高中说课稿

时间：2021-04-10 20:18:59 高中说课稿我要投稿

【精品】高中说课稿模板7篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的高中说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】高中说课稿模板7篇

高中说课稿篇1

　　说教材

　　（一）教材前后联系、地位与作用

　　直线的一般式方程是普通高中课程标准实验教科书（人教版）高一年级数学必修2第三章第二节中的内容。

　　本节课是在学习直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式的基础上，引导学生认识它们的实质，即都是二元一次方程。从而对直线与二元一次方程的关系进行探究，进而得出直线的一般式方程，这也为下一节学习做好准备。

　　(二) 教学目标

　　根据课程标准的要求和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标如下：

　　(1) 知识与技能

　　掌握直线的一般式方程以及明确它的形式特征，还有直线方程的各种形式之间的互相转化。

　　（2）过程与方法

　　通过探究直线与二元一次方程的关系，让学生积极、主动地参与观察，分析、归纳、进而得出直线的一般式方程，培养了学生勇于探究的精神和学会用分类讨论的数学思想方法解决问题。

　　（3）情感、态度与价值观

　　通过课堂活动参与，激发学生学习数学的兴趣。同时，让学生认识事物之间的普遍联系与互相转化。

　　（三）教学重点与难点

　　根据教学目标的确定，并结合学生的认知水平，我确定本节课的重点和难点如下：

　　重点：直线的一般式方程以及各种形式之间的互相转化．

　　难点：理解直线的一般式方程

　　说教法

　　我班学生数学基础一般，但在解题能力特别是抽象思维的能力比较欠缺。本节课对学生的分析能力和分类讨论能力有一定要求，特别是用分类讨论思想来解决问题的能力，学生学习起来有一定难度，所以需要老师逐渐的引导。

　　教法与学法

　　（一）教法

　　本节课主要采取“分析法”“讨论法”“归纳法”相结合进行教学，同时还利用多媒体进行辅助，增强动感和直观性。在整个教学过程中，引导学生观察，分析，概括，归纳，使学生思维紧紧围绕“问题”层层展开。培养学生学习的兴趣，也充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。

　　（二）学法

　　通过本节课的教学，不仅要让学生学会知识，更重要的是由学会变为会学，让学生在探究活动中，自主探究知识，逐步掌握自主获得知识的学习方法。

高中说课稿篇2

　　对一名职业高中数学教师而言教学反思首先是对数学概念的反思。

　　1.对数学概念的反思

　　对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应从“学”去“做”、去“理解”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。

　　以函数为例：

　　从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。

　　从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。

　　方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；

　　不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应的横坐标的集合；

　　数列也就是定义在自然数集合上的特殊函数；

　　同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

　　教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

高中说课稿篇3

　　1教学目标

　　① 知道摩擦力的定义方向

　　② 通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关

　　③ 知道摩擦力在实际中的意义

　　2重点难点

　　探究摩擦力大小与什么因素有关

　　压力与重力的区别,摩擦力的定义

　　3教学过程

　　一、引入新课

　　[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场．

　　比赛结果：女生获胜．

　　[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说．

　　[生]钢棒这端特别滑，握也握不住．

　　[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边．

　　二、新课教学

　　1．摩擦力

　　[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉．

　　[生]手掌与桌面间产生了摩擦．

　　[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?

　　[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素．

　　[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点．

　　[演示]

　　一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．

　　[师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么．

　　[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反．

　　[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上．

　　[师]大家都同意这两位同学的结论吗?

　　[生]同意．

　　[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义．

　　[板书]两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force）

　　[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子．

　　[生]人走路的时候要用到摩擦力．

　　[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，

　　[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力．

　　[生]滑雪的时候有摩擦力．

　　[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力．

　　[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来．

　　[投影]

　　问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?

　　问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到

　　达终点?

　　问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?

　　(同学们讨论后交流)

　　问题1：

　　[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．

　　[生]找一个力气大的人去拧．

　　[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．

　　[生]用一个工具夹住盖子使劲拧．

　　问题2：

　　[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．

　　[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．

　　[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

　　[生]在绳子上打上一个一个的结．

　　问题3：

　　[生]抓泥鳅时戴上防滑手套．

　　[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．

　　[生]把泥鳅打死后再抓．

　　[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓．

　　[师]同学们想出了这么多的主意，大致归纳一下，比如垫毛巾和戴防滑手套基本上是一类，可以归纳成几类呢?同学们讨论．

　　[生]我们认为垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接触面的粗糙程度．

　　[生]力气大的人或用力抓等是增大了力的作用．

　　[师]这种力是我们以前了解的哪一种力?增大力和增大接触面的粗糙程度的目的是什么?

