高中沂蒙山小调说课稿

时间：2024-05-06 13:34:59 金磊高中说课稿我要投稿

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高中沂蒙山小调说课稿（通用10篇）

　　导语：《沂蒙山小调》是一首山东省的经典民歌，属于小调。以下是小编为大家收集来的高中沂蒙山小调说课稿，希望大家阅读愉快！

高中沂蒙山小调说课稿（通用10篇）

　　高中沂蒙山小调说课稿 1

　　一、课题阐述；

　　今天我说课的题目是人音版七年级下册第五单元《沂蒙山小调》。

　　二、教材分析；

　　《沂蒙山小调》为一段体，3/4与3/4的变换拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方正性的区体结构形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显是跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。每句都已结束音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别结束于“2 1 6 5”四个音，增强了音乐的延伸流动。其中，前三乐句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，即前乐句的落音与后乐句的起音相同的旋律进行方式，在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。

　　另外，它虽然标为“小调”，结构也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样，它的体裁属性也有了两重性，人们也因此将它视为山东民歌风格的代表。

　　三、教学目标；

　　1、知识与技能

　　能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。

　　2、过程与方法

　　通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和歌词、旋律创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　通过欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原》，结合演唱《沂蒙山小调》，体会陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族的不同音乐风格、感情。让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解歌曲中那些表现手法和音乐特点。

　　教学难点：

　　歌词、旋律创编活动

　　教学方法：

　　示范法、体验法、练习法、探究法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　四、说教法

　　在教学过程中，我主要根据教学目标及学生的实际情况及心理特征采用合理的教学方法，我校学生在入校之前在声乐方面是零基础，因此，我在教学过程中特别注意激起学生的学习兴趣。对此，我采用的教学方法是视觉图像法、聆听法、启发引导法、评价激励法，充分利用多媒体的优势，另外在教学中注意激发学生相互之间的竞争意识与合作意识，尤其注意合理引导学生，与学生共同完成教学任务。

　　五、说学法

　　在我校大部分学生主动接受知识的欲望与能力并不是太强，因此，学生的实践能力及团队意识非常重要，所以我引导学生学习的方法：1、学生通过听唱感知，对作品有自己独特的见解。2、在歌唱实践中去接受知识。3、通过课堂活动及团队相互竞争消化知识并提升自身歌唱能力及审美能力。

