初中物理质量说课稿

时间：2024-09-03 10:49:43 王娟初中说课稿我要投稿

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初中物理质量说课稿（精选10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中物理质量说课稿，欢迎阅读与收藏。

初中物理质量说课稿（精选10篇）

　　初中物理质量说课稿 1

　　一、教材分析

　　（一）教材所处的地位与作用

　　《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生们实验的能力上都起着十分重要的作用。

　　（二）教学目标

　　根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生们现有的知识水平，我确定了以下教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算

　　（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变

　　（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法

　　2、过程与方法目标：

　　（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识

　　（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量

　　3、情感态度和价值观目标：

　　通过对托盘天平的实际操作，培养学生们的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

　　在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生们的认知规律。

　　（三）重点和难点

　　质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生们所熟悉，因此我确定了以下的`重难点：

　　1、教学重点

　　质量的概念和属性，托盘天平的使用

　　2、教学难点

　　托盘天平的使用

　　二、学情分析

　　初二学生们好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生们基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

　　三、教法分析

　　为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生们思维，用引导让学生们逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生们自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生们的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生们学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。

　　四、学法分析

　　现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生们在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生们自学能力；通过讨论来锻炼学生们的语言表达能力；而探究的过程也是学生们创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

　　五、教学过程

　　我的上课，设计为以下五个环节：

　　分类比较导入新课、讨论交流激发兴趣、小组合作突破难点、巧记妙学掌握重点、巩固练习学以致用。

　　1、分类比较导入新课

　　首先通过学生们活动，将课件上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导学生们比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。

　　2、讨论交流激发兴趣

　　小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及其之间的换算关系，通过阅读书本109页的小资料，让学生们观察分析“大象质量是成人质量的多少倍？”

　　随后小组交流：

　　1）一张邮票的质量为50

　　2）一枚硬币的质量为10

　　3）一个中学生们的质量大约是

　　4）一头大象的质量约

　　5）使学生们对质量的大小有感性的认识，从而构建具体的质量量级观念。

　　3、小组合作突破难点

　　本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。

　　（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；

　　（通过学生们观察讨论学习天平的结构，培养学生们的观察能力）。

　　（2）学生们分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；

　　（讨论天平使用时的方法，把学习的主动权归还给学生们，体现学生们在课堂教学的主体地位。）

　　（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；

　　（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。

　　（引领学生们进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生们能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）

　　4、巧记妙学掌握重点

　　通过顺口溜，帮助学生们记忆

　　先把天平放水平，后将游码左移“0”

　　再调螺母反指针，左放物体右放砝

　　读准质量收完备，三点注意要记清

　　初中物理质量说课稿 2

　　教学目标

　　根据教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、知道质量的概念及其单位。

　　2、通过实验掌握天平的使用方法。

　　（二）过程与方法：

　　通过实验和观察，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、通过探究活动中的交流与合作的体验，使学生认识到交流与合作的重要性，培养学生主动与他人合作的精神。

　　2、培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。

　　教学的重点和难点

　　依据《新课标》的要求和教材实际：

　　本节课的重点是托盘天平的使用。

　　本节课的难点是理解质量的含义。

　　教学方法

　　1、教法

　　（1）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　（2）实验法：通过演示实验的方法，使学生理解质量是物质的属性。

　　（3）讲授法：通过语言信息的传递，使学生准确的掌握物理科学知识。

　　（4）直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、学法：

　　教给学生学习的方法，培养学生的'能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用研究法、讨论法、实验法等培养学生的自学能力、合作能力和动手实验能力。

　　教学过程

　　第一环节：创设情境，引入新知。

　　设置问题：铁锤和铁钉两个物体都是由铁制成的，但是它们含铁的多少一样吗？通过设置情景，从而引发学生的思考。

　　第二环节：演示实验

　　首先用多媒体播放视频，学生观看，认识托盘天平以及学习天平的使用方法。

　　看完视频后，用天平做演示实验，用天平测量一个铁块的质量。

　　第三环节：合作学习，探究新知。

　　学生分组实验，用不同的铁块、铝块、木块进行实验，学生分别用天平测出它们的质量，熟悉和正确掌握天平的使用方法。

　　新课探究环节的设计目的在于：由生活例子引入，引发学生积极思考，开启学生思维，集中学生注意力，并能营造一个轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　第四环节：内化提高，实际应用。

