说课稿初中

时间：2021-07-08 16:11:12 初中说课稿我要投稿

有关说课稿初中范文汇总七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的说课稿初中8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关说课稿初中范文汇总七篇

说课稿初中篇1

　　一、说课标

　　（一）目标

　　美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

　　学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

　　美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。

　　（二）内容标准：

　　根据课程的总目标和分目标对7—9年级学段提出了相应的具体内容标准。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

　　1、目标是课程总目标和分目标的具体化。

　　2、学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。

　　3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。

　　二、说教材

　　（一）教材特点：

　　本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知

　　识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

　　（二）编排体例：

　　是由课题—教学提示—图片与范画的欣赏—教学内容的设置—学习建议—思考与讨论—学生作业等组成。

　　（三）内容结构：

　　本教材在内容结构编排上改变了传统的学科知识门类划分课业的形式，各课内容彼此没有非常紧密的联系，因此，而采用了并列式、散点式排列而非单元式。

　　在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示，造型·表现学习领域共包含了5课，设计·应用学习领域共包含了6课，欣赏·评述学习领域共包含了1课，综合·探索学习领域共包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。

　　（四）知识整合：

　　本册教材主要围绕着色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等知识进行的学习。

　　1、教材重点

　　在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

　　2、教材难点：

　　强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

　　3、教育教学目标：

　　（1）知识和能力方面：

　　通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力的，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

　　（2）教学过程与方法：

　　引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，

　　培养学生的创新精神与实践能力的，形成基本的美术素养。

　　（3）情感态度价值观：

　　在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格的。

　　三、说建议

　　1、教学建议

　　（1）要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。

　　（2）在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法、了解所需的材料。

　　（3）多在随堂教学时提供给学生，重在营造适合学生欣赏、讨论、获取知识。

　　（4）合理利用现代教学媒体补充教材。

　　（5）根据教材内容设置情景增强教材的趣味性。

　　（6）重视教师的示范。（教师的示范能清晰展示美术技法更能发挥教师的作用。）

　　2、评价建议

　　评价点：

　　（1）能否用简单的话语大胆的表达美术作品的形与色；

　　（2）能否认识和使用常用色和点线面，是否了解基本美术语言的

　　表达方式和方法；

　　（3）学生是否参与各种美术活动，在过程中是否尝试各种技法；

　　（4）学生的视觉、触觉和审美经验是否得到提高的；

　　（5）是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想；评价方法：（1）自评方法

　　（2）互评方法

　　（3）师评方法

　　（4）自评互评师评相结合方法的

　　（5）作品展览

　　3、课程资源的开发与利用

　　（1）教学设备与器材；多媒体教学设备的；

　　（2）校外资源；剪纸、编制、废弃物再利用等；

　　（3）利用网络信息化；资源共享；

　　（4）自然环境资源；自然风光写生的等等。

　　以上是我对七年级第二学年段美术科目进行的“三说一看”的学习研说，请各位评委老师给予建议和指导。

说课稿初中篇2

尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我说的课是义务教育课程标准实验教科书、苏科版八年级物理上册第五章《物体的运动》第二节《速度》。

　　一、教材分析：

　　1、本节课的地位和作用：《速度》这节课的内容，属于《运动和相互作用》这个一级主题下的第二个二级主题。本节课是在学生已经学习了长度和时间的测量基础上，进一步来学如何来描述物体的运动，也为八年级（下）密度的学习、九年级（上）热值的学习等做准备。

　　2、内容结构和教材特点：本节教材首先展示了飞奔的猎豹和慢慢爬行的蜗牛，通过学生熟悉的场景，让学生比较物体运动的快慢，进而提出如何比较物体运动的快慢问题。教材中安排了两个探究活动“比较纸片下落的快慢”和“测量纸片下落的速度”，该活动为学生设置了真实的物理问题情境，使学生体验到科学探究的主要过程，在活动中学习知识形成技能，并体验探究物理问题的乐趣。在学生活动的基础上，教材首先提出了用比值法定义物理量的方法，也首次提出了物理计算题的解题规范，同时教材上的有关资料也说明了物理学渗透在我们生活的各个方面。在教材内容的选取上，比较注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以学生熟悉的现象为基础，通过实验探究提出问题，并用它来解决问题。体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

