高中说课稿

时间：2021-03-14 08:50:17 高中说课稿我要投稿

【必备】高中说课稿合集六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高中说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

【必备】高中说课稿合集六篇

高中说课稿篇1

　　各位专家、各位老师：

　　大家好！根据新课程标准和我的人人都有希望，个个都发展的教学理念，以参研式教学为主要手段，以发展学生的自主学习、合作学习、发挥学生团结合作的团队精神为重点，让学生都能够充分参与学习中去，让学生在学习中体验成功的乐趣，今天我要从分析教材、认识学习、目标定位、教学定位、过程设计五个方面进行说课：

　　一、教材分析

　　篮球行进间运球选自华东师范大学出版社出版的《体育与健康》球类项目，是七年级的一节新授课。篮球运动是奥运会项目，有广泛的群众基础。长期参与这项运动不仅有益骨骼的生长发育，使你身手灵巧，思维敏捷，而且还能提高你的协同合作能力，为你将来更好地适应社会打好技能上和心理上的基础。因此本课的重点是手臂用力和身体协调。难点是控制球的运行范围。

　　二、学情调查

　　下面让我们来了解学生的情况。我校701班有学生42人，男生特别喜欢体育运动，身体素质良好，个别学生的篮球技术很好，对篮球运动有广泛的兴趣。该班女生身体开始出现变化，比较害羞。运动过大的项目不太喜欢，因此我将把游戏与练习有机的结合起来，让学生充分地参与到学习过程中去，在实践中不断发展并提高运动能力。

　　三、学习目标

　　根据课程要求及教材特点，制订以下三个目标。

　　1、认知目标：让学生了解行进间运球在篮球运动中的作用，用自己的语言概括什么是进间运球。

　　2、技能目标：通过练习，使30％以上的学生基本掌握行进间运球的技术动作，100%的学生能参与到学习中去。

　　3、情感目标：培养学生善于思考的能力，体现互帮互助、相互学习的团队协作精神。

　　四、教法应用

　　围绕以上的教学目标，根据本节课的重难点突破。我主要选择参研式教学法，方法的主要手段是发现问题、讲授问题、参研合作、解决问题等几个环节，注意学生集体合作和参研性的培养。

　　五、学法应用

　　根据所措施的教学学法主要采取：观察思考、尝试体验、合作探研、互动反馈的方式进行，让学生在参研中提高，在实践中发展。具体教法、学法措施和运用将在教学过程中具体体现。

　　六、教学过程

　　根据以上教学学情分析、目标定位教学方法选择，为有效的达到教学目标，我设计了以下教学过程：

　　七、教学流程

　　一、感知体验激发兴趣

　　首先是课的常规，包括：集合、整除、清点人数、检查服装、师生问好、安排见习生。

　　接着进行热身活动教师带领学生绕篮球场四周慢跑，徒手操与熟悉球性（抛接球、球绕腰、球绕腿、原地运球）相结合。通过各种练习教学，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

　　老师提问：

　　请问行进间运球在篮球运动中的作用是什么？

　　然后看一段NBA球星展示的视频。

　　学生回答问题，老师小结。

　　作用是为组织本队形成有效进攻，并引出本节课的课题《先进间运球》。接着安排一个激趣小游戏“四面楚歌”，让学生拿球后进行运球，在运球的过程中破坏他人运球，自己运球不被他人破坏。目的是运球过程中的运动技术，让学生形成一个问题为什么我的运球老被别人破坏，我怎样才能把球控制好，不被别人破坏，让学生带着问题进入下一个环节。

　　二、合作探研突破难点

　　让学生八个人一组，自由分成一组，每小组指定一名小组长，进行尝试性运球练习，可以让学生自己设计一些小的比赛游戏，让学生在尝试中发现问题。三分钟后，让每个小组长对组进行统计，然后把统计结果汇报给老师，刚才的练习中就可能发现的问题：老师我的运球老是控制不好；一加速运也控制不好。让学生带着问题观看教学课件，课件展示一定的字幕，行进间运球的技术原理及方法，老师讲解重、难点，学生观看后形成一定自我解决问题能力，然后在进行练习，在练习中老师给每位学生一张自我评价表，让学生对着评价表进行自我评价，评价表是我在课前就设计好的预计到此阶段学生能够达到什么效果，老师看了评价后，看看学生那些地方还需要提高，那些地方还需要加强，老师在这个阶段中进行巡视，把优秀的学生选出来，做为本组的标兵，鼓励其他学生向他们学习，练习五分钟后集合学生，请出二到三名学生进行示范，同学们看完示范后，进行总结那些地方值得大家学习，那些地方有待提高。然后老师接着进行展示，进行三次展示，前二次进行错误示范，最后一次进行正确示范，然后请学生指出老师那些是正确的，那些是错误的示范。为什么正确，为什么错误。然后老师和学生一起探研，就得出本节课的重、难点。运球时手臂用力一定要与身体移动要协调，当球远离身体时，一定要加快身体移动的速度，同时手臂用力减少，反之也一样。然后在进行练习这时候我给出三种练习方法：