　　练习3-5个小题，列举生活中的实际现象，让学生学会用质量的知识分析和解决生活问题。

　　并且设置实验探究的题目，培养学生实验探究的能力，掌握实验探究的科学方法。

　　这个环节设置目的在于：传授学生知识，并使学生从课本走向生活，用课本知识解决生活问题，真正做到学以致用。

　　第五环节：感悟收获，课堂小结。

　　小结内容：

　　1、质量指物体所含物质的多少。

　　2、质量的单位：m

　　3、天平的使用方法。

　　第六环节：学后反思。

　　让学生谈谈本节课的学习感受，和大家分享自己所学到的知识。

　　第七环节：布置作业，巩固升华。

　　初中物理质量说课稿 3

尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我说课的题目是《实验：探究加速度与力、质量之间的关系》。

　　首先，我对本节课进行了详细教学前设计，下面我将从教材分析、学情分析、三维目标分析、教学重点及难点、实验仪器分析、教法学法、教学过程、教学评价八个方面来向大家汇报。

　　教材分析

　　探究性实验是高中物理新课程中一种重要的实验方法。探究“加速度与力、质量的关系”一课正是探究性实验，实验安排在学习牛顿第二定律之前，对于学生来说，比验证性的实验难度要大，所以对本节教材主要做以下两点分析：

　　1、从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的作用，上一节学习了质量是惯性大小的唯一量度，探究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然，这一节又是《牛顿第二定律》的实验和理论基础，所以本节课实验能否成功对于下一节的学习非常关键。

　　2、从教材内容来看，本节课涉及到控制变量法、图象法，是高中物理实验常用的方法，所以更要好好把握。

　　学情分析

　　1、具备的学科知识分析

　　学生在前面已经知道了加速度的物理意义，知道力是改变物体运动状态的原因及质量是惯性大小的唯一量度，但学生对加速度与力、质量的关系的理解只是简单的定性关系。

　　2、学生能力分析

　　学生已经基本掌握探究性实验的研究方法，在本实验中，老师只要作一些必要的指导，学生都能完成实验操作及数据处理。但运用控制变量法研究问题方面能力有限，应加强引导。

　　教学三维目标

　　1、知识与技能

　　了解影响加速度大小的因素；能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比。要重视学生实验技能的提高，培养学生获取知识和设计实验的能力。

　　2、探究过程与方法

　　通过控制变量法，使学生充分体会探究问题，与小组成员合作设计实验方案，操作实验，借助多媒体辅助，利用图象法对实验数据进行处理，讨论分析与交流，最后总结出实验结论。

　　3、情感态度和价值观

　　使学生经历科学探究的过程，体会探究过程中所用的科学方法，体验成功的喜悦；激发学生的学习兴趣。

　　教学重点

　　1、使学生掌握控制变量法的使用；

　　2、加速度与力、质量的关系的探究过程。

　　教学难点

　　引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

　　教法设计

　　将学生分成两人为一实验小组。两个实验小组为一讨论小组，在实验中设置若干小问题，引导学生完成实验的探究过程，其中穿插适当的探究性讨论和探究性提问，边讨论边实验，通过对实验结果交流讨论，最后对知识的理解达到共识。

　　学法指导

　　探究过程中渗透科学方法。

　　教学器材

　　教学设备：多媒体教室、课件

　　学生分组实验器材：气垫导轨、气源、两个光电门和与之配套的数字计时器，滑块、滑片、细线、小桶、天平、砝码、细沙、弹簧秤、小车、木块、钩码、一端带有滑轮的长木板、打点器、纸带、秒表、毫米刻度尺、垫木、橡皮筋等。

