初中信息技术说课稿

时间：2022-11-21 08:38:14 初中说课稿我要投稿

【热门】初中信息技术说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的初中信息技术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】初中信息技术说课稿

初中信息技术说课稿1

　　一、教材分析

　　本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活动的目的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到一定的高度。

　　小学阶段文字处理内容是通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。

　　本课内容是通过制订学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中;第二阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习计划;第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。

　　二、学情分析

　　本阶段的学生具有以下性质：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一，新鲜感与紧张感的统一，这就需要教师进行相应的引导，所以本课在规划并制作个性化的学习计划时，要让学生能够感觉到，会用自己所掌握的技术去实现自己所规划的思路。

　　非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关心》一个单元，通过四节课的学习，了解环保倡议书的制作流程，初步认识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规则设计个性化、实用的学习计划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。

　　三、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

　　【过程与方法】

　　学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。

　　【情感态度与价值观】

　　学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的态度。

　　四、教学重难点

　　【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的习惯进行操作，并会用文字、段落进行文档的排版。

　　【难点】能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区别。

　　五、教法与学法

　　教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。

　　学法：自主探究、合作交流。

　　六、教学过程

　　环节一、导入新课

　　教师在PPT上展示一份学习计划的手写稿和电子稿对比图，并展示学习计划的最终完成效果图，教师提问“大家更喜欢哪一种展示方式?”通过让学生观察与发言引入新课——制订学习计划。

　　环节二、新知探究

　　任务一、认识Word软件界面

　　教师先进行示范操作打开“学生1_认识Word软件界面.doc”文档，讲解Word界面的组成及各部分的名称。

　　教师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置，同桌之间互相检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。教师在巡视学生操作过程的时候对其操作进行必要补充，并提示学生及时保存文件。

　　任务二、输入计划文本

　　教师在PPT上出示“我的学习计划”手写稿的图片，布置任务：将PPT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生使用自己熟悉的输入法进行文字的录入，并讲解输入法进行切换的比较简便的方法——“Ctrl+Shift”组合键。强调本部分的主要任务——录入文字，测试自己的录入速度。

　　学生在录入的过程中，教师进行巡视指导，强调一段输入完成后按回车键，录入错误时可通过删除进行修改，也可使用常用工具栏中的“撤销”命令进行撤销操作。

　　任务三、保存学习计划

　　教师在学生输入完成后，给予提示“如果方便以后进行查看、编辑和打印应该怎么办呢?”，学生会给出回答“进行文件的保存”。教师引导学生进行讨论“都有哪些保存的方法?”，在学生讨论完成后，请某个学生进行回答，教师在学生回答的基础上进行总结“使用菜单命令、按钮或快捷键”进行文档的保存。

　　任务四、录入速度测试

　　教师指导有余力的学生使用“测速软件”对于自己录入的速度进行测试。并请学生演示文档从创建、录入到保存的全部过程。进行自评、互评和师评，并告诉学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。

　　环节三、小结作业

　　教师请学生总结本节课的收获，并进行补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。

　　七、板书设计

初中信息技术说课稿2

　　一．教材分析

　　本课是佛山市南海区教育局教学研究室编写的《信息技术》八年级第二单元第九课的内容。在前面章节的学习中，学生已熟练掌握了flash动画的基本制作，特别是补间动画的制作技巧，本节是在“礼让行车”一课的教学基础上，加入了引导线动画制作，主要是突出引导线动画的制作技巧。是上一节内容的延伸，也为后面的作品创作与整合作了有力的铺垫。本节是全章中的重点之一，起着承上转下的作用。

　　（一）教学目标：

　　【知识目标】

　　通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中

　　⑴知道什么是引导线动画。

　　⑵如何创建引导线动画。

　　【能力目标】

　　掌握创建引导线动画的方法。

　　【情感目标】

　　1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。

　　2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

　　3、树立动画表达事物的意识

　　当代美国教育心理学家布鲁纳认为：“教学不仅应使学生掌握科学的基本结构，而且还要使学生获得最好的智力发展，培养各种的优异才能”。根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点及学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标。

　　目标包括：知识目标、能力目标和情感目标三种

　　在知识目标里通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中什么是引导线动画、如何创建引导线动画。在能力目标里让孩子切实掌握创建引导线动画的具体方法和动画制作的思考方法。在情感目标里通过系列的交通安全知识让孩子认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到别人。提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

　　树立以动画表达事物的意识。

　　（二）【教学重点】

　　⑴认识引导线动画。

　　⑵创建引导线动画的方法。

　　（三）【教学难点】

　　引导线的画法，移动超车车辆到引导线的两端

　　在前面的学习中学生体会到flash软件进行补间动画制作的强大功能。而本节的引导线动画作为一个新知识点，尤其是学生可利用它们来解决动画制作中存在指定路线行走的一些问题，根据教材分析，我把认识引导线动画以及创建引导线动画的方法作为本节的教学重点。

　　而在教学过程中我们发现孩子要在正确掌握在引导线的画法的基础上进行动画创作是一件比较困难的事情，这往往需要孩子有一定的分析能力与而制作技巧，而在制作时正确移动超车车辆到引导线的两端却成为了制作是否成功的关键所在，因此，我把引导线的画法与移动超车车辆到引导线的两端作为了本节的教学难点。

　　（四）上课的硬件与软件要求

　　硬件：windows2000网络（60台学生用机、老师机、服务器、投影幕、网络广播）

　　软件：windows98,flashmx软件

　　（五）教学对象：

　　初中八年级学生，学生经过前面8节课的flash教学后，具备补间动画的制作能力，具有一定的创作思维，能大胆开展动画创作。

　　（六）教材处理

　　对教材中涉及的“引导线运动”的概念，由于概念性很强，枯燥，不容易理解，学生对此并不感兴趣，于是我利用辅助软件让孩子带着问题去观看并利用小组的力量，让孩子们自我探究，讨论，找出概念里关键的地方，从而引导孩子进行记忆。