　　二、学情分析

　　认知水平：在教学前，学生对速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本质。有的学生在实验中只重结果，难以从路程和时间的角度概括出比较运动快慢的方法。学生对复合单位的还属于初学内容，不清楚换算方法。而有些学生本身对长度和时间单位换算不够熟练，在初学阶段容易出错，在测量纸片下落时间时，因纸片下落时间较短，大脑还有一段反应时间，使得下落时间难以测准。根据公式进行计算时，学生受习惯方法的影响，代入时单位遗漏，或错写位置。

　　年龄特点：初中学生的独立意识很强，情感因素对物理学习的影响较大；思维已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但初二学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平较低，还需要经验的支持。因此，在教学中，选用提问法、讨论法、实验探究法、实现多种方法的优化组合。

　　三、教学目标

　　《课标》要求：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。

　　结合学情、课程内容和《课标》对本节课的要求，确定本节课的教学目标及重点、难点分别为：

　　教学目标：

　　(1)、知识和技能：使学生了解比较物体运动快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意义、单位（换算）、计算、会看汽车速度表和路牌；应用速度概念测量速度。

　　(2)、过程和方法目标：A、经历“比较运动快慢”和“测纸片下落速度”的活动，培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。B、通过对本节内容的学习培养学生的生活经验，把学生对待速度的感性认识上升到理性认识。

　　（3）情感态度与价值观：A、培养学生学习物理的兴趣，养成探索问题的良好习惯，形成实事求是的科学态度，增强学生克服困难的信心。B、通过学生探究活动激发学生对社会现象的关心认识，产生乐于探究自然现象的情感。C、通过阅读生活物理社会加强学生爱国主义精神和振兴中华的责任感；D、培养学生的合作精神、以及在交流讨论中所持的正确态度。

　　教学重、难点：

　　重点：通过探究活动建立速度的概念，在活动中学会如何测量速度，练习用公式分析简单的问题。（之所以这样确定教学重点，是因为：本节内容第一次提出了用比值法定义物理量的方法，也首次提出了物理计算题的解题规范，第一次出现用物理公式描述物理现象）。

　　难点：因为在教学前，学生对速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本质。学生对复合单位的还属于初学内容，不清楚换算方法。而有些学生本身对长度和时间单位换算不够熟练，在初学阶段容易出错，所以，确定“找到比较物体运动快慢的方法和进行单位换算”为本节课教学的难点。

　　四、教学策略：

　　教与学是一个相互配合、不可分割的有机体。针对学情及重点、难点，为有效地实现教学目标，准备采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究，要多思考、多猜想、多推理和理论联系实际，多媒体课件展示，并用物理语言进行小组交流的学习方法。在教学中准备给学生提供以下机会：（1）独立观察思考的机会，鼓励学生用自己的语言进行描述与分析归纳；（2）操作、尝试的机会，把主动权交给学生，充分体现“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和促进者”这一教学理念。

　　教学器材：秒表、米尺、形状大小不同的两块纸片（质量相同：可以避免学生认为纸片的质量会决定纸片下落的速度）

　　五、教学过程设计

　　（一）播放图片激趣，引入新课：

　　多媒体展示：猎豹、鹿、赛车等运动的情景，激起学生说出物体运动是有快慢之分的，由“你通过比较什么知道猎豹比鹿运动的快?”引出如何比较物体运动的快慢。（所展示的画面为学生营造了探究物理问题的情景，使课的一开始就集中了学生的注意力，然后很快转到探究点。）

　　（二）进行新课：

　　1、比较物体运动的快慢

　　活动一：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究《比较纸片下落的快慢》

　　两位同学一组，取两张16开的纸，一张对折一次，另一张对折两次，两边可向上叠起一部分，若将他们从同一高度释放，先猜想一下，那张纸片将下落的比较快？然后动手实验，观察、思考，说明小纸片下落的快，采用了怎样的比较方法？教学中采用动画进行点拨，动画中展示两个情景：