　　1.慢速运球

　　2.快速运球

　　3.急停急起运球

　　让学生在这三种运球中不断总结提高。老师在观看后，发第二张自我评价表，在这个阶段对照评价看看自己那些地方需要提高，那些地方练习的不够需要巩固加强，同时找出本组优秀的同学，优秀的学生可以申请作小老师，帮助同学进行学习，达到共同提高的目的，老师让学生自己设计一些运球有趣的游戏地，老师也参与进去，让学生在游戏中渐渐体会出行进间运球的规律。

　　三、认知规律提高发展

　　当学生掌握运球的一定规律后，学生的学习兴趣和积极性开始下降，我在这个阶段安排了一个大型的游戏，运球接力比赛。比赛的规则由学生自己制订，老师参与其中，本节课气氛推向最高潮。目的是在游戏中巩固运球技术，调动课堂气氛，在活跃的气氛中进入本节课的最后一个环节。

　　四、反馈互动调节放松

　　1.播放一段音乐，在优美的音乐中，老师教给学生一些简单的按摩方法，让学生二人一组互相按摩。目的是通过按摩达到放松身体的目的，同时要求学生掌握了按摩手法后，要回家给爸爸、妈妈、长辈按摩，这是一个很好的德育教育的实践活动。

　　2.让学生自我评价、小组评价、综合评价，最后老师做出综合性的总结，在欢快的气氛中结束本节课。

　　3.回收篮球2个。

　　八、课后反思

　　本节课让学生在快乐中学习，探研中成长，让学生在潜移默化中掌握锻炼的方法，并形成终身体育的思想，为成为社会有用的、健康的人才奠定良好的基础。

　　场地器材设计：篮球42个。

　　预计平均心率为：135--145次/分，

　　运动密度约为40%--45%，运动负荷为中等。

　　我的说课完毕，希望各位专家和老师多提宝贵建议。谢谢大家！

高中说课稿篇2

各位领导、各位评委、各位老师：

　　你们好！

　　我说课的内容是高等教育出版社美术欣赏课本中第二章中国绘画艺术第二节“魏晋南北朝到隋唐的绘画”之《洛神赋图》。我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程几个方面加以阐述：

　　一、说教材：

　　1．教材地位：

　　中等职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分，中职教育既要利于学生一般职业技能的培养，又要利于学生综合素质的提高。《美术欣赏》是中等职业学校素质教育教材，旨在提高学生的艺术素养，净化他们的灵魂，对学生的教育意义是非凡的。

　　前一章节介绍的是远古到秦汉绘画，以人物画的发展作为教学重点；而后面一个学时内容是山水画的兴起—展子虔之《游春图》。本课内容为魏晋时期画家顾恺之的代表作《洛神赋图》赏析，在教学上具有承上启下的作用：一方面受“魏晋风度”的影响，改变了人物品藻的视角和价值准则，不像汉代那样重人物的外在功业、经学造诣，而重于人物内在精神和溢发于表的风度。顾恺之的美学思想和绘画风格与此时人物品藻之风有着直接的关系；另一方面秦汉时期的绘画没有真正独立的山水画，山水多作为人物画背景而存在。魏晋南北朝时期，山水形象由背景转变为主体，以独立画种的姿态登上了中国画坛。以顾恺之为代表的这个时期的画家们为山水画的形成，付出了重大的功绩。

　　欣赏课以“听、看”为主，用生动形象的故事展开教学，营造一种较为轻松和自主的学习环境，让学生乐于接受艺术的熏陶，发觉自身对美的需求。

　　2．学情分析:

　　说课对象为中职类高一年级室内装饰专业学生。中职类学生学习较被动，自主学习能力不强，知识储备不足且结构单一。在设计教学过程时，根据学生的特点筛选教学内容，安排教学环节，展开教学活动；教学内容深入浅出，符合学生的认知规律和情感特征。学生是课堂的主体，在实施教学过程时要充分调动他们的参与热情，及时根据学生课堂反馈情况灵活调整教学措施。