　　如何进行引导线的添加呢？由于教材编写细致，展示力强，所以紧贴教材的教学内容，剖析动画制作过程，让孩子品尝成功的喜悦。最后通过故事结局的创建既让学生巩固了所学知识，又达到了课程整合的目的。

　　二、说教法

　　＜一＞说教法

　　教育学家苏霍林斯基曾经说过：如果教师不是想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。为了完满完成教学任务，取得良好的、教学效果，我采用了以下的教学方法：

　　（一）创设情景、引导探讨法。

　　在新课的引入时以故事展开情节，在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。展示《疯狂超车.swf》动画，从而吸引学生的注意力，以制作该动画为主线提高学生的学习兴趣。

　　（二）教学辅助演示与讲练结合。

　　通过辅助软件的直观演示操作和学生的观察、实践，把讲与练有机地结合在一起，调动了学生的积极性，有利于学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的技能要求，掌握自我学习的技能。

　　（一）尝试教学与任务式教学法。

　　对于课本中学生能自学掌握的内容，尝试让学生自己实践，以培养学生的自学能力；提出任务，让小组为单位，学生自行解决问题，从而培养学生科学创新思维。

　　＜二＞说教学手段

　　建构主义学习理论认为，教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终让学生有效地实现对当前知识的建构。因此本节采用了在建构主义教学指导下的“任务驱动”教学方法。以“任务驱动——小组讨论——任务完成——效果评价——归纳小结——课程整合”六个步骤进行教学。

　　三、说学法

　　中国现代学习科学的创造人叶瑞祥教授说：“教学的全部内涵在于教会学生会学”。结合授课班级学生的实际，我对学生进行了以下的学法指导。

　　1、自主探究法

　　学生在辅助软件的帮助下，进行实践操作的探究活动

　　2、练习法，指导学生做好上机的实践，让学生有自由发挥的空间。

　　3、小组协助学习法，以小组为单位，在课堂上动脑、动手、动口，锻炼学生多方面的能力。正确启发、引导学生，让他们对知识进行比较-实践-总结，不断积累技巧。

　　4、温故而知新。计算机课的新旧知识联系紧密，综合运用性强，促使学生掌握新知识的同时不断巩固旧有知识，使学生的知识技能得到反复的练习、加强，从而不断得到扩充和提高。

　　四、教学过程

　　教学

　　环节教学活动

　　激趣引学

　　上节课，我们目睹了一位司机因为麻痹大意而产生了交通事故的悲剧，其实在我们生活中，交通里还经常存在着今天出现的这种情况，让我们来看看在捅堵的马路上，发生了什么事情？

　　观看《疯狂超车.swf》动画

　　故事展开:在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。

　　问：“孩子啊？马路上出现了什么事情？”

　　“这事情危险吗？”

　　“你认为，是什么原因造成这种的现象呢？稍有不幸会发生什么事情啊？”

　　为了让广大的市民关注我们的交通安全，那今天我们一起来制作这个疯狂超车的动画，宣传交通意识，让广大市民认识到日常交通中不能违章超车，以维护良好的正常交通秩序。

　　在过去的动画制作中，我们运动的部分都不能按照指定的路线进行运动，而这动画是要按指定路线进行运动的，这动画到底是怎样做出来的呢？这用到我们今天所学到内容：引导线

　　展示目标

　　【知识目标】

　　通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中

　　⑶知道什么是引导线动画。

　　⑷如何创建引导线动画。

　　【能力目标】

　　掌握创建引导线动画的方法。

　　【情感目标】

　　1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。

　　2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

　　3、树立动画表达事物的意识

　　协作学习

　　（一）小组观看《引导线教学辅助.swf》制作动画，并结合书本P99的内容，思考归纳：

　　（1）什么是引导线动画？

　　（2）对这个概念，你是如何理解的？你认为关键的地方在哪里？

　　（3）从概念上看，你认为具备引导线动画的作品至少具有多少个层？他们分别是什么？

　　（4）你认为在引导层里出现的线段是连续的还是不连续的？

　　协作学习

　　（二）参考书本P100－101的内容，让孩子在上节课礼让行车.fla文件里进行今天的制作修改。

　　（1）利用礼让行车的源程序进行修改

　　（2）制作几辆正常行驶的汽车

　　（3）添加超车车辆制作引导动画

　　注意：1.引导层要在“超车”图层上面；

　　2.引导线是一条线段，它必须是连续的一条线段，中间不能断开；

　　3.当汽车图片的中心靠近引导线端点时，它会自动的被吸附到引导线上

　　综合任务练习以小组为单位进行故事结局编写

　　请根据超车的动画，联系上两节课的所学的教学内容进行故事情景制作，小组内分工完成相关的故事情节。

　　例如：（1）超车后，在不远处被警察抓住进行教育

　　（2）超车时，因为速度太快而产生汽车碰撞

　　（3）超车后，不小心而碰上路人等等

　　你还可以在事故发生后打出警示性的语言，警告市民疯狂超车害人害已。

　　分享提高分享孩子们的故事结局与动画制作成果，交流在制作中出现了什么情况？他们是如何解决这些情况的？

　　完成书本上P102的相关练习，并填写学习评估表格

　　小结

　　今天，我们当了一次导演，上演了一场有关于交通安全的故事，学习了引导线动画的制作。在我们的动画制作里，使用引导线是非常普遍的一种情况，我们来交流一下，在什么样的情况下，我们需要使用这种制作技巧呢？

　　课外作业

　　利用本节课所学的内容，以小组为单位进行选题合作完成

　　（组长要上交具体选题、分工与制作情况）

　　选题一：太阳系运动图

　　选题二：奥运与亚运的火炬传递

　　选题三：美丽的海底世界

　　板书

　　设计课题：第9课疯狂超车危险大

　　1、“引导线”动画的概念

　　引导线动画是在引导层中绘制引导路径，然后使用动作补间让元件、组合或文本沿着引导路径运动的一种动画。

　　2、引导层中可以放置的内容：连续的线段

　　“引导层”是层的一种，是与“被引导层”相对而言的。被引导层上的物体沿着引导层的引导线运动。

初中信息技术说课稿3

各位领导、专家及同仁：

　　大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。

　　【教学内容分析】

　　『说教材』

　　这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

　　『说学生』

　　随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。

　　【教学目标分析】

　　根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：

　　『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。

　　『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

　　『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。

　　【重难点分析】

　　本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。

　　本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。

　　【教法分析】

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　【学法分析】

　　本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。

　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

　　【教学资源准备】

　　课前需要做好以下教学准备：

　　『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)

