初中地理说课稿汇编15篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的初中地理说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中地理说课稿1
[练习巩固]
课本：
P66-67活动题
调查身边的日本事物
思考：假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济？
回忆，总结
学生看图思考
读图，说出日本的位置和领土组成。
试着分析
计算日本的人口密度
学生回答：“不对”
认真观察
读图完成相应练习
讨论
观看视频
学生讨论
学生思考、讨论
学生回忆，回答
课后分组讨论学习
让学生了解学习自然地理的一般思路，也是归纳方法，实现技能的迁移、巩固
创设教学情境，利用学生兴趣的问题引入，提起学生的学习热情，使学生在好奇心驱使下，以高度智力投入学习活动，而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动。突出学生学习的“主体性”和教师的主导作用。
学以致用，举一反三
培养运用地理语言准确表述的能力
利用多媒体给学生直观感受
利用学生兴趣的问题引入，创设情境，同时充分估计了学生的回答，自然的实现教学内容的过渡
利用地图的优势，化抽象难以理解的或无法了解的内容以直观简洁的方式呈现
培养学生的读图观察、应用资料的能力，在学习的过程中直接掌握知识，也作为参与教学的一种形式培养将地理事物联系起来思考问题，应用知识解决问题的能力，同时联系生活实际，体现学习对生活有用的地理的课改精神
不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。
通过对照得出区域地理特征
锻炼学生的思维，也学会比较法在地理中的使用及重要性
通过回顾一节课的教学内容，以结构图的形式展示出来，让学生有一个清晰的思路，同时更好的理解地理事物之间存在内在联系的观点
“调查身边的日本事物”给了学生突破课堂学习的空间，使其能自主或合作式地了解我们身边的世界，让地理的学习在课外得到延伸，同时也体现地理就在生活之中的课改思想，锻炼学生的应用知识能力。“假如你是日本首相……。”角色扮演，提高学生兴趣，同时也作为下一节课教学的知识准备。
初中地理说课稿2
一、说教材
《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。
二、说教学目标
1、 说出我国人口总数，
2、 运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。
3、 学会制作人口增长曲线图
4、 运用人口分布图说出我国人口分布概况
5、 使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务
三、说教学重点、难点
我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。
如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。
四、说学情
经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。
五、说教法、学法
计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。
六、说教学过程
新课导入：
情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习
新课学习：
活动一 感受130000000
a。 多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21。2%
b。 多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。
c。 生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室
说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。
活动二 我们来发现：
我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢？
a。 展示 我国人口增长示意图 公元0年———— 公元20xx年的变化状况，这主要让学生自己去发现。
归纳：慢
较快
飞速发展（基本国情），解决了教与学的重点。
b。 师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。
c。 在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：
1949—1990 变
1990—20xx 化 变慢，原因：计划生育
d。 计划生育的国策
说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不
仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。
活动三 探讨人口分布的特点
13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢？
a。 人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大
b。 展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。
c。 展示人口密度图 归纳总结：东多西少
以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简———难，由分析、推测———科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。
课后拓展延伸：探究
1。 为什么我国人口东多西少
2。 我国人口过多带来了哪些人口问题
七、说板书
一、 人口多，是世界第一
1、 人口多
2、 人口增长快、原因 国情→国策
3、 国策：计划生育
二、 人口分布不均：东多西少
初中地理说课稿3
各位评委老师，上午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是《日本》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
“日本”是七年级下册第七章第一节的内容。本节共包括三个部分：多火山、地震的岛国，与世界联系密切的工业，东西兼容的文化。“多火山地震的岛国”这一内容，是对七年级上册“板块构造学”的一个具体案例的诠释，是学生理解火山地震的发生与板块运动有关，对今后学习相关的内容起到学以致用的作用。
二、说学情
我所带的是七年级的学生，这个学龄段的学生好动，好奇，爱表现，但是，对于地理信息的获取，分析，处理以及探究的能力还有待提高，所以，需要教师因势利导，在学生表现的同时，引导思考，培养学生归纳、迁移的地理思维。
三、说教学目标
【过渡句】根据以上对教材分析和学生实际，我确定了以下的教学目标：
1.能借助地图，准确说出日本的地理位置及领土组成;能结合板块构造学说解释日本多地震与火山的原因，能说出常用的防震措施。
2.通过学习，学生能够了解认识一个国家自然地理环境的基本方法，并且初步尝试运用这种方法去学习其他国家。
3.通过学习，提高学生的防震意识，能够利用辩证的眼光看待事物。
四、说教学重难点
基于以上教学目标的设立，我确定本课的重难点是：
【重点】
1.认识日本的自然环境;
2.培养学生的防震意识和能力。
【难点】
学生自己读图总结日本的自然环境，掌握学习一个地区或国家的基本方法。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，达成教学目标，这节课主要采用以下几种教学方法：讲授法、小组讨论法、地图法。
六、说教学过程
下面，主要谈谈对本节课教学过程的设计。我将从导入新课，新课教学，巩固提高和小结作业四部分加以说明。
环节一：导入新课
首先是导入新课环节，在这一环节中，我将采用图片导入的方法，在课件中播放关于日本的图片：富士山、樱花、穿着和服的日本女人、丰田汽车的标志等图片。并解说：这是一个亚洲经济最发达的国家，并且位于我国东方，是我国的邻邦——日本。提问学生对日本的了解，通过学生的简单回答之后，引出本节课的课题：日本—多火山、地震的岛国。
【设计意图】之所以采用图片导入的方法，是因为能够吸引学生注意力同时，还能将本节课所要学习的部分内容以图片的形式展示出来，更加形象，进而也能自然地引出新课。
环节二：新课教学
接下来是新课教学环节，在这一环节我将采用讲授法、小组讨论法、地图法的教学方法。
1.首先，读图7.1日本在世界的位置，并思考以下问题：
【问题】
(1)日本濒临的海洋有哪些?日本属于哪一大洲?在该洲的什么部位?
