初中信息技术说课稿

时间:2021-07-29 12:22:33 初中说课稿 我要投稿

关于初中信息技术说课稿范文汇总8篇

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份说课稿,是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编整理的初中信息技术说课稿8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于初中信息技术说课稿范文汇总8篇

初中信息技术说课稿 篇1

  尊敬的各位评委,你们好!我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》,下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

  一、说教材

  《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容,这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分,通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义,从而理解操作系统的作用。

  二、说学情

  中学生的学习兴趣高,但实践操作少;求知欲强,但能力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识,但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

  三、说目标

  【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义;了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

  【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。

  【情感目标】培养学生的协作精神,提高审美意识。

  教学重点:设置屏幕保护程序的等待时间及密码。

  教学难点:设置显示器的分辨率和颜色位数。

  四、说流程

  (一)激趣导入

  上课伊始,我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点,我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后,我向学生提出问题:你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢?得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说:“相信通过今天的学习,你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略,将学生的学习兴趣调动起来。

  (二)探究操作

  这时学生有了一定的学习兴趣,我就以兴趣为驱动,把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节,我是分两个层次完成的:

  1、自主探究。

  鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤,所以我为学生创设开放、自主的学习环境,给予学生充分的时间和空间,安排学生认真读书,按照书本上的实例和步骤去操作、尝试,完成以下几个任务:⑴设置桌面背景;⑵设置一个屏幕保护程序;⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。

  2、协作学习。

  ⑴设置桌面背景。

  这个问题浅显易懂,学生通过自主探究可以解决,但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异,我想这样来处理,我会问学生:你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢?请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得,利用广播教学软件为大家示范,有的用已有的墙纸作背景,有的从网上搜集自己心仪的图片作背景,有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上,我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置,以达到循序渐进,不断提升的目的。此时,学生会急于想表达他们成功的喜悦,所以我安排了展示评价环节。大家请看,这就是学生的作品,可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时,他们的个性,他们的学习成就也得到了充分展现。

  ⑵、设置屏保程序。

  我通过谈话给学生创设了一个学习场景:同学们,当我们需要离开电脑一段时间,怎样做可以更好地保护我们的显示器呢?引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后,部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习,以学习小组为单位操作练习,鼓励操作技能较好的同学担任小老师,为组内同学答疑解难,示范讲解。在此基础上,由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作,我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程,帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后,我再次把学习的主动权交给学生,为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看,这是学生编辑的滚动字幕屏保,这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中,对所学内容触类旁通,举一反三,产生学习迁移。

  ⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。

  这是本节课的一个难点,为了突破这一难点,我向学生提问:你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少?从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务:对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置,比较其不同之处。通过动手操作,学生明白了并不是数值越大就越好,只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作,学生体验到了获取知识的过程,这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

  (三)总结构建

  作为一名信息技术老师,传授给学生的不仅是信息技术知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎,对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用,由学生进行归纳小结,谈谈这节课的收获,我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

  (四)拓展延伸

  作为一名教师,更应该树立一种发展观,让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后,我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究,在实践操作中提高自身能力,最大限度地促进每个学生的发展。

  整节课,我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式,让师生分享彼此的思考、经验和知识,从而达到共识、共享、共进,实现了教学相长和共同发展。

初中信息技术说课稿 篇2

各位评委老师:

  大家好!

  我今天说课的内容是文档编写工具,我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。

  一、 教材分析

  1.教材分析

  《 文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书,是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节,根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况,放缓教学进度,把这个内容分为三个课时,第一课时学习的是第一小节,第二课时学习的是第二、三小节,第三课时学习的是第四、五小节,今天我说的是第二个课时。第二课时是在第一课时的基础上学习的,又为第三课时打基础,因此第二课时起着承前启后的作用。

  第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。这两个小节的关系十分紧密,事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区别是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。

  本节课的内容相对比较简单,为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处,又要求作相同的反应时,就会产生正迁移。插入页码,与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生认真的学习了如何插入页码,接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅,甚至学生可以自学。从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。

  2.教学目标

  依据本课内容的实用性,内容的特点,学生的电脑水平的差距,设计了如下的教学目标:

  认知目标:能够熟练掌握设计页码的方法,正确设计指定页码的模式.

  能够掌握页眉页脚的概念,并熟练地编辑页眉页脚。

  能力目标:培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。

  情感目标:在解决问题中,体验成功、感受团队合作的魅力。

  3.教学重点和难点

  本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神,依据教材内容和学生的接受能力,我确立了如下的教学重点,和教学难点。

  教学重点:能够正确设计指定页码的模式 ,能够熟练地设计页眉页脚。

  教学难点:让所有学生都能够掌握设计页码,设计页眉页脚的方法。

  这样设计的意图是考虑到了分层教学:让每一个学生都学到自己需要的知识。同一个班的学生中,有对电脑特别有兴趣的,让这部分学生有机会深入的学习。让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。

