初中说课稿《信息技术》
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的初中说课稿《信息技术》，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中说课稿《信息技术》1
大家好！今天说课的题目是《学会使用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教育系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加方便快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。
2、教学目标的确立及依据：
《学会使用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得知识，掌握新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注重挖掘教材内涵，认真研究大纲、教材，考虑到学生原有知识水平，我确定以下四点教学目标。
知识目标：
①了解鼠标的由来、组成和握法。
②掌握鼠标的三种基本操作。
能力目标：
③通过对纸牌游戏的学习，掌握鼠标的基本操作。
思想目标：
④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的兴趣。
情感目标：
⑤引导全部学生积极参与到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增强学生的学习情感。
3、教学重点和教学难点的确立及依据：
根据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌游戏中熟练的掌握鼠标的基本操作。
4、教材处理：
根据本课教学内容的要求，并结合学生的实际情况，通过幻灯片和上机实习让学生熟练掌握鼠标的基本操作。
二、教学方法及手段：
教学方法：
根据本节课的教学目标和学生的实际情况，采用“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习兴趣，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培养学生的操作规程能力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面能力得到培养，形成良好的品质。组织学生积极参与学习，采用适合本课的启发式教学，充分体现“实施素质教育，优化课堂教学”这一指导思想上来。
教学手段：
利用幻灯片和教师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素质教育”，使其成为真正意义上的建构者。
三、学法：
学生根据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，教师演示后，让学生装自己体验一下从中发现问题、分析问题、解决问题，从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。
四、教学过程
1、创设情境，引入课题
首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.
2、研习新课
在全成掌握教材的基础上，创造性的使用教材，利用幻灯片掌握的握法，组成和基本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地掌握鼠标的基本操作。
3、巩固知识掌握技能
让学生上机操作，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。
4、全面总结
采用师生共同总结的办法既总结了学习内容，又锻炼了学生的概括总结能力。
5、布置作业：
把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。
6、板书设计 鼠标（MOUSE）
单击 纸牌：
基本操作 双击 规则
拖动
7、本节课教学效果的预测:
本节课通过上述方法的教学之后，预计全班同学有95%以上的同学能够掌握鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。
同时，通过本节课的学习，使学生的思维能力和动手能力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。
总之，这节课我本着教会学生知识，教给学生学习方法，培养学生能力为宗旨，设计并实施教学。
初中说课稿《信息技术》2
一、说教材：
本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较容易接受和理解。
《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步掌握了QBASIC窗口组成及简单的操作，对程序的概念也有了一定的认识，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不可少的组成部分，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要研究的《妙用符号》是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。
二、说大纲：
按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简单的程序，在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
三、说学生：
本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思考的能力，对新事物的接受能力较强，并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别，只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。
四、说教学目标：
知识目标：进一步掌握PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。
能力目标：培养学生探索精神和创造能力；
培养学生自主学习及协作学习的能力；
德育目标：激发学生学习学习兴趣，培养互相合作的意识品质。
五、说重难点、关键：
教学重点：灵活运用PRINT语句后面的标点符号编程。
教学难点：区别各标点符号的功能。
教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。
六、说教学环境：
局域网环境。
七、说教法及学法：
A、教学方法：
因为本节课在全书中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生浓厚的学习兴趣、增强学生的实际操作能力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过教师的质疑问难，促进学生学习的主动性、积极性和创造性。
B、学法指导：
本课内容并不难理解，在学生掌握PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是研究性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的学习目标更加明确、更加清晰，这也有利于学生对课堂内容的理解和掌握。
八、说教学模式：
展开师生合作、生生合作、探索研究性学习活动的教学模式。
九、说教学过程：
1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习兴趣。学生通过研究性学习得出新的结论，有助于掌握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。
请学生演示程序，得出上面的结果。教师小结，出示正确的程序。
教师提问：为什么在输出结果中会有不同的变化？这些变化是怎样来的？
学生对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，决定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。
2、讲授新课：在这一环节我采用了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参与到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作研究的过程中突破本课难点，在理解的基础上掌握本课内容，达成学习目标。
1）教师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。
2）分别找学生讲解、教师演示：“逗号”——不换行（标准格式输出） “分号”——不换行（紧凑格式输出）
3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行
学生可以举书上的例子，也可以自举简单的例子为其他学生讲解。
4）请学生小结刚才我们研究过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。
3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时教师做个别指导，对个别学生的个别问题给予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）
4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组比赛，来测试学生的学习情况。
