【精华】高中说课稿模板6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的高中说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中说课稿 篇1
一、教材的分析与处理
1、课型：阅读理解
2、教材分析：
1.地位：
本文是该单元“旅行日志”的重点文章，属精读材料。本单元的中心话题是“旅游”，可以说这是一个世界性的时尚话题，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，越来越被更多的人们所接受与喜爱。本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日记的形式详细的记录了这一过程。学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题，如：如何为旅游做准备，怎么选择适当的旅游方式，怎样确定旅游路线，计划或日程等等。通过本单元的学习，不仅可以实使学生学到与旅游有关的语音知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅游了解世
2.内容：“阅读”(Reading)部分的题目使”沿湄公河而下的旅程“。文章讲到主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部的澜沧江，也就是湄公河作为旅游路线。他们选择海拔5000多米，空气非常稀薄的高山作为旅行的起点。着注定是一次非常刺激的旅行经历。通过查
阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。通过阅读， 教师要让学生学到一些有关地理的单词和短语，训练他们的阅读技巧，还要让他们做好懂得如何做好旅行前的准备工作，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅游路线，通过查地图等了解沿途的相关信息。这课时主要侧重于阅读能力的培养，教给学生多种灵活多变的阅读方法。引导学生开展任务型阅读，以任务为依托，激发学生参与主体，从篇章中准确、高效地获取知识与信息。 体裁：旅行日记
3、学生分析：学生已经学了warming-up与部分单词，并且预习了这篇课文，上课会比较轻松，理解也比较容易。 4、教学目的要求：
①语言知识：理解与旅游有关的知识并掌握文中的词汇短语。 ②语言技能：培养阅读策略（跳读、查读、略读与归纳能力）；了解旅游常识；学会如何写旅行日志。
③情感态度：感受主人公认真谨慎的态度，养成做事充分准备坚持到底的好习惯。
④学习策略：培养查找旅游信息的能力，出行之前讨论、制定计划、查阅资料等能力。
⑤文化意识：增强对祖国大好河山的热爱，以及在旅游中接受异国文化的能力。
5、教学重点：让学生理解本课旅游日记的内容。
6、教学难点：培养学生的阅读能力，尤其是理解归纳的能力。
二、教学方法与手段
1、教学方法与手段：任务型教学法，合作式教学与讨论结合，设计循序渐进的活动，确保课堂的整体性、互动性、趣味性和交际性。 2、教学辅助：多媒体（图片、视频、音频） 三、教学过程 1、Lead-in 导入
⑴播放并齐唱歌曲：《青藏高原》
⑵提一个问题，引入湄公河的发源地，作为热身活动部分，很快就能引起学生的注意力，进入与课文相关的情景联想，并能激发学生探究知识的欲望。
2、Pre-reading 读前活动
⑴看湄公河的图片，并说出它所流经的国家。
⑵提出两个关于湄公河的背景问题，并展示湄公河的地图。 3、While-reading 读中活动 ⑴快速阅读
①播放课文录音，要求学生听录音时找出每段的大意。 ⑵细节阅读
1.给出4个陈述句让学生判断正误并予以纠正。培养学生发现 判断 处理获取信息的能力。
2.结合课文，完成表格填空。分析人物的性格，这对培养学生阅读中推理和归纳能力非常重要，同时，我讨论分析王薇的人物性格做了铺垫。 4、Post-reading 读后活动
⑴结合表格填空复述课文。回顾课文内容，让学生从整体上把握和领会文章的脉络，加深对文章内容的理解与认识。做到从宏观上学习知识和各种阅读技能。
⑵讨论：你认为王薇是一个性格倔强的人吗？
通过对这个人物的分析，可以增进同学之间的相互了解和彼此的交流，有利于培养同学良好的团结协作精神。
5. 总结：内容总结与方法总结 通过归纳知识点，使得学生获得一定的成就感。
6、Homework 家庭作业
通过设计和转换角色 ，让学生作为一名记者去采访王薇或者是王坤，用英语写一篇对话，有利于提高学生的写作能力和水平。而找出文章中的难句的目的是为了下节课的语言学习奠定基础。
高中说课稿 篇2
我今天说课的题目《弹力》，对本课的教学方法和教学用具的设计我有一些新的理解，在说课中我会重点分析。
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解。
《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。
二、说学情
知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。
高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。
三、说教学目标
根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：
【知识与技能】
1．知道常见的形变，知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。
3．理解胡克定律。
【过程与方法】
通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
【情感态度与价值观】
观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
四、说教学重难点
综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。
【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。
【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
五、说教学方法
新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法多种教学方法。
六、说教学过程
至此，课程教学前的所有准备就已经就绪了，接下来就是进行整合体现在教学过程中，我的教学过程具体如下：
环节一：导入新课
心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”我的导入会用活动作为开端，具体会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。在操作过程中思考被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点？以此引入形变并过度到课题《弹力》。
环节二：新课讲授
（一）弹性形变和弹力
根据导入环节打下的基础，我会归纳出形变的概念。并提问：如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了吗?