(2)说出日本的纬度范围。
【学生活动】学生读图之后，让学生回答所找到的濒临的海洋，学生可能说不全所濒临的海洋，而是随意说几个，针对这种情况，我会引导学生总结：日本濒临的海洋：太平洋、东海、黄海、日本海。之后师生一起总结日本属于亚洲，位于亚洲东部以及日本大致位于北纬30°到北纬45°之间。
【设计意图】以上的地图法可以锻炼学生读图的能力，从图中获取信息的能力。
2.小组合作，读图7.2日本的地形，探究下列问题：(1)找出日本的四大岛;(2)观察日本的海岸线有什么特点?这对日本的哪些方面有利?(3)在图上指出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的原因。在学生讨论时，我会巡视并适当点拨。
【教师总结】(1)日本由北海道、本州、四国、九州组成;
(2)日本的海岸线曲折，有利于发展渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，仅沿海分布着狭窄的平原，因此许多大城市都分布在沿海平原。
【设计意图】通过小组讨论的形式，提高学生交流、总结的能力。
3.播放日本富士山的宣传视频，2011年3月日本发生地震及引发的海啸视频;展示图7.7日本及附近地区的火山、地震带及图7.8传统民居;图7.9防震演习。思考：
(1)日本为什么多火山和地震呢?运用板块构造学说，分析日本多火山和地震的原因;
(2)应对地震，日本采取了哪些措施?
(3)我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么?
【学生活动】(1)因为日本处于地震带上，所以多火山地震;
(2)日本注重对国民进行防震减灾训练;
(3)建立防灾教育中心;定期举行防震演习。
学生们总结可能不全面，在学生总结完之后，我会进行补充，日本处在亚欧板块和太平洋板块交界地带，地壳运动活跃，所以多火山地震;
应对地震，日本除过对国民进行防震减灾训练，在传统民居上，采用质地较轻的建筑材料，以减轻地震造成的人员伤亡;建立地震预警信息系统等;我们还可以在家中的家具安装固定装置等。
【设计意图】之所以这样的安排，是通过在视频中，在图片中学习的形式让学生能更深刻的体会。
环节三：巩固提高
用七字诗的形式巩固本节课知识要点：
亚东太西北东半，四大岛屿海洋圈，
海岸曲折多港湾，七大城市在海边，
地形多山少平原，火山地震板块部。
【设计意图】这样安排，能够很流利的记住本节课的知识要点，比逐条记忆更有趣，体现了乐学的教育理念。
环节四：小结作业
课堂学习的结束，并不是地理学习的结束，应该以此为起点激发学生的学习兴趣，所以我让学生在课后，利用网络资源搜集火山的利弊，下节课进行关于火山利弊的小型辩论赛。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
初中地理说课稿4
一、说教材
1、教材的地位和作用
《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；
北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
2、教材处理
学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
3、教学目标
知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；
利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。
过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。
情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
4、教学重点、难点
教学重点：北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点：对北京地理位置的评价；
北京发展过程中存在问题及解决措施。
重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。
二、说教法
启发式讲述法、引导交流合作等。
三、说学法
自学读图、探究、讨论。
四、说教学过程
为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。
第一环节：师生互动导入新课
为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，开课后用问题导入，如：在动画片里你看到了什么？第29界奥运会将在哪里举行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。
在出示课题时，为了渲染气氛，我同时播放中央电视台节目插花的视频，让学生对北京有一个感性的认识。
第二环节：组织活动学习新课
本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，除了和其他区域一样有海陆位置外，还有其自身的战略位置和经济位置；
在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；
在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。
接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选一项介绍，在学生介绍时我适时地穿插一些小活动，如在介绍音乐方面时，学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧，可让学生试唱两句；
还穿插一些视频和音乐，让学生视觉、听觉等多种感官并用，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。
在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以《故乡是北京》背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。
在了解北京现代化进程时，我先播放一组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。
第三环节：回顾活动测试应用
在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡哈尔滨的位置、职能、历史和现代化进程。在学生汇报时穿插京哈铁路火车提速的新闻，从而说明城市交通的发展，进而将写一篇以《我的家乡——哈尔滨》为主题的短文作为课后作业。
第四环节：升华情感倡导行动
让学生说说作为新世纪的主人，我们应该为奥运会和09年在哈尔滨举行的世界大学生冬季运动会做点什么？最后在奥运会会歌声中，用激励性的语言结束全课。
以上是我对《全国政治文化中心——北京》这一课的设计，还很不成熟，恳请各位老师予以指正，
初中地理说课稿5
一、说教材
(一)教材所处的地位和作用
本节内容在全书及章节的地位是：《台湾省地理环境与经济发展》是初中地理八年级下册第八章第二课的内容。在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》的内容，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。
(二)教学目标
知识与技能：
1、通过读图了解台湾省的位置、范围组成和居民概况，并能在地图上填写台湾省的各种地理事物。
2、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源，能初步说明自然条件与物产、资源之间的因果关系。
3、识记台湾主要城市，并了解其职能。
过程与方法：
1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。
2、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。
情感态度与价值观：
通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
二、说重点、难点以及确定的依据：
(一)教学重点
1、台湾的位置范围;台湾的自然环境、“多山”的地形及台湾岛丰富的资源。2.台湾“进口——加工——出口”型的经济特点。
依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键，而自然地理特征各要素之间的相互关系，是本节课学生要着重解决的问题。
(二)教学难点
掌握分析区域自然地理环境的基本方法。
依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授课时的一个难点。
三、说学情：
前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识，而对区域地理特征，学生尚有较强的好奇心与积极性。另外，通过一个半学期的学习，学生已掌握了利用图形图表分析问题的能力。因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握的分析方法来思考问题。
四、说教法：
为了突出教学重难点、实现教学目标。我在教学过程中拟计划采用“读(看)——议——讲”结合法、读图讨论法等。
五、说学法：
本课中，我大体从以下两方面来渗透学法：首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特点，我以活动教学的形式，让学生充分参与其中，在自主探索的过程中学习新知识。其次，鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识，培养学生独立获取知识的能力。
六、说教学过程：
导入新课：
先利用多媒体以阿里山图片为背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提问)阿里山在什么地方?(答)台湾
(讲述)阿里山只是台湾省众多美丽风景中一个，台湾省还有更多美丽的风景，丰富的资源，被称为我国的宝岛，今天我们就一起走进台湾，一起学习台湾省的地理环境与经济发展。
依据：《阿里山的姑娘》是大家比较熟悉的歌曲，能有效吸引学生注意力，也能利用美丽的阿里山引入台湾，便于开展教学。
整个教学类容安排以四个方面来进行
一、明确台湾省的地理位置与范围：
1、投影“台湾省的位置与范围”图，通过对地图的观察，完成在图中找出：台湾岛、澎湖列岛、东海、台湾海峡、太平洋、南海。
2、让学生通过自主学习，掌握台湾省的地理位置与范围
纬度位置：________穿过中南部，地跨_____带和___带
海陆位置位于我国_________,北临____，东临_______，南临_____，西隔________与________相望。
范围主体是台湾岛，此外有_________________________等200多个岛屿，陆地面积3.6万平方千米。
3、投影“台湾——中国神圣领土”阅读材料，对学生进行爱国主义教育。
4、计算基隆-福州，高雄-厦门各相距多少公里?