　　不管是教学分析、教法、学法等都是为教学过程服务的。接下来我将从以下六个方面来说教学过程。

　　六、说教学过程

　　一、游戏导入：我们做个词语接龙游戏怎么样？

　　山外有山—山内有山—川流不息—息息相关。

　　万家灯火—火光烛天—天壤悬隔—隔年黄历—历历在目。。。。。

　　（设计意图：活跃课堂气氛，同时为后面衬词的演唱及“鱼咬尾”创作特点讲解做铺垫）。

　　师：我们刚才做接龙游戏有什么特点呀？

　　生：后面的成语第一个字和前面的'成语最后一个字相同。

　　师：那老师给同学们演唱一段旋律，听听这段音乐和刚才做过的游戏有什么联系？

　　生: 后面的乐句第一个开始音和前面的乐句最后一个音相同。

　　师：这种创作手法体现了中国音乐所特有的叫做（鱼咬尾）创作手法。

　　师：那么大家想不想知道这段音乐是出自哪首歌曲的呢？

　　生：想

　　师：《沂蒙山小调》，介绍沂蒙山以及《沂蒙山小调》的创作背景。

　　创作背景：歌曲诞生于抗战时期的1940年，抗大一分校文工团

　　为配合八路军打击反动地方武装“黄沙会”而创作，后经改编成了今天传唱长城内外、大江南北的歌颂

　　师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。

　　给几个选项：A.四川 B.山西 C.山东D.河北

　　生：C山东

　　师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。

　　生：没有

　　师：既然大家都没有去过，那么听老师就给大家介绍一下沂蒙山吧（老师可以大致介绍一下）。

　　沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。

　　二、欣赏、学唱《沂蒙山小调》

　　1、欣赏ppt（沂蒙山风景配上此曲）

　　师：请大家和老师一起随着《沂蒙山小调》的歌声，走进沂蒙山，看一看那里的好风光，听一听这首优美的歌曲，同学们并思考几个问题？

　　（1）、这首歌描写的是什么地方的景色呢？

　　山东沂蒙山的景色。

　　（2）、这首歌的音乐特点是什么？

　　优美、抒情

　　（3）、请大家看着谱子再次聆听本首曲目。

　　师：音乐表达了什么样的情绪？

　　生：亲切优美

　　师：这首曲子是几拍？演唱形式是怎样的？

　　生：3/4 4/4，齐唱（板书）

　　师：这首歌曲是几段体，速度怎样？

　　生：一段体，由四个乐句组成，中速（板书）

　　补充：歌曲采用了汉族小调民歌中常见的起承转合四句体的结构，每句都以结束音为中心做回返的拖腔。

　　（4）、先跟老师学唱谱好吗?

　　教师跟伴奏范唱

　　教师带领学生一起跟音乐演唱

　　教师带领学生一起跟伴奏演唱

　　学生跟伴奏演唱

　　师：“沂蒙山好”的好字唱了几拍？

　　生：六拍，师：一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法。优美婉转的拖腔使歌曲更具抒情性。

　　师：这首歌曲的旋律采用了什么手法，生：这首歌曲的旋律采用了“鱼咬尾”的手法，它是我国民间音乐中一种常见的旋律发展手法。（板书）

　　（5）、分组跟唱(钢琴伴奏)做一下接龙练习。

　　一组唱第一乐句（起)

　　二组唱第二乐句（承）

　　三组唱第三乐句（转）

　　四组唱第四乐句（合）

　　（6）、演唱的提升

　　A学生自主演唱歌曲，教师给与评价，提示学生有感情演唱，B老师范唱曲子，学生最后齐唱。

　　三、拓展延伸

　　师：请同学们改编第三段歌词

　　学生作品：红枣那个红来哎，桃花香，万担那个棉籽哎堆成山。

　　师：请同学们试着用鱼咬尾的创作手法创作一段旋律。

　　1 3 2 5｜5 - ｜5 1 2 1 ｜1 - ｜1 1 5 5 ｜5 - ｜5 3 2 1 ｜1 - ｜

　　师：欣赏下面几首歌曲，和我们今天学习的《沂蒙山小调》有什么不同？

　　欣赏《黄土高坡》回答问题

　　师：这首歌曲有什么特点？

　　生:这首歌曲在音调上继承了陕北民歌高亢、粗犷的音乐特点，节奏上突出现代生活气息，歌颂了中华民族发源地的黄河文明，流露出对故土的深深爱怜。

　　师：欣赏《青藏高原》回答问题

　　这首歌曲是什么地方的，歌颂了什么？

　　生：是青藏高原，藏族的。热情歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

　　师：欣赏《美丽草原我的家》回答问题。

　　这是一首赞美什么地方、什么民族的歌曲？

　　生：这是一首赞美草原，蒙古族的歌曲。

　　四、对比填空

　　师: 请将下面有关地方风格与民族特色（青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、陕西汉族、山东汉族）、感情气质（热情朴实、宽广嘹亮、高亢粗犷、亲切优美）的词语填入下表。

　　五、总结

　　本节课我们通过学习《沂蒙山小调》的演唱，并结合对歌曲《黄土高坡》《青藏高原》《美丽草原我的家》的欣赏，体会了山东汉族、陕西汉族、青藏高原、内蒙古蒙古族的音乐风格、感情气质的区别。

　　希望同学们能够记住：

　　民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是当今艺术家进行创作时取之不尽、用之不竭的源泉。我们每个人都应该热爱它，了解它，使之得到继承、弘扬和发展下去。

　　反思：

　　《沂蒙山小调》是一首经典的小调体裁的民歌，也是一首具有山东风格的民歌，深受大家的喜爱，但应该指出的是这里所指的“大家”是指老一辈听众。如何能把“我”对这首歌曲的喜爱变成学生的喜爱，需要我们在教学中循序渐进地引导学生去体验、去发现这首歌曲的美。因此，在教学中我着重从以下三个方面进行设计：