　　[生]这种力是压力．增大压力和增加接触面的粗糙程度都是为了增大摩擦力．

　　[师]摩擦力的大小和什么因素有关?要增大摩擦力或减小摩擦力可以采取什么办法呢?

　　[生]增大摩擦时可以增加接触面的粗糙程度和压力，减小摩擦时可以减小压力或使接触面更光滑，因此，我认为摩擦力的大小应该和压力和接触面的粗糙程度有关．

　　[生]我认为摩擦力的大小还和接触面的大小有关系．

　　[生]我觉得摩擦力的大小还可能与拉动物体运动的速度大小有关系．

　　[师]对于摩擦力的大小，同学们大致作出了四种猜想，你的猜想到底对不对?

　　2．[探究]摩擦力的大小与什么因素有关?

　　[师]我们把同学们的四种猜想分成四个研究课题，各小组自由选取其中之一，探索之后每个课题组推选一名代表进行研究结果的交流和答辩．

　　[师]实验前请同学们注意下面的问题．

　　[投影]

　　(1)怎样测量摩擦力?

　　(2)你计划采取什么方法来研究自己选择的课题?

　　[生]摩擦力不能直接测量出来．根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力．弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小．

　　[师]哪位同学可以演示操作，并说明操作技巧?

　　[生](演示并解释)拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.

　　[师]第二个问题，大家讨论．

　　[生]我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法”．

　　[师]请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流．

　　(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)

　　课题一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系

　　[投影](展示)探究报告

　　演示并讲解：首先，在光滑的长木板．上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中．分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大．

　　[师]其他课题组的同学有什么问题可以提问?

　　[生]问：实验过程中，你们如何控制其他变量不变呢?

　　[生]答：在实验过程中，我们始终使用同一个木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变．

　　课题二：研究摩擦力的大小与压力的关系

　　[投影]探究报告

　　演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3 N时，测出的摩擦力是0．8 N，然后在木块上加一个砝码，压力是4 N时，测出的摩擦力是1．1 N．再在木块上加2个砝码，压力是5 N时，测出的摩擦力是1．4 N．分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大．

　　[师]其他课题组同学提问题．

　　[生]问：为什么在木块上加砝码可以改变压力?压力的大小是如何知道的?

　　[生]答：因为木块是在水平面上运动的，所以物体对支撑面的压力就等于物体的重力，因此改变物体的重力就改变了物体对支撑面的压力，用弹簧测力计分别测出木块、木块和一个砝码、木块和两个砝码的重力，也就测出了压力．

　　课题三：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系

　　[投影]探究报告

　　演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同．我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关．

　　注意：“摩擦力的大小与接触面的大小无关”是在“正压力一定”的情况下说的．研究结果表明两物体相接触挤压时，实际接触部分的面积越大，其摩擦力也越大．而两者的实际接触面积只跟正压力的大小有关，跟它们的表面接触面积无关．在物体的材料性质和表面粗糙程度不变的情况下，正压力越大，实际接触面积也越大．滑动摩擦力也越大．正压力相同时，改变物体间表面的接触面积，如将一块砖从竖放改为平放，由于正压力没有改变，并没有改变实际接触面积，故摩擦力保持不变．如一块砖变成了半块砖，则正压力改变了，实际接触面也变了，那么滑动摩擦力也变了．

　　说明：对于摩擦力大小与物体运动速度的关系，由于要求物体匀速运动．又要用不同的速度拉动，实验难度大．实验效果很难观察，不易得出正确的结论，因此教学中可模糊化处理或放在课外探究．

　　[师]我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们讨论．

　　[生]我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大．

　　[师]归纳得很好，同学们再一起回忆一下在探究的过程中我们运用了哪些研究问题的方法．

　　[生]“控制变量法”和“转换法”．

　　[师]“控制变量法”同学们已经很熟悉了，哪位同学能进一步说明哪些地方用了“转换法”?

　　[生]实验中有两个地方用到了“转换法”．通过测拉力来测摩擦力，还有通过测物体的重力来测压力．

　　[师]通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法．现在同学们一起来解决一个实际问题．

　　3．增大有益摩擦和减小有害摩擦

　　[师]还是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么办法吗?

