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一年级数学《上下》说课稿
《上下》说课稿
教学内容:
教科书第64---65页中的内容。
教学目标：
1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?
仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。(教师用形象的动作边说边比画。)
大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下
同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下
(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。)
二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧!今天，谁来了?
1、出示引导学生观察主题图。
(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?
看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。
(2)引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)
那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?
小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?
那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?
那谁在最下面?它的上面都有谁?
小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。
(那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的具体位置吗?小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢?谁来试一试?引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。” “如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”)
那这两个问题谁会回答?出示课本中的题目。谁来说说你的想法。
同意吗?我们一起来说一说。
哎?看到这儿，老师有一个问题了： 一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。
(3)小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。
(设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。)
2、小朋友们说得可真棒啊!大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆
(1)我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。
(2)我摆你说。(同桌互相合作，一个摆一个说)
师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮助改正。
(设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。)
同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(如果学生说“灯在我的上面”就引导 “你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”)
(3)小朋友们可真善于观察!哎?在我们的脸上呢，也有上下的位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下，就用这个手势(做食指朝下)告诉老师。准备： “眉毛在眼睛的” 真棒!“眼睛在眉毛的” 哦，不错!“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪明!
3、你们可真聪明!小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗?来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说?那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗?
①指名3个同学。说得真准!观察得真到位!谁还想说说?声音真洪亮!老师还发现了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?
② 请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。
③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确?出示练习题。
5、请你分房子。(此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。)
(1)同学们说得太棒了!秋天到了，天气渐渐凉了,小动物们都想搬进新房，过个舒服的冬天，他们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗?来看，都谁要分房子?(楼房图，小狗，小猫，小兔、大象)。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿， 摆好的同学那就坐直告诉老师。好，小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。摆好了吗?请大家抱臂坐直!
课本59页中第3题的主题图卡片上。
谁愿意来跟大家分享一下你的分法?小朋友，现在老师有几个问题要考考这个同学，请你们认真听，如果不对的话下面的同学要及时纠正.好不好?
同位的两个小朋友说说你是怎么分房子的?
6、(1)找宝物。
同学们说得真好!我们帮小动物们顺利地解决了分房子的问题，小动物们都高高兴兴地搬进了新房，可是，小兔子遇到了一个小麻烦，他有一个心爱的宝物不知道放到哪儿去了，我们一起来帮他找一找，好吗?出示59页第4题，猜盒子。
好，仔细听第一个信息：宝物放在1号盒子的下面。宝物可能在哪儿?
为什么答案不一样呢?那应该怎么说?哦,可能在二号盒子,也可能在三号盒子,还是不确定,
好，仔细听下一个信息：宝物在3号盒子的上面。学生一起说答案。
(2)看仔细了,小兔子的什么宝贝?哇!是一个漂亮的望远镜!老师用望远镜看到了一幅美丽的图画。(转到卡通的课件)
①大家是不是非常高兴看到这些卡通朋友啊?那来介绍一下吧。
②你们肯定都有一个自己最喜欢的卡通形象.老师也有一个,想知道吗?但是需要你们猜一猜,你们愿意吗?愿意的小朋友坐端正,我喜欢的卡通形象在喜洋洋的下面,在皮卡丘的上面,你们真是太聪明了!谁能象老师这样让同学猜猜你喜欢的卡通形象是谁?一起说!
③你们是不是都有自己喜欢的卡通朋友?4个孩子为1组，1个小朋友说，其他小朋友猜，如果哪个小组全都说完了抱臂坐直!
7、扩展思维
同学们介绍得可真不错!有三个小朋友看到大家这么聪明，也想来考考大家。你们有信心吗?
出示活动：猜一猜谁在最上面，谁在最下面。
你看到了什么?(有三个小朋友啊，她们住在一栋楼房里)。还看到什么?(小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上)，
那谁在最上面?谁在最下面呢?
给半分钟思考一下，跟你的小同桌交流一下。
谁来说说你的想法?同意吗?
那谁能说说你是怎么想的?其他小朋友认真听，看他分析得对吗?
四、课堂小结：
通过今天这节课，你有什么收获?
小朋友的收获可真不少!在我们生活中，关于上下的例子还有许多许多，课后请小朋友们回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置关系，跟你的爸爸、妈 妈说一说，好吗?
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