二、自然地理环境
1、采用的学习模式是投影地形、气候、河流、资源等地图，由学生先自主学习，再小组讨论，总结自然地理环境分布特点。
2、教师对难点问题设问，引起学生思考重视，如地形对气候分布的影响。
3、穿插“阿里山”与“玉山”等材料，激发学生的学习兴趣和爱国情操。
地形：以____为主，平原主要分布在__部，地势__低__高地壳运动较活跃，多_____。
气候：类型：____带和___带____气候。气象灾害：________________
河流：河流水流，____丰富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然资源：深林资源、农作物、矿产、水产和海盐。
三、发展中的经济
这一部分主要有学生自主完成，所以由学生阅读P81-82，再小组讨论总结台湾省的经济有哪些特点?(农业、工业、交通、旅游业)
(合作探究)读“台湾岛交通及主要工业中心分布图”，思考：1、说出台湾岛主要工业中心和铁路线的分布特点。2、台湾经济以“进口-加工-出口”为基本特色,试从地理位置加以分析。通过合作探究深入分析地形、地理位置对台湾经济发展的影响，提高学生分析问题的能力。
四、人口与城市
这一部分内容简单，直接由学生自主学习完成任务。
五、小结
由于时间问题，主要由教师引导学生口述知识结构，对重点问题进行复述。
初中地理说课稿6
各位评委老师：
今天我为大家说课的内容是初中地理《地球的运动》，我将从以下几点说起。
一说教材
1、教材内容：
《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》第一册第一章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。
2、编排意图和前后联系
这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
“地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。
3、教学目标：
知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。
②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的
周年
变化及四季是如何形成的。
能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。
②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。
德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地 球上许多地理现象都同地球的运动有关，
从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
4、教学重、难点：
教学重点：地球自转和公转运动的基本特点，地球自转和
公转运动产生的地理现象。
教学难点：地球上的季节变化。
5、练习安排：
第14页选做复习题1-3题，这两道题是突出本节重点
知识和重点插图而安排的，第1题的目的在于考察学生是否掌握了地球上昼夜交替和季节变化现象的原因，第3题的目的在于考察学生是否掌握了两分两至日太阳直射点在地球上的位置。
二、说教法
对于本课的基础知识，以学生的自学为主。
本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要
认真贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。
3、对于本节课的重难点内容要采用学生演示、课件播放、指导目标、教师讲述、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。
4、教具准备：投影仪、多媒体计算机、地球仪、自制
课件等。
三、说学法
1.读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能
力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。
2.思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。
3.记：即学生在初步了解本节知识的基础上，识记本节重点知识。
四、说教学程序
(一)导入新课
通过学生日常生活观察到的日夜交替和季节变化提
问，这些是自然现象还是有神灵在主宰，引出本课内容，要求学生自学。
(二)讲授新课：
1.地球自转和昼夜交替。
(1)地球自转含义、方向、周期：通过观察地球自转动画得出结论。
(2)提问假定地球不自转，太阳照在地球表面会出现什么现象?(昼半球、夜半球)
(3)要求学生利用地球仪，演示地球自转，观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。
(4)想一想：当我国北京午夜时，美国华盛顿是白天还是夜晚?当日本东京午夜时，英国伦敦是白天还是夜晚?
(5)读一读：我们为什么感觉不到地球在转动。
2、地球公转和季节变化。
(1)地球公转含义、方向、周期：通过观察地球公转动画得出结论。
(2)通过观察地球公转时的姿态的动画，得出地球公转的重要特征：地球公转的轨道平面与地轴是保持66.50的夹角，而且北极总是指向北极星附近。
(3)演示讲解：地轴与地球公转轨道面的交角。
(4)演示讲解二分二至日太阳直射点在地球上的移动，得出四季变化的规律，填写表格。
(5)想一想：①学校所在地一年之中每天正午太阳高度一样吗?什么时候较高，什么时候较低?②学校所在地一年之中每天白昼时间一样长吗?什么时候较长，什么时候较短?
(三)总结新课：
地球绕地轴不停地旋转，这叫做地球自转，其方向是自西向东，周期为24小时，产生了昼夜交替的现象，地球在自转的同时又围绕着太阳公转，方向也是自西向东，周期为一年，产生了季节变化的现象。
(四)布置作业：
1、地球上昼夜交替现象和季节变化的原因是什么?
