高中说课稿

时间：2021-04-25 10:32:14 高中说课稿我要投稿

【热门】高中说课稿模板锦集5篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的高中说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】高中说课稿模板锦集5篇

高中说课稿篇1

　　一、教学设计

　　1、教材分析

　　本节课是有关"技术及其性质"中"技术的性质"的学习，力求以通过一个个"案例分析"、"阅读材料"和"讨论"为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。

　　2、教学目标：

　　本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学习了"技术的价值"的内容，确立以下教学目标：

　　（1）、知识目标：

　　A、知道技术的发展需要发明和革新；

　　B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；

　　C、理解技术对伦理道德的影响；

　　D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。

　　（2）、能力目标：

　　能对技术的发展需要发明和革新的典型案例进行分析；

　　能对技术对伦理的影响的典型案例进行分析；

　　了解专利的申请方法和流程。

　　（3）、态度和情感：

　　培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感。

　　（4）、重点和难点：

　　技术活动往往需要综合运用多种知识；

　　技术对伦理道德的影响。

　　3、教学手段：

　　因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。

　　4、教学方法：

　　为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用师生互动探究式学习等教学方法。

　　二、教学过程（主要过程）

　　1、组织教学：

　　2、复习导入：

　　技术的价值体现在那几个方面，为什么技术会有这样的价值。这个与技术本身的性质有关！

　　3、出示教学目标：

　　让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。

　　知识目标：

　　A、知道技术的发展需要发明和革新；

　　B、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；

　　C、理解技术对伦理道德的影响；

　　D、知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定几申请方法。

　　4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）

　　新课内容：

　　一技术的性质

　　（1）技术的目的性

　　（2）技术的创新性

　　（3）技术的综合性

　　（4）技术的两面性

　　（5）技术的专利性

　　讲解要点：

　　（1）、技术的目的性：

　　技术总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们的某方面的具体需求。

　　「阅读」（学生快速阅读）

　　"案例分析"－"助听器的发明"

　　「讨论」（师生互动进行，教师提问，学生作答）

　　助听器的发明的目的？解决的问题？满足什么需求？

　　「再举例」

　　飞机的发明？印刷术的发明？电视机的发明？

　　技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动中。（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术解决了人们的哪些需求和问题）

　　（2）技术的创新性：

　　①创新是技术发展的核心。

　　②技术的发展需要创新。

　　③技术创新是一个艰难的历程。

　　「案例分析」：

　　"瓦特蒸汽机与第一次技术革命"

　　"显示器的革新与电视机的创新"

　　「讨论」

　　没有创新，技术的会有发展吗？技术创新有哪些表现？

　　（3）技术的综合性：

　　①技术活动往往需要综合运用多种知识。

　　（让学生举出具体的案例，比如制作一个普通的凳子，椅子）

　　②技术与科学的区别与联系。

　　科学侧重认识自然，力求有所发现。技术侧重于利用和改造自然。

　　（让学生分别举例说明。）

　　③技术与其它学科的关系。

　　技术与艺术，技术与工艺，技术与人文

　　（4）技术的两面性

　　任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。

　　（让学生分别举例说明。）

　　「案例分析」

　　"信息技术和网络技术带来的困扰"

　　"决定胎儿性别的技术"

　　讨论这些技术给人们带来实用价值的同时，也给人们带来一些负面影响，我们如何看待这个问题？

　　（让学生举更多类似的例子）

　　现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。

　　（5）技术的专利性

　　技术作为创造性劳动的成果，是技术发明人的智慧和劳动的结晶，他包含丰富的社会价值和经济价值。

高中说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、本章及本节的地位与作用。

　　《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

　　本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

　　本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

　　2、教学目标。

　　根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

　　知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

　　（2）掌握电功的公式W=UIt

　　（3）知道电功的单位。

　　（4）知道电能表的用途和读数方法。

　　能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

　　（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

　　思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

　　3、重点与难点。

　　作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

　　二、说教学设计

　　根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

　　在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。

　　接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。

　　在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

　　在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

　　为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

　　小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

　　总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。

　　三、说教学体会

　　通过这节课的教学，我有以下几点体会：

　　1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

　　2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深。

高中说课稿篇3

　　一、教材分析

　　跳远是人类日常生活中经常用到的一种人体运动形式，蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目。蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分。助跑和起跳相结合是本次课的教学难点，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的远度。

