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《走遍天下书为侣》说课稿（精选5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《走遍天下书为侣》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《走遍天下书为侣》说课稿 1
第一课时
一、说说对教材的理解
《走遍天下书为侣》是本册第一组课文中的第三课。本文围绕这样一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的1大海上以书为侣，捧书阅读，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，以书为友似书如家。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
本文篇幅短小精悍，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。
二、说说教学设计理念
以新的《课程标准》和新的教育教学思想为支撑，搭建教案设计的理论平台，从理论和实践两个方面提出自己设计教学预案的理论依据和预期成果。同时，教师不仅要从宏观鸟瞰，提出总体设计理念，而且要表明设计每个教学事件，以及破解重点、难点等教学环节的具体意图和预期成果。本在课堂上要体现以人为本的教学原则循序渐进的进行教学活动。
三、说学习目标
1、认知目标：认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3、智能目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
四、说教学重点难点
本文教学的重点有两个：
1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、开展读书的综合性学习。
教学的难点是：
理解反复读一本书的原因和方法
五、说教法学法：
引导学生自主探究自读自悟体会文本，从读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。
六、说课前准备
老师的课前准备：
1、制作课件。
2、收集名人读书的故事或读书名言。
学生课前准备：
1、读通课文。
2、抄有重点词句的小黑板。
3、收集名人读书的故事或读书名言。
七、说教学过程
第一步 谈话导入，激发兴趣
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”用自己的话说说课题的意思)
第二步 朗读课文，整体感知
要求：
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
2、指名分自然段读课文，正音。
3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的.理由是什么，在书上作批注。
第三步 再读课文.理清层次
1、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。
2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。
3、课件出示关键句子：
a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由)以上为第一课时内容。
第二课时
一、 精读课文，深入感悟
1、朗读课文第1～6自然段。
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说。
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段。
二、 积累运用，升华认识
1、画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.。
三、 拓展活动
1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
四、布置作业
1、背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”。
五、说说板书设计。
板书是十分重要的课堂语言，是一种特别的书面语言，所以要抓住关键字词的板书就能把握文章的主要内容。
3.走遍天下书为侣
书是：伴侣、朋友、家、故地……
常读常新 百读不厌
《走遍天下书为侣》说课稿 2
一、说教材
《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文中的一篇精读课文。本文以独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点。进而说明了反复读一本书如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现、新的收获、新的惊喜，表达了作者对书的挚爱以及用自己的读书方式将书读精的独特见解。
二、说教学目标
1. 认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 理解作者以书为侣的原因，体会作者对书的热爱之情。
4. 学习作者反复读一本书的方法，养成良好的读书习惯。
三、说教学重难点
1. 教学重点：理解作者以书为侣的原因，体会作者对书的热爱之情。
2. 教学难点：学习作者反复读一本书的方法，养成良好的读书习惯。
四、说教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟作者对书的热爱之情。
2. 讨论交流法：组织学生讨论交流，理解作者以书为侣的原因和反复读一本书的方法。
3. 读写结合法：在理解课文的`基础上，让学生仿照课文的写法，写一写自己读书的感受。
五、说教学过程
1. 谈话导入，激发兴趣
通过谈话，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的学习情况。
（3）默读课文，思考：作者为什么选择书作为自己的伴侣？
3. 精读课文，体会情感
（1）引导学生理解作者以书为侣的原因，体会作者对书的热爱之情。
（2）学习作者反复读一本书的方法，引导学生结合自己的读书经历，谈谈自己的读书方法。
4. 总结全文，拓展延伸
（1）总结全文，引导学生体会读书的乐趣。
（2）拓展延伸，推荐一本自己喜欢的书，并说说推荐的理由。
六、说板书设计
走遍天下书为侣
以书为侣：原因——方法
热爱读书，养成良好读书习惯