学生此时因为一些生活实际现象会产生疑惑，我不会直接用理论解释而是以现场演示用手挤压烧瓶时玻璃细管液面显出来的形变与播放桌面微小形变的激光演示实验视频双管齐下，让学生观察并思考，由感性认识会上升到理性认识，感知物体形变的普遍性，顺势提出弹性形变的概念。
接下来在学生已活跃的思维的基础上乘机提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明？以此层层递进归纳出弹力的概念，强调产生条件：（1）两物体相互接触；（2）发生弹性形变。之所以这样设计，是通过演示实验让学生感受到物理的趣味性，加深学生对新知识的印象。同时由学生思考、总结，能够有效提高学生的分析概括能力。
（二）几种弹力的方向
了解弹力的概念之后，就会举出实例让学生知道生活中有几种弹力，如压力、支持力与拉力，并在此基础上总结出几种弹力的方向，重点分析绳的拉力总是沿着绳指向绳收缩的方向。
（三）胡克定律
为了使学生获得真实的体验，教学中我会将探究胡克定律的“弹力与弹簧伸长量的关系”安排为学生探究实验。具体我会先引导得出形变越大，弹力越大的结论。然后说明弹力和形变的定量关系一般来讲很复杂，这节课研究最简单的情况——弹簧的弹力与伸长量之间的关系。提示问题让学生思考：
1.如何测量弹簧的形变量x和弹簧弹力F的大小？
2.如何简洁直观地描绘F-x关系？
学生通过讨论得到实验方法，并进行实验。强调实验中弹簧不可超过限度。让学生对数据进行分析，得到弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系，给出胡克定律的内容、表达式和适用范围的特点。
采用这种探究实验的方式，能够让学生更加深刻的理解问题的结论，同时增强学生的学习兴趣，提高动手操作能力与团队合作能力。
环节三：巩固提高
在巩固提高的环节我计划顺势而下，向学生出示几组图片，要求画出图中弹力的示意图。
之后进行总结，面面接触，点面接触和点点接触三种接触情况下弹力的方向特点。以此来拓展知识面，并强化学生对弹力特点的认知。
环节四：小结作业
课堂最后，我通过采用师生共同总结的方式回顾本节课的知识点。
并请学生通过本节内容的学习，课后开放式地讨论：从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？
用生活实际的场景的现象分析能打破常规的习题作业，吸引学生的兴趣，以此将课堂延续到课后。
高中说课稿 篇3
各位老师：大家好。今天我说课内容是《意识的作用》。我的说课共分为一下六个部分。
一、 说教材、析学情
说教材：《意识的作用》是政治生活必修4生活与哲学第二单元第五课第二框题的内容。
本框题的地位和作用：
前一框题主要介绍了意识的本质即意识是对客观实在的反映，由物质决定。而本框题主要讲述的是意识的作用，这两部分共同构成了物质与意识的辩证关系。我们都知道物质与意识的关系是哲学的基本问题，是任何哲学派别都无法回避的范畴，是唯物主义与唯心主义的根本分歧所在。而马克思主义哲学最重要的贡献就是科学地解答了这个问题。所以学好本框题内容是理解马克思主义哲学的基础。同时，本框题还在明晰了物质与意识的辩证关系的基础上提出了方法论的要求即一切从实际出发。这也是整个第五课的落脚点。
课程标准对本框题的要求：2.5 解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。
讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。
析学情：高二学生通过高一一年的学习，应该对高中的学习和生活有了良好的适应。这阶段的他们思维比较活跃，自主学习、自主探究能力都得到了较好的提高。他们乐于接受新事物，也有独立求知的愿望。但是由于哲学是比较抽象、比较深奥的学科，对学生的思维能力有较高的要求。而高二学生虽然有了一定的抽象思维能力但是尚不够成熟，需要必要的引导和帮助。所以在讲授本课知识时会注意将学生的自主探究与教师适当的引导结合起来，从而完成教学任务。
二、重难点以及教学目标的设计
重难点：通过对教材的理解，以及对课程标准的分析和对学情的认识，我确定了本课教学的重难点。
重点内容：①人能够能动地认识世界
②人能够能动地改造世界
把这些内容设置为重点内容的理由是本框题介绍的最主要的内容就是意识的作用，而这种作用就表现在人能够能动地认识世界和改造世界这两个方面。同时这些内容也是物质与意识的辩证关系的一个重要方面，而且课程标准在提示与建议中也着重强调了这些内容。所以我认为这些内容是重点。
难点内容：如何做到一切从实际出发
把这一内容设置为难点内容是因为这一原理要求正确处理发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系。而现在学生的辩证思维尚不成熟，理解起来可能出现片面的倾向。而且课程标准对这部分内容的要求是会理解并且能够进行运用，对学生要求层次比较高，所以把这部分内容作为难点进行讲授。
教学目标
根据课程标准的要求，以及三维目标的课程理念我确定了一下的教学目标
（一）知识目标
1.知道意识作用的主要表现。
2.理解人能够能动地认识世界以及意识活动的特点
