高中英语的说课稿

时间:2020-11-24 09:40:27 高中说课稿 我要投稿

高中英语的说课稿

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,下面是关于高中英语说课稿的内容,欢迎阅读!

高中英语的说课稿

  一、 说教材

  1、 材的地位和内容

  该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章,这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法,发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文,使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神,使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

  2、 教学目标

  根据该教材的特点以及高中英语课程标准,我拟定下列教学目标

  1) 语言知识目标

  词汇:defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

  语法:过去分词作定语和表语

  2) 语言技能目标

  练习并培养学生的听、说、读和写的能力,侧重培养和提高学生的阅读理解能力

  3) 情感目标

  培养学生的科学探索精神,培养学生科学人文精神相融合的素养

  4) 学习策略目标

  学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控,通过各种途径获取相关信息,并运用有效教学资源

  5) 文化意识目标

  3、 学重点和难点

  重点:理解所读课文;把握过去分词的用法

  难点:利用所学词汇、句型,围绕主题进行叙述

  二、说教法

  根据高中英语课程标准,根据“整体语言教学”的理论和实践,以及当前教学改革的新理念,为达成上述的教学目标,运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中,充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心,开展自主性学习活动,促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式,完成学习任务。优化学生的学习方式,提高课堂学习效果,采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式,培养学生的合作学习精神。

  三、说教学设计

  根据课文内容的特点,根据高中英语课程标准的要求,为实现该课的教学目标,以提高学生阅读理解能力为重点,加强学生听说读写综合能力,我设计以下教学步骤

  Task 1

  任务1为导入教学环节,是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动,激发学生学习动机,调动其主观能动性。具体作法如下:让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的.情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。

  T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

  S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

  S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

  S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

  Task 2

  任务2 呈现教学材料,设计学习任务,要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法,利用Scanning阅读法,阅读课文,学生通过自主学习的方式,通过探究,独立思考,观察和分析,浏览课文,寻找相关信息,在下表填写,并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。

  Task 3

  再读课文,完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理,通过讨论的学习方式,在学生语言交流的互动过程中,重组信息,作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。

  Task 4

  任务4 课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章,向医生了解什么是霍乱,人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。

  教学反思:整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据,同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁,从浅入深,从易到难的原则。符合学生实际,符合教学实际,符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时,自然而然地习得了语言知识,培养和形成了语言技能,提高了阅读理解能力。而且,通过对文章的理解,加强了对学生品格情操的培养。同时,提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

  四、板书设计(略)

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