　　一是在本单元的基础上，加深学生对小调体裁民歌风格的认识和体验；二是通过不断的咏唱和分析比较，让学生感受所具有的独特的山东民歌风格特征，这部分内容是本科学习重点。再则，教学中要注重引导学生去发现，去体验，学生自己的发现，会给他们带来不一样的惊喜和收获，这是我在多次教学中的体会。最后，还要留给学会表现和反馈的机会，以加深他们对歌曲的认识和体验，同时，教师也能从中不断地发现学生在学习中所存在的问题，进而不失时机地对学生进行指导，使之能有效地进步和成长。

　　高中沂蒙山小调说课稿 2

　　一、教学目标

　　1.情感态度与价值观：培养对家乡的热爱，对中国民歌的喜爱；

　　2.过程与方法：通过聆听、练习，认识歌曲所要表达的思想内涵；

　　3.知识与能力：认识民歌种类，学唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：学唱《沂蒙山小调》；

　　2.教学难点：“鱼咬尾”的创作手法。

　　三、教学方法

　　直观教学法、启发式教学法、练习法

　　四、教学过程

　　1.导入新课

　　提问学生中国民歌的种类有哪些，我们之前学过哪些体裁的民歌，引入新课；

　　2.新课讲授

　　（1）范唱歌曲；

　　（2）讲授“鱼咬尾”的`创作方法；

　　3.巩固提高

　　练习歌曲，运用“鱼咬尾”的创作方法进行音乐创造；

　　4.小结作业

　　师生共同总结本节课内容，作业为课后搜集相关资料。

　　高中沂蒙山小调说课稿 3

　　教学目标：

　　1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。

　　2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。

　　教学重点、难点：

　　欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。

　　师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？

　　生：《沂蒙山小调》。

　　师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。

　　2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。

　　师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。我给你们几个选项：A.四川B.山西C.山东D.河北（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）

　　生：山东省。

　　师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。

　　生：没有。

　　师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。

　　这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。

　　生：什么是“黄沙会”？

　　师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的xxx组织，为了消灭这股xxx势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。

　　3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。

　　师：我这里有原来这首歌的歌词，请一位同学来给大家朗读一下。

　　生：朗读歌词：

　　人人都说沂蒙山好，沂蒙山上好风光。

　　青山绿水多好看，风吹草低见牛羊。

　　自从起了黄沙会，大家小户遭了殃。

　　牛角一吹嘟嘟响，拿起刀枪上山岗。

　　硬说俺的肉身子能挡枪炮，谁知那个子弹穿过见阎王。

　　装神弄鬼把人害，烧香磕头骗钱财。

　　八路神兵从天奖，要把那些害人虫消灭光。

　　沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。

　　师：这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断按照自己的意愿修改它、充实它、完善它，后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，给它注入了新的精神。建国后，经过群众的不断加工修改，保留了这首歌的曲调和前两段歌词，又增加了歌唱党的领导，歌唱新生活的内容，便成了今天广为流传的《沂蒙山好风光》。

　　二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》

　　1、唱谱子

　　师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？

　　生：唱谱子,分为四句。

　　2、老师范唱

　　师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？

　　生：2句、4句

　　师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。两句旋律对一句词是这首歌曲的'特点之二。

　　3、学生演唱

　　师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。

　　生：唱第一段词。

　　师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？

　　生：衬词。

　　师：那么省略了衬词行不行？为什么？

　　生：不行，省略了衬词旋律就不优美了……

　　师：衬词是这首歌曲的特点之三。我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。

　　生：演唱。

　　师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？

　　生：6拍，5拍。

　　师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。下面你们听老师唱一遍谱子，看看有没有变化？

　　生：结尾少了两个音。

　　师：这首歌曲每一句末都有一个以尾音为轴的环绕进行，这是这首歌曲的特点之五。这样的进行使歌曲更具抒情性，更加委婉动听。

　　4、分组演唱

　　师：下面我们分4组来演唱一下，一个组演唱一段词，我们比一比哪组唱的有山东风味儿。

　　生：演唱。

　　5、汉字接龙游戏

　　师：我们今天欣赏并学唱的这首歌曲是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。

　　生：优美

　　高中沂蒙山小调说课稿 4

　　教材分析

　　《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如212，161，656）四个乐句的落音层次递降2165。这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。如，李白的诗《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水……”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。这首歌教学后可引导学生复习曾经学过的《童谣》《小白菜》的结束音进行比较，虽然落音相同，但是音乐形象不同，可引导学生开拓视野，在复习中自成体系。