3.理解意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用。
4.理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求。
（二）能力目标
1.树立世界是可知的观念，逐步培养正确认识世界的能力。
2.明确意识对改造世界的指导作用，培养通过实践能动地改造世界的能力。
3.明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作
（三）情感、态度与价值观目标
1.积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧的思想，不断奋进。
2.在学习和工作中，坚持一切从实际出发、实事求是，不断发扬解放思想、与时俱进，求真务实的精神。
三、说教学方法的选择和教学策略 在本节课的教授中我主要采用的是讲授法和问题探究法相结合的教学方法。之所以做这样的选择是因为这种组合既能发挥教师在课堂中的主导地位，由教师组织课堂活动使教学能够有条不紊地进行；又能充分发挥学生的主体性，提高学生主动思考，独立解决问题的能力。除了这两种主要方法外，我还运用了演播法和情景模拟法来辅助教学。演播法通过展示图片和播放视频来激发学生的兴趣活跃课堂气氛。而情境模拟能够让学生更深入地理解知识，增强学生对知识的灵活运用能力。
四、说过程的安排
导入：我会运用两个问题和一组图片进行导入。首先，我会向学生提出问题：意识的本质是什么？它是由什么决定的？由于这是上节课的内容，学生很容易就能回答出：意识是对客观存在的反映由物质决定。然后我会再向学生抛出一个问题：既然意识只是一种人脑中的反映那么它是不是就没有什么用处呢？学生的回答可能会有所分歧。在学生回答过后我会展示一组图片，这些图片包括刚刚试飞成功的歼20隐形战斗机、备受追捧的iphone4、以及世界上最高的大楼—迪拜塔。它们都是人们借助智慧创造出来的，体现了意识的巨大作用。从而使学生认识到意识在我们的生活中起着很大的作用。而这种作用具体体现在什么地方呢？这个问题会从接下来学习的内容中得到解答。
讲授新课：
对重点知识的讲授：1、人能够能动地认识世界。
这种能动作用首先体现在意识具有目的性和计划性。对于这一知识点的'讲解，我将运用一幅图片和一则新闻材料进行说明。首先我会向学生展示一则我国将建设载人空间站的新闻材料然后再用一幅图片清晰地展示工程在各阶段的计划。展示过后，我会先针对文字材料向学生提出：我国为什么要建设载人空间站？你能从中看出我们意识活动具有什么特点呢？
通过让学生进行小组讨论，希望学生能够得出答案明确意识活动具有目的性。
接着我再针对图片进行提问：分析图片，你是否能发现意识活动还具有什么特点？图片清晰地呈现了各阶段不同的任务，学生能够很容易地发现意识活动还具有计划性。由于这部分知识学生比较容易理解，所以不需要进行大量的说明了。
材料一：20xx年4月25日上午，记者从中国载人空间站名称征集会上了解到，中国目前正在进行天宫一号和神舟八号飞行任务的准备工作，下半年先后发射升空，两者还将进行交会对接。在此基础上，载人空间站于20xx年前后建成。我国载人空间站的建成将有利于我们更好地利用空间资源，为进行科学实验提供条件，从而使我们更好地探索宇宙的奥秘。
通过以上的学习，学生已经知道了意识活动具有目的性和计划性，接下我将继续带领学生发现意识活动的另外特点即意识活动具有能动的选择性和创造性。对于这一点的讲授我将先播放一段刘宝瑞的相声《黄半仙》的片段。相声讲述的是一位算命先生能够根据自己的观察和思考预测一些事情。播放完毕后，我会让学生分析从黄半仙身上能看出意识的什么特点。在学生回答过后，我会进行总结归纳。从而完成这个内容的讲授。
在这部分内容中，“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”这个知识点应该着重进行强调。对于它的说明我将会呈现一幅日食的图片。然后给出这种现象的两种解释：一是天狗食日二是地球被月影遮盖。然后让学生判断哪种解释合理，毫无疑问学生会认可第二种解释，接着让学生思考为什么第一种解释在古代比较流行呢？学生会得出答案：由于条件的限制古代人没有认识到日食产生的真正原因，而随着社会的发展我们认识到了真相。从而明白认识是不断发展的，认可世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物这一原理。在这之后我会请学生再举出说明这个原理的事例从而进行巩固。
2、人能够能动地改造世界
在讲授这部分知识时，我会向学生展示两组图片。这些图片包括自然景观和人文景观。然后提问学生两组图片的区别是什么。学生会得到一组图片景观的产生是大自然自己运动的结果，而另一组则是人们活动的结果。从而使学生认识到人能够改造世界。而这种改造正体现了意识的作用。
这种作用包含了两个方面首先是意识的指导作用。对这个内容的说明我会运用时下比较流行的家居设计的事例来进行说明。首先，我会展示几幅精美的家居图片，然后提问学生这么漂亮的房子如何装出来的？它又体现了意识的什么作用呢？学生能够知道是设计师首先要进行设计绘图然后才能动手装修体现了意识的指导作用。