　　[生]可以在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度．

　　[生]在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动．

　　[师]这位同学说的是让滚动来代替滑动．能减小摩擦吗?同学们试试．

　　[生]同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力是1．2N，滚动时的摩擦力是0．3N，说明用滚动代替滑动能减小摩擦．

　　[师]同学们还有其他的可以减小摩擦的方法吗?

　　[生]还可以用使接触面分离的方法来减小摩擦，比如磁悬浮列车．

　　[生]还有气垫船，也可以加润滑油．

　　[师]同学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的办法．现在请同学们回顾这节课哪些知识给你留下了深刻的印象．

　　三、小结

　　1．摩擦力的概念．

　　2．影响摩擦力大小的因素．

　　3．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法．

　　4．“控制变量法”“转换法”．

高中说课稿篇4

　　一、说教材

　　1.教材的地位与作用

　　《欧洲西部》是世界地理“认识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深入，是学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本节教材按总分结构大致可分为四部分，即：发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和繁荣的旅游业。教材第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述原因。在本节教材第一课时教学中，主要计划协助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“繁荣的旅游业”。

　　“发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深入认识国际合作的重要性。这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的原因作好铺垫。

　　“繁荣的旅游业”重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的解释之一。

　　2.教学目标

　　根据《地理课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标：

　　知识目标：记住欧洲西部的位置、范围，熟悉欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入。

　　能力目标：培养学生的综合归纳能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。

　　情感目标：增强学生的合作意识，培养学生的经济意识。

　　3.教材的重点和难点

　　根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：欧洲西部的位置、欧盟的成员国、丰富的旅游资源。

　　由于七年级学生对国际比较组织陌生，部分学生的独立意识较强等诸多因素，确定本课时教学难点为：建立欧盟的好处和合作意识的培养。

　　4.教材处理

　　本节教材“活动”较多，如果按照教材编排顺序单独设立“知识传授”和“活动认知”等环节，容易让学生感觉单调乏味。所以，在第一课时教学中，将教材第一部分的两个活动分解到对欧盟成员国的了解和经济地位的认识中；同时结合学生兴趣，调整教学顺序，即提前学习欧洲西部的旅游业。

　　二、说教学方式

　　1.教法

　　根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，确定以以下教学方法为主：

　　欣赏法：为学生提供和展示大量欧洲西部的风光图片与音乐片段，目的是创设教学氛围；

　　讨论法：课堂教学拓展问题“建立欧盟对其成员国的好处”对学生个体来说，有一定难度，展开小范围讨论目的是力求教学难点。

　　2.学法

　　合作学习：本课时正文内容偏少，许多知识点和能力点都融入了教材的活动和图表中，学生个体对提炼教材活动和图表信息的水平有限，归纳总结能力欠缺，在寻找欧盟成员国、分析欧盟经济地位和识记欧洲西部旅游胜地等环节都有互帮互助的需要。

　　三、说教学手段

　　多媒体辅助教学

　　1.“蓝色多瑙河”音乐片断目的：创设教学情景，烘托教学氛围

　　2.“欧洲西部政区图”目的：说明本区位置及欧盟的成员国

　　3.“欧盟进出口占世界百分比统计图”目的：比较欧盟在世界上的经济地位

　　4.“部分国家人均国民生产总值位次图”目的：强调欧洲西部发达国家集中

　　5.“欧洲西部旅游风光图片”目的：展示欧洲西部的著名旅游资源

　　6.“国际旅游外汇收入的世界比重表”目的`：强调欧洲西部旅游收入高

　　7.“宜宾旅游风光部分图片”目的：了解家乡的旅游资源

　　8.“积分榜”目的：激发学生兴趣，实现激励评价

　　四、说教学过程

　　创设情景：1.“听一听”：播放“蓝色多瑙河”音乐片断，组织学生做好课前准备；

　　导入新课：2.“说一说”：组织学生简谈日常生活中对“欧洲西部”的已有了解；

　　学习新课：3.“找一找”：查图，描述本区海陆位置，了解欧盟成员国的名称和分布；

　　4.“议一议”：讨论“建立欧盟，对其成员国的好处”；

　　5.“比一比”：比较欧盟在世界上的经济地位；

　　6.“看一看”：欣赏欧洲西部的著名旅游资源，分析其旅游收入；

　　总结新课：7.“试一试”：组织学生简述新知；

　　巩固练习：8.“做一做”：

　　课后练习；9.“猜一猜”：地理谜语。

　　机动安排：10.欣赏“宜宾风光”。

高中说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本课以“健康第一”为指导思想，以学生的主动性、自主性、创造性学练为目的，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。

