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七年级下册思想政治课说课稿《磨砺意志》
一、【说教材】
本课是七年级下册第六单元《自强不息》的第二课,是对学生进行意志教育。本课内容是上一课的深入,即在“积极应对挫折”的基础上,进一步提出“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。
本课主要解决的问题有两个,一是为什么要培养优良的意志,二是如何培养坚强的意志。
重点与难点:怎样锻炼和培养坚强的意志。
本课目标:
1、知识:了解意志的品质,对个人成长的重要性。
2、能力:掌握磨砺意志的途径与方法,并自觉磨砺。
3、情感:用榜样的力量来激发学生的锻炼意志的情感,让学生体会意志的重要性,认清自己身上存在的惰性,主动磨砺自己的意志。
二、【说学生】
七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低。因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
三、【说教法】
“活动——体验”教学模式:
就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我、调试自我、展现自我。
目的:把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能干;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说。让学生在活动中学到知识。
四、【说学法】
本着“把课堂交给学生”的新理念,本课采用了小组合作学习的方式,在课堂教学过程中,以小组为基本单位组织讨论。
目的:体现学生的主体作用,让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法,层层深入,从感性认识上升到理性认识,在实践中磨砺自己的意志,形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。
五、【说教学过程】
(一)创设情境、再现情境(通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。)
第一个情境:
1、小品表演:一个中学生罗恒他整天玩电脑游戏,导致成绩不断下降,而他妈妈责怪他时,罗恒也为自己管不住自己而生气自己的生活场景。
第二个情境:
2、《轮椅上的科学巨人》:21岁就患上肌肉萎缩症的霍金凭着坚毅不屈的意志,与疾病搏斗,还编写了科普著作《时间简史》,创造了一个又一个的奇迹。(附图片)
学生讨论:罗恒为什么老是管不住自己?霍金为什么会取得成功?
情境创设的目的:
要学生得出“罗恒管不住自己的原因是意志力薄弱,自控能力差”,而霍金坚强的意志,在身体条件极差的条件下仍能创造一个又一个奇迹。通过正反两个情境的对比,让学生明白意志薄弱、自制力差会使我们向困难低头,导致失败;反之,意志坚强有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。
(二)扩展情境(解决怎样磨砺坚强的意志的问题)
活动一:意志力测试(附表格)
1、明确提出锻炼意志的任务
活动二:制定计划(附表格)
第一,我会让学生向自己的坏毛病、坏习惯开刀,找出自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯。
第二,让学生针对自己在磨砺意志过程中发现的坏毛病、坏习惯明确提出锻炼意志的任务,并制定改正的计划表格(附表格)。
第三,学生按计划执行改正,小组进行监督。
活动目的:
学生意志力的测试,找自己的意志力薄弱的地方,目的是让学生认识自我,明确提出锻炼意志的任务。学生制定计划,目的是进一步提高学生行动的意识和实践能力。
2、培养良好的行为习惯
说一说:
让学生列举自己日常学习和生活中的不良习惯,并指出这些坏习惯的危害。
活动目的:
让学生知道:良好的行为习惯的养成一方面有利于计划的执行,另一方面锻炼了意志品质。
3、培养自我控制、自我调节的能力
(一)心情故事:“心境的魅力”
讲的是二战时候精神病学博士维克多·弗兰克曾经在纳粹集中营关押了很多日子,饱受纳粹分子的污辱。但弗兰克笑对折磨,最后活着走出这个魔鬼般的地方并且还保持得很年轻。
学生讨论:他为什么能保持年轻?
设计目的:让学生明白自我调节能力的巨大作用。
(二)拒绝不良诱惑
通过图片展示学生身边、社会中所受到的一些诱惑,如网络游戏、金钱、有毒物品等。
活动设计目的:让学生知道我们周围都有很多诱惑,我们只有提高自制力,拒绝诱惑,坚定地进行自我控制和自我调节,朝着既定目标前进,才能使自己的意志得到磨练。
4、持之以恒,善始善终
活动:历史回顾
出示十个学者编写著作所用的时间表
目的:让学生明白大凡获得成功的人,都是多年如一日,专心致志,坚韧不拔的人。也就是说让学生明白到磨砺坚强的意志需要持之以恒,善始善终。
(三)归纳总结
这节课主要学习了两大问题:
1、为什么要培养优良的意志?
2、怎样磨砺坚强的意志?(掌握培养和锻炼坚强意志的方法)
目的:让学生对整节课的知识有一个总体的把握,再次突出这节课的重点与难点。
附:板书设计
一、为什么要培养优良得意志
二、如何磨砺坚强得意志
1、明确提出锻炼意志得任务
2、培养良好得行为习惯
3、培养自我控制、自我调节的能力
4、持之以恒,善始善终
结束语:
正如陶行之所说:把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能干;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天,成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗?我的说课完毕,谢谢大家!
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