2、对照课文中图1.17，在图1.24中标出地球公转的
方向，画出太阳直射的纬线，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅简略的地球公转示意图。
五、说板书设计
第二节 地球的运动
一、地球自转 二、地球公转
1.绕地轴运动 1.绕太阳运动
2.方向：自西向东 2.方向：自西向东
3 .周期：24小时 3.周期：一年
4.产生现象：昼夜交替 4.产生现象：季节变化
初中地理说课稿7
一、说教材
《中国的河流》是湘教版八年级上册第二单元的第三节，该单元以“中国的河流”为主题展开。着重讲了长江、黄河和塔里木河。
《中国的河流》旨在介绍我国河流的概况及其水文、水系特征，以我国内流区和外流区以及主要的内流河和外流河为引线，着重介绍了长江、黄河和塔里木河的特征，表达了中国地大物博，意在培养学生的爱国主义。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河、主要湖泊;
2.了解塔里木河、长江和黄河的概况及其水文特征;
3.知道长江和黄河的资源现状，培养学生的环保意识;
4、知道中国是多山多河的国家，长江长度世界第三，亚洲第一，培养学生爱国主义精神。
由于长江和黄河的重要性，我将本课的教学重点确定为：长江和黄河的发源地、注入海洋，流经省区、流经地形区、主要支流和上中下游的划分;以及长江的开发利用和黄河的治理。
因为学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：长江和黄河的识记内容。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是尝试法。尝试法是通过教师的引导，让学生主动地参与课堂，在各组相互的讨论中，得出问题的答案，从而获取知识。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法，让学生养成主动学习的良好习惯。并且在知识的总结方面，让学生将自己的体会总结出来，配合教师的点拨，识记口诀和教具、挂图，让学生更好地掌握知识。
三、说教学过程
第二章中国的自然环境 第三节 中国的河流学案第二课时滚滚长江
学习目标：
1.能够说出长江的源流概况、长江各河段特征。
2.能够说出长江的干流和支流。 3.知道长江开发利用现状及综合治理。
4.通过学习长江了解我国的地大物博，培养学生的爱国主义情节。 重点与难点： 长江的源流概况、各河段特征和水能开发利用现状。
【目标导引】
以科技小制作的形式导入新课：上课之前先将任务布置下去，要学生利用课余时间用彩灯制作一个中国河流的展示图，通过作品的好坏评奖加分以资鼓励。并将最好的作品在各个班展示。
【教学策略】
首先，按我校地理组现行校本教研：问题教学法。按照循序渐进，由简到繁，由易到难的顺序提出问题，让学生思考。
然后，让学生自学课本，相互讨论，自主问答上述问题。(讨论交流)
然后，以小组pk的方式，每个组自主派个代表来问答，每组回答一题。(自我展示)
再次，让学生自己改错，发现错误的学生举手上台，修改正确的可以获得老师的奖励(包括加分或是一些小小的实物奖励如：棒棒糖等)(学生纠错)
最后，教师总结，对学生错误的地方进行分析，对完成的好的学生进行表扬加分。(教师纠错)
【教师总结】
在讲述长江源头的时候，讲清楚它跟黄河都都发源于青海省，便于前后知识的联系和连续性。在讲述长江干流的时候，讲清楚它的形状是“v”和“w”两个字母组成。(讲黄河时讲清它是“几”字形)。在讲述长江支流的时候，用口诀来讲“农民家舞，想汗干”----只要在农民家里跳舞，想身上的汗干了。来讲解长江的七条支流。便于学生记忆。
【跟踪练习1】 ⑴长江的源头所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵长江干流流经的直辖市共有 ( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 ⑶长江干流流经的地形区的代号：①长江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④横断山区，按先后流经的顺序排列正确的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨长江中、上游的省区是( ) A.湖北省 B.江苏省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中，位于长江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱阳湖 C.巢湖 D.洪泽湖
(跟踪练习可以同样用小组pk的方式，举手抢答，回答问题最多并且全部正确的，给予适当奖励;回答最少的，给予惩罚如：轻唱两句歌，或是地理课上小组负责擦黑板等)
知识点二、长江的开发利用现状及综合治理
【合作探究】 长江水能的开发利用 长江水能资源蕴藏量占全国的____，其中可开发利用的水能资源占到全国的1/2。第1页图中字母所代表的主要水电站a______，b_______，c_____，d_____。长江三峡由____、____、____组成，位于___省和___省的交界处，长江的__游段。三峡坝址在___省，长江干流__游段，位于我国地势的第__、__级阶梯交界处，其最主要任务是______。这些水电站主要位于_____________处，原因是：__________。 思考：水能资源是否丰富，需要考虑哪些因素?__________________。
【知识拓展运用】
1、长江的航运 长江自古以来就有“黄金水道”的美誉。原因：
⑴长江干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下可四季通航，干支流通航里程长。
⑵航运价值大：
①长江航线与铁路运输相比，具有运量大，投资省，成本低的优点。
②长江流域资源、农产丰富，人口和城市众多，运输需求量大。
③干流航线与京广、京九、京沪、焦柳、宝成--成昆五大铁路纵线和京杭运河相交，既沟通了内地和沿海，又联系了南北广大地区。
2、长江洪涝的原因
⑴流域面积广，支流多，夏季降水多且集中，所有支流同时来水，干流水量大，汛期长。
⑵中上游植被遭到破坏，蓄水滞水能力下降;中游泥沙淤积加剧，加上围湖造田使湖泊调蓄能力减弱;中下游地势低平，泥沙淤积，泄洪不畅。
⑶荆江河段特别弯曲，水流不畅。(“万里长江，险在荆江”)
3、治理长江的首要任务是防洪，主要的措施为：
①加固江防大提，兴建分洪、蓄洪水利工程，并重点治理荆江河段。
②退耕还林、植树造林，保持水土。
③退耕还湖、疏浚河道。
【跟踪练习2】
⑴长江中下游平原地区夏秋季节洪涝灾害频繁，其原因有( ) A.降水集中于夏秋季节 B.围湖造田，湖泊蓄水调洪能力降低 C.落差大，水流急 D.人工裁弯取直河道
⑵长江被称为“水能宝库”，其水能资源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峡
⑶“万里长江，险在荆江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域广 C.无湖泊调节洪水 D.河段特别弯曲
⑷位于长江中游对长江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪泽湖、太湖 B.洞庭湖、鄱阳湖 C.巢湖、鄱阳湖 D.洪泽湖、洞庭湖