　　教学过程

　　下面，谈谈我的教学过程，包括六个环节：

　　第一个环节是提出问题。

　　创设问题情境，提出预设的两个问题：

　　1、质量接近的普通轿车从0加速到100Km/h时至少10s而F1赛车需要时间不超过2.5s？为什么赛车的加速度比较大？

　　2、并驾齐驱的大货车和小汽车在同样大的制动力作用下，哪种车更容易刹车？

　　借助多媒体显示，利用了信息技术中图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，克服了文字说明的抽象乏味的缺陷，展示来源于学生实际生活中相关现象，引导学生根据生活经验与所学知识进行思考，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

　　请同学们从生活经验出发提出自己的看法，并举例说明。（同时教师利用课件提供一些图片，对学生进行启发。）

　　第二个环节是引导学生进行猜想与假设。

　　我通过引导学生对实例分析与交流讨论使学生获得感性认识：加速度大小既与力有关，也与质量有关。力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小，为下一步定量研究做好铺垫。

　　第三个环节是引导学生制定计划与设计实验：

　　提出：探究加速度，力与质量三个因素之间的关系，我们采用什么实验方法？通过引导学生讨论、交流，让学生体会控制变量法的思想，并用多媒体显示控制变量法的含义。我追问：具体如何控制？引导学生得出运用控制变量法的具体思路，即先保持物体的质量不变，分析加速度与力的关系，再保持物体所受的力不变，分析加速度与质量的关系。

　　接着通过设置新的问题：

　　1、怎样测量（或比较）物体的加速度？

　　2、如何为运动的物体提供一个恒定的外力？又如何测出这个外力呢？让学生思考，引导学生对实验方案的设计进行定向的探究，并逐步走向自由探究，这个环节中主要包括引导学生选择实验器材、制定实验方案与实验步骤。就设计过程而言，学生主要是在进行智慧技能的学习。教师不妨以一个参与探究者的身份，参与到活动中去，对个别重要条件予以提醒，如需要平衡摩擦力，小车质量需远大于钩码的质量等，但不过多干涉学生的活动。

　　最后引导学生设计实验数据记录的表格。

　　第五个环节是组织学生进行实验与收集证据

　　这一步骤主要要求学生能正确进行实验操作，会使用基本的实验仪器，能用多种方式收集数据。并且能做到如实记录实验数据，认识到科学收集实验数据的重要性。我进行适当引导以突破做好实验这个难点，培养学生的实验能力，加强学生探究能力。

　　引导学生把实验数据记录到设计好的表格中。鼓励学生用不同的实验方案进行实验，并记录数据。

　　第五个环节是师生共同分析论证，得出结论

　　我将有代表性的三组实验数据输入到excel表格中，然后组织学生对实验数据分析，引导学生动手画a—F与a—1/m图象，讨论加速度与力、质量的定量关系，之后我再借助CAI软件画出这两个图象，引导学生得出实验结论，使学生对“加速度与力成正比，与质量成反比”的结论达成共识。

　　最后一个环节是对引导学生对本节课进行评估与反思

　　结合教学前设计的评价标准引导学生对本节课的探究活动进行评估、反思，引导学生总结本节课的`内容、方法、需要改进的方面与希望进一步研究的问题。

　　教学反思

　　最后谈一谈我的教学反思：

　　我认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一个是本节课能遵循教学规律，通过多样化的教学方式、有层次地组织教学，进而突出了教学重点和难点。

　　另一个是在探究过程中，有效地促进了学生的参与程度与认知程度。

　　最主要的是，本堂课合理地运用了多媒体电脑的辅助功能设置了由浅入深、前后连贯的几个问题，引导学生讨论、交流，从定向探究把学生逐步引向自由探究，最终确定了实验方案，对学生有困难的时候，如实验装置的安装和实验操作过程中我利用巡视指导学生实验的机会，解答学生遇到的困难和问题。使学生能在科学探究的海洋中，增强了参与意识，展现了学习的积极性、主动性，最终达到了学有兴趣、学有所得的目的，实现了本堂课的教学目标。