　　情景1：经过相同的时间，小汽车比拖拉机运动路程长；

　　情景2：经过相同的路程，小汽车比拖拉机用的时间少。

　　由此情景的提示，学生会概括出比较运动快慢可采用“相同路程比时间”和“相同时间比路程”的方法，然后要求学生用这两种方法说出是如何比较纸片下落快慢的。

　　（估计到学生在找比较物体运动快慢的方法时有困难，在教学设计中采用恰当的方法来点拨、化解教学难点，恰到好处的构建学生最近发展区，让学生“跳一跳，可以摘到桃子”。通过活动，使学生进一步加强测量长度和时间的技能，体验科学探究的主要过程。）

　　将问题推广到最为一般的情形：两纸片下落的高度不同，下落时间也不同，如何比较物体的运动快慢？鼓励学生积极讨论，最后形成解决问题的方案：用纸片下落的路程除以纸片下落的时间，比值大的运动的快。这样比较为什么可行呢？可引导学生说出该比值所反映的物理意义（物体在单位时间内通过的路程），进而回归到这种方法的实质是采用“相等时间比路程”。（在分析不同高度的纸片下落，如何比较纸片下落快慢时，要及时肯定学生的创新想法。学生的创新思想很宝贵，教师要悉心加以保护，这样才能有助于形成锐意进取的氛围。）

　　为了使学生更清楚地理解速度的物理意义，提供一组测量值让学生通过计算得出结论。

　　A、纸片从1.5m高处落下，0.75s落到地面。

　　= 2m/s（运动快）

　　B、纸片从1.3m高处落下，1.01s落到地面。

　　= 1.29m/s（运动慢）

　　（通过数值运算，学生能更直观的理解该比值的含义，至此，速度概念的建立以水到渠成。且将物理过程用简单的图形表示，更简洁直观，有利于对学生作图、识图能力的培养。让学生体会到物体运动的快慢与路程和时间有关，领悟到为了与他人清晰地进行交流实验结果，需要对物理量进行定量测量和计算。）

　　2、速度：

　　活动二：学生自学速度的概念、公式和单位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造卫星绕地球速度和人步行的大致速度）。

　　集中讨论：速度的物理意义，速度的定义，速度的公式，速度的国际单位是什么？如何读？常用单位是什么？你认为速度这个复合单位换算的方法是什么？

　　讨论中弄清：（1）速度单位的含义。（2）公式的由来。（3）速度单位的读法和写法。（4）复合单位换算的方法（教师引导学生完成下列单位换算，以突破难点，使学生明确要注意换算的“方向”，明确进率，然后让学生仿照例子书写。学生了解了这种方法后，再稍作练习即可掌握。）

　　（在教学前，学生对速度的概念已有了初步的了解。因此在这部分教学中留有“空白”，采用学生先自主学习，再经过讨论弄明白疑难问题的方式，可以提高教学效率，并且创设条件让学生自动建构知识，。再者，有关方法的知识是最重要的知识，教学中要注意对学生思维方法的训练，教会学生会学，教师不可包办代替，要树立“教”为“学”服务的原则，以“导”引“学”，变“教”为“诱”，变“学”为“思”，在教师道的过程中，要调动学生的思维状态，学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活。。对于一个物理量的学习，引导学生从以下几个方面了解它：物理意义、定义、单位包括国际单位、常用单位及换算、测量，并养成一种学习心得物理量的习惯。通过阅读“一些速度”，知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。）

　　3、测量纸片下落的速度

　　活动三：测量纸片下落的速度

　　为了使学生能运用速度公式，进一步理解速度的概念，教师指导学生测量纸片下落的速度。

　　（1）根据测量原理和要求测量工具。

　　（2）讨论测量方案和设计记录数据的表格。

　　在讨论过程中，教师要提醒学生注意：A、为了便于测量时间，制片下落的时间要稍长一些，还应选择大纸片；B、为了减小实验误差，需要重复测量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，读数应加上桌子的高度，所测数据要及时记录。

　　（3）学生通过实验收集证据。

　　（4）学生汇报实验结果，教师归纳总结，也可以让学生评估。

　　（设计活动三的目的，是要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。同时体现“教师是学生学习的组织者、促进者”的新课程理念。）