在学生明确了这一知识后，我会补充一下教材向学生说明意识有正误之分，对事物的指导作用也会呈现不同的效果，在这之后需要学生分组合作，运用集体的智慧列举事例。事例可以是正面的也可以是反面的。从而通过形象的事例让学生了解意识的指导作用，并自觉树立正确的意识。
在解决了第一方面的内容后，接下来是对第二方面即意识对人体生理活动具有调节和控制作用的讲授。在这一部分内容的讲授中，我将会播放一段天生没有四肢的残疾人尼克胡哲的一段视频，他虽然严重残疾但是凭着自己乐观积极的心态和永不言败的意志创造了很多别人眼中的奇迹。视频播放完后，让学生谈谈自己的感受，然后由我做一下总结，引导学生重视精神的力量，培养积极的心态，树立顽强的意志。从而在激发学生情感的基础上完成对此内容的讲授。
以上的重点内容属于世界观范畴，接下来我会带领学生学习对应的方法论知识即本框题的难点内容。
对难点知识的突破
如何做到一切从实际出发
在讲授这部分内容时，首先我会利用学生比较熟悉的一部动画片神笔马良进行说明。首先向学生提问：大家都看过神笔马良这部动画片，动画片中，马良显示了很丰富的想象力和创造力那我们是不是只要充分发挥意识的作用，就能创造出原来不存在的东西呢？答案显然是否定的。然后让学生讨论没有神笔的我们要达到自己的目的，该怎么办呢？引导学生得出从实际出发，实事求是的结论。
在这之后我会和学生共同探讨如何做到这一点。首先，我会出示关于大跃进时期的一些口号和图片以及叙述所产生的后果。然后，让学生进行分析。回答问题：那个时期人们已经积极发挥了主观能动性为什么没有达到效果反而造成了巨大破坏呢？通过这个问题，使学生认识到发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提。正确处理发挥主观能动性与尊重客观规律二者的关系。
为了更好地巩固这一知识我会利用教材40页的活动框让学生进行合作探究。首先让学生分析材料，说明该地区按照什么制定了自己的发展策略。通过讨论，学生会对一切从实际出发，尊重客观规律这一理论有更深的理解，在这之后组织学生进行角色模拟，试着以该地区负责人的身份提出发展该地经济所需要考虑的因素。以这样的活动促使学生达到灵活运用知识的目的，以及培养他们的发散性思维。
小结：至此，本框题的所有内容已经讲授完毕了，为了让学生更好地巩固本节课所学的知识，我会根据板书为学生梳理本框的内容。这样能够帮助学生理清思路明确各知识点的关系。
板书：
作业：要求学生课后找一则蕴含本课原理的时事材料，并进行加工处理，设置问题，在小组内交换解答。希望通过本次作业，培养学生搜集和筛选资料以及灵活运用知识的能力
五、说教学特色
我教学的主要特色是用形象具体的事例来阐释抽象复杂的哲学原理。本课中我列举了很多现实生活的中的事例，通过这些事例让学生进行思考并挖掘出其中所蕴含的哲学原理。这样的学习会激发学生的兴趣，自觉地进行探究学习。我教学的另一特色是充分尊重学生的主体地位，让学生真正参与到课堂中来。在教学中，我设置了很多探究性问题，这些问题既需要学生个人的独立思考，又需要小组的集体智慧。通过这样的方式，借以调动学生的思维，增强他们逻辑思考能力以及培养他们团结协作的能力。
六、说教学理念
我的教学理念是成功的教学活动应该是师生的双向交流而不是教师单方面的灌输。在教学中，教师应该杜绝一言堂、满堂灌的倾向，而是要注意设置情境，组织讨论引导学生自觉主动地获取知识。以此锻炼学生的独立思考能力，激发他们的潜能。同时我认为知识应该立足生活，回归生活。教学的目的不能仅仅停留在让学生记住各个原理以应对考试，而是应该把所学知识真正运用到实际生活中，把书本上的知识内化为自己的能力。所以在教学中，应该注意运用具体事例来说明抽象的原理并注重培养学生灵活运用知识的能力。
我的说课完毕，不足之处望各位老师给予指正。
高中说课稿 篇4
剪纸是我国民间艺术中的一种，它以独特的造型手段——在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出个性化的装饰纹样。下面是小编整理收集的高中剪纸说课稿，欢迎阅读参考！
各位老师大家好：
今天我说课的内容是校本课程剪纸课——对折剪《猫》。
教材分析与学情分析
对折剪《猫》包括两个内容：对折剪和打开后添加不对称部分。第一步：主要是让学生学会剪纸（对折剪）的方法。讲的是对折剪纸的一些基本技巧。
第二步：打开后添加不对称部分修饰方法。让学生知道通过非对称的图案是如何添加的，使剪纸变得更加丰富。
第三步：探究创新，是为了锻炼学生的动手动脑的能力，引导学生为自己喜欢的剪纸卡通形象进行合理的改造。启发学生通过在自己作品上的添加制作，激发学生创造性思维。
新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。
结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：
1、知识与技能：指导学生运用一定的技能剪出自己喜欢的剪纸卡通形象作品，培养学生发现美、创造美得能力。
2、过程与方法：通过学生观察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用剪纸从对折剪到单面剪的装饰方法。