　　3．教材的处理：

　　⑴教学内容的选取要充分考虑到中职学生的知识结构和认知规律，将复杂的专业概念和理论简单化、实用化，易于掌握。情感设定要符合学生心理发展规律，做的“以人为本”。

　　⑵教学中所引观点和论据要有严密的科学性。

　　4．教学目标：

　　1、知识目标：使学生了解《洛神赋图》的艺术特色和艺术表现技法，及作品丰富的背景知识和在我国艺术史上的重要地位。

　　2、能力目标：使学生了解顾恺之人物画的艺术特点并掌握一定的欣赏方法。

　　3、情感目标：学生感受艺术之美，通过优美的画卷培养学生对中国传统绘画的兴趣；感受博大精深的国学思想，激发其爱国主义情怀。

　　5.教学重点、难点：

　　重点：《洛神赋图》的艺术特色和艺术表现技法。

　　难点：顾恺之“传神写照”的美学思想。

　　6、教学准备：

　　欣赏课件、图片展示、多媒体教学。

　　二、说教法：

　　充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识。

　　三、说学法：

　　1、自主性探究法：课前提出目标，由学生通过网络、书刊等信息来源渠道查阅资料，储备知识、预习课程。

　　2、讨论法。

　　四、说教学程序：

　　教学过程设计：

　　环节一：复习旧知（时间2分钟）

　　通过复习上课时内容《马王堆一号墓帛画》，让学生们回顾魏晋以前人物画的风格。为对比前后两个时期（战国秦汉时期和魏晋南北朝时期）人物画风的转变奠定伏笔。

　　环节二：创设意境，导入新课（时间8分钟）

　　《洛神赋图》全卷分为三个部分，曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与洛神真挚纯洁的爱情故事。画卷本身就具有很强的故事性。通过故事导入是本节课的亮点。教师播放图片，学生根据图片整理并讲述画面上表现的故事情节。

　　这个环节使学生迅速进入学习状态对本节课的知识产生探究的欲望，并通过故事情节获得一定的背景知识。

　　故事展开，《洛神赋图》全画可以分为七段：

　　第一段：初临洛水；

　　右侧，曹植一行由京师洛阳到山东。走了一天，当太阳将要下山时，主仆在洛水边小憩。

　　第二段：洛神初现；

　　正当曹植一行休息时，朦胧中仿佛看到了洛神宓妃的身影。洛神穿着华丽的薄纱罗衣，高高的发髻，细长的脖子，白嫩的肌肤，欲语的双眸，真是漂亮极了。“翩若惊鸿，婉若游龙”，“仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪” 。再看看周围的景象，水面在浮动，红日在升起，惊鸿在双飞，游龙在腾空。洛神的身姿愈发娇艳了。

　　第三段：神人对晤；

　　曹植坐在座榻上与洛神见面，他们含情脉脉，若即若离，那一丝情柔，似有还无。这是多么美妙的一刻！空气中的风停息了，河里的波平静了。各路神仙都来助兴。击鼓的神仙叫冯夷，唱歌的神仙叫女娲。文鱼上岸准备驾车。但是曹植无法高兴，因为洛神的话太伤人了。那洛神轻启朱唇，说：“神人阻隔，无法弥补；青春年华，转瞬即逝；欢乐聚会，弹指一挥。命运是无法改变的。”

　　第四段：离别时刻；

　　与洛神的欢聚很快就结束了。洛神坐着六龙驾的云车驾向了洛水。在车的左右有鲸鱼和鲵鱼护驾，后面有水族怪物送行。云车异常的华丽，华盖高耸车上，彩带飘舞。六龙驾车而去，波涛汹涌。那洛神回头顾盼。恋恋不舍。曹植望着飞逝而去的洛神，无限的惆怅苦闷。

　　第五段：心灰意冷；

　　洛神已经走远了，看不见了。但是，曹植一时反应不过来，神情呆滞。仍然枯坐在那里，两只蜡烛还在燃烧，曹植一丝未动。

　　第六段：驾舟追赶；

　　左侧，曹植终于清醒过来，急忙命人驾轻舟，逆流而上，追赶洛神。船夫用力划桨，曹植坐在船头，心急如焚。大浪翻滚，更能表达曹植的心情。

　　第七段：走马上任。

　　在曹植与洛神之间有不可逾越的鸿沟。他万般的无奈，只好乘车赴任。画面驷马疾驰，四骑护驾，奔腾而去。曹植仍然心存侥幸，回头顾盼，期望洛神的出现。

　　需要学生掌握的背景资料：

　　⑴《洛神赋图》的男主人翁—曹植：曹植 (192～232)，三国时魏国诗人，也是《洛神赋》的作者。《洛神赋》通篇言辞美丽，描写动情，神人之恋缠绵凄婉，动人心魄。

　　⑵《洛神赋图》的女主人翁—洛神：

　　甄氏，《洛神赋》文中的女主角；也是《洛神赋图》中那位“翩若惊鸿，婉若游龙”踏着碧波，盈盈而来的洛水女神。甄洛，字嫦娥（182或183 - 221），别称甄宓，庙号文昭甄皇后。

