一来，上课的效果就大打折扣了。
我的指导老师对于这个问题还是比较重视的，她认为就算我没有办法调动全班的积极性但是问题一定要问得非常清楚，这样学生才能跟上进度，学到知识才能达到预期的教学效果。在上课的激情方面，我尽量让自己多注意这个问题，我认为随着日后课上的多了，对学生了解多了，激情这方面可以培养。而对于提问这方面，我上课时尽量让自己放慢速度，让学生把上一环节的问题、知识消化完再抛出另一个问题。这样一来，教学的效果明显好很多。
最后一点是表扬等鼓励性的语言。
这些语言在课堂上必不可少。我的指导老师总能在课堂上将之类语言发挥得淋漓尽致。她的表扬不是很笼统的说很好、很棒之类的话，她总说能具体的说出她表扬的是这位同学的哪里方面，以此来鼓励他们。特别是成绩较差的学生，她在课上总是给他们较多的关注，只要发现某位同学的某方面表现很好，她都会及时的表扬。比如说：某位同学上课某一时刻有认真的在听课，她便会及时的表扬：今天某某某听课很认真，要表扬。或者有成绩较差的学生举手发言，她也会及时的表扬：最近某某某上课很积极，都会举手发言，这点很好，说明又在进步。
受表扬的同学就会表现得更好。因此在指导老师的课上经常能看到成绩较差的同学举手发言。即时他们回答错误，指导老师也总能在他们回答的话中找到值得表扬的地方对他们进行鼓励。在课堂上，我表扬同学总是较少，能表扬的也只是对回答的学生说：很好。后面发现老师经常表扬学生后，并且表扬很具体，我开始在慢慢在学习。
有一招非常见效，就是当课堂上较吵的时候，在课上找到做得端正的同学，并表扬这些同学，其他的学生马上也学着做得端正了。但是还没结束，对于那些听到表扬后马上也跟着坐正的同学也进行表扬，越来越多的同学都会坐正来。这招屡试不爽，课堂的纪律很快就能控制下来。
实习，说短不短，说长又不长，8周很快就结束了，多希望结束可以来得再晚一点。不过，最后一天我们班有几个男生说了：天下没有不散的宴席。他们这么小都懂这个道理更何况我们这些实习老师。只是不知道什么时候可以再见到他们。我们都会想念彼此，当然也会想念指导老师。从他们身上学到了很多东西，很感谢他们！
师范生实习总结2
为期6周的师范实习终于结束了，在这一个月来，我彻底地体验到教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。
对于此次实习，我的确感受颇多。
首先是在学科教育方面的
这次实习，我有幸体验了高中和初中的生物教学，两者区别真的很大。在初中，我上了三节课。对于初中，主要是培养孩子们对生物知识的探索兴趣，对知识方面要求不高，基本掌握就行。尤其在期末考中可以体现出来，对于考生的答案，准确度要求很低。而要提高孩子的学习兴趣也不简单，教学要吸引同学们的目光，而且课堂上要给时间孩子们看书，提高他们的阅读与探索能力。高中，我们基本上听课为主，而高中对于生物学科知识要求较高，需要较扎实的生物基础。而我觉得这方面还需要继续巩固，太久没做题了，题感都没有了。看来要参与高中的教学，我还是要继续进修啊。
其次，在班主任方面
初中和高中也有很大的不同。初中讲究的是学生的习惯形成和教育，所以第一周见习时，带我的班主任对于她们班的管理是很严格的，小至课间操的每一个动作，老师都是盯得紧紧的。而且老师都是绷紧着脸皮，凶巴巴的对着学生，有错就严格批评，对的就加以赞扬。而高中由于学生的性格习惯基本形成了，对于学生的管理就相对较松，特别是素质高的班，班上同学的管理基本是交给班干部负责。老师的教育多以侧面形式进行，通常教育学生自己思考对错。
最后是教师仪态方面
经过上课和对学生的指导，我更体会到自己在教师仪态方面的缺陷。经过第一次课，我才知道自己的声音太小了，坐在后面的同学都听不清楚；有时板书时说话，在台下看来不是很好；在讲课时，只与前排学生眼神有接触，而看上去就像一直没看学生；一直在讲台，没走下去；在试验演示没安排好，参与实验的同学完全遮住了台下同学的视线。而经过老师和实习队友的交流，我较清晰的了解到自己课堂上的不足，并且在第二节课上加以改正，取得了较大的进步。
以前，我一直以学生角度看待老师这项职业，觉得当老师很容易。这一个月来，真的`完完全全的体验到了当老师的辛酸。彻夜的备课，才能使课堂准备充足；课堂上声嘶力竭的讲课，才能盖住台下学生讨论的声音；稳固的学科基础，才能解答学生层出不穷的问题；了解班里每一个学生，才能因材施教。即使如此，看到学生的进步，听到学生窝心的话，还是让我不禁爱上老师这项太阳底下最光荣事业。
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