《世界文化之旅》说课稿
《世界文化之旅》是初中的思想品德课程，以下是YJBYS小编为大家整理的关于《世界文化之旅》说课稿，希望大家喜欢!
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《世界文化之旅》是人教版《初中思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框题。本框分 “丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，接着介绍不同国家的文化特别之处，懂得文化没有优劣之别，既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
二、说学情
深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础。
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度;有些同学在进行跨文化交流时会产生沟通障碍等问题。我们应该给予学生恰当的指导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三、说教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
【情感、态度与价值观目标】
激发热爱自己民族文化的情感，树立开放的、发展的、平等的、相互尊重的健康文化心态，增强海纳百川、有容乃大的宽容精神。
【能力目标】
通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性;提高搜集信息、处理信息、分析解决问题的能力。
【知识目标】
认识文化的多样性和丰富性;明确在面对文化差异时应该持有客观、平等、宽容的正确态度。
四、说教学重难点
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
了解文化的多样性和丰富性。
【难点】
明确对待文化多样性的正确态度。
五、说教学方法
那么为了实现教学目标，突出重点突破难点，结合学生的认知特点，在过程中，我准备采用多媒体教学法、小组讨论法、情境创设法相结合的教学方法，加强学生对文本内容的深入解读，培养学生的独立思考和语言表达能力，引导学生认识文化的多样性和丰富性，激发热爱自己民族文化的情感，明确对待文化多样性的正确态度。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。
环节一：图片导入
良好的导入能架起老师与学生的桥梁，吸引学生的注意力，也能架起学生与课文的桥梁，激发学生的学习兴趣。我将利用多媒体依次播放春节、元宵节、中秋节、圣诞节的图片，提问学生“这4幅图片分别代表了哪些节日?”得到诸多回答之后，顺势导入新课。
这样设计可以引起学生的好奇与求知欲，从而激发学生兴趣，并为新课教学做准备。
环节二：讲授新课
在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。
(一)丰富多彩的文化
我会先根据上节课的安排，请学生以小组为单位，选派小组代表展示各小组课前搜集的节日资料，包括中国和外国的传统节日的来历及内涵。如中国的春节、端午节、七夕节等，巴西的狂欢节、韩国的韩文节等。由此，使学生理解文化多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
接着，我会请学生自主阅读教材中的“日本-樱花;安徒生-丹麦”的相关资料，采用提问的方式，让学生说出不同国家文化的标志和代表人物。如“中国-长城，美国-自由女神像，孔子-中国，歌德-德国……”使学生理解不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。这样设计有利于学生丰富自己的知识面，对文化多样性和丰富性形成直观的认识和理解，为后面的授课打基础。
(二)和谐的文化乐章
我会请学生分角色扮演“欲穷千里目，更上一层楼”的翻译故事，体会语言文化的差异，并试着举出汉语吸引外来语的例子，如“coolà酷”“长腿欧巴”等。但也要让学生们明白：语言不分优劣，文化各有千秋。在经济全球化的背景下，各国文化应当相互融合、相互促进，多元和谐。在此基础上，我会抛出一个问题“有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗?”学生在回答的过程中，可以更深刻地认识到：全球化并不等于同质化、模式化。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的'优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。通过情境创设的方法，有利于调动学生学习的积极性，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平。
最后，我打算直接抛出一个问题：“在经济全球化的浪潮中，我们到底应该以什么样的态度面对文化差异呢?”请学生结合文化多样性的已有认识，自由发言，引导学生认识到：面对文化差异，既不能排斥，也不能全部接收。我们主张各国文化相互借鉴、求同存异，共同繁荣。通过发言探讨，学生可以锻炼自己的思维能力、语言表达能力，真正树立开放的、发展的、平等的、相互尊重的健康文化心态，增强海纳百川、有容乃大的宽容精神。
环节三：巩固提高
在巩固提高这一环节重在考查学生学以致用的能力，我会运用多媒体展示费孝通的一句话：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”然后请学生分组讨论，运用本堂课所学知识谈谈自己的看法。
这个环节的设置一来可以考查学生的综合分析能力，二来可以深化对文化多样性的正确态度。每个国家既要看到自己的长处，弘扬自己优秀的文化传统，也要欣赏别人的长处，把别人优秀文化拿来进行学习，相互借鉴、取长补短，展现一个多彩的文化世界。
环节四：小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，根据本框的内容特点及学生学习的特点，在课程即将结束时，我采用了师生共同总结的形式。这一环节可以简单扼要地回顾本课的内容，突出重难点，达到巩固知识的目的。
授课结束后，我会给学生设置一个搜集资料的作业，让学生搜集各国人民尊重文化多样性的实例，与同学分享交流。通过作业，进一步加深学生对本节课知识的理解和掌握，并提高理论联系实际的能力。
七、说板书设计
优秀的板书是一堂课的的袖珍版，是课堂内容最精华的体现。在这堂课中，我根据教材内容，设计了以文化和态度两方面展开的提纲式板书，力求突出重点，直观简洁，做到层次分明。让学生获得更直观的印象以及与本文相关知识。
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