3、情感、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、细致、耐心的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。
结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点：
重点：探讨剪纸的方法
难点：制作镂空的方法
一节课要想成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备工作：教师准备：示范剪纸作品、相应的课件、剪刀等。
学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步骤并设计一个剪纸图样。
教学过程：
提问导入：看我手中的剪纸作品是什么形象？ ——卡通猫。剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。只要喜欢，自己熟悉的卡通动物都可以用自己的巧手变成剪纸的形象。中国的民间传统素材内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余等。这些民间艺术流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。 今天我们就学习这种对折剪《猫》。
教师和学生一起通过观察和分析图案归纳剪纸制作步骤：可以先把纸对折，画出猫的图案（因为是对折，只画图案的一半），猫的尾巴，大家可以设计的个性一点（弯的、盘着的都可以），再剪。左右折叠、铅笔画线、精心剪制。
板书：剪纸的折法：对称折——猫
（通过教师出示剪纸作品的过程，形象生动地讲解创意说明一开始就紧紧抓住学生。）
探索活动: 仿例制作
师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（猫）,按照刚才的步骤，动手在自己的纸上剪剪看，能不能得到这个图形。老师将取优秀的作品展示。 (师巡视指导学生制作)。
作品展示：老师指导学生进行交流、评析，将优秀的作品与大家一起分享，并及时表扬。
探究创新——引导学生进行剪纸个性创意。
师:人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着伟大的创新。创新途径一：大家可以在自己的作品中进行合理的添加，如给小猫的头部或颈部添加好看的蝴蝶结。
创新途径二：还可以在猫的眼部的造型上进行创新。如微笑、伤心、惊奇等各种眼神均可。
创新途径三：尾巴的形状也可以进行适当的变化。不过我们是对折剪纸，打开后是两条尾巴，需要修掉一条。
创新途径四：团花图案以前我教教过，就是利用不同的折纸方法：（板书：.三折、四折、五折、六折）
如：三折 ①将方形色纸左右、上下各对折一次，要折整齐。
②把折好的纸再沿着对角线对折一次折。要注意这样折好很重要。 ③在折好的纸上画上简单的猫的纹样，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了是一圈小猫头，非常可爱。
小结：团花剪法的步骤；特别要注意制作较为复杂，适合动手能力强的孩子来操作。只要发挥自己的聪明才智，试试在这个图案基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！ (生剪师巡视)
(制作较快的学生上讲台讲述并展示自己的作品）
剪完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!大家最喜欢哪一幅作品？老师都喜欢!我们有优秀作品的主人谈一谈自己制作的感受。
艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（利用教育博客展示老师近期的原创剪纸作品）
同学们用这一节课，大家掌握了剪纸的基本技法。很好！大家的剪纸作品在别人看来随显得普通，但我们感受到了祖国剪纸艺术的艺术魅力。希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大。
课后反思：
一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让学生们了解对折剪纸的图案特点。（师生有互动，用参观法，以直接感知的方法，引入本课）。
二、情境创设：我创设剪师生共同探讨图案的制作方法的情境，是为了激起学生自觉研究剪纸图案构图特点的兴趣，让他们对课堂感兴趣，都跃跃欲试,，渴望自己动手，积极参与课堂教学。（师生也有互动，生生有互动）
三、探索活动：图案的添加与创新（这个环节是对上个知识点的巩固和延伸，这里运用了练习和添加创新）
四、引导学生进行剪纸创意是让学生自觉的在自己的剪纸作品上添加造型。（培养了创作能力，让思路独特、有创意的作品就出来了，这里运用了发现法、探究法，以引导探究为主）
我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。剪纸可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。
高中说课稿 篇5