　　（三）教学例题

　　学生自学例题，然后引导学生弄清速度表的读法纪标志牌上数值的含义。

　　解决问题：书写格式、带单位运算。通过例题的讨论训练学生解题的规范。

　　（四）课堂小结

　　教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识；再让学生从思维方法去总结最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。

　　（五）布置作业

　　（1）阅读P115生活·物理·社会

　　（2）书面完成P116“WWW”中1、2题

　　（3）合作完成P116“WWW”中3题

　　第一条作业是为了拓宽学生的知识面，同时加强学生爱国主义精神和振兴中华的责任感。符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，激发学生的学习兴趣。

　　第二条作业，目的是为了学生及时地巩固所学知识，同时体会到自然界的奇妙，体验到生活离不开物理。

　　第三条作业是为了促进学生从单一、被动的学习转变为自主、探究和合作的学习，使学生体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。另外，通过这个作业的完成，为后面“力的作用是相互的”提供素材。

　　作业批改和辅导指导：

　　阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，第二题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的交流与合作。制作型作业，在下节课上展示，让学生体验到成功的喜悦，得到自我价值的提升。

　　对于“学困者”教师要及时指导，并注意个体内差异评价，有利于减轻“学困者”的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力；也可以通过学习小组来互相帮助。

　　六、板书设计：

　　为了让学生更好地掌握本节课的内容，构建知识体系，突出教学的重点，本节课的板书，由师生共同完成。

说课稿初中篇3

　　一、课题的选定

　　目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。

　　二、活动目标：

　　1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

　　2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

　　3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

　　三、教学环节及设计意图

　　（一）导语播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容

　　（二）创设情境

　　1、学生讲名人战胜困难的故事。

　　2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。

　　通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。

　　3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。

　　（三）游戏体验——吹硬币

　　通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。

　　（四）辩论思考：

　　甲方：有点困难的生活好。

　　乙方：一帆风顺的生活好。

　　通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。

　　（五）畅谈收获：

　　鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。

　　（六)总结深化：

　　教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。

　　（七)作业：制作小卡片

　　通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。

　　面对困难也从容教案

　　教学目标：

　　2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

　　3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

　　教法选择：情境创设法、认知法、谈话法

　　教学具准备：多媒体教学课件、贰分硬币10枚

　　课时安排：1课时

　　教学过程设计：

　　一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。

　　师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。

　　二、创设情境，树立榜样

　　1、学生讲述名人战胜困难的事例。

　　2、教师扮记者，采访同学身边的强者（*******）

　　3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。

　　三、明确认知，实践中求法

　　1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。

　　2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧

　　3、游戏——吹硬币（在实践中加深对困难的认识）

　　四、辩论质疑，正确看待

　　1、开展辩论：正方：有点困难的生活好

　　反方：一帆风顺的生活好

　　2、学生讨论，给予评价

　　3、教师总结，出示真情提示

　　困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。

　　五、课堂感悟，再谈收获

　　1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。

　　2、学生自荐发言，与大家交流。

　　六、教师结语，激励心灵

　　困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服！”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐！

　　面对困难也从容反思

　　心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应该尝试的，我决定静下心来仔细考虑一下我这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担心，九年级的孩子，越来越不愿意表达了，如果，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢？这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑不安上课的。

　　然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很激动，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好？许多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好”。现在，让我静下心来，想想这“感觉好”三个字似乎还真包含着教育教学的许多真谛。

　　让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

　　首先，要努力亲和学生。没有人会在一张陌生的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的情绪都是互相感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到温暖，会让心灵觉得舒服，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。

　　当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻止交流呢？

　　其次，要善于营造气氛。这节课我们的活动主题是“面对困难也从容”，怎样让学生的心振奋起来呢？几经思考，我选定用FLASH《命运》作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同学们的情绪被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。

　　再次，要积极创设情境。生活中，我们可能都太熟悉了，熟悉到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了改变这一点，在这节课中，我积极改变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是光荣的榜样，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个善于思考的哲人，在这多次的新奇的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而愉快，从而大大提高了他们的参与意识和勇于展示自己的意识。

　　每一次经历都是人生的财富，其实，生活给予我们的实在很多，成也好，败也罢，但当我们回过头来仔细清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。

说课稿初中篇4

　　尊敬的评委：大家**好!

