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我有一个梦想说课稿
你有写过我有一个梦想说课稿吗，怎么写呢?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于我有一个梦想说课稿，欢迎大家阅读!
我有一个梦想说课稿【1】
大家好，今天我说课的题目是《我有一个梦想》。这堂课我利用学校特有的网络教室，通过人机互动、 生生互动 、师生互动的形式突破本课的教学重点、 教学难点。
教学过程我设计了以下五个步骤：
第一步，追星梦想，游戏导入：因为游戏对学生的吸引力远远大于说教，因此首先我通过一组来源于中国语文资源网的有关黑人领袖和明星的图片，试着让学生快速找出自己心中的明星并由此引出马丁.路德.金和课文背景。此环节创设了宽松民主的学习环境，让学生变成学习的参与者而老师变为竞争者。从而激发了学生自主学习的兴趣。
第二步，感悟梦想，整体感知： 播放马丁.路德.金的演讲视频，学生通过揣摩演讲者的感情，唤起自己的感情共鸣。实现演讲者——听众的超时空连接。“在线视听”来打开学生的情感闸门让学生感悟到马丁.路德.金的梦想，就是要求美国政府“兑现诺言”“争取民权和自由”这是宪法所赋予黑人的正当权利是正义的，合法的。
第三步，采撷梦想，突破难点：这一环节我使用了灵活便捷的交互手段，利用超文本特性与网络特性的结合，使学生能自主的从网络重获取采摘必要的知识和理论方法，来突破背景材料中反映黑人生活的严酷实施，这一难点。马丁.路德.金的梦想还未完全实现，消除种族歧视我们任重道远，从而更深刻理解作者讲话的深远意义。
为此我充分利用网络资源的丰富性，在我的个人主页上链接了百度和许多好的教育教学网站.为学生自主发现式学习提供了一个资源平台，最大限度的激发了学生创造性学习的潜能。
第四步，展示梦想，解决重点：在学生获取必要的知识储备和理论方法后，，我在讨论社区中建立了留言板，将学生分成8个组， 各组可以通过留言板提问质疑，主要是让学生通过以上环节的听.说在这一环节解决用排比句的特殊效果。排笔句式贯穿着激越的情感，正如“江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，极有力地强化了鼓动的效果，更集中体现了马丁.路德.金的“非暴力抵抗主意”的思想。让学生在留言板上仿写排比句并提交到主，教师浏览后可以指导或肯定，师生交互完成教学重点。
第五步，梦想成真，链接生活：语文学习更可贵的是向课外延伸，与生活接轨。马丁.路德.金的梦想是实现黑人与白人的平等，王进喜的梦想是让中国甩掉贫油落后的帽子，二十二中人的梦想是让二十二中的学生都有希望成才，那你们的梦想呢?以《放飞梦想》为题写一篇演讲稿。利用留言板上传，大家利用网上邻居进行共享浏览，这种网络互动式,将作文虚拟为网友的聊天，学生可以互相欣赏、点评，可以一人作文多人点评。教师也可以在回复中找寻学生的具体亮点，给以积极的鼓励。而教师再也不能用“结构完整|、中心突出”这样的空话套话去应付学生了。从而真正实现了师生平等，因此网络式作文教学不仅仅是教学的成功，更是教育的成功。
至此教学任务圆满完成，信息技术与课程的整合构建了一种新型的发现——探究——创造的教学模式。利用网络技术，把文字、声音、动画、色彩结合起来，学生动眼观察，动口叙述，动脑思考，动手操作，各个不同的界面都留给学生充分参与的机会和空间，充分发挥了学生的主动性、创造性，突破了教学重点和难点，优化了教学过程，体现了信息技术不可替代的作用。以上就是我这堂课的教学设计，欢迎各位批评指导，谢谢
我有一个梦想说课稿【2】
说【教材理解】
《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的第二篇课文，是一篇激情飞扬、极富感召力的政治演讲词，体现了“语文知识能力培养可以以演讲词的阅读和写作为主”的课标理念，也与与本册教材第四专题“走进语言现场(活动体验)”第一板块“在演讲厅”相照应，显示了教材编写者的匠心所在。
《我有一个梦想》是一篇情文并茂，语言流畅，饱含激情的美文。从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的美好期待，到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家园中的流亡者”的失望，到要求兑现诺言的义正词严，到“我梦想有一天”的灿烂前景，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。再加上比喻、排比、和反复等修辞手法的大量运用，使全文充满激情，极富感染力。