　　跳跃运动源于生活，与日常生活有密切关系，是人类最基本的活动能力，又是学生比较熟悉和喜欢的运动项目之一，急行跳远及其游戏简单易学，在自然助跑与起跳相结合动作的身体感受中，学会急行跳远的方法，既可以培养学生跳远的意识和能力，发展协调性、弹跳力、观察力与时空感，又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质，以及战胜自我，体验成功乐趣，获得自尊和自信，促进身心健康发展，因此，进行跳远教学具有较高的锻炼价值。本课是在小学三至四年级跳跃教材——发展跳远能力游戏基础上对技能提出更高要求：助跑与起跳技术（单脚）更好结合上的教学，提醒“加速助跑，积极跳起”。让学生练习中进一步巩固单脚起跳，体验什么动作可以跳得更远。

　　2、学情分析

　　五年级学生较之三四年级学生的身体协调性有了进一步的发展，学习注意力集中时间进一步增长，女生身体活动能力与男生差距缩小，因此技能教学过程中，较三四年级有了更高要求，并通过教学进一步发展跳跃能力。

　　3、教学目标及重难点

　　根据教材和学情分析，本人确定本课教学目第一文库网标为：

　　A、学生通过学练，进一步发展急行跳远的能力，能把助跑和单脚起跳很好结合，并轻巧双脚落地。

　　B、学生进一步发展身体协调性和弹跳能力，体验跳远时的身体动作感受，初步形成正确的身体姿势，提高观察能力和时空感觉。

　　C、初步养成勇敢、自信、果断和克服困难的精神。

　　教学重点：助跑与单脚踏跳结合技术。

　　学习难点：做动作过程中，全身协调。

　　4、教学准备（场地器材布置）

　　器材准备：半片人工草坪足球场，人手一绳，全班分成8组，录音机和轻音乐磁带场地布置：做好标识的八组活动区域成扇形，示范和展示区域在圆点附近。

　　二、说教法

　　以讲解示范法和游戏竞赛法为主：利用讲解和示范法，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。学生虽乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久。所以在教学过程中，多采用游戏竞赛法，不断激发、巩固学生的学习兴趣，延长有意注意的时间，达到多次重复，巩固提高的作用。

　　三、说学法

　　以练习法为主，辅以探究法、观察法：急行跳远的助跑与起跳的结合，光教师讲解示范是远远不够的，学生只有通过自我体验，练习，探究并在老师的引导下方可以逐步掌握要领，所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、改进、完善。

　　四、说教学流程

　　1、激发学生兴趣、热身与导入“同学们都会跳绳吧！！那就跳起来吧！大家散开点。”

　　2、专项引导：单脚、双脚连续跳绳（111、222，11、22，1、2）（提示想尽快跟节奏，膝盖得微屈，有弹性）

　　3、教师示范完整的急行跳远动作，让学生重点观察助跑与起跳的结合瞬间动作。教师的漂亮动作激发学生学习的兴趣。（学生和教师共同总结出：加速助跑，积极跳起的要领）

　　4、自主发展跳跃能力：先布置场地（把绳摆放成圆和正方形强调圆——单脚，方——双脚（上一步起跳、双脚落地）（安全提示：强调必须一人练习完毕回到队伍后面后，下一人开始练习）然后到3——5步助跑到自我适当的距离，期间教师个别指导与纠错。（期间多次强调加速助跑，积极跳起、看谁踏得准、落地轻、落地稳等）

　　5、挑战赛：分自我挑战（及格赛，小组互帮互助，使尽量多的同伴过及格线，男女稍有区别；小组推优赛；全班争优赛）把课堂气氛推向高潮。

　　6、创新游戏：小组编织图形赛（期间播放舒缓的轻音乐！）

　　7、小结与回收器材

　　五、教学特色

　　1、一物多用：在教学的整个过程：热身、主教材教学及游戏中绳子都得到了很好的运用，并为突出重点，突破难点起到了恰当的作用。

　　2、标识法：此方法对于规范、强化单脚起跳、双脚落地技术的掌握，起到了直观作用，对习惯培养起到了很好的辅助作用。

　　3、最近发展区理论的运用：在学生已有知识、技能水平（单、双脚跳绳）上的自然过渡，学习和掌握更高水平（单脚起跳、双脚落地）的技能要求。

高中说课稿篇6

　　一、指导思想:依据尊重差异，确保每个学生受益的课程理念。结合学生表现出来的不同能力，通过不同难度栏架的设置，采取多种教学方法，引导学生找到练习的起点。结合分层递进的方式，使学生掌握连续跨过3~5个低栏练习的同时，建立起自信。培养学生不断进取、克服困难的优良品质。