　　教学目标

　　知识与技能：通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。

　　过程与方法：通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。

　　情感、态度、价值观：整合教材，引导学生对学习过的歌曲特点和《沂蒙山小调》进行对比，突出音乐形象与地方文化的融化。拓展学生的音乐思维，欣赏该题材其他演奏形式。

　　重点、难点

　　1生活实践的交流，上网查找资料情况的交流，达到资源共享的目的。培养搜集信息的习惯，激发学习兴趣。

　　2反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。

　　3歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表现。一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气。

　　4引导学生学习简谱，认识简谱。带领学生学唱、背简谱。

　　5气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。

　　教学难点：有感情地唱好歌曲。

　　教学过程

　　一、情境导入通过引导学生进行探索节奏特点，体会歌曲的节拍。初步感受歌曲的节拍、旋律。学生模仿老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今天我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。

　　二、新歌学习

　　（1）请学生看山东文化的演示文稿或录像片。

　　设想：激发学生的兴趣：丰富学生对山东山东临沂地区文化的了解：进行情感的铺垫。体现地方文化和音乐学习的融合。看录像片：（或者演示文稿）

　　出示:祖国政区版图：指示山东的地理位置：学生讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等。歌曲简介：简单的和学生交流：谁知道山东产什么？（烟台梨、枣、寿光苹果、）谁会说山东话（让山东籍的学生说说）整合班内学生的资源。给与充分的肯定和评价。

　　设想：培养学生搜集信息的能力，培养习惯，在学习每首歌乐曲之前要主动探究的学习，预习，把和歌乐曲有关的文化内容，通过我们的班班通网络，达到资源的共享，学生看演示文稿，（教师给学生做示范，今后查完资料也要试着作演示文稿的样子给大家看）山东地方文化和民歌的分类与歌曲视听。下面我们比赛：谁能很快的学会歌曲：设想：完整的感受歌曲的风格：听录音范唱：

　　（2）学习歌曲：

　　设想：学习歌曲：10分钟目的'：通过：听、模仿、理解歌词等环节引导学生基本学会唱歌曲。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。

　　（A）听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（给学生完整的印象）：出示大歌片：实物投影仪：提示：

　　a有的同学在轻轻的跟着唱，老师喜欢这样的积极的学习态度。这些同学真聪明。b比一比谁学的最快。2-3遍争取学会。c请你说说哪好听？为什么好听？生：尾音/觉得很愉快、旋律优美。

　　（B）学习歌词：

　　学习歌词：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。

　　青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。

　　高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。

　　咱们(那个)共产党领导好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小结：民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，表现了劳动人民朴素的热爱家乡，热爱劳动的感情。

　　请同学们念一遍歌词。

　　(D)学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍，提示：同学们唱歌的时候都在看歌片，注意力很集中，你们这样认真的态度让我很高兴，我们再学唱一遍，好吗？

　　（E）学生跟录音学唱第二遍。师指歌词。你认为有哪些不好唱的地方（学生没有掌握的地方，重点解决实际的难点：方法：画拍。唱准长音的拍值，范唱

　　重在吐字，感情表达。）你们想听王老师唱一遍吗？师范唱。

　　(F)我们跟着老师的伴奏来唱一遍好吗？

　　解决音准问题：

　　a休止符要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气。

　　b山歌特色的表现：终点体会“鱼咬尾”的。

　　(G)唱歌谱：要想准确地唱好这首歌，我们还要学习一下歌谱，我们小学生要精通简谱：请同学们跟着老师唱一下歌谱。师指投影仪下的画好斜线拍的歌谱。请口琴好的同学试奏，为大家伴奏。

　　重点揭示：“鱼咬尾”的部分：看大歌片，讲解：什么是鱼咬尾。

　　小结：这种句头接句尾的创作手法，就叫“鱼咬尾”，你能举例吗？

　　诗歌中的、以前学的歌曲：《童谣》

　　真好，同学们果然聪明，你们只经过几遍的学习就自己学会了唱这首歌，继续努力呀！大家学会了唱这首歌，那么怎样唱得更好听呢?大家回忆一下以前学的学习方法不懂的地方，小组学习：生互相提问、回答、理解歌词内容。C）注意：angao韵母的归韵，口形的统一。