　　在本环节结束后，学生要能对《洛神赋图》中所表述的故事内容有个大概的认识，并能结合故事内容去挖掘画面中的艺术表现方式。

　　环节三：知识学习（时间20分钟）

　　一、自主学习：

　　结束欣赏活动后，对学生提出：“画面上有哪些部分表现的很精彩？为什么画家会这样画？有什么目的？”学生经过讨论后说出他们的看法。从而引导学生自主的发掘画卷中的精彩之处，为进入知识讲解环节做铺垫。

　　二、讲授知识

　　教师讲授知识点，例举画面中的实例。

　　知识点从以下几个方面展开：

　　⑴“高古游丝描”的运用：

　　图中有大量的对于云和水的写照。画家笔下不同的水势、水态、水性千变万化的组合，使这种种波涛律动的江浪之美又与画中人物的惊讶、激动、惆怅、流连烘托成一体，影响着画中气氛，将画家的情绪传染给观者，使观者一同受到感染，可谓高明之笔。

　　本知识点的安排着重使学生对画卷使用的笔法有一定了解，并能说出使用这些笔法是为了烘托画面、营造气氛。

　　⑵画家的奇思妙想：

　　画卷中的神仙和奇禽异兽，这些神兽在现实生活中是没有的，完全是画家凭想象将多种动物的特征融合成一体而画出的视觉形象。这种高古的绘画技法，烘托出了画面的热闹，增强了故事的传奇性和神秘感。

　　本知识点重点是“奇思妙想”，鼓励学生在阅读文学作品，或者在进行艺术创作的过程中，发挥想象，创造美。

　　⑶“传神写照”的美学思想

　　人物面部的刻画对传神十分总要，而面部的传神最关键也是最难的是眼睛的刻画。写行事手段，传神是目的，通过对客体的外在形体的描写进而把握内在的精神实质。

　　本知识点在于使学生了解顾恺之的艺术特点，以及影响其艺术表现形式的思想“魏晋风度”。

　　⑷为以后山水画的发展奠定了坚实的基础：

　　秦汉时期的`绘画没有真正独立的山水画，山水多作为人物画背景而存在。魏晋南北朝时期，山水形象由背景转变为主体，以独立画种的姿态登上了中国画坛。在《洛神赋图》中画家表现山水的技法：用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点，为以后山水画的发展奠定了坚实的基础。

　　本知识点重在使学生了解本画卷对山水画兴起的影响，为后面山水画学习做铺垫。

　　⑸画家介绍：

　　顾恺之（约344年—405年），字长康，小字虎头。是中国东晋时代的画家。顾恺之多才，工诗赋，善书法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。他提出“传神写照”的美学思想。

　　代表作品:《洛神赋图》、《女史箴图》、《烈女图》。

　　本知识点让学生全面了解顾恺之这位伟大的画家，并对他其它的画作有一定了解。

　　环节四：知识延伸（时间5分钟）

　　《洛神赋图》对山水画兴起的作用。

　　本环节设定的目的是希望学生通过本课学习认识到《洛神赋图》对山水画兴起是起了巨大的作用的；从另一个方面也了解到《洛神赋图》在我国绘画史上的地位。

　　环节五：结束课堂（时间7分钟）

　　欣赏结束后，请同学们结合自己的认识展开综合评述。让学生说说学习体会，说说通过学习后，对《洛神赋图》在中国绘画史上地位的看法，起了怎样承上启下的作用？

　　本环节重在培养学生的概括、归纳能力。使他们把今天所学习的知识系统化。

　　环节六：小结（时间3分钟）

　　师生共同总结本堂欣赏的内涵和价值。

　　本环节重在知识总结，并提出下节课时内容。

　　课堂反思：

　　①教学内容要深入浅出，贴近学生，教学过程中要注重层层推进。

　　②动静结合，让学生参与课堂，由学生展开故事。

　　③引导学生能发现自我美的需求，才能达到审美的最终目的。

　　板书设计：略

高中说课稿篇3

　　今天我说课的内容是<<树立正确的消费观>>,根据新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面来进行我今天的说课。

　　一，首先，来谈一谈我对教材的理解，本节课位于人教版高中政治必修1《经济生活》第一单元第三课的第二框题。在此之前续上已经学习了消费及其类型，了解影响消费的因素，本节课内容是对上一届内容的拓展和延伸，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产，交换分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有非常重要的作用。

　　二，分析了教材的地位和作用，接下来分析下学情；高中学生已经接触了经济生活，具有一定的经济生活体验，具有较高的自主探究热情，思维活跃，这智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维，能够通过经济现象形成一定的规律性知识，但是还不能上升到理论高度。