  4.教学方法

  本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。

  运用“问题情境法”希望达到的目的是:激发学生的学习兴趣。

  运用“任务驱动法”希望达到的效果是:学生通过完成任务学会对页码,页眉页脚的设计。

  采用以上教学方法的目的是:根据信息技术课程本身的特点,要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为基础,利用创设情境教学法创设一个问题情境,让学生在学习的过程中,通过解决问题完成任务,以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台,使学生变被动学习为主动愉快的学习,提高课堂40分钟的效率。

  二、学情分析

  1.学情分析

  学生基础方面:学生的基础普遍不好。农村学生使用电脑的机会较少,家庭电脑的普及率比较低,基本上一个班级三四个家里有就算多的,而学校一周一个班级只有一节电脑课,一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。根据农村中学的实际情况,我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。

  兴趣方面:学生们通常期待去电脑室学习电脑知识,新的工具的学习和使用,对学生充满着挑战,能够让学生在现有的基础上,产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣,从信息技术课本身的学科特点出发,设计这一课时,采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。

  学习方式方面:学生的能力不同,电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作,不知不觉的完成了新知识的学习,从而培养了学生的自我学习和合作学习能力,让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。

  能力方面,学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。通过今天的学习更加熟悉WORD的操作,为学生自学WORD的其他操作打好基础,并提供时间和空间。

  2.学法指导

  本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。

  “观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。

  “接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作

  “合作探究”希望达到的效果是培养合作精神,协作能力。

  “综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。

  这样处理的理论支持在于:建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着学习的热情,面对一个个的问题,通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。

  3.教学工具的准备

  屏幕广播软件,课件

  这样准备的意图是:屏幕广播软件是为控制学生的电脑,避免学生玩游戏分散注意力;课件是为提高课堂教学的效果。

  三、 教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合七年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下

  创设情境,引出任务 (3分)

  知识新授 (15分)

  任务驱动,巩固加深 (15分)

  知识拓展 (5分)

  探究归纳,总结延伸 (2分)

  (一)、创设情境,导入新课

  设计这个环节的目的是:激发兴趣,导入新课

  教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。

  教师拿起课本问学生:我们的课本上的页码是如何插入的呢?如果文档中有页码,打印出来就有页码了,那么文档中如何插入页码呢?

  设计意图:这样设计希望达到的效果是吸引注意,为学习创造良好氛围。学生通过思考教师的问题,激发了学习的兴趣,让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进行操作,在导入部分我设计得尽量简单直接。

  (二)、知识新授

  这个环节教授的知识是:教学生如何在在文档中插入页码.

  教学生如何使用页眉和页脚

  观察体验:学生认真观看教师在电脑上完整操作.

  示范教学:教师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程

  接受任务:学生比一比谁完成的最快。

  合作探究:当小老师帮助其他同学。

  师生互动:同学们拿没弄清楚的问题去教老师

  设计意图:精讲多练:这个环节中让学生有时间独自操作,遇到问题能能够及时请教,学生之间有时间互帮互助,合作学习。降低难度:教师在电脑上完整操作.学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。在课件上展示操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤,帮助学生顺利完成接下来的任务。

  第二环节的课件

  主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程,为学生提炼出操作步骤。并要展示出整个具体过程。

  课件展示:

  如何插入页码呢?

  插入---页码---设计位置---设计对齐方式---设计是否为首页显示页码---设计格式---单击确定

  你能重复老师刚才的操作,达到老师的操作效果吗?

  如何编辑页眉页脚呢?

  页眉页脚的概念

  视图---页眉和页脚---同时在页眉页脚处填写内容

  视图---页眉和页脚---自动图文集

  (三)、任务驱动,巩固加深。

  任务驱动:1.在"文档一"中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

  2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章

  添加页眉文字“课外读书笔记”。

  3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚。

  在课堂活动中:综合运用:学生根据要求完成操作任务,

  师生互动:教师巡视并进行个别指导

  设计意图:精讲多练:让学生有更多的时间进行操作,教师在课堂上精讲多练,扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用,把课堂的时间还给学生。鼓励学生合作学习:本课注意了信息技术教育知识的学科特点,在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合,引导、启发学生开展自主学习。分层教学:这个环节中教师巡视,个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展

  课件展示:

  问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

  问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。

  问题3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚

  (四)、知识拓展

  这个环节的内容是:教学生如何利用现在的基础上拓展知识

  展示一些书稿、报告的样张,这些书稿、报告的 页眉页脚设计是存在首页不同,奇偶页不同,遇到这种情况该如何操作呢?