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容. 学生在初中已经学过同一直线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。
力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要，
2.教学目标
A、知识与技能目标
理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成。
B、过程与方法目标
培养学生的实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。进行科学态度和科学方法教育；了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力。树立等效观点，形成等效思想，这是非常重要的处理问题的思想。
C、情感态度与价值观
培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度。让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。
根据以上分析确定本节课的重点与难点如下：
3、教学重点：运用平行四边形定则求合力。合力与分力的关系
教学难点：利用探究实验得到合力和分力的大小和方向，猜想它们之间所遵循的运算规律。
二、教法与学法
教法：平行四边形定则是矢量合成的工具，是高中物理的重点和难点，要让学生能接受平行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此本节课选择以探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学。
学法：学生以实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，实现由学会到会学的转变。
三、教学过程
教学设计思路为：力的等效——力的替代——寻找等效力——平行四边形定则。教学分成几个层次：
用简单的生活实例为引入，分析斜拉索与桥墩都可以起到承担桥梁重量的作用。一个大人与两个小孩都可以提起水桶。这里体现了等效替代的思想，近而得出合力、分力、力的合成概念。
如果要用一个力替代几个力，如何替代。作用效果相同是关键，把同学们的精力集中到寻找等效力，看合力与分力到底存在怎样的关系。
探究实验与提水桶紧密结合。“固定橡皮条的一端，这橡皮筋就相当于那水桶；让它沿一个方向形变，就相当于提起水桶；用两个弹簧测力计拉动绳套就相当于两小孩提水桶；再换用一个测力计拉动就相当于一个力提水桶。要让这一个力去替那两个力，就要使它们作用效果相同，也就要使橡皮筋向同一个方向形变相同。”通过这样引导，进行对照，学生们通过对熟知的提水桶联系到我们要探究的合力与分力的关系上，目标明确，知道自己干什么，思维清晰，步骤清楚。
学生进行分组实验探究，老师巡视给予指导，发现共性问题时集中分析讨论。
学生探究成果初步形成，进一步提出问题：“建议同学们把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端做连接，组成了一个四边形，这个四边形有什么样的特点？”绝大多数组的同学说是平行四边形。为了培养学生科学严谨的态度，又提出：量量两组对边，检验是否是平行四边形。通过连接图形，学生在实验中从感性直觉上升到理性认识。根据同学们的数据汇报，进行充分的讨论交流，归纳总结得到平行四边形定则。
高中说课稿 篇6
各位老师、同学：
大家好！
今天我说课的课题是《地球的自转》。我将按说课标、说教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个环节去说课。
说课标
课标要求：分析地球运动的地理意义
地球的运动是必修1模块内容的重要基础理论，对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。本条“标准”要求学生从了解层面上升到理解规律和成因层面。本节是主要学习地球自转的特点，为后面内容的学习做铺垫，而本节需要掌握的是地球自转的方向、周期、角速度和线速度。
说教材分析
本节选自人教版高中地理必修1第一章第三节的第一课时，是本章的重点和难点，也是学生最感兴趣的内容之一。是学生从地理事实上升到地理科学的一个平台。本课的学习还为后面的学习提供理论基础，并为接下来的地理天体计算等的学习做铺垫，起到承上启下的作用。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
说学情分析
学生认知心理特征
这部分内容针对的是高一学生，他们的年龄只有16、17岁，具有勤于思考、勇于创新的天性。其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。
此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。
知识技能基础