⑸人们把长江誉为“黄金水道”，其主要原因是 ( ) A.年径流量大 B.水能资源丰富 C.航运价值高 D.流域内矿产丰富
【教学策略】
方式与知识一相似，只是知识点不同。
初中地理说课稿8
各位老师大家好！
今天我说课的内容是：八年级地理上册第四章第一节《农业》，首先，我对本节教材做如下分析：
一、说教材：
教材的地位和作用：
《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）
教学目标：
知识与技能：
1、了解农业的五个部门。
2、通过了解农业发展的成就，认识社会主义制度的优越性。
3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
过程与方法：
精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
情感、态度与价值观：
1、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。
2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。
教学重难点：
主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系。
二、说教法：
本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。
竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。
三、说学法：
美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：
1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。
2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
四、教学程序
（一）创设情境，导入新课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？猜谜语可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次猜谜语的快乐！
谜头谜底（缺衣少食）谜头（风衣足食）谜底
教师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业生产的对象，进而导入农业的学习。
设计意图：
从谜语中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国农业的现实性，进而导入新课。
（二）竞赛斗智抢答竞赛题目：
判断：以下农业产品属于广义农业的哪一种？
1、羊肉2、木桌子3、油炸大虾4、编花篮5、撮箕6、牛奶7、米饭8、糟辣鱼9、豆腐
设计意图：
这部分内容由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了高效。为新知识学习打基础。
（三）情境设计，问题探究，认识我国农业总量多但，人均占有量少的原因
情境：假设你父母每天只能拿出5元钱，作为子女的零用钱。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一个呢？
设计意图：
让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用，也知道我们要走人口的可持续发展道路。
（四）图解图练，记忆我国九大商品粮基地具体环节：
1、展示九大商品粮基地分布图
2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来
3、填图设计意图：
充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。
（五）知识技能运用
A、探究我国农业取得成就的条件、存在的问题及解决办法具体环节：
1、出示我国农业的成就图
2、看到这些成果有什么样的感想？
3、你想过取得这些成就的条件吗？
4、取得发展的同时会不会存在一些问题呢？比如：
5、针对这些问题我们应该怎么做呢？
B、探究我国主要粮食作物的分布具体环节：
1、展示米饭图面食图小麦、水稻分布图
2、米饭的原料是什么？种在什么耕地类型中？
3、面食的原料是什么？种在什么耕地类型中？
4、旱地水田的分布是？
初中地理说课稿9
各位评委老师:
下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：气温的变化。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本节课的主要内容有气温的概念、气温的表述方式、气温日变化和年变化，这一节课是对第一节“天气”知识的延伸。它与第三节的教学内容“降水”一起，是理解第四节有关“气候”知识的基础。因此，本节起着承前启后的作用，而且学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
学生已经学习了第一节多变的天气，了解了有关气温的知识，再加上第一章学习了等高线，有助于理解等温线的判读。但地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力都较差，这为教学实施带来一定的挑战，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1、能说出气温的相关概念和表述方式，学会计算某地的日平均气温和月平均气温。
2、通过阅读气温日变化和年变化图，掌握阅读曲线图的方法，具备计算气温日较差和年较差的能力。
3、通过气温观测，增强关注生活、解决生活问题的能力。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
准确判断某地的气温在一天中和一年中的变化。
【难点】
运用气温资料绘制气温曲线图，理解气温日变化和年变化的原因。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点、突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
生活实例导入。教师利用多媒体展示天气变化的照片，学生根据生活经验说出是由于天气的变化影响了人们的生活，从而导入新课。
【设计意图】运用多媒体展示天气变化图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课教学
1、教师以谈话的形式问：通常用什么词语描述气温，学生回答为最高温、最低温。教师以人们口中常说的某一天是具体的多少度去引导学生说出平均温也是描述气温的方式。
学生回答：最高气温、最低气温、平均气温。
【问题】
(1)如何计算一天内的平均气温?
(2)如何计算一年内的平均气温?
【学生活动】
(1)日均温=一天中8点，14点，20点，2点测得的气温相加再除以4。
(2)年均温=12个月的月均温相加再除以12。
【教师总结】描述气温有三种方法：最高气温、最低气温、平均气温。
【设计意图】这样的设计能够帮助学生理解气温的相关概念，也为后续知识的学习做铺垫。
2、气温日变化分析
教师PPT展示《气温日变化曲线图》，学生读图回答。
【问题】
(1)最高气温、最低气温分别出现在什么时候?
(2)最高气温-最低气温可以得到什么?