小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知掌握的好，促进学生合作学习的能力。教师协调组织分组比赛，激发学生学习热情。
5、小结：在这一环节教师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。
十、说教学效果
通过教师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生掌握了PRINT语句后符号的使用方法，能顺利完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的使用还不够明确，容易混淆。在今后的教学过程中，教师应当注意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要矛盾，突破重难点，促进学生多方面能力的培养与提高。
初中说课稿《信息技术》3
一、说教材
教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术第二册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后深入学习《灵活的交互动画》动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的兴趣。
二、说学情
本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力。学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟悉创建元件和设置元件属性的一些方法，并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补间动画、创建路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。
三、说教学目标
教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标：
1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。
2、通过独立操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。
3、提高自主学习、互相协助及分析问题的能力，在活动中体验成功的喜悦。
四、说教学重难点
好的课堂需要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为：
【重点】遮罩层的含义、作用及建立的方法。
【难点】遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。
五、说教学方法
信息技术课程以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息的能力，强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的掌握本节课的内容，体现以学生为主体的原则。真正的达到因材施教，我将围绕本课的学习重点，采用任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发学生兴趣，引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。将培养学生的动手实践能力落实到具体的练习中去，在探索中体会学习知识的快乐。
六、说教学过程
以上是教学的蓝图，要想真正的落实，需要在教学过程中体现出来。本着学生为主体，教师为主导的原则，真正发挥学生的主观能动性，我设计如下的教学环节：
（一）创设情境，导入新课
首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，具体的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进行提问：这几种动画都有什么共同的特点？学生观察后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采用了遮罩的技术。从而导入本节课《奇特的遮罩动画》。
通过展示丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习新的Flash特效的兴趣，从而顺利开展课堂教学。
（二）任务驱动，讲授新知
在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下两个任务进行讲授：
首先是任务一：讲解遮罩动画的原理
首先我会在在一张不透明的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生注意观察并回答问题：“遮罩层决定看到动画的什么？被遮罩层决定看到动画的什么？”在这个过程中我会让学生认真观察我的操作，能够回答出学生仔细观察积极思考并回答出，遮罩层决定动画的形状，被遮罩层决定看到动画的内容。
之所以这样设计是因为在具体的遮罩动画的原理难以理解，在具体的任务教学中，通过比喻帮助学生理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好准备。
其次是任务二：制作“百叶窗”动画。
我会首先布置任务，让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层，完成后提问学生导入舞台的步骤是什么？学生参照教材1—3步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。
其次创建影片剪辑，我会让学生以小组合作探究的形式，通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让学生总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中，互相交流，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。
最后为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后，通过巡视指导发现学生制作的过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务，并根据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。
之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难，教师可以采用小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清楚，在操作过程中，学生遇到不会操作的步骤可以相互讨论，充分体现出学生的主体地位。学生在操作的时候教师进行巡视，能够发现学生在操作过程中的问题，并且及时进行指导并给予学生一定的鼓励。
（三）巩固提升
在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并展开互评，推荐最受欢迎的作品全班展示。
学生之间诚恳的点评，不仅是对展示者的支持和鼓励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让学生能够掌握信息技术的知识和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得成功的喜悦。
（四）小结作业
课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行，总结“百叶窗”动画制作流程。
课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后认真完成作业。这样可以让学生拓展思维，掌握遮罩动画制作的技巧，构建自己的知识体系。
七、说板书设计
初中说课稿《信息技术》4
一、分析教材
本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。
1、本节内容与前节内容的联系：
排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。
2、本节内容的意义所在：
《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白： excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。
3、本节内容的重点、难点：
本课的重点：简单排序和筛选方法。
突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。
本课的难点：复杂排序的操作。
突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。
二、分析学情：
学生已有的知识经验
学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。
2、说个性发展与群体提高
由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体----“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识,以达到共同进步,共同提高。
三、教学目标
在《信息技术课程纲要》的指导下，根据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：
1、知识目标
(1) 掌握 excel 中数据排序和筛选的方法。
(2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。
2、能力目标：
