初中函数的说课稿

时间：2020-11-07 16:52:20 初中说课稿我要投稿

初中函数的说课稿模板

　　导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是小编整理初中函数的说课稿模板，以供参考。

初中函数的说课稿模板

　　各位领导、老师你们好！

　　我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。

　　一、教材分析：

　　本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：

　　知识目标:

　　1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。

　　2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。

　　能力目标：

　　1、提高学生分析数据、处理数据的能力。

　　2、培养学生管理数据的能力。

　　3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

　　情感方面：

　　1、培养学生主动思考，积极探索的精神。

　　2、培养学生耐心、细致的学习态度。

　　3、培养学生尊师重教的情感。

　　教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。

　　教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。

　　二、教法分析：

　　本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。

　　因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握电子表格中函数的使用方法。

　　三、学法指导：

　　八年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关心自己的学习成绩，引导学生使用函数对本班“期中考试成绩表”的进行相关计算。在学习过程中，通过教师引导，师生互动，学生合作交流，计算自己的考试成绩这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。

　　四、教学流程

　　1、导入课题

　　“期中考试结束了，同学们想知道自己的成绩吗？成绩表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的兴趣，同时出示“期中考试成绩表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成绩的总分，同学们的积极性一定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，教师总结：对于这个问题如果用公式去做，写起来比较麻烦，并且容易出错，引出利用Excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的使用。

　　2、新课

　　提出函数之后，简单描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并进行解释。同时让学生注意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）

　　活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的使用方法！

　　布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成绩！并和公式法比较一下哪一个更简单。(教师巡视)

　　完成之后教师提问：这么多同学的成绩能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?

　　有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

　　活动二（自动求和与粘贴函数）：问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时教师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更方便快捷。同时给同学们演示使用方法，然后让同学们去体验一下。（教师巡视）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的使用方法更方便快捷。

　　活动三（AVERAGE）：教师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的使用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成绩表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可使用粘贴函数，但要提醒学生注意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以交流，看计算结果是否相同，学生操作时教师到下面巡视。

　　操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。

　　教师小结：教师根据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，纠正学生操作中出现的错误。同时学生们会认识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步掌握求平均值函数的使用方法。

　　活动四（MAM与MIN）：教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成绩表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，注意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而掌握求最大值函数和求最小值函数的使用方法。

　　3、课堂练习。

　　让学生打开准备好的“第一次月考成绩表”，让学生观察并布置任务：请同学们计算一下所有同学的'总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成绩之后同刚才计算的期中考试成绩表比较一下！你的成绩进步了吗？

　　学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的使用方法。也激发了学生学习的热情。

　　4、能力提高

　　教师展示“期中考试成绩表”，并提问：

　　（1）你能按同学的总分排序吗？

　　（2）你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？

　　你能解决上述问题吗？组织同学们讨论。

　　之后教师演示解决办法。

　　教师寄语：Excel给我们提供了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还需要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有兴趣的同学今后深入学习。

　　5、小结及作业

　　回顾本课所学讨论