　　『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。

　　『素材准备』：1、准备两张不同效果的新房图片；

　　2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；

　　3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)

　　【教学时间】

　　本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。

　　【课堂教学程序】

　　一、创设情景，引入课题（3分钟）

　　按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。

　　首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。

　　教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？

　　然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。

　　教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？

　　最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的三峡网页。

　　板书课题：1.3 网页动态效果

　　然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。

　　二、任务驱动，掌握新知 (24分钟)

　　（一）制作动态的三峡网页

　　出示PPT3：网页A。

　　导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？

　　任务一：让网页动起来。

　　教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。

　　同时请学生注意FrontPage 20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。

　　（提醒学生掌握技巧：○1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；○3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）

　　然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页动态效果的设置。

　　[过程评价]：强调技巧的掌握，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。

　　（二）插入FLASH动画

　　问题导入下一新知识点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更漂亮些呢？

　　任务二：给网页“戴上头饰”。

　　让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。

　　[过程评价]：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现：动画插入后，并不能够直接看到动画的效果，必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。

　　（三）插入背景音乐

　　第三个新知识衔接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够漂亮、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？

　　任务三：让网页“有声有色”。

　　打开主页，以小组为单位合作学习，探索新方法，实践操作，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。

　　[过程评价]：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。

　　三、反馈练习，熟练掌握（15分钟）

　　三个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。

　　教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对属性对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。

　　课堂作业：由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29《思考与练习》，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。

　　教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。

　　四、归纳总结，灵活运用（3分钟）

　　本节课主要学习了网页动态效果的设置，通过插入菜单、设置“网页属性”等操作，让网页活力十足，增加了观赏性。还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法，通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。

　　五、精当板书，条理清楚

　　在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。

　　1.3 网页动态效果

　　一、添加动态效果任务一：让网页动起来

　　二、插入FLASH 任务二：给网页“戴上头饰”

　　三、插入背景音乐任务三：让网页“有声有色”

　　【教学评价】

　　一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创造了美，掌握了重点知识，完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业，并设定了以下评价内容：

　　1、学生能否积极主动地完成学习任务；

　　2、小组间学生相互评价，探讨学习方法；

　　3、学生能否独立思考，提出与他人不同的见解；

　　4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。

　　整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在1、自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式体现在教师，学生之间相互学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，用到的素材贴近生活，有利于问题的解决。

　　（部分学生作品欣赏）

　　本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正！谢谢！

初中信息技术说课稿4

　　尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

　　一、说教材

　　《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。

　　二、说学情

　　中学生的学习兴趣高，但实践操作少；求知欲强，但能力弱。尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

　　三、说目标

　　【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

　　【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。

　　【情感目标】培养学生的协作精神，提高审美意识。

　　教学重点：设置屏幕保护程序的等待时间及密码。

　　教学难点：设置显示器的分辨率和颜色位数。

　　四、说流程

　　（一）激趣导入

　　上课伊始，我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说：“相信通过今天的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。

　　（二）探究操作

　　这时学生有了一定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：

　　1、自主探究。

　　鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕保护程序；⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。

　　2、协作学习。

　　⑴设置桌面背景。

　　这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到循序渐进，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们成功的喜悦，所以我安排了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的个性，他们的学习成就也得到了充分展现。

　　⑵、设置屏保程序。

　　我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们需要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地保护我们的显示器呢？引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓励操作技能较好的同学担任小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。

　　⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。

　　这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少？从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获取知识的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

　　（三）总结构建

　　作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

　　（四）拓展延伸

　　作为一名教师，更应该树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后，我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身能力，最大限度地促进每个学生的发展。

　　整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。

初中信息技术说课稿5

　　各位领导、专家及同仁，大家最中午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：锦上添花——装饰网页。

　　【教学内容分析】

　　这节课是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》第三册第二章网页制作中的内容，是在学生初步认识并掌握了网页制作基本操作的基础上，指导学生对网页文字进行修饰，并配上漂亮的背景、动听的音乐，以及插入水平线分隔层次，从而完成对网页“我们一家人”的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

　　【教学目标分析】

　　学习本节课内容

　　『知识目标』：使学生掌握网页制作中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线的方法．

　　『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

　　『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。

　　【重难点分析】

　　本节课应突出的重点是：在网页中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线，综合运用素材，使自己的网页更美观。

　　本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。

　　【教法分析】

　　针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：任务驱动（设定完成四个任务）、问题探究、教师综合演示、效果对比。

　　【学法分析】

　　【教学资源准备】

　　因为教学内容抽象，再加上学生年龄较小，抽象逻辑思维较差，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。预先做好以下教学准备：

　　『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。

　　『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。

　　『素材准备』：准备两张不同效果的新房图片；

　　两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；

　　各类背景图片及背景音乐素材库。

　　【教学时间】

　　本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前四个知识点：文字的修饰、设置网页背景、添加背景音乐、插入水平线，第五个知识点主题的.应用，样式众多，将在下节课详细介绍。

　　【课堂教学程序】

　　一、创设情景，引入课题

　　首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。

　　教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？

　　然后创设情景２：出示PPT２（两张内容及布局一样，但网页Ａ未进行任何装饰，而网页Ｂ是经过精细装饰的）。

　　教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？

　　最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，因此我们不仅要从生活中寻找美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来装饰小明制作的网页Ａ，给他的网页锦上添花。

　　板书课题：第五节锦上添花——装饰网页

　　然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组锦上添花。

　　二、任务驱动，掌握新知

　　（一）文字的修饰

　　出示PPT3：网页A。

　　导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但视觉效果不是很好，你们能帮他把网页（“我们一家人”）“梳妆打扮”一下吗？