  课堂中:请学生小组合作帮助老师解决以上问题。

  设计意图: 激发兴趣:提出问题,从而使得学生自己产生新的疑问,提高要求,刺激学习。增强学生自学意识:让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。分层教学:让成绩好的学生有深入学习的机会,让基础差的学生有时见巩固学习。

  课件展示:首页不同

  奇偶页不同

  (五)、.总结本节课的内容

  教师提问:通过这节课我们学会了什么?今天你得到了谁的帮助呢?你帮助其他同学了

  吗?(引导学生及时复习,鼓励学生当小老师。)

  教师提出:希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习

  课件展示:

  插入页码(操作步骤)

  编辑页眉和页脚(概念,操作步骤)

  设计个性化的页眉和页脚

  以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。不足之处请各位评委批评指正,谢谢大家。

初中信息技术说课稿 篇3

  我是初亚兵,今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。

  一、说教材:

  本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容,它是基础性章节,是入门篇章,学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性,因此在本节中要激发学生的认知兴趣,通过大红灯笼的制作,初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。

  二、说学情:

  我们学校的学生大部分是农村的孩子,他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况,以演示、观察、启发、诱导为主,激发学生学生学习的积极性。

  三、说教学目标:

  ⑴、使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。

  四、说教学重点与难点:

  1.重点:使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。

  2.难点:使学生掌握设置图形格式的方法。

  五、说教学方法:

  为了完成本节课的教学目标,以教师为主导,学生为主体,训练为主线,突出教学重点、突破教学难点,我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。

  六、说教学过程

  1、创设情景导入新课

  激情导入,来激发学生的兴趣,同学问在过节日的时候,互相祝福,护送礼物,随着科技的发展,网络的普及,可以再网上祝福,也可以网上护送礼品,来表达自己的心情,最高兴的节日就是过新年了吧,家家还挂上了大红灯笼,你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗?今天我们利用WORD制作,教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看,引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。

  2.自主探究学习新知

  对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱,这时让学生观察:

  新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的?

  一:分析灯笼(小组讨论法)

  观察后让小组互相讨论,总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。

  二:制作灯笼(演示法、小组讨论法,小组合作法)

  把制作灯笼分为三个部分:

  ⑴、制作灯笼提手

  自学探究:如何设置自选图形的格式?

  为了充分发挥学生的主体意识,(教学论文 )培养学生的创新能力。

  每个同学进行阅读课本,然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后,进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中,这时教师巡视他们制作的如何,并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导,使学生掌握设置图形格式的方法。

  。制作灯笼体

  为了培养学生动手动脑的能力,老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件,师生一起进行协同操作:复制椭圆。复制完成后,调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。

  ⑶、制作灯笼穗

  通过前面的学习,同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握,下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法,进行自我学习,以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中,教师要及时巡视,并注意以下点:

  ①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

  ②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

  ③让小组合作的作用发挥到最大。

  4、展示灯笼总结回顾

  展示孩子们的制作成果,让同学们感受成功的喜悦和快乐。

  通过作品展示让学生回顾所学习的知识,使学生进一步

  掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。

初中信息技术说课稿 篇4

  一、紧扣特点说教材

  选用教材:初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。

  教材特点:专题编排为主,强调集团性、趣味性。

  本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件,学生在认识、欣赏了电子板报后,自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大,不仅是对上一课学习内容的细化,还将本单元的学习推向了一个高潮,学生的学习兴趣也由此冲向最高点,可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。

  二、凸显主体说学情

  学生经过二学期的训练,已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能,通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大,兴趣指向离散度高,因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

  三、更新理念说目标

  1、知识与技能目标:

  ⑴.通过学习,了解页面设置的知识。

  ⑵.学会设置文字效果。

  ⑶.学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

  ⑷.掌握图文混排的技巧,并会用网络收集资料。

  2.过程与方法目标

  ⑴.利用文字工具对文字进行修饰。

  ⑵.合理选用图片,制作出图文并茂的作品。

  ⑶.培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

  ⑷.培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息的能力。

  ⑸.培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

  ⑹.培养学生的创新精神和实践能力。

  3.情感态度与价值观目标

  ⑴.通过欣赏优秀的电子板报,培养学生良好的审美情趣。

  ⑵.体会爱与被爱,享受人情的温馨。愉快学习,快乐创作。

  ⑶.培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。

  四、教学重点分析

  word软件的应用领域是文字处理和排版,当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式。

  教学重点:文字处理、图片和网页图片的格式设置

  五、教学难点分析

  文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中,提醒学生:我们的最终目的是在修饰文章,把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐,不拘泥具体的某一部分的修饰,注重文章的整体布局。

初中信息技术说课稿 篇5

  今天我说课的题目是:艺术字。

  本次说课,我将分三个单项对大家进行介绍,它们分别是:教材分析,教法学法分析以及教学过程。

  首先,我将对教材从教学内容、教学目标以及重点难点,3个角度来进行分析。

  这节课是整个计算机实训教学word部分的第4节内容,在前几节课学习了如何使用WORD输入短文、如何对文字、段落进行美化以及如何插入图片的基础上,我们本节课的任务是如何用艺术字使word文档变得更加生动漂亮。所以这节课的教学内容是为学生全面学习WORD和培养计算机操作能力打下了基础。