　　三，根据教材的结构和内容分析，结合高中学生的实际情况，我确定了以下的教学目标；

　　（1）知识与技能目标：理解几种不同的消费心理，明确如何树立正确的消费观念，懂的发扬艰苦奋斗，勤俭节约精神的现实意义。

　　（2）过程与方法目标：通过直观感知，集体讨论，师生互动等方法，培养学生辩证思维能力，分析问题的能力，创新能力，以及合作探索的精神。

　　（3）情感态度与价值观：在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生树立正确的量入未出，理性选择的消费观，发扬艰苦奋斗的精神。

　　四，基于对教材，学情的分析和教学目标的设立，我确定本科的重难点是：

　　（1）教学重点：什么是正确的消费观念，因为只有知道了正确的消费观念才能养成反对不合理，不科学消费的现象，形成正确的消费观。

　　（2）教学难点：如何理解艰苦奋斗精神的时代意义，高一学生的知识面比较窄，思考问题的深度不够，不能真正理解艰苦奋斗勤俭节约的精神。

　　五，现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的的主动性，积极性为出发点。根据这一教学理念，结合学生的年龄特征，本节课我将采用情景教学法。课堂讨论法。直观感知法。问题探讨法。著名教育学家陶行知说过，教师的教是为了不教，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主学习，合作探究学习。

　　六，接下来重点谈一谈我的教学过程设计。

　　（1），第一个环节是导入环节，在这一环节，我将采用温故知新和图片展示相结合的方法，首先提出问题，影响消费水平的因素有哪些？引导学生对上节课内容进行回顾和总结，接下来展示中国人和美国人的消费观念对比图，请学生概括出中美消费观念的差异，并谈谈你赞成谁的消费观念呢？从而引出新课，如何树立正确的消费观，并板书。这样的导入既新颖又能够吸引学生的注意力，理论和实际相结合，有助于学生将学过的知识运用到生活实际当中，激发学生学习政治这一学科的积极性。

　　（2）接下来进入启发诱导，探索新知的教学环节，主要有三个步骤：

　　步骤一，在了解了不同的消费观念后，请学生阅读课本四个案例，分析人们的消费行为都受哪些消费心理的影响?请学生自主概括并与同桌交流，此时，我将走进学生中，了解学生的进度，并有针对性的辅导。通过分析案例和同桌交流，学生得到结论，并请学生分享结论，引导学生进行评价总结，对学生回答进行概括总结，从而明确人们的消费行为受四种消费心理的影响（板书）。设置简单的课堂活动可以发挥学生的自主能动性，学生能够更好地参与到课堂中来。

　　步骤二，在明确了不同的消费心理后，提出思考文学作品中的泼留希金，葛朗台的消费观念可取吗？展示某地富豪婚嫁百万现金上桌，这种消费观念如何看待？在引导思考之后，就当今社会该不该继续提倡艰苦奋斗为题，展开辩论，以辩论赛的形式来探究发现。通过辩论赛的形式，活跃课堂气氛，每一位学生都能够主动参加到课堂中来，培养学生分析问题和解决问题的能力，能够辩证看待问题，培养辩证思维能力，引导学生明确艰苦奋斗的时代意义，达到解决重点突破难点的目的。

　　步骤三，在下个环节，我会顺势提出，在明确消费心理和艰苦奋斗精神意义下，我们该如何树立正确的消费观念呢？在这个环节设计上我将采用小组讨论的方法把全班分为四个小组，展开热烈的讨论，在学生讨论过程中我会走进不太喜欢参与到课堂中来的学生中，进行个性化的指导，讨论结束每个小组汇报讨论结果，根据学生的回答我将采用互评，师评等多样化的评价方式，本着鼓励性的原则，关注学生的个别差异，总结如何树立正确的消费观念。这种小组讨论的方式，培养了学生合作探究的能力，和团队协作的能力，达到了教学的目标。

　　在课堂的结束我将组织学生对本节课进行归纳和总结，在这个环节我会采用随即提问的方式，让每一位学生都有总结本节课所学知识的机会，这样可以促进学生对知识的梳理和巩固，也有助于我了解学生对知识内容的掌握。

高中说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教学内容：（1）学习栏间跑（2）素质练习（自选）。

　　2、教材分析：

　　根据《大纲》要求，"栏间跑"是高二年级跨栏跑的"知识点",组织"以50M快速跨过5个低栏"的单元教学，改进栏间跑的节奏，发展学生连续过栏和快速跑的运动能力。

　　高一年级已经学习了"从起跑到第一栏"、"起跨过第一栏"的技术教学，高二年级的跨栏跑教学，应把巩固学生连续过栏，改进栏间跑节奏作为教学的重点 ,紧密结合快速跑及快速跑的各种能力练习，发展学生跑的能力，培养节奏感。