（1）运用所学知识解决实际问题的能力。
（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的能力；
3、情感目标：
（1）培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。
（2）培养学生公正评价自己和评价别人的好品质。
（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的快乐，成功。
四、教学方法：
信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。
根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。
五、教学过程
（一）导入新课
1、师生共同竞赛：
打开某班级的期中考试成绩表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。
设计意图：通过竞赛让学生产生疑惑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生强烈的求知欲望。带着强烈的求知欲学习，学习效果一定会很好。
2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元 数据分析与管理---《排序和筛选》。
（二）学习与巩固：
1、对数据进行排序：
⑴简单排序—单关键字排序
① 打开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>来完成。
设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。
② 教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。
设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。
③发现问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发现有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。
设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这个练习时，故意让某两个同学的总分相同，这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而引出----复杂排序。
⑵复杂排序：多关键字排序。
① 引导学生学习P76<知识窗>中的内容，并进行讲解+示范。
设计意图：复杂排序是本节的难点，教师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解，
以达到解决问题的目的。
② 学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。
设计意图：及时巩固练习，强化操作。
③师生归纳：什么情况下使用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以根据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。
设计意图：培养学生学习归纳知识的学习品质。只有会归纳知识，才能发现知识中的相关联系，这样才能真正掌握所学知识。
④知识应用：请同学们观察“2008年北京奥运会金牌榜”，看看是按什么关键字进行排序的？
设计意图：培养学生运用所学知识解决问题的能力。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。
2．筛选数据：自动筛选
⑴学生按P77-79的<做一做>来筛选出总分大于550的同学。
设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。
⑵教师巡徊观察、指导、帮助。
① 多关注学困生的学习需求；
② 拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生）
设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。
⑶归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，方便分析和处理。
（三）归纳总结：
师生共同对本节课所学知识进行归纳总结：
（四）学习评价：（培养学生公正、客观地评价自己）
1、教师打开“学生评价量规.doc”，教师引导学生看懂评价的项目和标准。
2、学生根据自习的实际情况，在表中进行公正、客观地评价自己。
3、分享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。
设计意图：
1、培养学生公正、客观地评价自己。新课程倡导的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再认识的过程，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的发展。
2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。
设计意图：培养学生学会归纳知识的学习品质。
教师结束语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般知识。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着作一个成绩汇总表，同学们会不会呢？有没有信心把他做得更好？祝同学们成功！
设计意图：激发学生的学习热情，提升学生应用所学知识解决生活中实际问题的意识。
附版书：
初中说课稿《信息技术》5
我是针对新课标要求鼓励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今天说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。
【教材分析】
《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册第二章第四节的内容。它是在学生掌握制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用FLASH工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图游戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具使用的基础上，进一步巩固和学习了FLASH按钮和函数的使用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理知识学习的目的。
【教学目标】
一、知识目标：学会使用FLASH软件制作拼图游戏。
二、能力目标：培养学生的知识运用能力、迁移能力、拓展能力；自主探究、相互协作的能力。
三、情感目标：巩固学生学习的兴趣，发现学生的特长。
【教学重点、难点以及确立的依据】
根据利用FLASH按钮和函数控制图片这一过程比较复杂，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用FLASH按钮和函数控制图片为教学重点和难点。
【教法】
1、 任务驱动法
2、 演示、讲解法
3、 分层教学法
4、 协作学习法
【教学过程】
（一）复习提问（2分钟）
首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示具体的操作。
（二） 导入新课（8分钟）
1．为了激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中去，我首先向学生展示我已经准备好的拼图游戏。（一个是从网上下载的利用FLASH做的化妆小游戏，一个是地图拼图游戏）。同时，提出问题，你们熟悉地图吗?如果从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位？我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块？
2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图游戏的形式动起来。
（三）教师演示（10）：1.对学生的操作过程进行总结，进一步强调分割过程应注意的重要环节：打散图形——套索工具的灵活运用;
2..重点讲解拼图游戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除所有剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回所有剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。
（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应该是（5）、（6）两步，这两步中学生常常忽略选择元件，或者是对按钮进行动作设置时忘记选中按钮。
（五）协作学习（12分钟）
赛一赛：让学生以小组为单位，把刚才分割好的地图做成一个拼图游戏。看哪组做得又快又好。在练习过程当中有许多同学忘记了选择某一元件进行按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家研究改正,共同完成了作品
（六）展示作品（8）
每个小组展示作品的同时，说出你在完成作品后得到的收获（包括信息技术学习和地理学习）同学们都能说出对FLASH的功能上的新的认识,只有很少一部分同学体会到了对地理的学习有很大的帮助,说明要加强拼图游戏的练习.