  根据计算机实训课的要求、结合课本教材,我确定本节教学目标如下。他们分别是知识目标,能力目标和情感目标。

  使学生掌握插入艺术字的方法,学会调整艺术字并熟悉艺术字工具栏中按钮的功能及用法,这将是本节课所要达到的知识目标。

  在能力目标方面,将着重培养学生的自主学习能力和对知识的迁移能力,养成良好的学习惯,为他们以后的终身学习打好基础。

  情感目标是培养学生审美观念以及创新意识。

  这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握知识目标,还要使学生在学习过程中发展各方面的能力目标,体会情感目标。

  在了解了教学目标以后,让我们再来看看本课的重点、难点部分。

  学会插入艺术字的方法,是用艺术字美化word文档的基础,所以我将其确立为本节课的重点。

  由于艺术字工具栏上的按钮多,学生不容易记忆掌握,所以使学生正确使用“艺术字”工具栏上的工具按钮来编辑艺术字,将是本节课的难点部分。

  以上就是我从3个角度来对教材进行的分析。下面,我们再来看一下本次说课的第二个部分,即教学法分析部分。

  整个教学过程当中,我将使用到的教学环境和教具分别包括有:计算机网络教室、投影仪,word软件,以及我制作的一份多媒体教学课件。

  现在教育理论提倡,教师是学习的组织者、引导者、合作者,根据这一理念,我采用了激,导,探,放,的方法,在教学中,我设计了三个由易到难的任务,激发学生的学习兴趣,引导学生实践操作,鼓励学生自主探索,并放手让学生应用知识去大胆创新。

  学生作为主体,在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素,因此,在课堂上我注重实践操作,给学生提供活动的空间,引导他们自己在活动中发现,在实践中感知,体现出了做中学,学中做,探索实践中学,学后尝试创新的思想。

  整节课,为了体现学习活动中学生是学习的主体,我设计了如下的教学程序和时间安排:

  复习旧课,创设情境,引入新课4分钟;讲授新课、任务驱动,指导实践35分钟;展示作品,归纳总结3分钟;布置作业,课外延伸3分钟。而在这其中,新知识讲授与课堂实践将是交叉进行,这样安排教学时间主要是为了到职业学校实训课所要求的老师精讲课学生多动手的目的。下面我就以教学过程当中这4个环节为主线,配合本堂课的教学课件,来讲解本节课的具体实现。

  1、复习旧课,激发兴趣,导入新课

  用课件展示上堂课学生完成的一份较好的图文混排的作业,一方面对其表扬,曾加其自信心和成就感并鼓励大家通过本堂课的学习作出更好的作品。另方面,借此复习上堂课图片的插入、移动及大小调整等操作方法,为接下来的新课讲授和第一个任务的提出做铺垫。

  然后再展示一份在刚刚学生作业的基础上,用艺术字将其标题做部分改动的Word作品。前后两个作品同时呈现在同学面前,从视觉上给学生冲击,让学生直观感受到艺术字的美,利用学生对美好事物的向往,激发了学生学习艺术字的兴趣,学习变被动为主动。教师此时点明本节课的课题。

  在成功引入课题过后,进入

  2、讲述新课

  知识点一:艺术字的插入。

  我用课件打开第一个任务,这个任务是在上堂课作业的基础上插入艺术字并调整好它的大小位置。

  老师首先用课件演示艺术字插入的操作步骤、、、、、、再大家清楚操作步骤后,老师引导学生通过观察,将上堂课学习的图片插入方法与艺术字的进行类比,发现他们的相通点,然后请一位同学上台照图片的操作方法尝试地移动并改变艺术字的大小。这时台上台下同学容易引起共鸣,大家一起探讨,解决问题。通过老师和同学的演示,大家早跃跃欲试。这时,老师要求学生用刚刚所学的艺术字的插入、移动及调整大小的知识完成课件里的“任务一”。在学生操作计算机的时候,老师在每个机位进行巡视,对学生做个别辅导。

  (这样设计的目的是让学生通过观察思考,进行知识迁移、动手实践,自已获得并巩固知识,发挥了学生的主动性,并突出了教学重点)

  知识点二:艺术字编辑

  当学生们差不多做完了的时候,老师用课件打开任务二,将任务二和任务一的作品同时展现在学生面前。一下子把大家的注意力拉了回来。让学生说说他们的看法:他们通过观察任务二的作品在任务一的基础上做了些修改,变得更丰富、生动了。

  老师这时用课件总结出三处变化,并向学生分别演示达到这三种效果的操作方法,如何用工具栏编辑艺术字形状、字体和颜色。(这三种效果的操作比较有代表性,目的是通过对此操作的讲解,使学生对“艺术字工具栏”的打开及按钮应用有初步认识,先弱化教学难点)

  接着就让学生在机器上动手完成任务二。学生将刚接受到的知识及时的进行实践,有一个接受-实践-感知的过程,从抽象到具体,对艺术字工具栏的应用有了更进一步的认识和掌握。