　　任务一：为网页“梳妆打扮”。

　　教师打开网页A，引导学生回忆在word中学过对文档的修饰及美化，过渡到网页的文字修饰，方法和Word文档的编排几乎一样。然后和学生一起，共同探讨美化网页的好方法。

　　同时请学生注意FrontPage 20xx工具栏中哪些工具栏按钮与Word 20xx不同。

　　（并要求学生掌握技巧：①变化文字大小可使文章更显活泼，便于突出重点。②给一些特殊的文字加上特殊的修饰以进行强调。③改变文字的颜色刺激视觉，给人留下深刻印象。）

　　然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页文字进行修饰。并请优秀作品的小组代表前台演示，教师综合评点。

　　最后将网页文字修饰前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美。

　　（二）设置网页的背景

　　问题导入下一新知识点：我们刚才已经把网页“我们一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再给它穿上一件“花衣服”，让它看起来更漂亮些呢？

　　任务二：给网页“穿上花衣”。

　　让学生打开网页A自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。

　　然后展示优秀作品，并进行设置网页背景前后效果对比，感受“穿上花衣”的视觉效果。

　　（三）添加背景音乐

　　第三个新知识衔接：刚才大家给网页“我们一家人”添加了背景、修饰了文字，已经够漂亮了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？

　　任务三：让网页“有声有色”。

　　打开网页Ａ，让学生实践，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。并请优秀作品的小组代表前台展示。

　　然后对添加背景音乐的前后效果进行对比。

　　（四）插入水平线

　　导入第四知识点：我们的网页基本上可以说是“有声有色”了，但看起来布局还有点零乱，各部分之间界限不明确，那么怎样才能使它条理清楚，层次分明呢？那就是插入“水平线”。

　　任务四：使网页“条理清楚、层次分明”。

　　教师温馨提示：在网页中使用水平线是分隔章节、主题和其他元素的方法。

　　如果不喜欢固定格式的水平线，还可以插入图片作为水平线。

　　让学生实践操作，完成任务四，细心观察插入水平线后的变化

　　然后展示优秀作品，将插入水平线前后效果对比，深刻理解插入水平线的意义。

　　三、反馈练习，熟练掌握

　　四个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。

　　P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

　　教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。

　　教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励课外制作更精美的网页作品。

　　四、归纳总结，灵活运用

　　本节课主要学习了网页文字修饰，通过设置“网页属性”、插入“水平线”等操作，把网页变得整洁有序，美观大方，还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。

　　五、精当板书，条理清楚

　　在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率．

　　第五节锦上添花

　　一、文字修饰

　　任务一：为网页“梳妆打扮”

　　二、设置网页背景

　　任务二：给网页“穿上花衣”

　　三、添加背景音乐

　　任务三：让网页“有声有色”

　　四、插入水平线

　　任务四：使网页“条理清楚、层次分明”

　　【教学反思】

　　在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创造了美，掌握了重点知识，完成了难点任务。

　　本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正！谢谢！

初中信息技术说课稿6

　　一、教材分析

　　从教材看，本节课选自青岛出版社B版初中第一册第1单元第3课活动1，主要讲解了计算机的硬件系统组成、计算机的主要技术指标。学好本节课可以为学生后续学习计算机组装、软件系统组成等知识奠定基础。

　　(过渡：在熟悉了教材之后，教师还要对所教授的对象有一定的了解，这样才能掌握好上课的节奏。)

　　二、学情分析

　　我所面对的是初中一年级的学生，他们已经掌握了计算机的一些基础知识和基本操作，但对于计算机的硬件系统组成及决定计算机性能的一些硬件技术指标等还不够了解。通过学习本课，学生就能掌握这部分的知识并运用于生活实际中。

　　(过渡：教学目标是对教学内容的进一步选择和教师设计教学活动的依据。)

　　三、教学目标

　　基于此，我设计了如下的三维教学目标。

　　1、能说出计算机的硬件系统组成，能复述出计算机的性能指标。

　　2、通过小组讨论、合作探究等方法学习计算机的硬件组成，增强探究与交流的能力。

　　3、通过了解硬件系统与计算机性能的关系，体会计算机设计的严谨和精妙。

　　(过渡：在吃透教材的基础上，我确定了以下重点和难点。)

　　四、教学重难点

　　我的教学重点是计算机的硬件系统的组成，计算机的组装，难点则是计算机的技术指标。

　　(过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”)

　　五、教学方法

　　我准备采用的教学方法是教师讲授法、小组讨论法等。

　　(过渡：教学过程是本次说课的核心环节，下面我将着重进行分析)

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　我先联系生活，以买电脑为例，提出问题：购买电脑时，需要考虑电脑的哪些要素?然后根据学生的回答总结出主要考虑一些硬件设备的性能。接下来继续提问：计算机有哪些硬件组成?预设学生对于上述提问有积极的响应，我顺势引导学生带着学习热情学习本课。

　　采用谈话导入是因为在初中信息技术的教学过程中，要让学生体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，因此我通过引导提问的方式，建立知识与生活的联系，激发学生对于新课知识的探究欲望。

　　(二)新课讲授

　　1、计算机的硬件组成

　　首先我会讲授计算机系统分为硬件系统和软件系统，并展示硬件系统及五大部件图，提出问题：台式计算机中有哪些硬件?硬件系统由哪些部分组成?学生结合生活经验，不难回答出台式计算机有主机、显示器、鼠标、键盘等硬件。然后我再结合展示的图片，采用讲授法给学生讲解硬件系统的五大组成、中央处理器和存储器。

　　这里之所以用提问引导结合讲授法进行教学，是因为提问引导的形式可以调动学生主动思考，增加课堂互动;教师讲授可以降低理论知识的理解难度，在较短时间内帮助学生掌握新知识。

　　2、计算机的技术指标

　　对于计算机的技术指标，我将采用小组讨论法进行讲解。我会在之前内容的基础上组织学生以信息技术小组为单位，结合教材讨论两个问题：计算机的主要技术指标有哪些?各个技术指标主要决定计算机的什么特性?学生讨论过程中我会巡视指导，之后请学生分享答案，最后我再带学生进行总结，从而得出计算机的技术指标包括主频、字长和存储容量，并对各个指标进行具体说明。