　　存在的不足主要是：

　　大班授课，学生人数多，高效率、全方位地组织教学方面仍需改进和加强。

　　以上就是我的说课内容，请各位评委多多指教，谢谢大家！

　　初中物理质量说课稿 4

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是初中物理《质量》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

　　一、教材分析

　　《质量》是初中物理第六章《质量与密度》的第一节内容。质量是物理学中的一个基本概念，它与日常生活密切相关。通过本节课的学习，学生将对质量的概念有一个初步的认识，为后续学习密度等知识奠定基础。

　　二、学情分析

　　初中学生已经在日常生活中对质量有了一定的感性认识，但对于质量的科学定义以及单位等知识还比较陌生。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验和观察来探索未知的世界。因此，在教学中可以通过实验和实例引导学生理解质量的概念。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能目标

　　知道质量的概念，了解质量的单位及其换算。

　　会正确使用天平测量物体的质量。

　　理解质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

　　2、过程与方法目标

　　通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳能力。

　　通过使用天平测量物体质量的过程，培养学生的动手操作能力和实践能力。

　　3、情感态度与价值观目标

　　通过对质量概念的学习，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

　　通过实验操作，培养学生的合作意识和团队精神。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点

　　质量的概念和单位。

　　正确使用天平测量物体的质量。

　　2、教学难点

　　理解质量是物体的一种属性。

　　五、教学方法

　　讲授法：讲解质量的概念、单位等知识。

　　实验法：通过实验让学生直观地感受质量的概念和天平的使用方法。

　　讨论法：组织学生讨论质量的属性等问题，培养学生的思维能力和合作精神。

　　六、教学过程

　　1、导入新课

　　通、过展示一些生活中的物品，如苹果、书本、铅笔等，让学生比较它们的不同之处，引出质量的概念。

　　2、新课教学

　　通过实验让学生观察物体的形状、状态、位置改变时，质量是否改变。

　　得出结论：质量是物体的一种属性，不随物体的`形状、状态、位置的改变而改变。

　　介绍测量质量的工具——天平。

　　讲解天平的构造和使用方法：

　　组织学生进行实验，使用天平测量一些物体的质量，培养学生的动手操作能力。

　　放平：将天平放在水平台上。

　　调零：将游码移至标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处。

　　称量：将物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，并调节游码，直到天平平衡。

　　读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值。

　　天平的构造：托盘天平主要由横梁、托盘、平衡螺母、分度盘、指针、游码、标尺等组成。

　　天平的使用方法：

　　介绍质量的基本单位是千克（kg），还有常用单位克（g）、毫克（mg）、吨（t）等。

　　讲解单位之间的换算关系：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。

　　讲解质量的定义：物体所含物质的多少叫质量。

　　通过实例让学生理解质量的概念，如一个苹果和两个苹果所含物质的多少不同，所以质量不同。

　　质量的概念

　　质量的单位

　　质量的测量

　　质量是物体的一种属性

　　3、课堂小结

　　回顾本节课的主要内容，包括质量的概念、单位、测量方法以及质量是物体的一种属性。

　　强调重点和难点知识，让学生加深印象。

　　4、布置作业

　　课后练习：完成课本上的练习题，巩固所学知识。

　　拓展作业：让学生调查生活中一些常见物品的质量，并了解不同质量单位在实际生活中的应用。

　　七、板书设计

　　质量

　　一）质量的概念

　　物体所含物质的多少叫质量。

　　二）质量的单位

　　基本单位：千克（kg）

　　常用单位：克（g）、毫克（mg）、吨（t）

　　单位换算：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg

　　三）质量的测量

　　工具：天平

　　天平的使用方法：

　　（1）放平

　　（2）调零

　　（3）称量

　　（4）读数

　　四）质量是物体的一种属性

　　不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　初中物理质量说课稿 5

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　学生能够理解质量的定义，即物体所含物质的多少。

　　学生能够掌握质量的基本单位——千克（kg），并能进行简单的单位换算。

　　学生能够识别并使用天平测量物体的质量。

　　2、过程与方法：

　　通过观察、实验、讨论等活动，培养学生观察分析、归纳总结的能力。

　　学会使用科学仪器（如天平）进行基本实验操作，提升动手实践能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养严谨的科学态度。