　　本单元共五节课，本次课是第二次课，重点是改进跨栏步、学习栏间跑技术。难点是栏间跑的节奏，培养运动感觉。

　　素质练习（自选）是课课练的内容之一，结合技巧练习，实现一物（垫子）多用，进一步发展学生的灵敏素质、柔韧、力量等身体素质。

　　3、学情分析：本课教学对象为高二（理1）班学生。

　　（1）高中学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，他们喜新、好奇、求趣。在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

　　（2）女生具有动作幅度小、频率快、向前性好、身体重心起伏不大等特点。

　　（3）该班学生组织纪律性和集体荣誉感强，且勤于思考、善于学习。但部分学生有过栏心理障碍。

　　（4）在刚结束的雅典奥运会上我国跨栏选手刘翔取得了历史性的突破，学生对跨栏跑表现出一定的兴趣。

　　4、教学目标：（依据是技能规律、负荷规律、情感规律、交往规律）（1）认知目标：明确栏间跑的技术概念及动作要点，并具有参与练习的积极性。

　　（2）技能目标：进一步学习起跨攻栏技术，提高两腿的协调配合的能力；初步掌握栏间跑的节奏。80%以上的学生能顺利地过去2-3栏。发展学生自我锻炼、自我评价的能力。

　　（3）情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生勇敢、顽强、果断、克服困难的意志品质。

　　二、说教法

　　1兴趣是最好的老师，从刘翔说起、现代奥运会说起、跨栏跑的起源说起。挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生懂、会、乐，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

　　2教法策略：（1）遵循教学规律和学生的认知规律，采用多媒体教学手段，以直观感式、诱导式进行教学。（2）设置不同的教学情景，如不同栏高、不同等距、体操垫等方式引导学生，消除畏惧心理。（3）加强跨栏跑自主学习的研究。（4）注意安全教育学生采用自己的身体情况的学练方法和手段，不要逆向跨栏练习。（5）与短跑教学相结合。

　　素质练习采用分组方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。

　　3学法策略：（1）指导学生自行设计、规定本人的起跑线到第一栏的距离、栏间距、栏高等学练等条件，灵活教学，增强练习的乐趣和实际效果。

　　（2）指导学生采用多种练习手段，改进提高运动技术水平。

　　（3）引导和启发学生通过跨栏学练，体验成功，增强自信心，培养勇于拼搏、克服困难的品质。

　　（4）引导学生重视跨栏跑学练与思想品质的培养。

　　三、说教学过程

　　1、课堂常规 1分钟

　　2、健美操 4分钟散点散开，教师提出要求，放音乐，学生自己创造动作，发挥学生的创造力、思维能力，活动身体。

　　3、小比赛 6分钟目的是既热身，又以此引出课题，激发学生跨越障碍的欲望，促进心理素质的提高。（初步体验）4、跨栏跑 20分钟分组不轮换，动作由易到难，逐步引导。具体教学步骤如下：

　　（1）跨栏坐摆腿压腿练习（1-2练习可分组进行）（2）行走中（3/5步）从栏侧作连续摆支腿攻练习（3）行走中（3/5步）从栏侧作起跨腿的跨越练习（4） 3/5步从栏测连续完整练习

　　（5）栏间距3/5步从栏侧/体操垫中做完整练习（6）分层练习：分余力生和困难生，降低栏高/栏距/栏数学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

　　5、素质练习 8分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨练习方式，教师观察指导。

　　6、放松操 2分钟教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。

　　7、总结，收回器材，下课 2分钟

　　四、教学流程图

　　热身 →健美操小比赛

　　↓ →教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错新授教材 ∣

　　（跨栏跑）→

　　∣ →学：看、听、练、论、创、演。

　　↓

　　复习教材 →教：传授知识、观察指导、讲评练习。

　　（素质练习） → ∣

　　∣ →学：分组练习、个人展示、反馈评价。

　　↓

　　整理 ———→ 放松（音乐）、小结、作业。

　　↓

　　下课 ———→ 回收器材。

　　五、教学效果预计、场地、器材

　　1、教学效果预计：因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：40--50%,练习强度较大。

　　2、场地、器材：田径场4-6条直道，体操垫6-8块、栏架子12个等。

高中说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材分析及教学目标

　　本课是普通高中课程标准实验教科书绘画里的第一课《民族文化，国之瑰宝——中国画》。作为绘画分册开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大情深，了解中国传统绘画的艺术特征。通过本课学习，让学生对中国画特有的绘画工具“文房四宝”以及专门的中国画颜料有一初浅认识。通过课文中范画赏析探寻中国画丰富的表现手法。独特的表现形式，以及千百年来，我国画家在实践中形成的审美理念。以及通过本课学习，使学生对中国画形成正确的概念，并通过这种理解和认识提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。安排本课还有承上启下的作为。承上:继续提高鉴赏能力；启下：为第2课和第3课的学习打下良好的基础。