　　采用小组讨论法，是因为组织小组讨论可以让学生体会知识的获得过程，在讨论过程中相互交流，提高语言表达能力，充分体现学生的主体地位，也能培养学生的探索精神。

　　3、填写硬件名称

　　在对硬件有一定了解之后，我会展示主机箱的硬件设备图，引导学生开展合作探究，根据刚刚的知识，结合我所展示的五大部件图，将图中各部分的名称填写在对应的方框中。学生填写后我再带领学生对内容进行订正。

　　这个练习环节的设置，能够通过实物对应知识的形式帮助学生加强对理论知识的掌握，提升学生的对信息技术学习的积极性。

　　(三)巩固提高

　　在学生掌握了基本知识之后，我会开展一个小活动，我说出主要硬件名称，请学生指出硬件的位置。

　　通过这样的活动形式，让班级内每一名学生都参与到课程中，不仅可以检验新授知识是否掌握到位，也可以最大限度地调动学生的参与度和积极性

　　(四)小结作业

　　小结环节，我会提问计算机的硬件系统组成及主要性能指标等内容，学生回答后进行纠正补充。这样的总结方式能够帮助我了解学生对于知识的掌握情况。

　　为了体现信息技术学科的工具性和实践性特点，我设置的作业为让学生在8000元的预算内选择硬件设备，做出硬件选购表格。

　　七、板书设计

　　以上是我的板书设计，我采用了总分式的板书，可以较好的呈现知识的层级，同时可以简洁明了地突出本课重难点。

　　我的说课到此结束，谢谢各位老师!

初中信息技术说课稿7

　　一、教材分析

　　(一)教材地位与作用

　　这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

　　(二)教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习Word中艺术字的插入与设置;

　　2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

　　3、知道如何使用公式编辑器。

　　过程与方法：

　　1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

　　2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。

　　情感态度价值观：

　　培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

　　(三)教学重难点

　　重点：

　　1、艺术字的操作方法;

　　2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

　　3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　难点：

　　1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

　　2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　二、学情分析

　　(一)一般特征

　　七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

　　(二)入门能力

　　对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

　　(三)学习风格

　　七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。

　　(四)个别差异

　　一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。

　　三、教法分析

　　(一)教学方法

　　讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

　　1、讲授法与练习法

　　在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。

　　2、任务驱动法

　　随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

　　3、分层教学法

　　学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

　　4、提问法

　　每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。

　　5、讨论法

　　在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

　　(二)教学准备

　　1、多媒体网络控制系统

　　2、足量的电脑

　　3、PPT课件

　　四、学法分析

　　1、探究式学习

　　基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

　　2、自主学习

　　前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。

　　3、合作学习

　　七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

　　五、教学过程

　　(一)引言

　　经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

　　(二)讲授新课

　　要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

　　1、设置艺术字

　　<1>插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

　　学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

　　2、文档页面设置

　　<1>文档分栏：

　　将插入点定位到需要分页的位置;

　　页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

　　在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

　　选择文档所需的分节符完成相应设置

　　<3>设置文档页眉页脚页码：

　　<2>选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可

　　(三)复习巩固、布置作业

　　我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

　　在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

　　六、教学评价

　　(一)教师教学评价

　　教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

　　(二)学生学习评价

　　新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：

　　1、项目活动评价法

　　因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。

　　2、自我评价法

　　可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

　　3、观察评价

　　教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

　　4、作品档案评价

　　收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。

　　5、总结性评价

　　一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

初中信息技术说课稿8

　　一、教材分析

　　教学内容：本课是市编教材初中第二册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。

　　教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张具体的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。

　　本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

　　确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多，掌握了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。

　　本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。

　　确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

　　二、学生分析

　　知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境，掌握了在FrontPage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学习过，因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页，最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

　　三、教学目标

　　根据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

　　1、知识与能力目标：

　　1)学会如何运用表格对网页进行排版；

　　2)掌握表格和单元格属性的设置方法；

　　3)掌握页面属性的设置方法。

　　2、过程与方法目标：

　　1)通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；

　　2)通过分组协作对网页进行排版设计，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　1)鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；

　　2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

　　四、教学方法

　　本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

　　为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

　　五、教学程序

　　1、导入新课

　　设置一个简单的任务：打开“biaoti.htm”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。

　　【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

　　那么方便，因此这个看似很简单的任务并不简单，可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差，以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。

　　问学生，在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？

　　【设计的目的】知识回顾，引发学生对Word中所学排版技能的

　　回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

　　2、展开任务

　　任务一：插入表格进行排版

　　请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。

　　学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决：

　　到教材学习，与同学交流，向教师提问

　　【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中，减少学生因输入这些内容而浪费时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。

　　而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能，教师也不必要花大量讲解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

　　难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采用不同的排版方法，本课是第一次具体地制作网页，应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应该根据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有一定经验后，在课堂练习中要求学生自己拿主意，排版出美观合理的网页。

　　完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的知识进行巩固，同时也使网页更加美观。

　　3、层层深入

　　在学生完成了任务一后进行预览，教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。

　　【设计的目的】利用通过对比产生的反差，激发学生的学习兴趣，为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。

　　教师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。

　　【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，详细介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

　　任务二：表格属性的设置

　　对index.htm网页文件进行以下修饰

　　1、将表格的边框线粗细设置为0；

　　2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色；

　　3、设置表格的对齐方式为“居中”。

　　表格属性的项目比较多，不可能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。

　　要求注意颜色的运用和搭配，培养学生的美术素养。

　　任务三：单元格属性和网页属性的设置

　　对index.htm进行如下设置

　　1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色；

　　2、设置网页背景为图片背景（bj.jpg）。

　　提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。

　　提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目，鼓励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。

　　【设计的目的】培养学生自主学习的能力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。

　　4、巩固创新

　　将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。

　　让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

　　小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培养学生的审美能力。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