　　一、教材分析：

　　我今天的说课内容是二年级篮球运球接力的第一课时。

　　篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。我此次课是篮球行进间运球的第一课时，因此在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

　　二、教学目标：

　　1、通过练习使学生初步掌握篮球行进间运球的动作。

　　2、发展身体的协调性，以及学生灵敏、柔韧等身体素质。

　　3、培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

　　三、教学重、难点：

　　重点：注意击球部位

　　难点：全身协调发力手腕控球控制球的方向

　　四、学情分析：

　　二年级的学生对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。本节课是在练习过排球比多之后的篮球运球练习，因此，我在教学中多提示，用降低难度、游戏手段来激发学生的学习动机。

　　五、器材、场地的布置：

　　篮球场1片，小篮球40个，小红旗4面，录音机1台

　　六、教学设计思路：

　　本课坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

　　七、主要的教法、学法：

　　教学方法采用设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法

　　八、教学过程：

　　1、创设情境，激发兴趣 6分

　　这部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规(检查学生情况)、慢跑热身和篮球操(上肢、体转、腹背等运动)。

　　2、展示自我，合作探究重点 20分

　　A.原地运球：复习拍球比多。(目的为了让学生熟悉球性)

　　B.体验运球：方法：分小组散点，学生自由练习，体验手感。教师可以在其中走动运球，让学生一起体验试试。 c.运球练习:请几个学生上前展示原地和走动的运球练习，其余学生考虑不同之处，引出今天的学习内容，教师再完整示范，点出重点，注意击球点，要求学生试试在跑动中运球。在练习重相互纠正错误动作。(突破重点) d.行进间运球: 组织学生集体练习，再一次规范动作要求。

　　3、拓展能力，激活思维 10分

　　通过上面的练习，在这里我设计了一个8字运球接力游戏，进而巩固学生的练习。

　　a.组织：将学生分成人数相等的8组，老师讲明比赛要求，组织学生进行比赛。

　　b.提出改进措施，重新分组组织，再次比赛，使学生情绪高涨。随后教师点评、表扬奖励。

　　4、稳定情绪，恢复身心 4分

　　a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。方法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

　　b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。集体“你们真棒!”

　　九、预期效果： 32～35%，平均心率：115次/分。

　　十、归纳优点：这节课的课堂设计，欲求让学生在玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐，寓教于教学过程的思想，充分培养学生的创新能力，促进学生身心健康和发展，使学生的主体地位得到确认。

　　我此次的说课到此结束，请各位评委批评、指正!

说课稿初中篇5

　　一、说教材

　　（一）《礼貌的力量》是七年级思品上册第四单元第十一课交往的艺术的第一课时，本课时主要从语言文明和行为文明两个方面阐述交往的艺术，从“说”和“做”由潜入深教会生如何交往，掌握交往的艺术和技巧。促进良好的人及关系。

　　（二）地位作用分析

　　交往是学生生活的永恒主题，《人与人之间》这一单元是在本册第一单元《扬帆起航》学生进入新环境、接触新老师和新同学的基础上，进一步讨论人与人之间的关系，是交往主题的延伸、拓展和深化。在本单元，是“面”上的展开，在初二年级的相关单元还将从“点”上深入。初一上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，与此同时，让学生了解一些交往的基本要素和艺术也是必要的。本课时的教学就是要告诉学生交往的礼仪与交往技巧，帮助学生培养文明礼貌的良好习惯，为学生今后良好的发展奠定基础。

　　（三）教学目标

　　［知识目标］：认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。

　　［能力目标］：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。

　　［情感态度、价值观目标］：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。

　　（四）教学重点、难点

　　教学重点：理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。

　　教学难点：掌握基本的交往礼仪与技能。

　　二、说教法学法

　　（一）、说教法

　　针对七年级学生有想法，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。

　　（二）、说学法

　　从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧在处理人际关系方面而遇到不少障碍。基于这一点学情，在教学过程中我关注学生学习的过程与方法，让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语PK台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。在学法指导过程中重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