  能力拓展

  利用一个“对号入座”的游戏调动学生对“艺术字工具栏”其他按纽的了解兴趣。

  用课件展示出一个基本的艺术字样和把它“变脸“过后的几个不同形态的艺术字样。向学生介绍(指这后几个字)这几个样式的艺术字,都是用这个工具栏里的按纽“变”来的,让大家把通过完成“任务二”所具备的知识,对“艺术字工具栏”的其它按钮进行尝试,试试找出谁“变”谁,将他们对号如座。

  并鼓励他们用今天所学到知识在自己刚刚的作品基础上进行创新,完成任务三。

  (这样的设计使学生通过互相讨论和自己的积极探索,主动发现新识,突破了教学难点)

  3、评价,小结

  学生大部分完成任务后,进入第三个环节-评价小结。我选三个作品在投影上展示,并让同学欣赏评价。

  然后利用课件梳理知识点,揭示游戏答案,归纳“艺术字工具栏”哪个按钮是哪些功能,再次强调正确应用艺术字工具栏编辑艺术字是本堂课的难点部分。

  (本环节设计意图是通过作品展示评价让学生接受更多新的、不同的思维,在动眼观察、欣赏、评析中提高鉴赏与评价能力,同时体验成功的喜悦。通过归纳总结更进一步巩固本节课所学的内容。)

  整堂课我通过第一个任务强调教学重点,通过第二个任务弱化教学难点和通过第三个任务突破难点,最后通过总结再次强调难点部分。学生在完成这由易到难的三个任务过程中循序渐进地达到了教学目标。

  4、课堂布置作业,课后拓展

  最后,进入布置作业,课后拓展环节。伴随着轻柔的音乐我把课件做成翻书的效果吸引学生欣赏几份有漂亮艺术字的word排版作品,让他们在听觉和视觉上放松的同时接受启发,拓展思维,这时老师请学生展开想象,利用本课所学到的技能,在下堂实训课设计出这样一些更有创意的艺术字来,交给老师。

  这样的设计是为了使学生能学以致用,在巩固加深本节课知识和技能同时培养学生举一反三的能力和创新的意识。

  以上就是我从教材,教学法,教学过程三个部分进行本次说课的全部内容,整个教学过程中,我将情境和任务驱动相融合,引导学生自主地探究学习,给他们多一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,让学生多动手、重操作重应用,体现了学生的主体作用以及职业学校学生的学习特点。

  我的说课到此结束,不足之处,敬请指正。感谢各位领导、各位老师

初中信息技术说课稿 篇6

  一、说教材

  《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化,也是VB接触的第一个语句IF语句,在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说,并不难理解,语句基本就是英语语意本身,它能根据条件的成立与否,做出不同的选择,实现智能化处理。

  本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确立了合理的知识目标、技能目标、情感、态度与价值观目标和重点、难点:

  知识目标:

  (1)了解流程图的使用方法,了解一般编程过程

  (2)了解变量、数据类型,能定义实型变量和整形变量

  (3)学会对变量进行赋值

  技能目标:

  (1)学会使用IF条件选择语句,解决简单的问题

  (2)学会使用算术运算符进行四则运算代码设计

  情感、态度与价值观目标:

  通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力

  重点、难点:

  重点:“计算”按钮的代码设计

  难点:灵活运用IF语句解决一些实际问题

  二、说学生

  学情分析:

  开始学生兴趣浓厚,积极性很高。

  程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了,有畏难的情绪。

  遇到问题张嘴就是具体语句,不知道先分析解决问题的步骤。

  程序学习喜欢背具体的程序,比较机械,不能融会贯通、举一反三。

  三、说教法

  因为信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,我在教学中,不仅使学生“知其然”,而且使学生“知其所以然”。 通过创设问题,分析问题,解决问题,自主学习等部分,让学生在实际的操作中体会、思考,学会自主学习,自主探究。并特别留意他们的点滴进步,鼓励学生大胆实践,积极探究。同时,教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正,及时反馈和评价学生的学习情况。

  其次,针对学生参差不齐的水平,我用分组教学的方法,让基础好的同学当组长,成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励,能力相对差的学生又有了榜样,使同学之间相互学习、互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。

  三、说学法

  为了更好的突出重点,突破难点,让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学,这也是我一直以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考,小组互相竞争,成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

  四、说思路:

  教学过程课堂活动活动目的

  新课的引入:

  看谁算得快?内容:1户居民的水费

  成员:全体同学P老师

  结果:学生刚开始,老师已经结束。用计算机程序解决问题准确、快捷!让学生感觉到惊讶、好奇,导出新课

  问题一:

  你想用这个程序检验一下吗?当学生们输入一个用水量,它会快速、准确地计算水费,太神奇了!实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的兴趣。

  问题二:

  程序是如何命令计算机为人类服务的呢?总结:

  程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!计算机能根据人类的指挥来完成特定的任务

  问题三:

  你也想编制这样的程序吗?大家都通过努力,制作了自己满意的能正常运行的程序 程序,那种豁然开朗, 成功的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,拥有了强烈的挑战欲望,养成了良好的编程习惯。