（七）布置作业（2）
每组选出你认为在地理课本上重要的地图，设计一个既有背景，又有图片声音的拼图游戏。
初中说课稿《信息技术》6
尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。
一、说教材
《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。
二、说学情
中学生的学习兴趣高，但实践操作少；求知欲强，但能力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。
三、说目标
【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。
【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。
【情感目标】培养学生的协作精神，提高审美意识。
教学重点：设置屏幕保护程序的等待时间及密码。
教学难点：设置显示器的分辨率和颜色位数。
四、说流程
（一）激趣导入
上课伊始，我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说：“相信通过今天的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。
（二）探究操作
这时学生有了一定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：
1、自主探究。
鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕保护程序；⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。
2、协作学习。
⑴设置桌面背景。
这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到循序渐进，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们成功的喜悦，所以我安排了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的个性，他们的学习成就也得到了充分展现。
⑵、设置屏保程序。
我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们需要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地保护我们的显示器呢？引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓励操作技能较好的同学担任小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。
⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。
这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少？从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获取知识的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。
（三）总结构建
作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。
（四）拓展延伸
作为一名教师，更应该树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后，我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身能力，最大限度地促进每个学生的发展。
整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
初中说课稿《信息技术》7
一、教材分析
教学内容：本课是市编教材初中第二册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。
教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张具体的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。
本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。
确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多，掌握了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。
本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。
确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。
二、学生分析
知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境，掌握了在FrontPage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学习过，因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页，最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
三、教学目标
根据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。
1、知识与能力目标：
1)学会如何运用表格对网页进行排版；
2)掌握表格和单元格属性的设置方法；
3)掌握页面属性的设置方法。
2、过程与方法目标：
1)通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；
2)通过分组协作对网页进行排版设计，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
3、情感态度与价值观目标：
1)鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；
2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
四、教学方法
本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。
为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。
五、教学程序
1、导入新课
设置一个简单的任务：打开“biaoti.htm”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。
【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word
那么方便，因此这个看似很简单的任务并不简单，可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差，以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。
问学生，在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？
【设计的目的】知识回顾，引发学生对Word中所学排版技能的
回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。
2、展开任务
任务一：插入表格进行排版
请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。
学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决：
到教材学习，与同学交流，向教师提问
【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中，减少学生因输入这些内容而浪费时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能，教师也不必要花大量讲解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。
难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采用不同的排版方法，本课是第一次具体地制作网页，应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应该根据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有一定经验后，在课堂练习中要求学生自己拿主意，排版出美观合理的网页。
完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的知识进行巩固，同时也使网页更加美观。
3、层层深入
在学生完成了任务一后进行预览，教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。
【设计的目的】利用通过对比产生的反差，激发学生的学习兴趣，为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。
教师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。
【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，详细介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。
任务二：表格属性的设置
对index.htm网页文件进行以下修饰
1、将表格的边框线粗细设置为0；
2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色；
3、设置表格的对齐方式为“居中”。
表格属性的项目比较多，不可能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。
要求注意颜色的运用和搭配，培养学生的美术素养。
任务三：单元格属性和网页属性的设置
对index.htm进行如下设置
1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色；