马丁·路德·金把他政治家的宣言、哲学家的思想灌注在诗人的才情之中，用美丽的言辞包装了他的思想，使他的思想在每个黑人的心中种下了一个美丽的梦想。他用华盛顿坚毅的品格，用林肯伟大的人性，用尼采超凡的才情，用耶稣救赎的善良，诅咒现实，抨击时弊，为黑人请命。他三次被捕而不改信念，终日辛劳而不知疲倦，信念不移、决心不改的执着精神，以天下为己任的博大胸襟，构成了《我有一个梦想》的灵魂。这梦想的火种驱散了黑人心中因他们的肤色而带来的自卑的阴影，激起了黑人心中被压抑了一百多年的对人的尊严的渴望，引领着黑人一步步走上平等、自由、正义的坦途。
说【目标设定】
高一学生对美国社会制度和发展史是不熟悉的，对种族歧视、隔离政策更是生疏，因此只有让学生了解特定的背景，才能真正读懂马丁·路德·金倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
考虑到高一学生对于修辞手法及表达效果感受还不深，因而加强对修辞手法的理性掌握是十分必要的。
高一学生的语言表达欲望比较强，可以利用演讲这一动态的语言表现形式，感受演讲的飞扬激情，把握文章结构，提高学生语言表达能力。
基于对文本和学生的分析，设定教学目标如下：
1、了解演讲的背景及主要内容，体悟马丁·路德·金的人格魅力和崇高献身精神。
2、感受演讲的飞扬激情，学习演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点。
说【教、学法选择】
以“文本研习、问题探究、活动体验等语文教学形式，培养学生综合的语文素养，构建学生正确的情感态度价值观”是新课程的核心理念。教学本文可以借助反复品读，引导学生体味文本深沉而富有哲理的语言特点;引导学生开展“自主、合作、探究”的学习，真正体现学生的主体地位;通过问题探究，对美国的民主、平等和自由，对种族歧视，对非暴力反抗等问题，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂;还可以在领会演讲的魅力基础上，通过演讲的活动，在实践中感悟应用。
当然，学生是学习的主体，教师也不能不承担“教”的责任。教师不能代替学生思考，但是要有适当的预设，适当的导引，适当的帮扶，适当的提升，所以我的设计从学生的角度立意，不忘教师的主导作用。
综上考虑，我将诵读感悟法、问题探究法、合作交流法定位本课的教法和学法。
另外，为了使教学目标较好的实现，形象生动直观的展示教学内容，提高学习效率和质量，激发学生的学习兴趣和调动学习的积极性。我决定采用“多媒体”教学手段进行全程教学。
说【教学流程】
我认为，确定一篇课文的教学思路，要有整体思想，找到适当的切入口，走进课文，科学设计“行走”路线，以一个问题领起，牵一发而动全身，使课堂教学具有整体感，追求一种行云流水、水到渠成的境界。因而在了解课文背景的基础上，我将本课设计为“寻梦——入梦——品梦——疑梦”四个环节，四‘梦“之间，由浅入深、环环相扣，浑然一体。
在教学过程中，我不愿过多的对内容进行预设，最大限度的追求自然生成，点燃学生的思维火炬，尊重学生的创造性思维，宽容对待学生不同意见，创设一种宽松和谐的教学氛围，尽量使每一个学生都具有心灵的安全感，从而在没有外界压力的氛围中充分展开研讨活动。
(一)导入
教师提出问题：①美国现任总统是谁?②被称为“飞人”的NBA篮球巨星是谁?③美国乐坛上被称为“流行音乐之王”的是谁?④他们三者共同点是什么?(学生回答：、迈克·乔丹、迈克·杰克逊，他们都是黑人。)(课件：展示图片)
是的，在美国，如今这些黑人都成为个各行各业的精英，成为人们崇拜的偶像，然而，在半个世纪之前，这些却是根本不可能，当时，黑人作为种族歧视的对象，遭受非人的摧残和迫害。(课件：展示图片)
由过去的“奴隶”变成今日的“总统”，这一历史的改变，很大程度上应归功于为之奋斗一生并献出宝贵生命的马丁·路德·金。今天，就让我们一起来走近马丁·路德·金，赏析他著名的演讲词《我有一个梦想》。
导入部分以“抢答“的形式，调动学生积极性，将黑人的现实状况与过去形成对比，既向学生介绍了背景知识，又自然导出了作者马丁·路德·金，并且使用多媒体展示画面，直观形象。
(二)作者简介
这就是马丁·路德·金。 (课件：展示图片)
他是美国黑人民权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。
作者介绍部分，力求简明，重点强调其献身精神及伟大人格。
(三)寻梦：整体感知，了解内容。
1、快速朗读全文(标画段落序号)
2.正音
仲裁(zhòng) 厥词(jué) 猖獗(chángjué) 履行(lǚ)
戳子(chuō) 侈谈(chǐ) 后嗣(sì) 磐石(pán)
蜕变(tuì) 赎罪(shú) 匿迹(nì) 镣铐(liào)
强化基础知识。
3、问题探究：
①马丁的梦想是什么?
