《玲玲的画》说课稿

时间：2024-09-12 08:52:19 海洁说课稿我要投稿

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《玲玲的画》说课稿（通用5篇）

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《玲玲的画》说课稿，欢迎大家分享。

《玲玲的画》说课稿（通用5篇）

　　《玲玲的画》说课稿 1

　　一、说教材

　　《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。

　　玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　二、说学生

　　本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。

　　三、说教学目标

　　1、巩固生字词。

　　2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

　　4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

　　四、说教学策略

　　（一）、抓主线整体把握理清思路

　　本文内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

　　（二）、抓朗读读中体会悟中朗读

　　在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的.感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。

　　（三）、抓字词落实训练积累语言

　　字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。

　　五、说教学过程

　　我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。

　　第一环节：复习生字词

　　第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

　　(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？

　　(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化

　　默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。

　　（三）、创设情境，诵读感悟

　　1、出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。

　　2、弄脏作品，感受着急

　　3、画更漂亮，再悟“满意”

　　（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的?教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。

　　提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。

　　(2)、小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解“坏事”、“好事”。

　　第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想

　　分角色朗读课文，换位思考，谈感受。

　　第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力

　　1、说说在生活中，遇到的这类事。

　　2、最后出示名人名言，激励学生。

　　《玲玲的画》说课稿 2

　　一、说教材

　　《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。所以我准备牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，真是本课学习的重点，而难点则是结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　本课我准备用两课时来完成，第一课时：认识8个生字；正确流利朗读课文，解读课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　第二课时：正确读写本课生字词语，分享自己生活中碰到问题，解决问题的.故事，完成课后“读读抄抄”的练习。

　　二、说教学目标

　　基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：

　　1、会认8个生字。

　　2、正确流利朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、读懂课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、说教法学法

　　1、朗读训练法：以“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

　　2、合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

　　四、说教学过程

　　本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。

　　我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一：激趣导入，揭示课题。二、走进文本，探寻主线。三、抓住变化，体会心情。四、走进爸爸，体会深意

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　第一步，课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。然后问学生看到这个字还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等。让学生在语文实践中掌握熟字换偏旁的识字方法，同时增加了学生的识字积累。

　　第二步，板书课题《玲玲的画》，然后围绕课题展开质疑，（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）

　　二、走进文本，探寻主线

　　1、听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。

　　2、玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！

　　三、抓住变化，体会心情

　　第一步，体会“满意”。学生自由读第一段，我会抓住“端详”进行理解，表演，造句。我觉得学生对“端详”比较陌生，如果进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。在此基础上指导学生朗读，引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满意”。

　　第二步，感受着急。先引读爸爸催促玲玲的话，引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；接着我引读：就在玲玲准备去睡觉的时候，意外意外发生了，学生接读：玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把（画弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。然后我会引导学生抓住（画弄脏了、哭），结合玲玲和爸爸的对话，反复朗读，体现玲玲此时的心情。在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。

　　第三步，再悟“满意”。学生用自己喜欢的方式读7—10自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？交流是，抓住“想了想”引导学生玲玲在想些什么？再结合最后一段“一等奖”，体会“玲玲满意的笑了”。另外，在学习这部分的过程，我特别提出“懒洋洋”这个词比较常见的词，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

　　这一环节，我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。

　　四、走进爸爸，体会深意

　　第一步，我会抛出一个问题：爸爸根据在玲玲身上发生的事，总结出了一个道理，你找到了吗？学生快速浏览课文，找出爸爸的话。

　　第二步，多种形式读爸爸的话，指名读，分组读，齐读。以此加深印象，为后面的背诵打好基础。

　　第三步，结合前面所学，谈谈自己对爸爸的话的理解。

　　第四步，自由背诵爸爸的话

　　这一环节，我再一次借助读书实践，升华学生对课文内涵的认识，初步用自己的话表达出课文所说的道理，在实践中学会运用语言。

　　五、说板书

　　25玲玲的画

　　高兴、满意——着急、伤心——满意、喜悦

　　坏事——好事

　　肯动脑筋

　　《玲玲的画》说课稿 3

　　大家好！

　　今天我说课的内容是：人教版小学二年级语文下册第七单元第25课《玲玲的画》。本单元教材围绕着"要正确看待问题，善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文，告诉我们"要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成；做事要善于思考，要正确地认识自己。"《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事的道理。

　　根据教材的内容和新课标的要求，我确定本课的设计理念为：

　　1、以学生自主识字，教师引导为主要形式，让学生在小组合作中产生识字的兴趣，有主动识字的愿望。

　　2、使学生在多种朗读形式中通过自己的感悟、体验理解文章的蕴意。

　　3、帮助学生初步感受课文中生动优美的语言，愿意与他人交流自己的感受，并且能联系到自己的.生活实际，把所学的内容延伸到生活中，从而提高每位学生的语文素养。

　　这篇课文我是这样设计的：

　　学习目标

　　（1）会认"玲"等8个生字，会写"叭"等9个字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　（3）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　课前准备