　　二、学情分析:1、跨栏跑单元教学预计6~7次课，本次课为第4次课。通过前几次课学习，2/3的同学能较顺利地完成跨栏步和起跑跨过第一栏。针对学生完成动作的不同情况，在自选练习起点掌握连续跨过3~5个低栏练习的基础上，采取分层递进组织方式，调动起学生的学习兴趣和练习的积极性。从而实现本次课的教学目标。

　　三、教材内容:连续跨过3~5个低栏教学重点：跨栏步教学难点：栏间跑节奏

　　四、教学目标:在前几节课学习的基础上，采取栏架不同难度的设置，通过多种诱导练习，使学生能基本掌握栏间跑的节奏、顺利完成50米跨栏跑。具体目标为：

　　1、在跨栏跑学习过程中，能说出并运用跨栏步和栏间跑的知识要点。建立完整技术概念；

　　2、结合栏架不同难度的设置，使75%~85%以上的学生基本掌握栏间跑的节奏。

　　3、在掌握连续跨过3~5个低栏动作的同时，使学生建立自信，培养学生勇敢顽强、克服困难不断向新的目标挑战的优良品质。

　　五、教学程序:

　　1、队形队列与准备活动：

　　⑴队形队列：将学生分成四组，跑步——立定练习。培养学生团队意识和集体主义精神。

　　⑵准备活动：将学生分成四组，小组长带领各组自编徒手操6~8节、柔韧性练习、诱导与模仿练习等。为跨栏跑的学习做好准备。

　　2、技能学练：

　　学法：

　　⑴采用起跨腿、摆动腿、过栏角以及慢跑过3~5个低栏练习，复习改进跨栏步动作；

　　⑵通过起跑至第一栏以及跨过3~5个低栏，结合标记，使学生初步掌握起跑至第一栏与栏间跑结合动作。

　　组织：

　　⑶在栏架不同难度的A、B、C、D练习区，找到自己的练习起点，采用分层递进的方式，逐步掌握跨过3~5个低栏的技术。

　　教法：

　　⑷以小组学习为基础，在教师指导下，采用互教互学交流的方法，掌握与改进连续跨过3~5个低栏动作技术上的不足。

　　⑸结合各组掌握技术较好的学生示范。教师点评分析出动作的改进意见，达到共同完成本课预订的目标。

　　⑹在跨栏跑教学过程中，教师不断地寻找与把握时机，对学生进行勇敢顽强、克服困难、不断进取等优良品质的教育。

　　3、放松整理与讲评：

　　⑴放松整理：学生放松走成圆形，在教师语言提示下，采用肌肉放松与心理暗示调节情绪的方法，使学生的身心得到放松，为下一节课的学习做好准备。

　　⑵总结本课的学习情况，点评技术要点，布置课外作业，与学生一起清整场地器材。

　　六、本课特点:本课试图以“学生的发展为中心，”结合学生练习中表现出来的不同能力，通过不同难度栏架的设置，建立A、B、C、D组递进的方式，采取多种教学手段，满足学生不断的获取知识与提高技能的需求，不断地寻找与把握时机，使学生在掌握连续跨过3~5个低栏练习的同时，建立起自信。培养学生不断进取、克服困难的优良品质。从而达到预期教学目标。

　　七、效果预计：

　　75%~85%以上的学生基本掌握栏间跑的节奏。在掌握连续跨过3~5个低栏动作的同时，使学生建立自信，培养学生勇敢顽强、克服困难优良品质。

　　练习密度预计： 30%--35% 生理负荷预计： 135—145次/分

　　八、对于跨栏跑教材、教法还有待于进一步研究，恳请各位领导、专家、同行们提出宝贵意见。

高中说课稿篇7

　　剪纸是我国民间艺术中的一种，它以独特的造型手段——在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出个性化的装饰纹样。下面是小编整理收集的高中剪纸说课稿，欢迎阅读参考！