2、设置网页背景为图片背景（bj.jpg）。
提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。
提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目，鼓励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。
【设计的目的】培养学生自主学习的能力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。
4、巩固创新
将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。
让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。
小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培养学生的审美能力。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。
【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。
5、归纳总结
问：今天我们主要学习了哪些知识？
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
提醒学生要灵活、合理运用动画效果。
初中说课稿《信息技术》8
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。
一、说教材
1、教材的地位作用
XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。
2、教学目标
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。
①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。
②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。
③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。
3、教学重、难点
经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。
4、学情分析
本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学
中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的注意力能集中在课堂上；另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、
主动性。
二、说教法
因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容，我主要采用任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。
三、说学法
前面我已说到信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组讨论为辅的方法展开学习，让学生通过实践、观察、分析，培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。
四、说教学过程
1、导入新课
根据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。
2、新课讲解、演示
结合导入新课时所讨论的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的兴趣，然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析，看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品，如果不能，那应该怎么做？这时，可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤，然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能观察更仔细。最后，根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。
3、学生动手实践
学生根据教师刚才的示范操作，再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习，完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。
4、展示交流
经过前一个环节的实践操作，教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作，其他学生观察其操作方法和步骤，然后再进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，并给出改进意见。
5、评价反馈
这个环节其实和上一环节是紧扣的，教师根据学生展示交流后的结果，最后进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。
6、小结
简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧，帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。
7、课后活动
根据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生安排几个活动，目的是培养学生学以致用的良好习惯。
五、设计理念：
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。
初中说课稿《信息技术》9
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是《梦想秀——图层蒙版的使用》。
我将从以下几个方面介绍我的教学设计。
一、说教材
本课选自大连理工出版社《信息技术》七年级·下第三单元第十二课《图层蒙版的使用》。
“图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用知识，它难以理解，但操作简单。因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中掌握使用方法和技巧，通过使用“图层蒙版”显示或隐藏图层的某些部分，实现特殊的图层叠加效果。
二、说学生
通过前面课程的学习，学生已经掌握了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移动工具的.使用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于复杂的图形图像，却很难达到设计要求。如果掌握了“图层蒙版”的作用和使用方法，学生完全可以制作出更加精美的作品。初一年级的学生思维活跃，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题——梦想，同时为他们提供有趣的、美观的素材，激发他们的学习兴趣与创作热情。
基于上述分析，我确定了以下教学目标：
三、说教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能说出图层蒙版的原理和作用；
（2）能运用图层蒙版显示或隐藏图层的某些部分，从而实现特殊的图层叠加效果。
2.过程与方法目标：
（1）通过实物教学、观察对比，深入理解图层蒙版的原理和作用；
（2）通过自主探究，掌握图层蒙版的使用方法。
3.情感态度价值观目标：
（1）通过帮助他人完成梦想，憧憬自己的梦想并为之努力；
（2）通过制作环保宣传画，为环境保护做贡献；
（3）通过自主选材，自主创作，增强创新意识，提高鉴赏与审美能力。
四、说教学的重、难点
由于“图层蒙版”本身操作简单，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的使用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。
为实现本课的教学目标，我使用了如下教学法：
五、说教法和学法
采用任务驱动策略——以帮助小女孩实现“梦想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合。
在教学过程中，通过观察法、对比分析法、学生示范、实物教学，教师示范教学法帮助学生理解图层蒙版的作用和使用。
为落实本课教学目标，我设计如下教学过程：
六、说教学过程
本课以实现小女孩的“梦想”为主线，学习图层蒙版的使用方法，主要设计思路如下：
首先通过创设情境引入本课的主题“梦想秀”，教师通过演示寻找小女孩的四个梦想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请学生根据学案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪个梦想，从而初步体会蒙版的神奇之处；此时学生会很想知道它如此神奇的原因，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推进，从而进一步掌握图层蒙版的使用方法；在学生完成作品后进行展示和评价；最后对整节课的内容进行总结和拓展。在整个教学过程中，我进行演示讲解使用的素材和学生自己创作使用的素材完全不同但又关系紧密，都是在“找梦想”和“实现梦想”，这使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人。
根据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程：
（一）情境导入
上课前播放歌曲《梦想》，从而引入本课的主题——梦想秀。随后打开图像文件“我的梦想.psd”，在这个素材文件中将小女孩的梦想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。
分别在普通图层窗口和图层蒙版中使用黑色画笔进行涂抹，对比产生的效果，引出本课要学习的内容——“图层蒙版”，感受它的神奇作用，同时把操作结果：梦想的具体内容作为本课任务布置给学生。
（二）讲授新知
全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在学生回答小女孩一共有四个梦想后，提示学生每组需要帮助小女孩完成一