　　三、创作表现

　　（1）欣赏《沂蒙颂》片段：乳汁救伤员。

　　（2）欣赏柳琴曲《春到沂河》片段。

　　（3）比较这两段音乐主题与《沂蒙山小调》这首民歌之间的联系。

　　四、拓展升华学生运用所掌握的“鱼咬尾”知识和方法进行简单的旋律创作。由学生对所创作的旋律进行试唱、讲评。

　　高中沂蒙山小调说课稿 5

尊敬的各位领导、同事们：

　　大家好！今天我要说课的内容是高中音乐课《沂蒙山小调》。这首歌曲是我国民族音乐宝库中的一颗璀璨明珠，它源于沂蒙山区，以其独特的旋律和深情的歌词，展现了沂蒙人民的豪情壮志和生活情趣。

　　一、教学目标

　　知识与技能：通过学习《沂蒙山小调》，使学生了解沂蒙山区的音乐文化特点，掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱歌曲。

　　过程与方法：通过听、唱、演等多种形式的教学活动，让学生在体验中感受音乐的美，提高音乐鉴赏能力和演唱技巧。

　　情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的兴趣和热爱，培养民族自豪感和文化自信。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：掌握《沂蒙山小调》的旋律和歌词，理解歌曲所表达的情感。

　　教学难点：准确表现歌曲中的装饰音和滑音，以及歌曲情感的细腻处理。

　　三、教学方法与手段

　　教学方法：采用听唱法、模唱法、表演法等教学方法，注重学生的`参与和体验。

　　教学手段：利用多媒体课件、音响设备等教学工具，营造生动的音乐学习氛围。

　　四、教学过程

　　导入新课：通过播放《沂蒙山小调》的音乐片段，激发学生的兴趣和好奇心。

　　新课讲解：介绍沂蒙山区的音乐文化背景，分析歌曲的旋律特点和歌词含义。

　　歌曲学唱：分段教学，先教唱旋律，再教唱歌词，逐步引导学生掌握歌曲的演唱技巧。

　　歌曲表演：组织学生进行歌曲表演，通过舞蹈、合唱等形式展现歌曲的魅力。

　　课堂小结：总结本节课的学习内容，回顾歌曲的旋律和歌词，强化学生的记忆。

　　五、作业布置

　　布置学生课后自主练习歌曲，准备下节课的歌曲表演。

　　六、板书设计

　　《沂蒙山小调》说课稿

　　教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

　　教学重点：掌握旋律和歌词

　　教学难点：准确表现装饰音和滑音

　　教学方法：听唱法、模唱法、表演法

　　教学手段：多媒体课件、音响设备

　　教学过程：导入新课、新课讲解、歌曲学唱、歌曲表演、课堂小结

　　作业布置：自主练习歌曲

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

　　高中沂蒙山小调说课稿 6

尊敬的领导、各位老师：

　　大家好！我今天说课的内容是《沂蒙山小调》。这首歌曲作为民族音乐中的经典之作，不仅具有独特的艺术价值，还承载着深厚的历史文化内涵。

　　一、教学目标设定

　　知识与技能：通过教学，使学生能够掌握《沂蒙山小调》的旋律线条和节奏特点，理解歌词中的文化内涵。

　　过程与方法：通过多样化的教学手段，让学生在欣赏、演唱、分析中感受音乐的魅力，提高他们的音乐鉴赏能力和演唱水平。

　　情感态度与价值观：培养学生对民族音乐的热爱之情，增强他们的民族自豪感和文化自信。

　　二、教学重点与难点的确立

　　教学重点：掌握《沂蒙山小调》的旋律和歌词，感受歌曲的'情感表达。

　　教学难点：准确把握歌曲的风格特点，理解并表达歌曲中蕴含的沂蒙精神。

　　三、教学方法与手段的选择

　　教学方法：采用启发式、互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　教学手段：利用音频、视频等多媒体教学资源，营造直观、生动的教学环境。