　　三、教学程序设计与分析

　　（一）设计情境，引入新课

　　师生课前准备一些漂亮的微笑图片或照片，上课伊始教师先用语言激发起学生学习的兴趣，再请几位学生模仿图片表演，引导学生掌握本节课我们的主题是关于“礼貌”，进而引入本课的教学。

　　设计意图：由学生身边的真实情境导入，使学生以旁观者的身份思考微笑的现象包含的深刻道理，使学生明白微笑的礼貌力量。为以后的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣，锻炼了学生的表演能力、思维能力和分析能力。

　　（二）漫画赏析

　　让学生欣赏漫画“是否有礼”（漫画有两组，一组是有礼貌的，一组是没礼貌的。）教师提出思考问题让学生思考讨论回答。再让学生结合自己亲自经历说一说受到礼貌或不礼貌待遇的事，说说自己的感受，分析不讲礼貌的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性。再进一步引导分析：你认为对人有礼貌主要表现在哪些方面？（语言和行为两方面）

　　设计意图：分析漫画中不同人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经历进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，通过漫画形式，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，有利于提高思想认识，内化品质行为。

　　（三）礼貌PK台

　　这一环节教师可以先做提示引导，如：（任何需要麻烦他人的时候说：“请”，）再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，如：（您好、谢谢、贵姓、对不起、别客气、请多关照、打扰、请教）将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。评选出优胜组。

　　设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培养学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。

　　（四）即兴表演

　　师生可以在课前将下列情境制成纸条，课上请学生随意抽取纸条进行情景表演，感受礼貌的表现：

　　①请老师给你讲解难题（请教）

　　②到商店买东西（麻烦）

　　③到图书馆借书（劳驾）

　　④不小心踩到别人的脚（对不起）

　　⑤当你托同学办事时（拜托）

　　⑥当你去外地迷路向人问路时（请问）

　　……

　　设计意图：使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养，将理论认识落实到交往实践中。

　　（五）礼貌自省

　　引导学生通过语言、态度、举止等方面反思自己在人际交往中的表现，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，与同学们共享，共同制定改进方案并评选本班的礼貌之星。

　　设计意图：通过学生的自我反思，自我检查，认识到自己的不足，学会正确评价自己，提高礼貌素养，提升思想觉悟。通过评选活动，使学生以身边的有礼貌之星为榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求。

　　（六）礼貌践行

　　由老师对学生提出践行要求。正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，既然如此，那就让我们从现在做起，从身边的小事做起，做到文明礼貌，以礼相待。以文明的中学生、礼貌的中国人向世界展现我们文明古国的风采和魅力。

　　设计意图：将品德教育延伸到现实生活，将思想认识内化为实际行动，有助于思品课终极目标的实现。

　　（七）板书：交往有艺术

　　语言文明的意义

　　语言文明

　　学会使用礼貌用语礼貌的力量

　　礼貌的力量是

　　行为文明的表现巨大的

　　行为文明

　　微笑的力量

　　设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，强调重点，突出难点，加强对教材观点的理解，并有意识的将礼貌落实到具体的行动中去。

说课稿初中篇6

尊敬的各位领导、各位同行：

　　大家上午好！我是来自聚贤中学的何小艳。今天我说课的内容是《秋天的怀念》，具体程序如下：

　　一、走进文本，潜心研读——说教材

　　《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。”

　　这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。

　　本课教学设计为两课时，我今天说课的内容是第二课时。

　　二、以人为本，关注学生——说学情

　　七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习并感受。

　　三、走进语言，关注精神——说理念

　　基于此，本课的教学设计力求以读为本，以情感人，实现语言与精神的同构共生。

　　四、以学定教，明确目标——说教学目标及重难点

　　根据学段要求、教材特点、学生实际，以及新课程标准对教学目标所做的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。我在第一课时引导学生学会本课字词、理清课文脉络、感受人物形象的基础上，将本课时的教学目标定位在：