《走遍天下书为侣》说课稿 3
一、说教材
《走遍天下书为侣》是初中语文的一篇课文。这篇文章以作者假设独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐为开篇，引出了选择书作为伴侣的观点，通过细腻的描述和深刻的感悟，表达了作者对书的热爱以及书在人生旅途中的重要意义。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标
理解并掌握文中的重点字词。
分析文章的结构和写作手法，学习作者的表达技巧。
提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对书籍的热爱之情，培养良好的阅读习惯。
让学生体会到书籍在丰富人生、启迪智慧方面的巨大作用。
三、说教学重难点
1. 教学重点
理解作者以书为侣的原因和情感。
分析文章的写作手法和语言特色。
2. 教学难点
引导学生将对书的热爱转化为实际行动，养成坚持阅读的习惯。
让学生学会运用文中的表达技巧进行写作。
四、说教学方法
1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究课文内容。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力和思维能力。
4. 拓展延伸法：引导学生联系自己的阅读经历和生活实际，拓展对课文的理解。
五、说教学过程
1. 导入新课
以“如果你要去长途旅行，只能带一样东西，你会带什么？”这个问题导入，引发学生的`思考和讨论。
引出课题《走遍天下书为侣》，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，圈画出不认识的字词。
教师讲解重点字词，如“伴侣”“娱乐”等。
学生默读课文，概括文章的主要内容。
3. 精读课文
分析作者以书为侣的原因，引导学生理解书在作者心中的重要地位。
探讨文章的写作手法，如比喻、设问、排比等，体会其表达效果。
品味文章的语言特色，感受作者对书的深情。
4. 小组讨论
组织学生分组讨论：书在我们的生活中有什么作用？你最喜欢的一本书是什么？为什么喜欢它？
各小组推选代表发言，分享讨论结果。
5. 拓展延伸
引导学生结合自己的阅读经历，写一篇短文，谈谈自己对书的感悟。
推荐一些优秀的书籍，鼓励学生多读书、读好书。
6. 课堂总结
总结本节课的主要内容，强调书籍的重要性。
鼓励学生养成热爱阅读的好习惯，让书籍成为人生的良师益友。
六、说板书设计
《走遍天下书为侣》
一、作者以书为侣的原因
1. 书如朋友和家
2. 书是精神食粮
二、写作手法
1. 比喻
2. 设问
3. 排比
三、语言特色
深情、优美
四、书的作用
丰富人生、启迪智慧
《走遍天下书为侣》说课稿 4
一、教学目标
同说课稿中的'教学目标。
二、教学重难点
同说课稿中的教学重难点。
三、教学方法
同说课稿中的教学方法。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
提出问题，引发讨论。
引出课题，激发兴趣。
2. 初读课文（15 分钟）
学生自由朗读，圈画字词。
教师讲解字词。
学生默读，概括内容。
3. 精读课文（20 分钟）
分析原因。
探讨手法。
品味语言。
4. 小组讨论（10 分钟）
分组讨论问题。
代表发言。
5. 拓展延伸（10 分钟）
写短文。
推荐书籍。
6. 课堂总结（5 分钟）
总结内容。
鼓励阅读。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂讨论和活动。同时，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中不断成长和进步。
《走遍天下书为侣》说课稿 5
一、说教材
《走遍天下书为侣》是一篇精读课文。本文以独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点。通过层层递进的假设和设问，以及细腻的心理描写，生动地阐述了书作为伴侣的独特魅力，表达了作者对书的热爱之情。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：
认识“侣、娱”等生字，理解“毫不犹豫、品味”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者反复读一本书的方法，培养良好的阅读习惯。
2. 过程与方法目标：
通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解课文。
培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生对书的热爱之情，体会读书的乐趣。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
理解作者以书为侣的原因，体会作者对书的热爱之情。
学习作者反复读一本书的方法。
2. 教学难点：
引导学生结合自己的读书经历，理解作者的'读书感悟，并能运用到实际中。
四、说教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟作者的情感。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作能力。
五、说教学过程
1. 谈话导入（3 分钟）
谈话引出旅行话题，假设如果独自旅行只能带一样东西，引发学生思考。
引出课题《走遍天下书为侣》。
2. 初读课文（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
检查学生的字词掌握情况。
默读课文，概括主要内容。
3. 精读课文（15 分钟）
引导学生理解作者以书为侣的原因，分析关键语句。
学习作者反复读一本书的方法，结合具体内容进行讲解。
有感情地朗读相关段落，体会作者的情感。
4. 小组讨论（10 分钟）
组织学生讨论：书在我们的生活中有什么作用？你平时是如何读书的？
小组代表发言，分享讨论结果。
5. 拓展延伸（7 分钟）
让学生仿照课文，写一写自己与书的故事。
推荐一些好书，鼓励学生阅读。
6. 课堂总结（5 分钟）
总结课文内容，强调书的重要性。
鼓励学生热爱读书，养成良好的阅读习惯。
六、说板书设计
走遍天下书为侣
一、以书为侣的原因
1. 书如朋友和家
2. 书是精神食粮
二、反复读一本书的方法
1. 思考
2. 续编
3. 品味
4. 再读
5. 总结
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