　　四、教学过程的展开

　　导入新课：通过播放《沂蒙山小调》的音乐，引导学生进入音乐情境，激发他们的学习兴趣。

　　新课讲解：介绍歌曲的创作背景、旋律特点、歌词含义等，帮助学生理解歌曲的内涵。

　　歌曲学唱：分段教授旋律和歌词，注重学生的参与和体验，引导他们感受歌曲的情感表达。

　　歌曲表演：组织学生进行歌曲表演，通过舞蹈、合唱等形式展示歌曲的魅力，加深对歌曲的理解。

　　课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的艺术价值和文化内涵，巩固学生的记忆。

　　五、作业布置与反馈

　　布置学生课后自主练习歌曲，并准备下节课的展示。同时，通过课堂互动、作业反馈等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

　　六、板书设计

　　略

　　高中沂蒙山小调说课稿 7

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

　　大家好！今天，我要说课的内容是《高中沂蒙山小调》。这是一首具有浓厚地域特色的民歌，它承载着沂蒙山区的历史与文化，是民族音乐宝库中的一颗璀璨明珠。

　　一、教学目标

　　知识与技能：通过教学，使学生能够准确演唱《高中沂蒙山小调》，理解其音乐风格与特点。

　　过程与方法：通过听、唱、演等多种形式，让学生在体验中感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。

　　情感态度与价值观：培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强对民族文化的认同感与自豪感。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握歌曲旋律与节奏，理解歌曲背后的文化内涵。难点：准确表达歌曲中的情感，把握歌曲的音乐风格。

　　三、教学方法与手段

　　采用听唱法、模唱法、情境教学法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识与技能。

　　四、教学过程

　　导入新课：通过播放沂蒙山区的风景图片，引出《高中沂蒙山小调》的主题。

　　听赏歌曲：让学生聆听歌曲，感受其旋律与节奏。

　　学习歌曲：分段教学，逐句教唱，重点指导学生掌握歌曲的.旋律与节奏。

　　情感表达：引导学生理解歌曲背后的文化内涵，体会歌曲中的情感，尝试用自己的方式表达歌曲。

　　课堂小结：总结本节课的学习内容，肯定学生的表现，鼓励学生在生活中多听、多唱民族音乐。

　　五、板书设计

　　《高中沂蒙山小调》说课稿教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教学重难点：重点、难点教学方法与手段：听唱法、模唱法、情境教学法等教学过程：导入新课、听赏歌曲、学习歌曲、情感表达、课堂小结

　　六、教学反思

　　本节课的教学设计以学生的实际情况为出发点，注重学生的情感体验，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了歌曲知识与技能。但在情感表达方面，部分学生还存在不足，需要进一步加强指导与训练。

　　以上是我对《高中沂蒙山小调》的说课内容，谢谢大家的聆听！

　　高中沂蒙山小调说课稿 8

尊敬的同仁们：

　　大家好！我今天的说课内容是《高中沂蒙山小调》。这首歌曲不仅是一首经典的民歌，更是传承沂蒙山区深厚文化的载体。

　　一、教学目标设定

　　我设定的教学目标有三点：一是让学生掌握《高中沂蒙山小调》的基本旋律和歌词内容；二是通过学唱，让学生感受沂蒙山小调的音乐风格和特点；三是引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养学生的民族音乐素养和文化认同感。

　　二、教学内容与方法

　　教学内容主要包括歌曲旋律的学习、歌词的解读以及歌曲情感的表达。在教学过程中，我将采用听唱法、模唱法和情境教学法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握歌曲。

　　三、教学流程设计

　　首先，通过播放沂蒙山区的风景图片和音乐，营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生聆听歌曲，感受其旋律和节奏。然后，分段教学，逐句教唱，让学生逐步掌握歌曲的.旋律和歌词。在教学过程中，注重学生的情感体验，引导学生理解歌曲背后的文化内涵，体会歌曲中的情感。最后，通过课堂小结，总结本节课的学习内容，肯定学生的表现，鼓励学生在生活中多听、多唱民族音乐。

　　四、教学评价与反思

　　在教学过程中，我将及时对学生的学习情况进行评价，通过学生的反馈和表现来调整教学策略。同时，我也会进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。

　　以上是我对《高中沂蒙山小调》的说课内容，谢谢大家的聆听！希望通过这节课的学习，学生们能够更加深入地了解沂蒙山区的音乐文化，感受到民族音乐的魅力。