教材中有很多内容是学生日常能观察和体验的自然现象,并且也有小学初中学过的知识,通过本节课的学习可以帮助学生将这些零散的感性知识上升为理性的知识.并通过借助适当的辅助教学的过程,指导学生参与动手演示的过程，调动学生学习的积极性，帮助学生建立直观、立体、动态的概念，这对加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。
根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征我把本节的三维目标确定为
说教学目标
知识与技能
1.能够说出地球自转的定义
2.能够判别地球自转方向
3.能够理解地球自转的周期，区分恒星日与太阳日
4.能够分析地球自转的的角速度和线速度的计算方法和规律，并应用计算方法计算出某地的角速度和线速度。
过程与方法
1.指导学生根据学案阅读教材、分析图示，引导学生通过自主学习、探究学习、合作学习等学习方式，体验地理学习的思维过程。
2.通过各种形式的教学活动，学生能够知道地球自转运动的概念、方向、周期。
3．通过观察地球仪自转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
4.通过学习，学生能够建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力。
情感态度与价值观
学生可以形成物质普遍联系的观点，树立辩证唯物主义的运动观、发展观和联系观；培养学生科学求实的态度；
学生可以树立起关爱地球、了解地球、保护地球的信念；
学生能够联系生活实际，感受到地理知识与生活的息息相关。通过所学知识在生活中的应用，引导学生关注生活中的地理知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣；
通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为
说教学重、难点
教学重点：地球的自转特征，地球自转的方向、周期、线速度与角速度。
教学难点：自转的周期：太阳日和恒星日的理解和区别。地球自转线速度和角速度随纬度的分布规律。
为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理比较恰当。
那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导
说教法及学法
1、说教法及选择依据
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：
情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
多媒体演示法：让学生阅读教材，分析、归纳、地球自转运动。使用多媒体，唤起学生强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。教师利用多媒体作为辅助工具，充分发挥多媒体课件的作用,以生动形象的形式解决教学重难点问题，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
教具演示法：课前准备一个地球仪，用地球仪演示地球自转。
参观法：通过对示意图的观察，进行推理分析，以把握地理事物或现象的规律性。比如，地球自转方向的标示等，培养学生地理绘图能力和读图分析能力。
启发式谈话法：根据学生已有认知结构设疑启发提问学生，并通过对话方式探讨新知识，得出新结论，从而使学生获得知识。
学生是学习的中心，教师只是一个组织者、引导者和促进者。在教学过程中，运用演示法、模拟法、探究式教学法、观察探索法、比较法、分析规纳法和图示法、讨论法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
以上是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学
2 、说学法指导
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
学生应重视图文转化，通过老师给同学们呈现的多媒体图片及动画，进一步培养学生阅读地图的能力。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图及老师给出的动画，将抽象、深奥的地球运动知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
首先通过导入过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，理解周期的概念。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。
利用教学演示、学生讨论、动手操作及“问题解决式”的学习方式进行教学，使师生在愉快互动中共同探究知识。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排
说教学过程
理论依据
建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
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