　　本课内容可分做三部分：

　　第一部分：开头段和结尾段概括地论述了中国画艺术特点。

　　第二部分：介绍了中国画的工具材料。

　　第三部分：阐明中国画独特的表现手段，深刻的文化内涵以及历代传承，发展至今的创作理念和美学追求。

　　（二）教学重点及难点

　　1、教学重点应教在对自立于世界画坛的中国画的理解和认识上。学生中间可能会有人了解、了解但不喜欢、很喜欢等多种情况，但是作为炎黄子孙，对自己的民族绘画应该有一个起码的了解和认识。只有基于这样一个正确的认识，才有可能拿出积极的态度去探究其中的真谛。一但走近中国画，就会被那动人的艺术魅力所吸引，而乐于进行更深层次的了解和学习。

　　2、教学难点：中国画历史悠久，文化内涵深刻，加入点必须找准，起点太高会使学生望而发畏；起点低则与九年义务阶段的国画学习区别不大，难以引起学生兴趣。准确把握本课知识难度，引发学生学习兴趣是本课教学为起点，切忌将本课上成单纯的作品分析或技法分析课，失却了从文化历史的高度探究中国画的主旨。

　　二、说教法

　　欣赏法、引导法、讲解法、讨论法、教学媒体的运用

　　①欣赏法：在教学过程中，欣赏本课在笔法与墨法的方面具有代表性的国画（如：宋代梁楷的《泼墨仙人图》）感受技法效果及提高鉴赏水平等。（说明：鉴赏活动是伴随着整个美术教育系列）

　　②引导法：教师在课前与教学过程中，引导学生课前如何查找相关资料与在教学过程中如何欣赏国画、认识中国画工具材料和理解画理、画论、画史等相关资料。（说明：学生虽然有一定的自主学习，但引导正确的方向是很有必要的；如正确查找相关材料）

　　③讲解法：在教学过程中，对学生不明白的问题给予讲解等。

　　④讨论法：教师引导学生在课前查找相关资料，并分小组讨论，讨论不明白，可课前后与老师讨论，互相学习。在教学过程中，也可师生讨论，达到共同学习的效果。

　　⑤教学媒体的运用：运用幻灯片播放国画工具、作品及相关的资料等。

　　三、说学法

　　提前上网查找中国画的有关资料及总结相关资料。

　　①在老师的指导下，提前上网查有关中国画的创作与技法的理论及相关资料。并分学习小组为单位，课前讨论如何欣赏学习创作中国画等。

　　②讲课过程中，小组讨论学习并灵活应用材料表达自己的思想等；多让学生与多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面形式对自己和他人的绘画作品进行评价。

　　四、说教学程序

　　（一）新课导入：

　　继上个学期的美术鉴赏，同学们已经具有一定的鉴赏能力，这学期，我们将过度到绘画这一模块，但绘画也不是单纯的绘画，因为在我们的艺术学习领域里，培养与提高鉴赏能力是离不开每个模块的。学习各种绘画技法之前，我们先来感受一下祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。

　　（出示几幅优秀国画作品）在20世纪50年代，西方绘画大师毕加索会见中国画大师张大千时曾说：在这个世界上谈到艺术，第一是我们中国人有艺术；其次是日本的艺术。当然，日本的艺术又是源自你们中国的；第三非洲的黑人有艺术。（说明：在这里我们可以以提问的形式进行教学。）

　　提问：这是为什么呢？

　　由学生回答：（略）（在这里学生会回答历史悠久与灿烂文化等关键词。）

　　教师小结：我们伟大的祖国是具有悠久历史和文化传统的国家，她孕育了中华民族的灿烂文化并使其持久地发展着。中国绘画是中国传统文化的重要组成部分，做为炎黄子孙，让我们怀着崇敬的心情来探究民族文化的瑰宝——中国画。

　　（板书：民族文化国之瑰宝—— 中国画）

　　（二）讲授课

　　解决问题（1）民族文化的瑰宝（板书）

　　提问：为什么说中国画是民族文化的瑰宝？中国画在哪些方面具有独特之处呢？（板书）

　　（同时出示：两张西方油画与两张国画对比）

　　学生讨论回答：（略）（学生可能会先从色调和画得像与不像等方面回答，这时我们可以引导学生从表现形式上回答，让学生注意国画的诗、书、印）

　　教师根据学生回答小结：中国画的独特之处是将中国文化中诗、书、画、印融会在一处，彰显浓厚的文化底蕴。

　　解决问题（2）了解中国画的工具材料（板书）

　　是用什么工具创造出这些作品的呢？（这时学生可能会回答“文房四宝”或“笔、墨、纸、砚”，如果是直接回答笔、墨、纸砚那就归纳成文房四宝等，灵活提问及回答。

　　教师提问：文房四宝对我们炎黄子孙来说，就很简单了，但你们知道那里的是最好的吗？

　　由学生先回答，学生回答的同时出示相对应的中国画工具材料，最后由学生总结。

　　教师小结：中国画所用的“文房四宝”原指湖笔、宣纸、徽黑、端砚。湖笔产地浙江湖州；宣纸产地安徽泾县；徽黑产地安徽歙（shè）县；端砚产地广东高要端溪。（板书：湖笔、宣纸、徽黑、端砚）