　　【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

　　5、归纳总结

　　问：今天我们主要学习了哪些知识？

　　教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

　　提醒学生要灵活、合理运用动画效果。

初中信息技术说课稿9

　　一、设计理念：

　　1、以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

　　2、学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

　　3、尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。

　　4、在课堂上坚持精讲多练的原则。

　　5、在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。

　　二、教材地位和作用

　　本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

　　三、教学目标

　　1、知识和技能目标：

　　掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

　　通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；

　　通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

　　2、情感和价值观目标：

　　让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；

　　让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。

　　培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

　　四、教学重点与难点：

　　1、重点：1）自定义动画效果的设置；

　　2）动画幻灯片对象顺序的调整。

　　2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）

　　五、教法：

　　将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。

　　六、学法：

　　由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

　　七、教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　1、创设情景，揭示课题

　　本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

　　此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。

　　2、协作探究、因势利导

　　信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

　　3、由扶到放，学会学习

　　由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

　　4、创作交流，多元发展

　　当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

　　5、课堂小结，课外延伸

　　课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

　　八、教学评价

　　1、本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

　　2、本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿10

　　我是初亚兵，今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。

　　一、说教材：

　　本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。

　　二、说学情：

　　我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。

　　三、说教学目标：

　　⑴、使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。

　　四、说教学重点与难点：

　　1.重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。

　　2.难点：使学生掌握设置图形格式的方法。

　　五、说教学方法：

　　为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。

　　六、说教学过程

　　1、创设情景导入新课

　　激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。

　　2.自主探究学习新知

　　对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：

　　新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？

　　一：分析灯笼（小组讨论法）

　　观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。

　　二：制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）

　　把制作灯笼分为三个部分：

　　⑴、制作灯笼提手

　　自学探究：如何设置自选图形的格式？

　　为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文 )培养学生的创新能力。

　　每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。

　　。制作灯笼体

　　为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。

　　⑶、制作灯笼穗

　　通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点：

　　①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

　　②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

　　③让小组合作的作用发挥到最大。

　　4、展示灯笼总结回顾

　　展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。

　　通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步

　　掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。

初中信息技术说课稿11

　　一、说教材

　　1、《xxx》是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术上册第章第节的内容。

　　本节课主要学习内容。是的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的。

　　2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

　　①知识与技能：

　　（1）学生通过操作练习，熟练使用；

　　（2）结合前面知识，制作包含的作品。

　　②过程与方法：

　　（1）通过教师引导、交流与实践操作、动脑思考的过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（2）通过倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

　　③情感、态度与价值观：

　　（1）联系生活实际，学习（本课内容，培养学生信息素养。体验软件的一般学习方法和技巧。

　　（2）在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

　　④技能与创新目标：通过本节的学习，体验信息技术在信息加工、表达、交流方面的优势。学会与他人交流，培养创作过程中的合作意识。

　　教学重、难点：重点：熟练制作；难点：学生通过交流与实践操作掌握。

　　二、说教学法

　　1、纲要中指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课主要采用任务驱动教学法。

　　2、本着调动学生感官、直观教学的原则，多次采用直观演示教学法。

　　3、为了更好的突破重难点，努力把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中。

　　4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论与实践操作有机地结合在一起。

　　三、说教学环境：

　　有白板和电子教室软件的微机室进行授课，教学课件，学习素材发送到学生机的桌面文件夹。

　　四、说教学过程：

　　为充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本课我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、欣赏评价”四个环节进行教学。

　　（一）激趣导入：广播、游戏、视频、动画，等......

　　（二）探究新知：

　　以任务驱动式展开分层教学。

　　任务一：屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明。

　　任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。

　　设计意图：以学生参与为标志，让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

　　任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

　　任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

　　（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

　　（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）

　　作业：以小组为单位，完成书中xxx练习。

　　五、说评价：

　　一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；

　　二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；

　　三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

初中信息技术说课稿12

　　一、分析教材

　　本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

　　1、本节内容与前节内容的联系：

　　排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

　　2、本节内容的意义所在：

　　《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白： excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。

　　3、本节内容的重点、难点：

　　本课的重点：简单排序和筛选方法。

　　突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。

　　本课的难点：复杂排序的操作。

　　突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。

　　二、分析学情：

　　学生已有的知识经验

　　学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。

　　2、说个性发展与群体提高

　　由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体----“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识,以达到共同进步,共同提高。

　　三、教学目标

　　在《信息技术课程纲要》的指导下，根据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：

　　1、知识目标

　　(1) 掌握 excel 中数据排序和筛选的方法。

　　(2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。

　　2、能力目标：

　　（1）运用所学知识解决实际问题的能力。

　　（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的能力；

　　3、情感目标：

　　（1）培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

　　（2）培养学生公正评价自己和评价别人的好品质。

　　（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的快乐，成功。

　　四、教学方法：

　　信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。

　　根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、师生共同竞赛：

　　打开某班级的期中考试成绩表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。

　　设计意图：通过竞赛让学生产生疑惑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生强烈的求知欲望。带着强烈的求知欲学习，学习效果一定会很好。

　　2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元数据分析与管理---《排序和筛选》。

　　（二）学习与巩固：

　　1、对数据进行排序：

　　⑴简单排序—单关键字排序

　　① 打开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>来完成。

　　设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

　　② 教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。

　　设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

　　③发现问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发现有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。

　　设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这个练习时，故意让某两个同学的总分相同，这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而引出----复杂排序。

　　⑵复杂排序：多关键字排序。

　　① 引导学生学习P76<知识窗>中的内容，并进行讲解+示范。

　　设计意图：复杂排序是本节的难点，教师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解，

　　以达到解决问题的目的。

　　② 学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。

　　设计意图：及时巩固练习，强化操作。

　　③师生归纳：什么情况下使用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以根据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。