　　通过小组合作学习，增强学生的团队协作能力和沟通能力。

　　二、教学内容分析

　　本节课主要围绕“质量”这一核心概念展开，包括质量的定义、单位、测量工具（天平）的使用以及质量不随物体的形状、状态、空间位置改变而改变的性质（即质量的守恒性）。通过实例和实验，帮助学生建立对质量概念的直观理解和深刻认识。

　　三、教学方法

　　直观演示法：利用多媒体展示不同物体的图片，引导学生观察并讨论它们的质量差异。

　　实验探究法：组织学生分组进行天平测量实验，亲身体验质量测量的过程。

　　讨论交流法：针对实验现象和结果，引导学生进行讨论，鼓励他们提出疑问并尝试解答。

　　归纳总结法：在教师的'引导下，学生共同总结质量的概念、单位及性质。

　　四、教学过程

　　1、导入新课：

　　通过生活实例（如比较不同书籍的轻重）引入质量的概念，激发学生的兴趣。

　　2、新知讲授：

　　讲解质量的定义和基本单位，利用多媒体展示不同物体的质量对比图。

　　介绍天平的构造和使用方法，强调安全操作规程。

　　3、实验探究：

　　学生分组进行天平测量实验，记录不同物体的质量数据。

　　观察并讨论物体形状、状态变化时质量是否改变。

　　4、讨论交流：

　　各小组分享实验结果和观察发现，教师适时引导，解决学生疑问。

　　5、归纳总结：

　　师生共同总结质量的概念、单位、测量方法及质量守恒性。

　　6、巩固练习：

　　提供几道练习题，检验学生对知识点的掌握情况。

　　7、作业布置：

　　完成课后习题，预习下一节内容。

　　五、教学反思

　　本节课通过直观演示、实验探究和讨论交流等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和动手能力。

　　在实验过程中，部分学生对天平的使用不够熟练，需加强指导练习。

　　今后教学中，可以进一步丰富实验内容，增加探究性实验的比例，以更好地培养学生的创新思维和实践能力。

　　初中物理质量说课稿 6

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是初中物理《质量》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。

　　一、教材分析

　　“质量”是初中物理第六章《质量与密度》的第一节内容。质量是物理学中的一个基本概念，它与日常生活紧密联系，同时也是学习密度等后续知识的基础。通过本节课的学习，学生将对质量的概念有初步的认识，掌握质量的单位及测量方法，为今后学习物理知识奠定重要的基础。

　　二、学情分析

　　初中学生在日常生活中对质量已经有了一定的感性认识，比如知道物体有轻重之分。但对于质量的概念、单位以及测量方法等还缺乏系统的了解。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，但抽象思维能力相对较弱。因此，在教学中要注重从生活实例出发，引导学生进行观察、思考和实验，帮助他们逐步建立起质量的物理概念。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能目标

　　知道质量的概念，理解质量是物体的一种基本属性。

　　掌握质量的单位及其换算关系。

　　学会使用托盘天平测量物体的质量。

　　2、过程与方法目标

　　通过观察、比较和实验，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

　　在学习使用托盘天平的过程中，培养学生的实验技能和严谨的科学态度。

　　3、情感态度与价值观目标

　　通过对质量概念的学习，使学生体会物理与生活的紧密联系。

　　在实验过程中，培养学生尊重实验事实、实事求是的科学态度。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点