　　各位老师大家好：

　　今天我说课的内容是校本课程剪纸课——对折剪《猫》。

　　教材分析与学情分析

　　对折剪《猫》包括两个内容：对折剪和打开后添加不对称部分。第一步：主要是让学生学会剪纸（对折剪）的方法。讲的是对折剪纸的一些基本技巧。

　　第二步：打开后添加不对称部分修饰方法。让学生知道通过非对称的图案是如何添加的，使剪纸变得更加丰富。

　　第三步：探究创新，是为了锻炼学生的动手动脑的能力，引导学生为自己喜欢的剪纸卡通形象进行合理的改造。启发学生通过在自己作品上的添加制作，激发学生创造性思维。

　　新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。

　　结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：

　　1、知识与技能：指导学生运用一定的技能剪出自己喜欢的剪纸卡通形象作品，培养学生发现美、创造美得能力。

　　2、过程与方法：通过学生观察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用剪纸从对折剪到单面剪的装饰方法。

　　3、情感、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、细致、耐心的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。

　　结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点：

　　重点：探讨剪纸的方法

　　难点：制作镂空的方法

　　一节课要想成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备工作：教师准备：示范剪纸作品、相应的课件、剪刀等。

　　学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步骤并设计一个剪纸图样。

　　教学过程：

　　提问导入：看我手中的剪纸作品是什么形象？ ——卡通猫。剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。只要喜欢，自己熟悉的卡通动物都可以用自己的巧手变成剪纸的形象。中国的民间传统素材内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余等。这些民间艺术流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。今天我们就学习这种对折剪《猫》。

　　教师和学生一起通过观察和分析图案归纳剪纸制作步骤：可以先把纸对折，画出猫的图案（因为是对折，只画图案的一半），猫的尾巴，大家可以设计的个性一点（弯的、盘着的都可以），再剪。左右折叠、铅笔画线、精心剪制。

　　板书：剪纸的折法：对称折——猫

　　（通过教师出示剪纸作品的过程，形象生动地讲解创意说明一开始就紧紧抓住学生。）

　　探索活动: 仿例制作

　　师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（猫）,按照刚才的步骤，动手在自己的纸上剪剪看，能不能得到这个图形。老师将取优秀的作品展示。 (师巡视指导学生制作)。

　　作品展示：老师指导学生进行交流、评析，将优秀的作品与大家一起分享，并及时表扬。

　　探究创新——引导学生进行剪纸个性创意。

　　师:人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着伟大的创新。创新途径一：大家可以在自己的作品中进行合理的添加，如给小猫的头部或颈部添加好看的蝴蝶结。

　　创新途径二：还可以在猫的眼部的造型上进行创新。如微笑、伤心、惊奇等各种眼神均可。

　　创新途径三：尾巴的形状也可以进行适当的变化。不过我们是对折剪纸，打开后是两条尾巴，需要修掉一条。

　　创新途径四：团花图案以前我教教过，就是利用不同的折纸方法：（板书：.三折、四折、五折、六折）

　　如：三折 ①将方形色纸左右、上下各对折一次，要折整齐。

　　②把折好的纸再沿着对角线对折一次折。要注意这样折好很重要。 ③在折好的纸上画上简单的猫的纹样，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了是一圈小猫头，非常可爱。

　　小结：团花剪法的步骤；特别要注意制作较为复杂，适合动手能力强的孩子来操作。只要发挥自己的聪明才智，试试在这个图案基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！ (生剪师巡视)

　　(制作较快的学生上讲台讲述并展示自己的作品）

　　剪完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!大家最喜欢哪一幅作品？老师都喜欢!我们有优秀作品的主人谈一谈自己制作的感受。

　　艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（利用教育博客展示老师近期的原创剪纸作品）

　　同学们用这一节课，大家掌握了剪纸的基本技法。很好！大家的剪纸作品在别人看来随显得普通，但我们感受到了祖国剪纸艺术的艺术魅力。希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大。

　　课后反思：

　　一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让学生们了解对折剪纸的图案特点。（师生有互动，用参观法，以直接感知的方法，引入本课）。

　　二、情境创设：我创设剪师生共同探讨图案的制作方法的情境，是为了激起学生自觉研究剪纸图案构图特点的兴趣，让他们对课堂感兴趣，都跃跃欲试,，渴望自己动手，积极参与课堂教学。（师生也有互动，生生有互动）

　　三、探索活动：图案的添加与创新（这个环节是对上个知识点的巩固和延伸，这里运用了练习和添加创新）

　　四、引导学生进行剪纸创意是让学生自觉的在自己的剪纸作品上添加造型。（培养了创作能力，让思路独特、有创意的作品就出来了，这里运用了发现法、探究法，以引导探究为主）

　　我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。剪纸可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。

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