　　设计意图：培养学生学习归纳知识的学习品质。只有会归纳知识，才能发现知识中的相关联系，这样才能真正掌握所学知识。

　　④知识应用：请同学们观察“2008年北京奥运会金牌榜”，看看是按什么关键字进行排序的？

　　设计意图：培养学生运用所学知识解决问题的能力。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。

　　2．筛选数据：自动筛选

　　⑴学生按P77-79的<做一做>来筛选出总分大于550的同学。

　　⑵教师巡徊观察、指导、帮助。

　　① 多关注学困生的学习需求；

　　② 拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生）

　　设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

　　⑶归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，方便分析和处理。

　　（三）归纳总结：

　　师生共同对本节课所学知识进行归纳总结：

　　（四）学习评价：（培养学生公正、客观地评价自己）

　　1、教师打开“学生评价量规.doc”，教师引导学生看懂评价的项目和标准。

　　2、学生根据自习的实际情况，在表中进行公正、客观地评价自己。

　　3、分享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。

　　设计意图：

　　1、培养学生公正、客观地评价自己。新课程倡导的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再认识的过程，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的发展。

　　2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。

　　设计意图：培养学生学会归纳知识的学习品质。

　　教师结束语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般知识。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着作一个成绩汇总表，同学们会不会呢？有没有信心把他做得更好？祝同学们成功！

　　设计意图：激发学生的学习热情，提升学生应用所学知识解决生活中实际问题的意识。

　　附版书：

初中信息技术说课稿13

尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。

　　一、说教材

　　1、教材的地位作用

　　XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。

　　2、教学目标

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。

　　①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。

　　②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。

　　③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。

　　3、教学重、难点

　　经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

　　4、学情分析

　　本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学

　　中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的注意力能集中在课堂上；另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、

　　主动性。

　　二、说教法

　　因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容，我主要采用任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。

　　三、说学法

　　前面我已说到信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组讨论为辅的方法展开学习，让学生通过实践、观察、分析，培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。

　　四、说教学过程

　　1、导入新课

　　根据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。

　　2、新课讲解、演示

　　结合导入新课时所讨论的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的兴趣，然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析，看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品，如果不能，那应该怎么做？这时，可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤，然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能观察更仔细。最后，根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。

　　3、学生动手实践

　　学生根据教师刚才的示范操作，再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习，完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。

　　4、展示交流

　　经过前一个环节的实践操作，教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作，其他学生观察其操作方法和步骤，然后再进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，并给出改进意见。

　　5、评价反馈

　　这个环节其实和上一环节是紧扣的，教师根据学生展示交流后的结果，最后进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。

　　6、小结

　　简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧，帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。

　　7、课后活动

　　根据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生安排几个活动，目的是培养学生学以致用的良好习惯。

　　五、设计理念：

　　本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。

初中信息技术说课稿14

　　任务一：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。

　　1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。

　　2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。

　　3、讲解图片格式的设置方法：对图片的格式进行设置，指到图片点鼠标右键，在出现的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进行文字颜色与线条、大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。

　　4、图片工具栏的使用。

　　全班分六个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。

　　小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。

　　活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。

　　以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识。

　　任务二：如何将WEB网页中图片加入板报中？

　　1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。

　　2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。

　　3、教师强调并点评。

　　（1）只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用word2003中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时，有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了，再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题，这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中，以便用的时候找得到。

　　（2）、也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。

　　4、图片的版权问题：插入来自文件的图片。此时应当提醒学生：当我们引用图片时，请尊重他人的劳动成果，注意图片版权。以网络为平台进行信息收集，培养了学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

　　5、课堂练习：学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。

　　大家都知道，在过几个月奥运会就要在我们国家举行了，关于奥运精神我们也了解了不少。现在，发挥你们的想象力，在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看。

　　一、板书设计：

　　插入——图片——来自文件或剪贴画

　　右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件

　　右击——复制——切换回word2003——粘贴一、紧扣特点说教材

　　选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。

　　教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。

　　本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。

　　二、凸显主体说学情

　　学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

　　三、更新理念说目标

　　1、知识与技能目标：

　　⑴．通过学习，了解页面设置的知识。

　　⑵．学会设置文字效果。

　　⑶．学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

　　⑷．掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。

　　2.过程与方法目标

　　⑴．利用文字工具对文字进行修饰。

　　⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。

　　⑶．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

　　⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。

　　⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

　　⑹．培养学生的创新精神和实践能力。

　　3.情感态度与价值观目标

　　⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。

　　⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。

　　⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。

　　四、教学重点分析

　　word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。

　　教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置

　　五、教学难点分析

　　文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中，提醒学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。

　　六、依据理论说教法

　　1、教学方法

　　构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。

　　其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。

　　2、学法指导

　　体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。

　　七、整合资源说准备

　　硬件准备：多媒体电子教室

　　软件准备：多媒体教学软件

　　素材准备：多媒体短片、图片网址

初中信息技术说课稿15

　　一、教材分析

　　《让板报变得图文并茂》是青岛出版社出版的山东省初中信息技术教材一年级下册第5课。本课是在前几课学习了Word文档的修饰及版面设计之后，进一步学习插入更加丰富多采的艺术字、图片和文本框，从而为板报锦上添花。

　　通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩、更具个人特色的作品，学生也会十分感兴趣。

　　教材中，本课由六个小部分组成，分别是：插入艺术字、修改艺术字、在板报中插入图片、调整图片周围文字的排版方式、学会使用文本框、在板报中插入另一篇文章。其中，艺术字、图片及文本框的插入方法及改变文字的绕排方式都是大同小异的。

　　为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中安排了文档中对有无图片做背景即不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的巧妙运用，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。本课在整册书学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本册的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点。

　　二、教学目标分析：

　　1、认知目标：掌握艺术字的插入、艺术字工具栏、文件图片的来源与选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。

　　2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

　　3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

　　三、教学时间、具体任务与问题设计：

　　本课分两课时完成，此次说课的内容为第一课时：艺术字及图片的插入。具体学习任务如下：

　　1、看懂导学案的合作研讨一，了解插入艺术字的操作方法。

　　2、合作研讨二，了解艺术字工具栏。在此以其中的“文字环绕”按钮为例，让学生感受选择不同文字环绕后，文档所发生的变化。

　　3、合作研讨三，图片的来源。

　　4、合作研讨四，图片的插入。在插入艺术字的基础上，为文字插入图片：A、通过“来自文件”插入所示图片作为背景；B、通过“剪贴画”插入所示图片。

　　5、收获园地：自由创作。

　　问题的设计就是围绕在电子板报中插入艺术字及图片进行图文混排问题，分四步依次提出四个合作研讨课题（也就是四个任务），根据这四个课题让学生进行自主探究学习与综合练习，从而完成本课学习任务。

