童趣说课稿
一、说教材
1、教材分析
《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。
(这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。)
因此，根据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：
2、 教学目标
(1)反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。
(2)理解课文内容，品味文中的童真童趣。
(3)引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。
3教学重点、难点
重点：体会童真童趣 难点：培养学生运用联想和想象的能力
二、说教法
1、点拨法。
虽然是文言文，但是文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采用以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。
2、 朗读法。
“书读百遍，其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。
三、说学法
1、自主讨论法。
新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法为自学讨论法。以朗读为突破口，步骤如下：
一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。
二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。
三议：小组交流自己的.收获，讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的，师生共同解决。
四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。
这样在读、译、议、想、说的过程中，运用“读前想后，读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创造性思维，还有利于锻炼口头表达能力。
四、教学过程
(一)歌曲导入，揭示课题。
通过《童年》自然引入课题，激发学习兴趣。
(二)布置任务，明确方向。
心里研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：
1、有感情的诵读课文，初步了解课文内容。
2、结合课下注释，积累字词，疏通文义。
3、品味趣事，理解作者表达的思想感情。
(三)自主学习，译读激趣。
学生诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生讨论解决疑难问题。
(四)理解课文，析读品趣
1、课文写了哪些趣事，你是如何理解的?
2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里?
(五)拓展延伸，想象创趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起分享，从中你得到了哪些启示?
2、现实生活中如何做一个有情趣的人?
(六)课堂小结：
通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美好。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处生机盎然、春暖花开的春天!
五、最后几点说明：
1、板书设计：
童趣
沈复
观蚊成鹤
物外之趣 神游山林 观察细致，想象奇特
鞭打蛤蟆
2、 时间分配：
(一)歌曲导入，揭示课题(1分钟)
(二)布置任务，明确方向(2分钟)
(三)疏通文义，了解内容(15分钟)
(四)扣住“趣”字，品味童真(15分钟)
(五)拓展延伸(5分钟)
(六)课堂小结(2分钟)
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