  问题四:

  你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?回归生活,学以致用:先从数学角度分析,然后用流程图描述你的思考过程,再选择必要的控件合理布局程序界面,并合理地设置属性,最后认真地设计代码。现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。

  五、说过程

  (一)、新课的引入

  上课之初我和同学们谈论了激动人心的奥运会,借着同学们争强好胜的心理,我们师生间也进行了一场激烈的比赛:看谁算得快,比赛内容是计算一户居民的水费,由于水费是按课本“阅读与思考”中的标准进行阶梯式收取的,特别是用水量超过12吨的时候,计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算,有的用计算器,而我不到一秒钟,任务轻松完成,同学们一下傻了眼!巨大的反差调动起学生的好奇心,同学心里都想:莫非老师会速算?

  (二)新课的教学

  问题一:你想用这个程序检验一下吗?

  看时机已到,我神秘地向大家介绍:是这个不起眼的小程序帮了我的忙,并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简单介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立刻呈现在我们面前。学生全神贯注地听,但还是感觉不可思议!俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告诉学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了,你不想试试吗?” 迫不及待的学生积极参与后不由得羡慕地说“这个程序真是太厉害了,他怎么算得这么快的呢?”

  问题二:程序是如何命令计算机为人类服务的呢?

  问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望,从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手,不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培养学生建立起数学模型。聪明的学生很快就根据用水量写出分段函数解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

  更让人意外的是有的学生还发现用水量应该控制在12吨这个分段点以内,这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平时毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻!那第一单元学的流程图更不在话下了,怎么样,能画出这个分析过程的流程图吗?”

  学生们早已等不及了指手划脚地讨论开了,果然同学们能画出大致的结构,只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口,左边是餐厅,右边是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否则就向右走。

  师生总结: 程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!学生不由的感叹 “原来编程一点都不难,我也想编一个这样的程序呢!”

  问题三:你也想编制这样的程序吗?

  面对跃跃欲试的学生,我高兴地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我们就一起踏上愉快的编程之旅吧!”。

  创设界面

  首先,让大家观察一下这个程序要用到哪些控件,需要的数量分别是多少,如何设置其属性?这部分内容学生已经非常熟悉了,完全可以放手,让学生自主实践,小组长发挥榜样的作用。

  设置属性

  我在巡视过程中发现,大部分学生完全按课本操作,但仍有部分学生融入了自己的审美观点,如设置了文字、背景颜色;也有学生改变了Lable2和Lable3的位置;更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空,而是直接输入了说明部分,只是没有分行,完全挤在一起。我提示他,可以在需要换行的地方多输入几个空格,试验之后果然凑效,学生脸上立刻露出成功的喜悦,再试一试,又把第二行和第三行也分开了,比编代码简单多了。

  还有个学生问我,为什么Lable2的属性要设置为True呢?我是这样简释的:你想想用水量确定之后,水费是不是就确定了呢?所以水费是由用水量确定的,当然不能更改了,他们是一一对应的。

  编辑代码

  属性设置完之后,运行程序才发现并不能执行,我又向学生解释道:VB作为应用程序设计工具,通过属性的设置只能实现一些简单的功能,大部分还要通过编写代码来实现更为复杂的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事件代码在前几节多次用过,可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事件代码代码较多,需要老师的讲解,于是我按照代码的顺序与学生边分析边解释如:

  为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的认识。

  其次赋值语句是程序中的基本语句,主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调:要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.

  IF语句作为本节课的重点要特别强调IF语句的基本格式,让学生认识并掌握这个语句。

  对于窗体的Lad代码,虽然可以借鉴前面那个同学的做法,即直接通过属性进行设置,但是作为编程人员,还要养成尽量用代码设计的习惯。

  字符串连接符≈,虽然它的功能类似于“+”(如第3课P51就是用“+”连接的)。但由于用“+”来连接字符串时容易导致歧义,(如我写“1+2”,问学生这个语句是什么意思?结果是什么,学生都说成“1加2等于3”,正好上了我的当,因为这个语句是把1和2连接起来的意思,结果是12。)所以良好的的编程习惯是用“≈”来连接字符串,最好让学生看一下第5课P62“谜语”按钮的代码中也是用的“≈”来连接字符串。

  至于换行符号 “ vbCrlf ”在第3课已经接触过,功能类似回车符但他与“ vbCr ”也不同,前者既适合Lable又适合Text ,后者只适合Lable在Text时起不到换行的作用。为了让学生加深对这个符号的认识,我让学生边连续用2次甚至3次,看看有什么变化,原来这个符号用几次就会换几行,印象深刻了,自然对它的功能记得更牢固了。

  运行程序

  看学生掌握的差不多的时候,我通过多媒体广播系统,展示有特色的学生作品在动行过程中如果出现错误,要引导学生分析错在哪?应该如何解决?这个错例的分析、解决过程已经在无形中成为学习的资源,给其他同学提了个醒,避免下次再犯类似的错误。

  不断的分析交流之后,大家都在自己的努力下编制出了自己满意的能正常运行的程序,那种豁然开朗的心情以及成功的喜悦让学生们体会到编程的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣和挑战欲望。

  问题四:你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?