　　注前两部分都很简单，采用简讲。接下来这一部分是本重点彩用详讲。

　　解决问题（3）：中国画有哪些独特的表现手段？（板书）

　　出示宋代梁楷的“泼黑仙图人图”和张大千的《一水菰蒲绿半天云雨清》）

　　学生欣赏中提问：从这两幅画中我可以看出笔墨怎样呢？

　　学生回答：（略）（引导学生从表现形式上理解）

　　教师小结：丰富多变的笔法和墨法。（板书）这是因为什么呢？

　　（学生与教师共同回答）因调水的多少，可有深浅变化：因笔中含水的多少有干湿变化，由于在笔的不同部位蘸墨蘸水，又可产生一笔下去，自然分出深浅的效果。利用宣纸渗水的性质，可在墨上冲水，水上冲墨或色墨结合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。挥挥洒洒、气象万千的奇妙效果，亦即墨法中最负盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

　　出示几张西方油画和几张国画：让学生从表现形式上谈谈有什么区别？从中总结出，中国画中的诗、书画印是区别以西方油画的最基本的特点。（当然现在也有很多中西结合的画种）

　　提问：大家谈谈您对国画中的诗、书、画、印的认识？（板书）

　　教师小结：中华民族自古以来就以美妙的诗文吟诵生活，历史上许多画家即是书法家又是诗人，往往以诗文隐寓自己的理想、抱负以及人格追求。如（苏轼曾盛赞现任“诗中有画、画中有诗”。）

　　如何理解中国画独特的创作理念和美学追求？（板书）

　　出示不同时期不同种类的国画，提问：在观察过程中，注意思考不同时期、不同种类的国画，形式上有什么不同。

　　先分小组讨论，最后选代表回答，然后老师总结，如：国画创作最初是追求形式，晋人陆机论。“宣物莫大于言，存形莫善于画”。到了东严明顾恺之提出：“迁想妙得”。到清代，这种看法就更有发展，石涛认为必须“深入物理”，才能“曲尽物态”，以求达到“物我交融”的境界。到了现在齐白石说绘画“贵在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。由于不同时期的美学追求不同，就有不同的表现形式。也有出出了写实、写意等画法。

　　（三）作品分析

　　①富春出居图卷黄公望

　　寓春山居图卷（局部）黄公望（元）

　　黄公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。这是一轴纸本水墨长卷画，纵33厘米，横639.9厘米，前半段藏于浙江省博物馆，后半段藏于台北故宫博物院。作品描绘富春江一带初秋景色，画风平淡天真，笔墨富于变化。此图发挥了中国山水画“散点透视”的特点，完全不同于西洋绘画的“定点透视”。长卷可以“景随人迁，人随景移”，作者和观者如在景中游，边走边看。这幅画靠的是艺术修养和笔墨功夫。画家79岁始创作此画，终日对真山真水潜心琢磨，用简练的线条表现出作者对大自然的感受“三四载未得完备”。书中选的是其中一段。

　　③看泉听风图轴唐寅（明）

　　唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，号六如居士等，苏州人。工诗文书画，高远构图。景物占了左边大部，右上角留出较大天空，用诗文书法题款与左下角繁多的景物遥相呼应。

　　五：板书设计。（略）

　　5 O

高中说课稿篇6

　　各位老师：

　　大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。

　　一、说教材

　　在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。

　　二、说教学目标

　　教学目标：

　　（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。

　　（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。

　　（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。

　　教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。

　　理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。

　　学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训

　　练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。

　　三、说教法、学法

　　教法：

　　1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。

　　2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。

　　学法：

　　1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。

　　2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。

　　3、活学现用法

　　理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“ 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。

　　四、说教学程序

　　（一）、创设情景，激趣导入。

　　教你几招，有招数，有示例帮助理解。

　　理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究欲望。

　　（二）、活学活用、理解记忆。

　　请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。

　　2、抢答：小组竞争。

　　（三）、修改病文，加深理解。

　　1）、读病文，自己找病因并作修改。

　　2）、小组合作交流，选出美段落交流。

　　学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。

　　（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用