　　1、通过有感情地朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。

　　2、品读重点词句，感悟母爱。

　　3、理解课题“秋天的怀念”的内涵。

　　4、引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的意味深长。教学重点：

　　课标指出：第四学段的阅读要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此，我将本课的教学重点确定为：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。

　　教学难点：根据学生实际，我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。

　　五、优化组合，营造和谐——说教法学法

　　为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学，引导学生在读中品词析句，感悟文字背后的内涵。

　　在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟，给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。

　　六、提前预设，直观展示——说课前准备

　　1、为了让学生更好地走进文本、充分领悟，走出文本、拓展阅读，课前我给学生准备了史铁生的《合欢树》片段、《我与地坛》片段、《有关庙的回忆》片段。

　　2、为本课制作了多媒体课件。

　　七、以读为本，情动课堂——说教学流程

　　根据以上分析，我在第二课时中设计了以下三个环节：

　　(一）感受“娘俩”的“好好儿活”

　　开课伊始，我出示《合欢树》片段，让学生初步感受母亲的“苦”，感受作者对母亲的思念。他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们的'这篇——秋天的怀念。课标指出，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和体验。因此，在第一课时学生读文本的基础上，我为学生设计了阅读的几个层次：正确——流利——有感情，让学生自己评价自己的阅读水平并选取句子读一读，总结出要在正确流利的基础上读出感情、读出韵味。紧接着指导学生读出课题的韵味。随后一句“现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道”，引导学生明确了本文的学习重点。

　　通过第一课时的阅读，学生明确了课文三次提到看花，第一次没去成因为“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴露无常”。引读第一自然段，体会作者脾气变得暴怒无常时的心情：望着望着天上北归的雁阵，他会——（把眼前的玻璃砸碎）；听着听着李谷一甜美的歌声，他会——（猛地把手边的东西摔向四周的墙壁）；妈妈要他去北海看菊花，他喊着——（不，我不去，我可活什么劲）。从中体会出作者的喜怒无常、活得没劲。承接这一组句子我让学生大胆想象，补充课文中的这个句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————

　　作者活得如此之苦，如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面对他这副样子，你会怎么做？（此处创设情境让学生“劝”的过程，就是他们思想成长的过程，同时也为后面进一步体会母亲毫不张扬的爱埋下伏笔。）在学生发表完意见后追问一句：怎样做更合适呢？让我们看看母亲是怎样做的吧。进而重点体味母亲的做法。

　　如果有学生读到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩好好儿活，好好儿活”我就引导学生抓住“扑、抓”，体会母亲要扑下去的是儿子想去死的念头，要抓住的是儿子好好儿活下去的信念，让学生把这些珍贵的体验送进文本中去，读出力量；抓住“忍”，体会病入膏肓的母亲忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，忍住的是儿子的病带给她的打击，忍住的是儿子的抱怨，忍住的是儿子砸玻璃、摔东西等暴怒无常的脾气。进而体会到母亲的“苦”，但活得如此之苦的母亲，“有没有看着看着北归的雁阵突然把玻璃砸碎？（没有）有没有听着听着李谷一甜美的歌声把东西摔向墙壁？（没有）”这就是母亲的忍，再次让学生把体会到的感情送进句子中去读。

　　如果有学生读到“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄地出去了”我就引导学生抓住“悄悄地”，通过去掉这个词谈体会的方式让学生体会到母亲对儿子的理解、关心、细心，对儿子无微不至的爱，怕儿子伤心连说话都小心翼翼。学生每体会出一种感情就让学生把这种感情送进文字中去读出来，以读促悟。

　　感受“母爱”、感悟“咱娘俩的好好儿活”是本课的重点，在前面这一环节充分研读文本的基础上，让学生总结出母亲的坚强、理智，进而引领学生探究“好好儿好”的内涵。

　　在这一环节的品词析句中，我引导学生抓住母亲的动作描写，以多种形式分别读出母亲的辛苦，读出母亲的隐忍，读出母亲对儿子的大爱。

　　（二）探究“我俩”的“好好儿活”

