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人教版七年级历史上册《汉通西域和丝绸之路》说课稿
一、说课标
2011版义务教育历史课程标准对这一课向学生提出如下要求：讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。课标要求是本课设计的主要依据。
二、说教材
本课是《中国历史》七年级上册第三单元《统一的国家建立》中的第15课。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一的多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往长生了深远影响，成为东西方交流的桥梁，对于今天的西部大开发也有重要的经济和文化价值。
三、说学情、教法和学法
初一学生以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，知识体系很松散，但求知欲强，我在教学中主要着眼于学习兴趣和学习方法的培养。特别是我这是第一次教初中课程，对自己能否适应初中教学没有信心，也希望能通过自己的努力探求初中历史的教学方式，让学生对历史课感兴趣，让他们在快乐中了解历史并掌握学习历史的方法，从而进一步提高自身的教学能力。所以这节课的教学我基本上以学生的活动为主，让他们在创设的情境中去感受和体验历史，我主要是课前指导他们排演情景剧，搜集相关的历史资料，课上引导他们思考问题，解析疑难。学生在课前预习时需要查找相关的资料，熟悉本课的内容，部分学生需要排演情景剧;课堂学习过程中需要积极思考问题，参与课堂讨论等活动，在各种活动中掌握重点知识化解难点。
四、说教学目标、重点和难点
1、知识与能力：了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能;能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
2.过程与方法：识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”;收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
3.情感态度与价值观：通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
本课的重点是：张骞通西域和丝绸之路在中外交流中的作用。对“张骞通西域”这个内容我是通过多媒体创设情境，让学生表演情景剧既了解张骞出使西域的基本史实又对他面对挫折不屈不挠的品质有了深刻的认识实现突破的;对“丝绸之路在中外交流中的作用”我是通过学生模拟导游的方式加以突破的。本课的难点是：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。我是设置问题让学生转换角色展开课堂，各抒己见，最后归纳整理学生见解适当补充我的看法和观点加以突破的。
五、说课堂教学
导入部分：播放歌曲《新疆好》然后提问学生：是否知道的这首乐曲来自什么地方的?同时让学生欣赏几种美食：核桃、石榴和葡萄。提问：作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐?又能不能吃到这些美食?由此导入新课。
新课教学设计：
一、张骞通西域
首先教师设置问题：西域，顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢?我们一起看图来确定一下它的地理位置。学生看地图册确定西域的地理位置。教师板书：1、西域的地理位置。继续设问：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句?联系诗句说说西域的情况。学生基本上能答出一些内容，然后教师引导并介绍张骞，用翦伯赞对张骞的评价：“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。”引起学生对张骞的兴趣，最后过渡到：张骞两通西域。学生表演情景剧《张骞通使西域》，教师板书：2、汉与西域的联系 (1)张骞第一次出使西域的时间、目的、过程、意义 让学生根据同学的表演和幻灯片的展示回答相关内容。教师则设置问题“根据张骞第一次出使西域遇到的挫折我们应该学习他的哪些优秀品质”展开课堂讨论，最终达成：要想实现自己的目标一定要有胆、有识、有行、有恒，这是功者所具备的基本素质，激励学生在学习过程中也要这样。教师过渡：张骞第一次出使西域的目的虽然没有达到，但了解了西域的的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于前119年第二次出使西域。教师板书：(2)张骞第二次出使西域的时间、目的、收获 学生阅读教材并回答。教师设问“张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义?”学生结合教材内容思考后基本能答出一些来，教师再加以总结归纳并指出西域各国纷纷归附汉朝，为了加强对西域地区的管辖，公元前60年，西汉设立西域都护，使西汉的疆域扩大，这一块地区(指图)，也就是今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。板书3、西域都护的设置：公元前60年
二、丝绸之路
这部分内容，我设计了两个情境：情境1、让学生以导游的身份向大家介绍他所了解的丝绸之路，共有四位同学参与这个活动，介绍了陆上丝绸之路和海上丝绸之路的基本情况;情境2、假如你是一位中国商人，通过丝绸之路你准备把哪些东西带到西方去?假如你是一位西方商人，你准备把哪些东西带到中国来?组织学生展开课堂讨论。学生非常对于这种角色假设很感兴趣，各种意见见解精彩纷呈，课堂气氛更加活跃。教师对学生的见解充分肯定之后，强调：丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。最后板书：汉代丝绸之路开通的重要意义 促进东西方文明的相互渗透。
课堂小结：西汉时的张骞是开辟西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与内地的频繁交往;对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路，沟通了东西方文明，并促成了这两个文明的相互渗透。通过本节课的学习我们要深刻体会张骞通西域的开拓精神，又要把握丝绸之路开通所带来的开放精神，并以此激励我们要不畏艰难克服困难实现目标。
六、教学反思
本节课的教学总体来讲比较成功，学生参与课堂活动的积极性很高，而且教学目标基本达成，同学科组的老师也很认同我的这种初中教学方式的尝试，增强了我不仅能够胜任高中教学同样也能胜任初中教学的信心，学生在课后评价中也认为这样的课堂活动能让他们学的轻松学的快乐。这都对我是一种激励，我会继续努力积极探求适合我校初中学生的教育教学方式，使自己的教学能力进一步提高，为学校的发展做贡献，为和平教育做贡献。
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