　　质量的概念、单位及其换算。

　　托盘天平的使用方法。

　　2、教学难点

　　理解质量是物体的一种基本属性。

　　正确使用托盘天平测量物体的质量。

　　五、教学方法

　　讲授法：讲解质量的概念、单位等基础知识。

　　演示法：通过演示实验，让学生直观地观察质量的测量过程。

　　实验法：让学生亲自动手使用托盘天平测量物体的质量，提高他们的实验技能。

　　讨论法：组织学生进行讨论，引导他们思考质量的属性等问题。

　　六、教学过程

　　1、导入新课

　　通过展示一些生活中的物品，如苹果、书本、篮球等，让学生比较它们的.轻重，引出质量的概念。

　　2、新课教学

　　介绍常见的测量质量的工具，如托盘天平、电子秤等。

　　重点讲解托盘天平的结构和使用方法，包括调节平衡螺母、称量物体、读数等步骤。

　　质量的概念：讲解质量是物体所含物质的多少，通过举例让学生理解质量与物体的形状、状态、位置等无关。

　　质量的单位：介绍质量的国际单位千克（kg）以及常用单位克（g）、毫克（mg）、吨（t），并讲解它们之间的换算关系。

　　质量的测量：

　　3、实验探究

　　组织学生进行实验，使用托盘天平测量一些小物体的质量，如橡皮、铅笔等。在实验过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。

　　4、课堂小结

　　总结本节课的主要内容，包括质量的概念、单位、测量方法等。

　　强调质量是物体的一种基本属性，以及正确使用托盘天平的重要性。

　　5、布置作业

　　让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

　　要求学生回家后观察生活中哪些地方用到了质量的测量，写一篇小短文。

　　七、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对质量的概念有了初步的认识，掌握了质量的单位及测量方法。在教学过程中，我注重从生活实例出发，引导学生进行观察、思考和实验，激发了学生的学习兴趣。同时，通过实验探究，培养了学生的动手操作能力和科学态度。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如部分学生在使用托盘天平时还存在一些操作不规范的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导。

　　以上就是我对初中物理“质量”这节课的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢！

　　初中物理质量说课稿 7

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　学生能够理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

　　学生能够正确使用天平测量物体的质量，并学会记录和处理实验数据。

　　学生能够区分质量与重量的区别，理解质量不随位置、形状、状态及温度的改变而改变。

　　2、过程与方法：

　　通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察分析、动手实践和合作学习的能力。

　　运用比较法，引导学生理解质量概念的相对性和绝对性。

　　3、情感态度与价值观：

　　激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度。

　　增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，提升科学素养。

　　二、教学内容分析

　　核心概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种固有属性，不随外界条件（如位置、形状、状态、温度）的改变而改变。

　　重点：理解质量的概念，掌握天平的使用方法。

　　难点：区分质量与重量的概念，理解质量的不变性。

　　三、教学方法

　　讲授法：介绍质量的基本概念，引导学生初步建立质量的概念框架。

　　实验探究法：通过天平测量不同物体的质量，让学生亲身体验质量测量的过程，加深对质量概念的理解。

　　讨论法：组织学生讨论质量与重量的区别，通过实例分析，澄清学生的模糊认识。

　　多媒体辅助教学：利用视频、动画等多媒体资源，直观展示质量不变性的实验现象，增强教学效果。

　　四、教学过程

　　1、导入新课（约5分钟）

　　通过日常生活中的实例（如搬运不同重量的箱子感受不同），引出质量的概念，激发学生兴趣。

　　2、讲授新知（约15分钟）

　　讲解质量的概念，强调其是物体的一种固有属性。

　　介绍质量的单位及换算关系。

　　简要说明天平的构造和使用方法。

　　3、实验探究（约20分钟）

　　分组实验：使用天平测量不同物体的质量，记录数据。

　　讨论：分析实验结果，比较不同物体的质量差异。

　　拓展实验：改变物体的'形状、状态，再次测量质量，验证质量的不变性。

　　4、知识拓展与讨论（约10分钟）

　　讨论质量与重量的区别，通过实例说明。

　　引导学生思考：月球上的物体质量与地球上相比有何变化？

　　5、总结归纳（约5分钟）

　　总结本节课的主要内容，强调质量的概念、单位、测量方法及不变性。

　　布置作业：查阅资料，了解更多关于质量在日常生活和科学研究中的应用。

　　五、教学反思

　　本节课通过实验探究的方式，让学生亲身体验了质量测量的过程，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。

