《老王》说课稿
初中语文《老王》这一课怎么教好呢？下面是YJBYS小编为大家收集的关于《老王》说课稿，欢迎大家阅读借鉴！
教材内容
《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。
八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
(1)知识技能目标：整体把握文章内容及思想情感。
(2)过程方法目标：揣摩语言，深入领会语句的意味。
(3)体会作者的善良，引导学生关爱弱者。
教学重点和难点
教学重点：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情，激发学生的同情心和爱心。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的`爱的博大。
说教法
新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。
说学法
引导学生做好课前预习、在课堂运用自主学习、合作探究的方式进行学习。培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。课堂上学生能对学习内容疑问，并进行课堂交流，是有效把握课文深层意义的重要途径。
说教学过程
(一)导入新课，初步感知
首先设悬念导入新课，引起学生学习的兴趣
一个车夫能跟作家成为朋友吗?一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢?信赖真的能创造出美好的境界吗?今天，就让我们跟着杨绛，一起走近《老王》，解开心中的谜团。
(二)讲授新课
教学板块之一：作者简介。
介绍作者杨绛及她的丈夫钱钟书
教学板块之二：检查预习
用题目的形式检查学生掌握生字词的情况。并把下列生字词读一遍进行巩固。
选出下列注音有误的一项是( B )
A.塌(tā)败 荒僻(pì) 蹬(dēng)车
B.眼翳( yì) 骷(kū)髅 伛(qū)身
C.取缔(dì) 凑(còu)合 惶(huáng)恐
D.滞(zhì)笨 愧怍(zuò)攥(zuàn)着
教学板块之三：领悟课文
这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的同情心和爱心。
总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。(展示图片)
接着通过自由阅读、分组朗读的形式让学生更深层领悟课文中所表达的感情。
(三)课堂练习
这个环节是真正体现了把课堂还给学生，学生自主探究课文，鼓励他们、把不懂不理解的都大胆的提出来，然后教师点拨，请同学作答，最后师生共同探讨解决。同时设计三个综合性题目：
1.老王是一个怎样的人?
请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。
(这个题目既锻炼了学生的归纳能力，又紧扣课文，加深了学生对老王这一形象的理解，学生边讲教师边板书，把多媒体教学和传统板书结合起来，更利于学生对知识点的掌握)
2.作者运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的?
首先让学生结合课文来归纳，然后再重点赏析对老王进行细致描写的8—14段。
3.读了本文之后，你得到了什么启示?
这是一个开放性的题目，只要学生言之有理即可。
(四)课堂总结
(点击背景音乐《让世界充满爱》)同学们，不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。
请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖。
假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。
假如我是___，就为他人_______。
我设计的这个仿句练习是一个灵活机动的题目，如果时间充裕的话就让学生当堂练笔，然后请一些同学把成果展示出来，把祝福送出来。如果时间不够的话就可当作课后作业。
说板书设计
老王
孤苦伶仃
苦 生理缺陷
谋生困难
老实厚道
善 善良淳朴
知恩图报
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