　　（1）生字词卡片。

　　（2）课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　在第一课时中，我设计了激情导入、合作识字、朗读感悟、扩展训练、课后练习五个环节。

　　在激情导入环节，我分两步进行：

　　1、创设情境：你在生活中遇到过不高兴的事吗？你是怎么做的？然后由我们今天认识一个新朋友，看看她遇到不高兴的事怎么做，引到所学内容，并板书题目。

　　2、齐读题目，引导学生认识"玲"这个字，因为这个字在人名中比较常用，所以我让自己或亲友名字里有这个字的同学说一下记字方法，以此来激发学生识字的兴趣。

　　在合作识字环节，我主要采取小组合作的形式，先让学生小组内自主识字，互相交流。然后利用生字卡片，来共同交流，目的是检验一下学生的自学情况。最后针对学生存在的不足和容易读错的字音，进行重点指导。

　　在朗读感悟环节，还是以小组合作为主，先交给他们一个问题：课文讲了一件什么事？让他们先自读互评，并进行思考，鼓励他们乐于与同学交流。为了锻炼学生口语表达能力，我对学生进行引导：一件事情，要按事情的起因、经过、结果的顺序来描述。在学生回答时老师进行板书，概括出全文的脉络。在此基础上，我采取多种朗读形式，让学生将课文读正确、读流利。再让学生深入到课文中，通过重点词句，来体会出人物情感的变化。比如：玲玲从一开始的满意（端详），到着急（哇地哭了），再到满意（得了一等奖）；还有爸爸仔细看了画以后，对玲玲说的话。最后，让学生深入到课文内容中，通过自己的阅读把自己独特的感受表达出来。在小结部分，通过坏事为什么变成好事的问题让学生感悟到：只要肯动脑筋，坏事也可以变成好事的道理。

　　在扩展训练环节，我设计了：在生活中你有没有听说或遇到过这样的事？如果以后你遇到了这样的事你会怎么办？两个问题，把课上知识延伸到了实际生活中达到的育人目的。

　　在课后练习环节，我设计了：有感情朗读课文一个作业，目的是给学生充足的时间进行朗读感悟，为下节课的教学做准备。

　　《玲玲的画》说课稿 4

　　今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册《玲玲的画》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来进行我的说课。

　　一、教材分析

　　《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的课文。课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更加漂亮，最后玲玲的画获得了一等奖。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　课文内容简单，语言平实，贴近儿童生活，对于二年级的.学生来说，理解起来并不困难。同时，课文蕴含的道理深刻，对学生的成长具有积极的引导作用。

　　二、教学目标

　　根据教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　认识 “玲、详” 等 8 个生字，会写 “画、幅” 等 9 个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化。

　　理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化。

　　教学难点：

　　理解只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

　　四、教法与学法

　　为了达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：

　　教法：

　　直观教学法：运用多媒体课件展示课文内容，让学生更加直观地感受课文情境。

　　朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会玲玲的情感变化，感悟课文蕴含的道理。

　　启发引导法：在教学过程中，适时地启发引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

　　学法：

　　自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。

　　合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和交流能力。

　　朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会文中人物的情感，感悟课文的道理。

　　五、教学过程

　　为了更好地完成教学目标，我设计了以下教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　出示一幅漂亮的画，让学生欣赏。然后问学生：如果你有这样一幅画，你会怎么做？

　　引出课题《玲玲的画》，并板书课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　检查生字认读情况。（1）指名读生字，正音。（2）开火车读生字。（3）交流识字方法。

　　再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　（三）精读课文，体会情感

　　学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，思考：玲玲对自己的画满意吗？你是从哪里看出来的？（2）指导学生读出玲玲对画的满意之情。

　　学习第四自然段。（1）指名读第四自然段，思考：玲玲的画发生了什么事情？她的心情怎么样？（2）指导学生读出玲玲的伤心和着急。

　　学习第七自然段。（1）指名读第七自然段，思考：玲玲在爸爸的启发下，是怎么做的？她的心情又发生了什么变化？（2）指导学生读出玲玲的高兴和自信。

　　（四）总结全文，明白道理

　　引导学生回顾课文内容，思考：从玲玲的画这件事情中，你明白了什么道理？

　　教师总结：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　（五）拓展延伸

　　让学生说说自己在生活中遇到过哪些坏事变成好事的事情。

　　教师出示一些坏事变成好事的例子，让学生进一步体会这个道理。

　　（六）布置作业

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　用自己的话把这个故事写下来。

　　六、板书设计

　　25. 玲玲的画

　　满意 —— 伤心、着急 —— 高兴、自信

　　肯动脑筋，坏事变好事

　　我的说课完毕，谢谢大家！

　　《玲玲的画》说课稿 5

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第五课《玲玲的画》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的记叙文。课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。这个故事告诉我们：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　二、学情分析

　　二年级的学生经过一年多的学习，已经有了一定的识字量和阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。但是，这个年龄段的孩子在理解和感悟文本内涵方面还需要教师的引导。

　　三、教学目标

　　根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：

　　认识 “玲、详” 等 8 个生字，会写 “画、幅” 等 9 个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　四、教学重难点

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：