【学生回答】最高出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=7摄氏度。
【教师总结】气温日变化图分布规律：最高气温出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=气温日较差。
3、气温年变化分析
【多媒体展示】教师多媒体展示陆地年均温数据和海洋年均温数据。
四人为一小组，仿照气温日变化图，根据大屏幕所给数据，将陆地与海洋的气温年变化曲线图绘制于同一张图上，并找出分布规律，尝试着计算年较差。
【学生活动】分组讨论并绘制曲线图、进行相关计算。
【教师总结】大家绘制的图都特别准确也特别美观，从刚才所绘制的图以及计算当中可得出：
陆地上，最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，海洋上，最高气温出现在8月，最低气温出现在2月，最高、最低月均温，海洋上比陆地上推迟一个月;气温年较差=年内最高月均温-年内最低月均温。
教师归纳：
日变化：一天当中14时气温最高、日出前后气温最低。日较差=最高气温-最低气温。
年变化：陆地气温最高出现在7月份、最低气温出现在1月份;海洋上气温最低出现在8月份、最低气温出现在2月份。年较差=最高月平均气温-最低月平均气温。
【设计意图】通过展示气温日变化曲线图分析学习，能够提高学生读图识图的能力，设置绘制气温变化曲线图，既能够对已学的知识点进行巩固，也能够提升学生的绘图能力。通过讨论环节也能够拓展学生的思维，提高合作交流及表达能力。
环节三：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：搜集所在城市去年一整年的月均气温，并计算出去年气温年较差。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。
七、板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
初中地理说课稿10
教学目标
一：知识目标：
1.学生通过读图能说出台湾的位置和范围
2.学生通过读图分析能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征
3.学生利用资料能说明台湾是中国领土不可分割的一部分
二：能力目标：学生利用地图尝试分析台湾的自然环境与物产的关系
三：情感目标：通过阅读地图和史实材料、分析海峡两岸经济合作的可行性，使学生能够认识到台湾位置的重要性，明确台湾自古以来一直是中国的神圣领土，不可分割
教学重点：优越的自然条件和丰富的资源
教学方法：在教学中采用录音机、投影仪和录像等电化教学设备。
教学过程：
（引入新课）放歌曲《阿里山的姑娘》
（提问）这首歌曲反映的是哪个民族？（高山族）
高山族主要分布在我国的哪些省份？（主要分布在台湾和散居在福建两省）
（讲述）今天我们就讲述台湾省。
【学生朗读85页的读一读】
（板书）第五节台湾省
【看投影图1，让学生指出台湾岛、澎湖列岛、鱼岛的位置】
（讲述）台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。其中台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。
（板书）一、我国的第一大岛
（板书）1.位置
让学生说出投影图中ABCD代表的海域：（分别代表东海、太平洋、南海和台湾海峡）。隔台湾海峡与（E）福建省相望。
让学生动笔计算“做一做”的练习：基隆—福州距离为360千米，高雄—厦门距离为320千米。
【学生根据地形图找出主要地形及其分布情况】
（讲述）从地形图上我们可以看出，台湾的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。【边讲边投影剖面图】，东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主。
【让学生在地形图上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】
（板书）2.山多
让学生思考岛上多火山、地震的原因，得出台湾位于环太平洋火山地震带上的结论。（板书）3.河短、水急
找出岛上最长的河流──浊水溪，全长为186千米。
【让学生思考河短和水急的原因，得出水能蕴藏量大的结论】
【学生找出岛上最大的湖泊（日月潭）】
（讲述）日月潭是因为在湖中有一个小岛，正好将湖分成两边，一边弯似月亮，一边圆似太阳而得名。湖光山色，景色秀美是我国十大旅游胜地之一。
（过渡）北回归线横穿岛的中部，全岛属于热带和亚热带季风气候。气候温暖湿润，使岛上自然资源丰富，被誉为“祖国的宝岛”，素有“森林宝库”、“海上粮仓”、“东方甜岛”等美称。
【学生思考P86的读图练习】
（板书）二、资源丰富的宝岛
（讲述）台湾岛山地众多，森林资源丰富，【在剖面图上投影出森林分布】森林覆盖率达55.08%，居全国首位。因全岛处于热带和亚热带，从山麓到山顶，随气温的降低，分布有热带、亚热带、温带和寒带的森林，树种很多。樟树最为著名，樟脑的产量居世界首位。（板书）1.森林──樟树
（提问）台湾岛位于我国南方，这里的粮食作物和糖料作物以什么为主？（水稻和甘蔗）【在剖面图上投影出分布范围】
（讲述）受地形的影响耕地多集中于西部平原，这里土壤肥沃，气候温暖湿润，水稻种植普遍，因而被称为“海上粮仓”。这里甘蔗、蔗糖产量也很大，有“东方甜岛”之称。还有许多热带和亚热带水果，如香蕉、菠萝等，享有“水果之乡”的美名。另外还有茶叶等物产。（板书）2.农作物──水稻、甘蔗、水果和茶叶
（板书）3.矿产【投影矿产分布，学生自习课文，做练习】
金、铜矿分布在西部
煤、石油分布在周围浅海天然
硫磺分布在北部火山区
石油、天然气分布在山地
讲述）除了上述多种多样的地下矿藏外，广阔的浅海多水产资源，台湾海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。西海岸沙滩广布，日照充足，雨日较少，是我国重要的产盐区。（板书）4.水产和海盐
【看有关台湾经济发展的录像，思考60年代前后，台湾的经济发展有何变化？】
（讲述）台湾自然资源丰富，经济曾以农业和农产品加工业为主，出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等。自60年代后，努力发展外向型经济，进口原料和原配件，加工出口，经济发展迅速。出口商品以工业制成品为主，其中纺织、电子电器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板书）四、经济：进口—加工—出口型经济
（提问）台湾是我国人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地区？为什么？（绝大部分分布在西部，因为那里是平原，自然条件较好。）
（板书）五、人口、民族、城市
【学生自习课文，做投影上的练习，并检查个别学生】
1.人口约为2000多万，台湾居民中汉族为最多，约占全省人口的98%。他们的祖先绝大部分是从福建省和广东省迁移来的，通用普通话和闽南话。
2.少数民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山区和东部沿海。
3.台北是台湾人口最多的中心城市；高雄是台湾第二大城市，也是重要的工业中心和最大的海港。
（小结）通过这节课的学习，我们对台湾省的位置、范围、面积等概况有所了解，知道台湾有优越的自然条件和丰富的自然资源。我们还了解了台湾的经济以及人口、民族、城市的基本情况。通过学习，我们还进一步认识到台湾人民和大陆人民是同胞兄弟，海峡两岸人民都有早日实现祖国统一的强烈愿望。希望不久的将来大家能有机会亲身到我们祖国的宝岛上旅游观光。
初中地理说课稿11
一、说教材。
（一）教材的地位与作用。
《世界的人口》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的`内容。人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。
本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，在此之前，学生已经学习了《陆地和海洋》以及《天气和气候》两章的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面章节《世界的语言和宗教》以及《人类的居住地》学习中不可缺少的部分，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标。
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1、知识与技能目标：
理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
2、过程与方法目标：
学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
3、情感态度与价值观目标：
通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到"控制人口数量、提高人口素质"的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。
（三）教学重、难点
1、教学重点：世界人口增长和分布的特点；人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
2、教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念；人口增长的地区差异；人口问题及对策。