　　在讲解质量与重量的区别时，部分学生仍存在混淆，需进一步通过实例和练习加深理解。

　　未来教学中，可以引入更多生活化的例子，帮助学生更好地将理论知识与实际应用相结合。

　　初中物理质量说课稿 8

　　教学目标：

　　1.理解质量的基本概念。

　　2.掌握质量的单位及其换算。

　　3.学会使用天平测量物体的质量。

　　4.培养学生的观察力和实验操作能力。

　　教学重点：

　　质量的定义及其单位。

　　使用天平正确测量物体质量的方法。

　　教学难点：

　　质量与重量的区别。

　　天平的正确使用和读数。

　　教学方法：

　　讲授法

　　实验演示

　　小组合作学习

　　讨论法

　　教学过程：

　　一、导入新课（5分钟）

　　通过提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是质量吗？”

　　展示生活中常见的物体（如苹果、书本等），询问学生：“你觉得哪个更重？为什么？”

　　引出课题：今天我们一起来学习“质量”。

　　二、新课讲授（20分钟）

　　1.质量的概念：

　　定义：质量是指物体所含物质的多少，是物质的一种属性。

　　特点：质量不会因为位置、形状、状态的改变而改变。

　　举例说明：不论一个苹果在哪里，它的质量是不会变的。

　　2.质量的单位：

　　国际单位制中的基本单位：千克（kg）。

　　常用单位：克（g）、毫克（mg）等。

　　单位换算：1kg=1000g，1g=1000mg。

　　3.质量与重量的区别：

　　质量是物体所含物质的多少，是不变的.。

　　重量是指物体受到的重力大小，会受到重力加速度的影响。

　　举例：一个物体在地球上和月球上的质量相同，但重量不同。

　　三、实验演示（15分钟）

　　1.天平的使用：

　　展示电子天平和托盘天平。

　　讲解天平的结构和使用方法。

　　演示如何调节天平平衡、放置待测物、读取数值等步骤。

　　2.测量物体质量：

　　选取几种常见物体（如苹果、书本、钥匙等）。

　　在教师指导下，学生分组进行测量练习。

　　记录数据，比较不同物体的质量。

　　四、巩固练习（10分钟）

　　提问：质量的国际单位是什么？

　　组织学生进行小组讨论：如何区分质量与重量？

　　设计小测试：计算不同单位之间的换算。

　　五、课堂小结（5分钟）

　　回顾本节课的主要知识点。

　　强调质量的重要性和测量的准确性。

　　鼓励学生在生活中注意观察物体的质量，并尝试用天平进行测量。

　　六、布置作业

　　完成课本习题。

　　查找生活中不同物体的质量，并记录下来。

　　初中物理质量说课稿 9

尊敬的各位评委、老师们：

　　一、教材分析

　　“质量” 是初中物理第六章《质量与密度》的第一节内容。质量是物理学中的一个基本概念，它与日常生活密切相关。通过学习质量的概念、单位以及测量方法，为后续学习密度等知识奠定了基础。

　　本节课的教材内容主要包括质量的概念、质量的单位以及质量的测量。教材通过具体的实例和实验，引导学生理解质量的含义，认识质量的单位，并掌握天平的使用方法。

　　二、学情分析

　　在学习本节课之前，学生在日常生活中已经对质量有了一定的感性认识，但对于质量的科学概念、单位以及测量方法还缺乏系统的了解。初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，但他们的抽象思维能力还比较薄弱，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能目标