  为了让学生达到举一反三,学以致用的效果,我又问学生“既然大家都能编出收取水费的程序,那以后你就可以根据你们家的用水费,方便快捷地计算出水费了。可是以前只知道交水费都不知道用了多少水,你能不能编个程序反过来计算一个用水量呢?”一个简单的反例,调足了学生的胃口,引起学生再次编程的兴趣,让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,养成了良好的编程习惯。

  六、说反思

  很多老师都认为VB教学枯燥乏味,但我认为只要跟实际问题相联系,学生就愿意学,而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的,无端的,所创设的问题是与生活密切相关的,缩短了知识与应用之间的距离,学生的积极性被充分调动起来了,他们自主参与学习的过程,学生愿意学习(具有学习的动力)、主动学习(成为学习的主人),并且通过与同伴、教师的合作与交流,通过不断地反思,自然而然地养成良好的编程习惯。

  七、说资源

  VB知识学无止境,毕竟课堂时间有限,我还给学生特提供了一些动态的VB站,让学生课外参考。

初中信息技术说课稿 篇7

尊敬的各位评委:

  大家好!

  我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课,请各位领导、专家多多指正。

  一、说教材

  1、教材的地位作用

  XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写,以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容,编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨,以利用信息技术解决实际问题为主线,以计算机技术作为主要认知工具,在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识,提高学生对信息处理的能力,增强学生对信息技术的兴趣,为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外,“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点,教材内容以“活动”为主导,以任务作驱动,注重学习方法的策略引导,密切联系学生的现实生活,指导学生以信息技术为工具学习其他课程,努力培养学生分析和解决问题的能力,特别是发现和提出新问题的创新能力。因此,本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。

  2、教学目标

  根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。

  ①知识技能目标:通过观察、模仿、实践等方法,让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟练运用。

  ②学习方法目标:通过自主学习,教师引导,实践动手操作,体验和感悟学习的乐趣。

  ③情感价值目标:让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用,激发学生的学习兴趣,培养学生在学习中不断总结的良好习惯。

  3、教学重、难点

  经过对教材的分析,我认为本节课的教学重点是:难点是:我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点,用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

  4、学情分析

  本节课的授课对象是十三四岁的学生,一方面,这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃,对新事物的接受能力很强,这有利于本节课的学习。另一方面,这个阶段的学生注意力也容易分散,不够专注,可能会影响学习效果,针对此种可能性,在教学

  中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣,使他们的注意力能集中在课堂上;另一方面要适时创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的积极性、

  主动性。

  二、说教法

  因为本节课的教学内容是:XXXXX,主要目的是要让学会XXXX的操作方法,属于实践技能课,为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容,我主要采用任务驱动法来开展课堂教学,并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。

  三、说学法

  前面我已说到信息技术课追求的目标是:培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时,更要掌握学习方法。因此通过上述教法,本节课还是以引导学生自主探究学习为主,小组合作,分组讨论为辅的方法展开学习,让学生通过实践、观察、分析,培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的`能力。

  四、说教学过程

  1、导入新课

  根据上一节课的布置的活动任务,结合本节课的教学内容,通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。

  2、新课讲解、演示

  结合导入新课时所讨论的问题,向学生展示出一个作品,引起学生的兴趣,然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析,看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品,如果不能,那应该怎么做?这时,可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤,然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示,演示的节奏要放缓,让学生能观察更仔细。最后,根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务,让学生自己先尝试操作。

  3、学生动手实践

  学生根据教师刚才的示范操作,再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习,完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。

  4、展示交流

  经过前一个环节的实践操作,教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作,其他学生观察其操作方法和步骤,然后再进行交流讨论,指出其中的亮点和不足,并给出改进意见。

  5、评价反馈

  这个环节其实和上一环节是紧扣的,教师根据学生展示交流后的结果,最后进行归纳总结,做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评,从而进一步帮助学生巩固、理解。

  6、小结

  简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧,帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。

  7、课后活动

  根据本节课学到的技能,结合日常生活,适当给学生安排几个活动,目的是培养学生学以致用的良好习惯。

  五、设计理念:

  本节课在学生自主探索,教师引导的过程中学,让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征,在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析,正是在辨析过程中,提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。

初中信息技术说课稿 篇8

  一、教材分析

  教学内容:本课是市编教材初中第二册第十一课,其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版,同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法,以达到网页作品更加美观、规范。

  教材的地位和作用:这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的,前面几课已经学习了如何确定主题,收集、整理素材,并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现,利用表格对网页内容进行定位,通过修改各种属性对网页内容修饰,制作出一张张具体的、美观的的网页,同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。

  本节课的重点:运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

  确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的,因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果,而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多,掌握了表格属性的设置的话,单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三,所以我将它们定为本节课的重点。