二、说学情。
对于七年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，但学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。
三、说教法。
1、读图分析法：
教学中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。
2、分组讨论法：
教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；
以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身。
四、说学法。
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：
1、图导图练法。
引导学生识图、析图、说图、填图，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图去分析问题和解决问题，培养学生的观察能力、读图能力和地理空间概念。
2、收集资料法。
指导学生通过各种途径，如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。
3、自主合作学习。
通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
通过以上方法的运用，使学生能够从量到质地认识和理解世界人口状况。
五、说教学程序。
（一）导入部分。
用（视频）《复活节岛》的故事引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。通过视频导入的方式从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。
看完视频后，启发学生思考。让学生带着问题学习本节课的内容，问题如下：这只是世界的一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢？
（二）新授。
1、世界人口增长特点及人口自然增长率的概念。
（1）播放婴儿的啼哭声，引导学生说一说这声音意味着什么？通过直观展示声音的方式，让学生直接感知人口的增长
（2）请两名同学以播音员的语气播报以下两则新闻。
资料一 1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。
资料二 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3。6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。
引导学生思考：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？同时以动画形式呈现世界人口增长曲线，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，培养学生的读图能力和分析、总结能力。
通过读图，引导学生得出世界人口增长特点是先慢后快。引导学生思考人口增长速度的快慢应如何表示？从而引出人口自然增长率的概念，并得出人口自然增长率的计算公式：人口自然增长率=人口的出生率—人口的死亡率。
（3）指导学生完成课本p65练习题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的，从而加深学生对人口增长的了解，在完成习题的过程中培养学生分析、总结问题的能力。
初中地理说课稿12
在活动教材部分安排了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对知识的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后，不仅降低了难度，而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置的掌握，为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的知识，但是要辨认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节教学的难点。因此，确定本节的教学重点、难点和教学目标是：
教学重点：34个省级行政单位的名称和位置。
教学难点：34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。
教学目标：
1、知识目标：初步了解我国的三级行政区划，记住34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。
2、能力目标：能在中国政区图上准确找出34个省级行政区。
3、情感目标：培养学生热爱祖国、关心祖国以及实现和维护祖国统一是我们的神圣职责的情感。
教学方法分析
1、教法策略（说教法）：
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中应着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。即“读（看）——议——讲——练”结合法，重点突出一个练字。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”知识，变成一幅“活”的中国政区图。
2、学法指导（说学法）
本节课主要是让学生由学会到会学，应用“一图五法”突破难点。即：一张中国政区图，采取歌诀记忆法、特征记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的能力，促进学生个性发展。
3、教学手段
多媒体辅助教学，中国地理拼图板辅助学习。在教学中，一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图游戏引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多思考、多探究、多发表见解，多动手练习，实现课标要求。
课堂教学设计
本节总体设计的依据：
1、充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则；
2、突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和学校周围密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的认识能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
3、在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图基础上，通过教师导学，运用多种教法和学法，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。关注每一名学生，力求使每个学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动及课后开展拼图比赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，达到预期教学效果。
教学实施过程：
导入（1分钟）：利用多媒体展示画面：中国政区图。问：你知道中国有多少个省级行政区吗？学生由于有小学自然课学过的中国地理知识以及日常的了解，会积极地回答出有34个。再问：你知道我国的行政区划是怎样划分的吗？学生会带着这个疑问进入新课。运用观察导入法，直观形象，开门见山，便于迅速切入主题，为后面的活动留出更多的时间。
初中地理说课稿13
说教材
教材的地位和作用
本节教材是初中地理七年级第 章第 节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是 。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
教学目标
根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等；
能力目标：通过 的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
（三）教学重点和难点
根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：
教学重点：
教学难点：
二．说学情
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三．说教法与学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。
此外，根据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。
四．说教学过程
新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 创设情境，提出问题
以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
(2) 合作交流，探索新知
现代地理教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。
(3) 强化训练，巩固双基
几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(4) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