　　四、教学要点：

　　1、教学重点：本课的重点是在板报中插入艺术字、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

　　2、教学难点：本课的难点是艺术字和图片排版时的版式设计。

　　五、教法：

　　采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

　　六、学法：

　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

　　七、教学资源准备：

　　硬件准备：计算机网络教室。

　　软件准备：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。

　　素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

　　八、教学过程设计

　　（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

　　全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一面小旗。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

　　（二）创设情景，激发学生学习兴趣。

　　按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

　　这是一组好莱坞影视巨星的图片，她们的面孔都是公认的漂亮面孔，经常出现国际大片之中。

　　在我国古代，出现过许多称赞女性美丽的词句。其中，屈原的弟子宋玉曾经在他的《登徒子好色赋》中这样称赞过一位天生丽质的美女：增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。

　　而我们现在看到的这组好莱坞的著名影星，她们是不是也是真的天生丽质呢？

　　提问：大家想不想来看一下她们的真面目？

　　课件展示：对比图片（修饰化妆前）

　　真面目原来如此！提问：大家有没有“大跌眼镜”的感觉？

　　原来她们去掉修饰妆容后也是如此的普通。我们身边大都是以普普通通大众化的人居多，但是有一点是勿用质疑的，既使是我们普通人只要经过恰当的修饰，都会比以往更加光彩靓丽。

　　修饰之美其实是无处不在的。同样的房子，不同的主人可以根据自己的喜好，将它装修成不同的风格。同一个人，不同的妆容和服饰可以衬托出不同的气质和内涵。

　　课件展示：广告海报

　　这是一张广告海报。在商业区或是繁华地段，如果你留心观察的话，你会发现满眼都是形形色色的广告牌和广告海报。它们大都是精美的图片配以各式的文字，这些经过修饰的文字，与图片相辅相成，使整体更具视觉冲击力和艺术表现力。

　　原来，这些呆板的文字经过艺术的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀！

　　那么，在我们常用的Word软件中，能不能也让文档变得图文并茂，生动活泼呢？答案是肯定的。现在我们就来看一下在Word文档中，如何让原本呆板的文字变得图文并茂，生动活泼。

　　展示修饰前和修饰后的同一片文档：这是一段《小狮子爱尔莎》的节选，它没有“化妆”前是这个样子。“化妆”以后，变得如何了呢？

　　提问：大家仔细观察一下，修饰以后的档有那些变化？（学生回答）

　　总结：多了艺术字和图片。本节课我们就以这篇文档为例子来共同探讨如何在Word中插入艺术字和图片，让板报变得图文并茂。

　　（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

　　在Word中打开《小狮子爱尔莎》的节选。

　　合作研讨一：对照导学案，两人一组研讨艺术字的插入方法

　　时间：5分钟

　　提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

　　展示作品。（掌声鼓励）

　　请最先完成的学生上前讲解演示过程，学生评价，教师总结。

　　展示其余三个任务：

　　合作研讨二：将鼠标指针指向工具栏上的每一个按钮，注意观察指针处所显示的按钮的作用，并在下图中写出。

　　时间：３分钟

　　以其中的“文字环绕”按钮为例，让学生感受选择不同文字环绕后，文档所发生的变化。

　　合作研讨三：图片的来源

　　大家仔细观察“插入→图片”里的下级菜单，在这里图片可以来自两个地方。

　　提问：谁来告诉大家分别是哪两个地方？（学生回答）

　　总结：一个是来自Word中自带的剪贴画；一个是来自文件。在导学案中写出。

　　图片的插入与艺术字的插入步骤和方法基本上是相同的，下面同学们两人一组对照导学案，来合作研讨完成图片的插入。看一下，这一次哪个团队最先完成。

　　合作研讨四：图片的插入

　　研讨：在插入艺术字的基础上，为文字插入图片：

　　1、通过“来自文件”插入所示图片作为背景；

　　2、通过“剪贴画”插入所示图片。

　　时间：5分钟

　　展示作品。（掌声鼓励）

　　演示最先完成同学的作品，并让其它同学点评，教师总结。

　　在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。

　　深入感知的主要内容是本课的难点问题：图片的版式设计中采用“

　　衬于文字下方”方式时一般需要对图片或文字进行编辑处理，一是通过图片设置工具将图片作淡化处理以突出文字，可以将图片设置为水印或增加亮度或降低对比度；二是根据图片主色调设置文字颜色为对比色以让文字清晰显示，而图片也十分醒目。这两种处理方式的选择取决于是突出文字还是突出图片，其中还要考虑篇幅大小问题。这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

　　（四）通过综合练习，加深对新知的理解与熟练应用。

　　只要图片版式设计上的难点解决了，学生就没有什么为难之处了，其它设计练习完全可以轻松完成。现在就到了本课的收获时间了：收获园地

　　在两个主题中任选一个，完成对文档的修饰。

　　主题一：春（节选）

　　主题二：校园笑话

　　方式：自由创作。

　　让学生根据自己所确定的主题大胆地去创新设计，不要求学生一律按照课本中的板报主题和样式去设计，如此能更好地调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用和创造力。

　　（五）通过学生作品展示与点评，提高学生学习积极性与教学效果。

　　将设计较好的学生作品通过网络教室演示系统展示给大家看，然后师生共同点评，“这幅作品设计得好吗？”“哪里比较好？”“哪儿不理想？”“你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。

　　（六）全课总结，通过综合情境的问题，对板报设计的一般规律作总结指导。

　　同学们现在已经掌握了如何让你的文档变得更加图文并茂、生活活泼了，是不是以后就可以随心所欲地修饰你的文档了呢？（学生回答）

　　展示讣告。