  本节课的难点:运用表格对网页进行合理的排版。

  确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多,有文字、图片、动画等,而且不同的网页内容结构也不一样,利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多,设置也比较复杂,初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限,往往不能恰当地利用表格进行定位排版,结果造成整体效果杂乱无章,使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

  二、学生分析

  知识和能力方面:通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境,掌握了在FrontPage中输入文字,插入图片的的操作,同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学习过,因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能,对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页,最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异,所以在教学中我适当地采取分层教学,对于基础较好的学生我将放手让他们自学,而对于能力较弱的学生,让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

  三、教学目标

  根据教学大纲的要求,加上对教材的分解和对学生的了解,我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

  1、知识与能力目标:

  1)学会如何运用表格对网页进行排版;

  2)掌握表格和单元格属性的设置方法;

  3)掌握页面属性的设置方法。

  2、过程与方法目标:

  1)通过任务驱动,引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力;

  2)通过分组协作对网页进行排版设计,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

  3、情感态度与价值观目标:

  1)鼓励学生大胆演示、展示作品,培养学生自我表现的能力;

  2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用,培养学生的审美情趣和信息素养。

  四、教学方法

  本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学,让学生根据“学着做”自主学习,在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线,引导学生思考、讨论,并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨,让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题:运用表格对网页进行合理的排版,我通过展示优秀作品,让学生评析它为什么好,好在什么地方,使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

  为了充分调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习,在教学中我采取适当的分层教学,并及时给予扬长性的评价,使每一个学生都能体验成功,从而激发他们的学习欲望。

  五、教学程序

  1、导入新课

  设置一个简单的任务:打开“biaoti.htm”,要求学生将网页的内容进行排版,让它们排在一行象一个网页的标题。

  【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

  那么方便,因此这个看似很简单的任务并不简单,可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差,以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。

  问学生,在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢?

  【设计的目的】知识回顾,引发学生对Word中所学排版技能的

  回忆,如利用文本框,表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

  2、展开任务

  任务一:插入表格进行排版

  请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格,并利用表格对网页内容进行排版定位。

  学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版,要求学生自行练习分步插入合适的表格,并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决:

  到教材学习,与同学交流,向教师提问

  【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容,因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中,减少学生因输入这些内容而浪费时间,降低任务难度,把时间留给学生进行表格进行定位和排版,从而提高课堂的效率。

  而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能,教师也不必要花大量讲解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作,一方面可以培养学生的自学能力,另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

  难点突破:如何将网页排版设置的美观和合理,是网页制作的难点,不同的网页内容应采用不同的排版方法,本课是第一次具体地制作网页,应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页,插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好,而应该根据网页内容分步插入表格,然后进行修改。等到制作网页有一定经验后,在课堂练习中要求学生自己拿主意,排版出美观合理的网页。

  完成这一任务的时候,要求学生完成文字的一些常见设置,比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等,可对以前所学的知识进行巩固,同时也使网页更加美观。

  3、层层深入

  在学生完成了任务一后进行预览,教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页(表格线已经设为0),让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。

  【设计的目的】利用通过对比产生的反差,激发学生的学习兴趣,为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。

  教师:表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位,完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主,破环了网页的整体气氛,所以要将它取消,取消表格线后即可起到页面分隔的作用,又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置,下面请看老师的演示。

  【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解,加深学生的理解,然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点,由于它涉及的设置项目比较多,因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点,详细介绍其设置方法,同时概括地介绍表格属性中各个选项,达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

  任务二:表格属性的设置

  对index.htm网页文件进行以下修饰

  1、将表格的边框线粗细设置为0;

  2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色;

  3、设置表格的对齐方式为“居中”。

  表格属性的项目比较多,不可能在这节课中对这些项目一一进行设置,在此选择一些有代表性的项目进行练习。

  要求注意颜色的运用和搭配,培养学生的美术素养。

  任务三:单元格属性和网页属性的设置

  对index.htm进行如下设置

  1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色;

  2、设置网页背景为图片背景(bj.jpg)。

  提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似,要求学生举一反三,自主学习完成这个任务,对个别基础较差的学生进行单独辅导。

  提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目,鼓励学生进行尝试其它各项目的设置,有所创新地完成任务。

  【设计的目的】培养学生自主学习的能力,同时让学生在自主学习的同时有所创新。

  4、巩固创新

  将学生分为三个小组,每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个,做出网站的一个网页,要求利用以有的资料进行表格定位,并进行表格、单元格和网页属性的设置。

  让顺利完成任务的同学示范讲解,和全班同学一起交流。

  小组内互相交流、评价,展示优秀作品,让作者说出设计的意图。通过全班共同评价,制作出排版美观、合理的网页作品,同时培养学生的审美能力。最后教师点评,鼓励学生能有所创新地完成任务。

  【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识,同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

  5、归纳总结

  问:今天我们主要学习了哪些知识?

  教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总,使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

  提醒学生要灵活、合理运用动画效果。

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