②为什么会产生这个梦想?
③实现这个梦想的方式是什么?
“寻梦”部分突出整体感知，了解文章内容。通过三个问题的研讨，理清文章结构，为下一部分做铺垫。
(四)入梦：反复诵读，体味节奏
处在这样一个国度，看着万千同胞在此受难，怎能不令人心急如焚，假如我们就是马丁·路德·金，我们又会运用什么样的情感来完成这次演讲呢?(研读18——26段)
1、学生自由读
2、学生展示读(速度、节奏、情感)(师生点评)
3、教师范读
4、学生接力读
5、学生齐读
入梦部分是本课重点，以多种形式的诵读方式，让学生切实体会作者的喜怒与诅咒、沉勇与理智、憧憬与希望，提高学生语言表达能力和课堂参与意识。整个过程教师应加强指导与示范，使课堂充分活跃。
(五)品梦：品评修辞，鉴赏文采
马丁·路德·金炽热的梦想，穿过近半个世纪的时间隧道，那种悲愤而热烈的情感依然震撼着我们的心灵。这固然与演讲的内容有关，但同时我们也应该注意到这篇演讲词正是运用了多种修辞手法，才达到了如此的艺术效果。
问题探究：请同学们在18——26段找出一种修辞手法，并做简单的赏析
品梦部分是本课又一重点，通过学生自主学习，合作交流的方式，自行探究文本，形成个性化的阅读见解，提高文本鉴赏能力。
(六)疑梦：比较阅读，能力提升
作为演讲词的经典，不止一人对这篇英语原版进行过翻译，形成了多种版本，除了教材选用的徐中立先生翻译的以外，还有一种通行版本(如下)。对比两种版本有什么不同，请学生谈一谈更欣赏那种版本，为什么?
(18)朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
(19)我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。”
(20)我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。
(21)我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。
(22)我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。
(23)我今天有一个梦想。
(24)我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。
(25)我今天有一个梦想。
(26)我梦想有一天，幽谷上升，高山下降;坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。
“疑梦”环节的设置，属于能力提升部分，通过对比阅读，深刻体悟演讲词的艺术特点，并培养学生一种不唯书，敢质疑，挑战权威的精神。
(七)课堂结语
随着1968年4月4日那一声罪恶的枪声，一颗伟大、正直的的心脏停止了跳动，但他对自由、平等孜孜以求的精神，却如一团熊熊燃烧的烈火，愈燃愈旺。思想的力量足可以穿越十年，穿越百年，穿越永恒的时光。让我们延续这思想的火种，扛起先哲的大旗，用我们的信念和勇气，去追求心中的梦想!
齐读结语，将课堂推向高潮。
(八)作业布置
马丁·路德·金用自己的热血与生命诠释了对国家、民族的责任，为我们树立了榜样，同样，我们当前仍面临着各种困难和问题。环境的恶化成为威胁全人类生存的首要杀手，日本海啸以及福岛核电站的爆炸，再次为我们敲响了警钟。作为有志青年，以“我有一个梦想”为题写一篇演讲词，呼吁保护环境，表明自己对治理环境恶化的渴望。
作业的设计源于，本文的教学适宜将写作教学、口语训练与阅读教学结合起来，读写听说相互结合，相互促进，提高学生的语言表达能力，同时，引导学生关注社会，培养学生综合素养，提升学生人生境界，
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