初中生物说课稿:《汗液的形成和排出》

时间:2020-11-06 13:28:30 初中说课稿 我要投稿

初中生物说课稿:《汗液的形成和排出》

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初中生物说课稿:《汗液的形成和排出》

  《汗液的形成和排出》说课

  尊敬的领导、老师大家下午好:

  今天我说课的内容是济南版教科书七年级下册第四章第二节《汗液的形成和排出》,根据教学内容和我校学生实际情况,我决定用1课时完成。

  下面我将从六个方面对本节课的教学设计进行说课:说教材、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计和教学反思

  一、说教材

  (一)教材分析

  本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后,人体在代谢过程中产生的废物必须及时排出体外,人体废物的排出途径有三条,本节所讲的为其中之一,故本章内容与前三章联系非常密切,互为因果。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。《课标》中对本节课的具体要求是:描述汗液形成和排出的途径。本节内容包括“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。

  (二)教材处理

  本节课中增加了一些图片,视频,动画,准备了模型,从而使抽象的内容变得形象具体,在问题设计中联系了现实生活中的实例,拓展延伸中还介绍了生活小常识,因此丰富了学生的知识,开阔了学生的视野。

  (三)教学目标

  学生对于皮肤很熟悉,但真正准确认识的并不多。他们对抽象的理解还存在困难,而对于形象的理解相对要容易一些。因此,在实际教学中,通过直观的图片、模型、视频、动画的演示,在学生已有生活经验、知识的基础上,可以纠正、加强他们的认识和理解。新课标指出:人体结构域生理的知识对学生理解人体结构和功能适应的关系,理解人的各种生命活动,自觉养成良好的卫生习惯具有重要意义。本着以人为本,因材施教的原则,结合本节课内容,根据学生实际和课标要求从以下三个方面确定本节课的教学目标

  知识与技能

  1、识别皮肤的各部分结构,推测皮肤的功能

  2、了解汗液的形成和排出,以及它对人体的意义

  过程与方法

  1、观察图片、模型、视频了解皮肤的结构和功能

  2、小组合作探究理解汗液的形成和排出

  情感态度与价值观

  通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点,养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活方式。

  (四)教学重点、难点

  根据教学内容和具体目标我认为本节课的重点是皮肤的.结构与功能,难点是汗液的形成和排出

  皮肤是人体最大的器官,由于皮肤在人体分布的位置和结构特点,使它具有各种功能,汗液的行车和排出过程又是通过皮肤排出体外的,因此将皮肤的结构和功能确定为本节课的重点

  汗液的形成和排出是学生不能用肉眼观察到的,是抽象的,微观的,以至于学生难以想象和理解,故将其作为本节课的难点

  二、教法学法

  教法:1、直观演示法

  2、问题探究式教学法

  3、观察法

  学法指导

  小组自主预习、合作探究、总结归纳的学习方法

  三、教学手段

  1、多媒体教学:

  利用多媒体教学手段,实现声、像、图、文相统一,真实、形象、生动的展示皮肤的结构及汗液的形成和排出过程,把抽象的内容形象化、具体化,吸引学生的注意力,使学生获得生动的感性知识,进而上升为理性知识。

  2、皮肤的模型:直观、形象、重复利用

  四、教学过程

  我设计了以下教学流程:

  创设情境,导入新课(约2分钟)

  师生共同认定目标(约1分钟)

  合作探究,学习新知(约20分钟)

  归纳总结,形成体系(约2分钟)

  达标测评,拓展延伸(约15分钟)

  (一)创设情景,导入新课

  多媒体出示图片,炎热的夏天,小明喝了大量的水,但他的排尿量却没有明显增加。这是怎么回事呢?从而引起学生思考,分析,提出猜测和假设,带着问题进入新课的学习

  (二)师生共同认定学习目标

  出示目标,使学生明确本节课的学习任务

  (三)合作探究,学习新知

  1、解汗液的形成,首先要了解一下我们皮肤的结构,指导学生对教材中皮肤结构的模式图和相关文字介绍进行自主学习,完成学案上的相关题目。然后展示皮肤结构图,让学生辨认各部分结构,检测学生自学效果,同时也注重培养了学生的自主学习能力

  根据皮肤的结构图,小组合作交流,讨论下列六个问题,。充分讨论后,以小组为单位开展汇报交流,并尝试着说明理由,要求学生回答时要有依据,表达思想时注意逻辑性,要条理清晰,运用生物学语言,体现生物学科的特点,本环节培养了学生合作探究的能力以及语言组织的能力

  展示皮肤的结构视频,对皮肤的结构再认识,从而加深学生的印象,同时也突破了本节课的重点

  2、除了具有表皮和真皮两部分之外,还具有一些附属结构,如:皮脂腺,毛发,指甲,汗腺。汗腺分泌汗液,汗液的形成和排出过程是怎样的呢?

  要求学生自主阅读教材内容,小组讨论下列问题:

  在学生讨论过程中,教师巡视指导,通过各组学生的相互订正和补充,学生就能初步构建关于汗液的形成和排出的知识框架。

  通过动画的形式展示汗液的形成和排出,让学生体会其过程,从而有效的帮助学生理解汗腺的结构是如何与功能相适应的。

  本环节以问题的形式引导学生自主学习,并结合事例,在分析解决问题的基础上,构建知识体系,充分发挥了学生的自主性,拓展了学生的思维空间,从而突破了本节课的难点

  3、汗液分泌可以带走一部分热量,从而说明皮肤具有调节体温的作用,除此之外,皮肤还具有哪些功能呢,在了解皮肤结构的基础上让学生进一步推测皮肤的功能,然后根据学生的回答情况,提供生活中的实例,学生分析讨论对其功能进行分类总结,然后播放皮肤的功能视频,加强学生的认识,从而培养了学生依据实例进行推测的能力,同时也树立器官的结构和功能相统一的观点。

  4、既然皮肤对我们人体这么重要,日常生活中我们应该怎样保持皮肤的清洁卫生呢,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,教师则根据学生回答的实际情况进行点评和补充,从而促进学生养成良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度

  (四)归纳总结,形成体系

  通过今天的学习,你有哪些收获?通过回顾本节课所学内容,使形成条理清晰的知识体系,从而培养了学生总结归纳的能力。

  (五)当堂测评,拓展延伸

  重在考察学生运用所学知识解决现实生活中的实际问题的能力

  (六)布置作业:为什么我们在夏天排出的汗液比冬天多呢?

  (七)生活小常识:增加学生的兴趣,开阔学生的视野

  五、板书设计

  第二节汗液的形成和排出

  一、皮肤的结构表皮

  真皮

  皮肤的功能:保护、感受刺激、调节体温、分泌和排泄

  二、汗液的形成和排出:分泌部导管体外

  六、教学反思

  1、运用了多媒体教学,使抽象的内容具体化,形象化,加深了学生印象。

  2、充分体现了教为主导,学为主体的教学方式

  3、很好的运用了当堂达标教学模式

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