个梦想，但具体要完成的是哪个梦想需要学生自己找到。因为添加图层蒙版操作比较简单，所以这部分知识让学生根据学案中的提示尝试自己完成。
为保证所有的学生均能掌握图层蒙版的使用方法，找一名操作熟练到教师机进行演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的梦想。
根据学案中的操作提示，加上学生示范操作，学生们通过图层蒙版的操作找出本课的具体任务。
在全体学生都找到梦想后，请各组汇报本组需要完成的梦想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的使用方法。
（三）实物讲解
通过讲授新知部分的学习，学生初步了解了图层蒙版的使用方法，也领略了其神奇之处。此时学生必然想知道图层蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我着重介绍图层蒙版的工作原理。
由于这一知识点比较抽象，学生不易理解，所以我采用实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用梦想图片代表文字图层，用透明纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。
利用实物讲解，帮助学生真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以安全方便地拼合图片。
（四）作品制作
下面就到了作品制作环节。在这部分中，首先让学生在学案中简单描述自己的设计思路，接下来学生尝试制作作品，教师在巡视过程中注意发现学生遇到的问题，然后进行纠错，即与学生共同分析出现错误的原因，讨论解决办法，最后让学生继续完善作品。
由于学生创作作品时必然会出现快慢不一的情况，因此这部分需要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”部分，做的较快的学生可以利用这部分提示设计出更加精美的作品。
（五）作品展示评价
这部分的主要目的是鼓励学生欣赏、表达、学习和交流，正确评价他人的作品，以评促学。
（六）总结拓展
本着为学生终身发展的原则，学习不会随着课程的结束而终止，因此设计了拓展环节。
在这部分中，首先由师生共同总结图层蒙版的作用，巩固本课的知识点。
然后展示利用图层蒙版创作的精美作品，从而拓展学生创作思路，激发学生在课后进一步探究和学习的欲望。
在整堂课的最后对本课的主题——“梦想”进行升华，让学生憧憬自己的梦想并为之努力。
七、说教学反思
本节课学生兴趣盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我吃惊、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的使用。整堂课教师使用的素材和学生使用的素材完全不同又联系紧密，使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人；第二是利用实物教学帮助学生突破难点。图层蒙版的原理对学生来说难以理解，直接在电脑上演示会很抽象，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，学生对于难点的理解比较到位。
追求优质教学的脚步永远不能停止，在作品展示和评价环节，我有一些困惑，希望各位领导和同仁能给予指导和帮助。
1.在各组展示作品时应该由学生来推选还是教师来指定；
2.教师应该如何引导展示作品的学生进行作品介绍；
3.利用教学广播软件中的“电子表决功能”请学生评价作品是否合适。
我的说课到此结束，谢谢大家！
初中说课稿《信息技术》10
各位考官大家好!
我是X号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。
二、学情分析
【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
【过程与方法】
通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。
【情感态度与价值观】
通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，
所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。
(一)创设情境，导入新课
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知X，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动，自主探究
观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业
本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
动作补间动画
利用导入的图片制作动画
改变对象的大小
改变对象的不透明度
旋转对象
发布动画
八、教学反思
初中说课稿《信息技术》11
一、教学目标
1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。
2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。
二、教学重点
引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。
三、教学难点
学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备
1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。
2、学生准备：学生构思自我设计作品等。
五、教学方法
演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。
六、教学过程
（一）复习
1、复习上节课所学内容
2、检查讲解上节课所布置作业
（二）创设情境并导入新课
1、情景设计
师：PPT课件展示图片（封面和封底）
师：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、导入新课
三大要素：文字、图像、色彩、
师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）
（三）任务探究，自主学习
封面背景制作
（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。
（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）
（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。
（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）
（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。
（四）设计步骤小结
1、构思
考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。
2、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。
3、制作
图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。
（五）课程总结，布置课后作业。
七、课程总结
今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了
初中说课稿《信息技术》12
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转
2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵
3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面
4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。
（二）过程与方法
1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。
2、培养学生观察问题和思考问题能力。
3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。
（三）情感态度价值观
通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。
二、教学重点
1、利用艺术字制作标题；
2、利用文本框设计版面。
三、教学难点
设置文本框的属性。
四、教学手段
机房、多媒体网络广播系统
五、教学方法
任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。
六、教学过程
（一）复习
1、复习上节课所学内容
2、检查讲解上节课所布置作业
（二）导入新课
1、用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？
2、出示课题：制作目录
（三）讲解新课
1、初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？
2、感性认识目录：
①展示各种目录样式
②观察课本的目录和课本所给目录示例
③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作
（四）动手制作目录
1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。
方法一：插入——文本框——横排或竖排
方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）
2、文字的“复制与粘贴”
选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）
3、应用？项目符号和编号
4、插入艺术字
5、插入图片
6、整体美化
（五）课堂小结
1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用？项目符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。
2、布置课下作业。
初中说课稿《信息技术》13
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