　　理解质量的概念，知道质量是物体的基本属性。

　　掌握质量的单位及其换算关系。

　　学会使用托盘天平测量物体的质量。

　　2、过程与方法目标

　　通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳能力。

　　通过使用托盘天平测量物体的质量，培养学生的动手操作能力和实践能力。

　　3、情感态度与价值观目标

　　通过对质量概念的学习，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

　　通过实验操作，培养学生的合作意识和团队精神。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点

　　质量的`概念和单位。

　　托盘天平的使用方法。

　　2、教学难点

　　质量是物体的基本属性。

　　托盘天平的使用方法和注意事项。

　　五、教学方法

　　1、教法

　　讲授法：讲解质量的概念、单位以及测量方法。

　　实验法：通过实验让学生直观地感受质量的概念和测量方法。

　　讨论法：组织学生讨论质量的属性和天平的使用方法，培养学生的合作意识和思维能力。

　　2、学法

　　观察法：观察实验现象，理解质量的概念和测量方法。

　　实验法：动手操作实验，掌握天平的使用方法。

　　讨论法：参与小组讨论，交流学习心得，提高学习效果。

　　六、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　通过展示一些日常生活中的物品，如苹果、书本、篮球等，让学生比较它们的轻重，引出质量的概念。

　　2、讲授新课

　　质量的概念：通过举例说明物体所含物质的多少叫做质量，质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

　　质量的单位：介绍质量的国际单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）等，并讲解它们之间的换算关系。

　　质量的测量：介绍测量质量的工具 —— 托盘天平，讲解天平的构造、使用方法和注意事项。

　　3、实验探究

　　组织学生进行实验，使用托盘天平测量一些常见物品的质量，如橡皮、铅笔、硬币等。通过实验，让学生掌握天平的使用方法，提高学生的动手操作能力。

　　4、课堂小结

　　总结本节课的主要内容，包括质量的概念、单位以及测量方法。强调质量是物体的基本属性，天平的使用方法和注意事项。

　　5、布置作业

　　布置课后作业，让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

　　七、教学反思

　　通过本节课的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

　　1、教学目标明确，重点突出，难点突破。通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，让学生理解了质量的概念、单位以及测量方法，掌握了托盘天平的使用方法。

　　2、注重实验教学，让学生通过亲自动手操作实验，直观地感受质量的概念和测量方法，提高了学生的动手操作能力和实践能力。

　　3、关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度，满足不同层次学生的学习需求。

　　4、但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如：

　　5、对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。

　　6、在实验教学中，对学生的指导还不够细致，部分学生在实验操作中还存在一些问题。

　　针对以上不足之处，我将在今后的教学中加以改进，不断提高自己的教学水平。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　初中物理质量说课稿 10

尊敬的评委老师、亲爱的同学们：

　　大家好！今天，我将带领大家一起探索物理学中一个既基础又重要的概念——“质量”。在我们的日常生活中，无论是买菜称重，还是测量自己的体重，都离不开“质量”这个概念。那么，在物理学中，质量究竟是什么呢？它有哪些特性和应用呢？让我们带着这些问题，开始今天的学习之旅。

　　教学目标（约1分钟）

　　本节课的教学目标主要包括：

　　知识与技能：理解质量的概念，掌握质量是物体所含物质的多少这一本质属性；学会使用天平测量物体的质量。

　　过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生科学探究的能力，以及分析问题和解决问题的能力。

　　情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

　　教学内容分析（约2分钟）

　　本节课的核心内容是“质量”的概念及其测量。首先，通过生活中的.实例引入质量的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系；接着，详细讲解质量的定义、单位（千克kg）以及质量不随形状、状态、空间位置改变而改变的特性；最后，通过实验演示和分组操作，让学生亲手使用天平测量不同物体的质量，加深对质量概念的理解。

　　教学方法与手段（约2分钟）

　　情境教学法：通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣。

　　实验探究法：通过分组实验，让学生在动手操作中探究质量的概念和测量方法。

　　讨论交流法：鼓励学生之间、师生之间进行讨论交流，分享学习心得，促进思维碰撞。

　　多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，直观展示实验过程和结果，提高教学效果。

　　教学过程设计（约15分钟）

　　1、导入新课（约2分钟）：

　　通过展示超市购物称重的图片或视频，引出质量的概念。

　　2、讲授新知（约5分钟）：

　　讲解质量的定义和单位。

　　强调质量是物体本身的固有属性，不随形状、状态、空间位置的改变而改变。

　　3、实验探究（约6分钟）：