　　在这个环节中，我引导学生重点研读文章第4、5、6自然段。引读：邻居们——（全班同学把课文写母亲母亲临终前的话读出来，直到最后一句），抓住：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿引导学生感悟省略号里没说完的话究竟是什么？（好好儿活）进而引出他究竟懂得了要怎样“好好儿活”？让学生自由读文章第六自然段，小组合作讨论或自己思考他们究竟懂得了该怎样“好好儿活”，通过汇报交流，引导学生“穿”过菊花的表象，借菊花“淡雅、高洁”等体会到人活着的各种滋味，从而引出作者明白了应用怎样的行为走出这“好好儿活”。在此基础上再次引读“望着望着天上北归的雁阵，他还会把玻璃砸碎吗？听着听着李谷一甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向墙壁吗？”再一次地让学生创作“看着窗外的树叶‘刷刷啦啦’的飘落，我————”，与前文形成对照，体味作者的变化。史铁生通过三十多年的感悟，他说文字更能表达他的心，在这里出示他的《病隙碎笔》中的一段话，进一步让学生感悟他对“好好儿活”的理解，进而向学生推荐《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》。伴着哀伤的音乐学生诵读、教师引读这些文章的片段，走出文本感受作者对母亲的思念，感悟作者在母亲去世以后的“好好儿活”。再走进文本引读课文最后一段：又是秋天——引领学生回过头来探究“秋天的怀念”怀念的究竟是什么？学生有了前面对母亲的品读，明白了怀念的是一次又一次想让他去看花的母亲，怀念的是母亲给他的“好好儿活”的信念。

　　（三）思考“我们”的“好好儿活”

　　课标指出：第四学段的学生对课文的内容要有自己的心得，能提出自己的看法。我们通过品悟文字的韵味，尝到了这一家人的人生韵味，那么，他们家的这件事，跟我们有什么关系呢？让学生畅所欲言。随后总结：我们读书不光要读出文字的味道，还要读出自己的思考；不光要感悟别人的“好好儿活”，还要思考自己的“好好儿活”。让学生用一个词、一句话说出学了这篇课文后他对“好好儿活”的思考。随后引出“我俩在一块儿要好好儿活”这个“我俩”应该变成“我们”，朗读这句话，引领学生说出：面对自己的家人要——；面对自己的老师要——；面对自己的朋友要——等等。总之在今后的人生之中，不管遇到多大的打击、困难、挫折、失败，我们——（生：在一块儿，要好好儿活）

　　作业设计：

　　学完这课，我设计了如下作业：

　　1、必选作业：背诵自己喜欢的段落；

　　2、自选作业：运用语言、动作等描写方法写一个人物片段。

　　以上的教学设计，将语言文字听、说、读、写、思的训练落到了实处，力求达到工具性、人文性的统一，力求体现大语文教学观。

　　八、凸显过程、深化内涵——说板书

　　本课的板书，我直观简洁地板书关键词语，即简单又展示了教学环节。

　　秋天的怀念

　　娘俩

　　我俩好好儿活

　　我们

　　九、审视课堂、总结提升——预设反思

　　在所有教学流程、预想环节都顺利完成的基础上，还需要加强的地方是：

　　1、朗读指导还有待加强。课堂有较有质量的品读，但少有质量的朗读。

　　2、对文章的分析鉴赏，过分注重了母亲这一角色，对“我”这一形象的感悟有待增强。

说课稿初中篇7

各位领导老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是初中英语第三册第50课，Lesson 50 Standing Room Only，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

　　（二）教学目标的确立和依据

　　为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

　　1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。

　　2、能力目标：

　　a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

　　b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

　　c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

　　3、情感目标：

　　通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

　　（三）重点和难点

　　1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

　　2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

　　二、教学环节的设计

　　学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

　　国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.

　　三、.教学程序

　　1、课前对话：

　　师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

　　两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。

　　2、导入与指导：

　　给学生展示这样两幅图片：

　　一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

　　3、拓展与巩固

　　通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

　　4．合作与发展

　　接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是

　　（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。

　　（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

　　（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

　　5、交流与分享

　　让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

　　6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

　　本节课教学效果的预测

　　100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况。

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