3、说教学目标
（1）知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。
（2）技能目标:
懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。
（3）情感目标:
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
（4）德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
（5）教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
1、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法
１、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
２、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
３、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
复习与引入（约5分钟）
复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）
引入新课：
学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）
(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)
如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）
教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）
（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）
教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）
（三）学生练习操作过程（20分钟）
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。
（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）
初中说课稿《信息技术》14
一、说教材
《从internet上下载信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章 计算机网络基础”中“第四节 在internet上获取信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从WWW上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。
知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；
能力目标：基本掌握下载的四种方式的方法中至少一种方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：培养学生热爱家乡的情感
重点：四种下载方式
难点：四种下载方式和小组的配合
二、说教法
教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。
三、说学法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。
四、说教学过程
（一）新课导入
首先，在屏幕上展示“忆江南”的诗句并结合“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风景如画，令人流连忘返，从而使学生产生一种身为浙江人的自豪感。紧接着就创设一个情景：有一位外地来的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名胜古迹。于是，她希望能看到一份有关浙江旅游的特色介绍。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力）
问：对我们美丽的家乡，大家了解多少呢？——引出上网查找资料和资料的保存整理
忆江南
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（二）新课
1、介绍“下载”的概念
2、四种下载的方式
（1） 保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型
（2） 保存图形：最好能重命名
（3） 保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。
（4） 下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义
法一：左键单击
法二：右键->目标另存为
法三：下载工具，如影音传送带
法四：右键->复制快捷方式
*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简单提及，由学生自行探索。
*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关浙江的名胜古迹的信息，制作一篇图文并茂的“浙江特色旅游”的介绍
要求：（1）、由小组合作完成；
（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限
（3）、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中
*学生代表演示作品
3、总结学生演示内容并补充讲解
（1） 归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论
（2） 信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点
（3） 小组合作的配合
4、思考：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）
初中说课稿《信息技术》15
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我给朋友写封信》是在学生学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。
2、学生情况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生已具备一定的信息素养，能熟练使用相关输入法输入文字。
3、教学目标：
（1）知识目标：
①会进行中英文输入法的切换；
②能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。
③能用词组输入的方法快速地“写”信。
④会保存输入的文件。
（2）过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息、利用信息技术的能力。
（3）情感与价值观目标：
①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
③通过书信的书写渗透感恩教育。
4、教学重、难点：
教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。
教学难点：输入法信息的获取及理解应用。
【教学方法、学法分析】
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
【教学过程分析】
1、创设情境，引入新课：
为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏几封设计精美的信件。
看，这些书信设计新颖，漂亮吗？来到新的学校，一切是那么新鲜，在繁忙的学习之余，你还记得要好的朋友吗？你想给他（她）写封信吗？如果我们用计算机帮忙，就能写出象上面一样既漂亮又新颖的信。让我们一起走进今天的新课《我给朋友写封信》。
设计意图：通过展示设计精美的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。
2、布置任务，促使思考：
任务1：在记事本或写字板中输入：“How are you?”。
任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文：“我爱祖国！”
任务3：用智能ABC输入法输入词语和句子：北京 世界奥运会 台X是我国领土神圣不可分割的一部分。
设计意图：任务1是对上节课知识的复习，任务2的布置让学生认识到所学知识的局限性，从而激发学习输入汉字的欲x。
3、提供素材，自主学习：
相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的使用；（3）智能ABC输入法的使用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选择与查找；（6）常见汉字输入疑问解答；（7）输入法属性设置；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。
学生根据任务，从课本或学习课件中获取所需知识，然后完成任务。老师巡视，对做的好的学生进行表扬，并让他们充当小老师分组进行指导。
设计意图：教师为学生提供学习的平台，让他们自己去遨游，充分体现了学生的主体地位。又可让学生在使用信息，获取信息的同时培养阅读、分析、理解的能力，让他们的信息素养得到提高。
4、任务驱动，实战演练：
任务4：告诉你身边的同学，你使用的当前输入法提示行的组成及功能；
任务5：在记事本或写字板中根据自己的情况，从输入法菜单中选择合适的输入法，给你的朋友写一封信。
任务6：将你写的信保存在计算机中。
5、相互交流、体验成功：
以小组为单位，先在小组内交流学习心得，然后由小组长综合本小组意见，在班上交流。填写交流与评定表。
设计意图：培养学生合作意识，让他们在交流中，体会学习的乐趣，感受成功的喜悦。
【教学设计反思】
本节课的设计，力求体现学生的主体地位，教师只是学生新知构建的协做者。教师为学生提供自学的必要资料，学生通过查阅资料，合作交流完成对新知的构建。而学生自学的过程就是一个信息获取，处理的过程。在这一过程中，既完成了对新知的建构又培养了他们的信息素养。将所要学习的新知识设计成一个个小任务，在学生完成任务的同时，形成技能。
【初中说课稿《信息技术》】相关文章：
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