(5) 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
五．说板书设计
本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。
初中地理说课稿14
各位评委老师，上午好！
现在开始我的说课，今天我说课的内容是：《非洲》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
非洲这一课选自湘教版七年级下册第六章第二节。其内容包括：非洲的气温和降水、主要气候类型与农业的关系。教材从非洲的气温、降水的特征对非洲的气候特征进行归纳总结。并且通过阅读部分呈现出气温和年等降水量线的读图技巧，为以后分析通过此类图总结其他地区的气候特征做好铺垫。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初一的学生对于非洲，都已经有了基本的认识，前面已经学习了非洲的地形，对非洲的地形有所掌握，但是对于非洲的气温并没有系统的了解。基于他们已经学会使用计算机搜集资料，我会让他们在上课之前搜集资料，自主读图探究，梳理学习思路，上课时注重体现学生的主体地位引导他们正确理解和掌握非洲的气候。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1、通过各种气候分布图和气候资料的分析，描述非洲以热带为主的气候，归纳其气候类型的分布特征。
2、初步领会运用气候分布图，描述气候特征的基本方法和思路，提升读图分析能力。
3、增强对于地理现象的好奇心，提升地理的学习兴趣。
四、说教学重难点
【过渡句】根据教材分析、学情分析以及教学目标的确定，我把本节课的教学重难点确定为：
重点：非洲炎热的气候。
难点：非洲气候特征的分析方法。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：地图法、讲述法、小组讨论法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
图片导入法，在PPT上展示非洲服饰的图片并让学生说说非洲的服饰有怎样的特点？（宽松肥大、无袖、无领或矮领，式样简单）并提问：为什么会形成这样的特点呢？进而导入本节课的内容。
【设计意图】通过播放图片让学生们从生活出发，将学生带入情境中，激发学生兴趣、提起同学们对非洲的探究欲。
环节二：新课教学
1、气温
首先我会让学生阅读课本18页阅读内容：学看气温分布图，分析读气温分布图三要素。学生能够根据阅读内容说出：等温线读数、疏密、走向。
【设计意图】掌握读气温分布图的方法，为后面分析非洲和其他区域气温特点做好知识基础。
在PPT上出示非洲1月和7月平均气温分布图。
让学生根据刚才所学的看图方法讨论非洲的气温特点？
对学生的回答进行选择性鼓励，并归纳非洲的气温特征。即：非洲四分之三的面积在南、北回归线之间，绝大部分地区年平均气温在20℃以上，气候普遍炎热，被称为“热带大陆”。
【设计意图】通过对非洲气温分布进行判读，可以直观感受到非洲炎热的气候特征，同时也是对刚学习的读图技巧进行检验和巩固。
2、降水
让学生阅读课本18页阅读内容，学看降水量的分布图，分析降水量分布图的读图要点。
【设计意图】掌握年降水分布图的读图方法，为后面分析非洲和其他区域降水特点打好知识基础
在分析了读图要点后，我会在PPT上出示非洲年降水量分布图，让学生根据刚才所学习的看图方法讨论非洲年降水量的特点。
对学生的回答进行选择性夸赞，并从整体到局部归纳非洲的降水分布特点。即：非洲的降水地区分布不均匀，总体由赤道向南北两侧递减；赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸降水丰富；南、北回归线两侧大多干旱少雨。
【设计意图】通过对非洲降水分布进行判读，可以直观感受到非洲干旱的气候特征，同时也是对刚学习的读图技巧进行检验和巩固。
3、非洲的气候类型
在PPT上出示非洲气候类型分布图。
让学生根据非洲气候类型分布图完成课后活动题一，找一找非洲的主要的气候类型。其分布有什么特点？
邀请两个学生来回答之后对非洲的气候类型以及气候特征进行补充说明。
4、气候与农业的关系
由于气候类型与农业具有一定的综合性，需要学生结合气候类型图以及农业景观进行分析。
首先，我会出示一组图片展示非洲主要气候类型的景观，并简单介绍其气候特点。然后展示相关农业生产的景观图，让学生分析气候类型与农业分布的关系。
学生经过思考后回答。我会根据学生的回答进行点拨并阐述正确答案。
【设计意图】通过分析气候与农业的关系，感悟地理学习的乐趣，让学生认识到地理与我们的生活息息相关，体现“学习对生活有用的地理”的课程理念。
环节三：巩固提高
完成课本剩余活动题部分。加深对于知识的深化理解。
环节四：小结作业
【小结】师生共同总结本节课所学内容，同时强调对于读图能力的提升。
【作业】尼罗河两大支流分别是：白尼罗河、青尼罗河它们各流经哪些气候区？并试着解释历史上尼罗河定期泛滥的原因。
【设计意图】拓宽知识面，锻炼思维。同时巩固本节课的知识。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
初中地理说课稿15
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
“板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成部分，主要讲述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断运动变化的过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对未来的学习与发展具有重要意义。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
能用板块构造学说解释地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的原因。
【过程与方法】
通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培养科学的探究精神和创新实践能力。
【情感态度与价值观】
树立海陆不断运动变化的科学观点，激发学习兴趣，养成求真求实、不断探究的学习态度。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
板块运动的规律。
【难点】
世界火山、地震的分布规律。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
图片导入。教师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的原因是什么?进而导入新课。
【设计意图】运用汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课教学
1.认识六大板块
教师PPT展示《六大板块示意图》，学生读图并思考以下问题。
【问题】六大板块都有哪些?
【学生活动】亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。
【教师总结】从六大板块的示意图中我们看到，大部分的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在认识了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢?
【设计意图】通过地图展开讲解，能够提升学生读图和识图能力。
2.板块运动
教师PPT展示《板块示意图》和《世界地形图》，学生读图回答。
【问题】
(1)板块示意图中的箭头代表什么样的运动?
(2)这些运动对地形的影响有哪些?
【学生回答】主要有张裂和碰撞运动，张裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脉。
【教师总结】从图中我们能读到，主要有张裂和碰撞运动，张裂拉伸使地表发生断裂，易形成海洋和裂谷，例如东非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脉，例如科迪勒拉山系、喜马拉雅山脉。
【设计意图】通过板块示意图和世界地形图的对比分析，能够让学生更加清晰地理解板块运动对地形的影响，建立起地理分析的思维。
3.板块的内部和边界活动情况
教师PPT展示《板块示意图》和《世界火山地震带分布图》。
【问题】学生分组讨论：
(1)板块的内部和边界活动情况是怎么样的?
(2)板块运动和火山地震带的关系是怎么样的?
【学生活动】内部较稳定，边界较活跃。火山、地震带位于板块交界处。
【教师总结】大家的介绍都很精彩，板块内部比较稳定，而火山、地震带基本位于板块与板块的交界地带，地壳运动活跃，多火山地震。例如，环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅地震带。
【设计意图】通过以上教学培养了学生读书、读图获取地理知识的能力;小组合作学习，培养合作探究能力。
环节三：小结作业
小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：结合六大板块的示意图，介绍红海和地中海的位置，课后请同学冲刺地中海和红海的发展趋势。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。
七、说板书设计
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