　　二、学情分析

　　初中二年级的学生由于生理及现在独生子女的特点，身体素质和运动能力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；对于说教过多、技术要求较强的教学兴趣并不高；相反，对于直观的、易于模仿的体育项目比较喜欢，兴趣也较高。

　　三、教学目标

　　1、认知目标：了解蹲踞式跳远是由助跑、起跳、腾空、落地四个部分组成，并知道其各部分的动作要领。

　　2、技能目标：增强下肢力量及跳跃能力，发展身体协调性、灵敏性。60%以上的学生能初步掌握蹲踞式跳远的完整技术，35%以上的学生能较好地运用蹲踞式跳远的技术进行练习，并有一定的远度。

　　3、情感目标：培养学生不怕脏，不怕苦，勇敢果断的优良品质，建立与增强学生的自信心。

　　四、教学重难点：

　　重点：蹲踞式跳远的完整技术

　　难点：助跑与起跳相结合技术

　　五、教法

　　（一）、游戏法：通过"老鹰捉小鸡"和"我是一只小青蛙"的游戏，进一步活动学生身体，锻炼学生的灵敏和跳跃能力，提高练习兴趣，培养学生良好的合作精神及团队意识。

　　（二）、示范法：利用青少年学生模仿能力强，好表现自己的特点，应用规范优美的完整动作示范，以吸引及激起学生的练习兴趣。本课着重采用：完整示范与分解示范及讲解相结合，力求让学生多练习，让学生在练习中去体会、了解蹲踞式跳远的完整技术，培养学生动脑和自觉练习的习惯。

　　（三）对比练习法：练习中相互观察，提高对技术的认识。

　　（四）、指导、纠正错误法：在学生的练习过程中，通过个别指导与集体纠正错误相结合的方法，引导学生不断学习和规范自身动作。

　　六、学法指导

　　分层练习法：根据个人的身体素质与接授能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。（目的：注重个体差异，做到因人施教，教育学生敢于面对挑战，积极对待每一次练习。）

　　七、教学过程

　　（一）、开始部分：

　　1、体委整队，报告出席人数，师生相互问候。

　　2、师生问好，教师宣布课的内容。

　　3、提出课堂要求：

　　（1）纪律方面。

　　（2）练法—主动练习，学法—动脑练习。

　　4、见习生安排：做力所能及的活动及工作。

　　（二）准备部分

　　1、绕操场慢跑步3圈600米

　　2、徒手操：充分活动开各关节、肌肉，通过原地纵跳、高抬腿、加速跑练习进一步热身和增强学生的身体素质。教育学生：认真对待热身活动，认识准备活动的意义，预防伤害事故的发生。

　　（三）、基本部分：

　　1、课堂游戏："老鹰捉小鸡"、"我是一只小青蛙".目的是活跃学习气氛，提高学习兴趣，使学生在游戏中达到锻炼和增强身体素质、培养优秀品质的目的。

　　2、主内容：蹲踞式跳远完整技术教学。

　　（1）、完整示范并讲解要领。使学生对蹲踞式跳远完整技术建立一个技术概念，以及了解蹲踞是跳远的技术结构。

　　（2）、分解教学

　　①、原地腾空落地练习。

　　②、上1步助跑起跳示范教学：（动作要领）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前。动作开始时，重心前移，起跳脚积极向前落地，脚后跟先落地，并迅速滚动至前脚掌进入起跳，摆动腿与两臂配合。

　　③、上3、5、7步助跑起跳示范教学：在以上①②练习的基础上提高助跑距离，进而体会助跑与踏跳的接合技术。

　　（3）、完整技术动作示范教学：（动作要领）助跑快速，节奏稳定，踏跳前达到最佳速度；起跳脚上板快，摆动腿及两臂协调配合摆动快，起跳脚蹬伸快；腾空后，起跳腿前提与摆动腿屈膝并拢，尽量靠拢胸部，在空中完成蹲踞式姿势；即将落地时小腿积极前伸，同时两臂由身后向前摆动。落地时身体前倾，屈膝缓冲落地。

　　（4）、分组练习。（根据自身能力选择助跑距离的练习方式）

　　①上助跳板3—5步助跑完整技术练习。

　　②5—7步助跑完整技术练习。

　　③全程助跑完整技术练习。

　　（5）、请优秀学生做完整动作展示：通过对展示学生动作的观摩和教师的及时点评，使学生对跳远技术的了解更清楚，对比自身练习情况，改进动作技术，进一步激发练习热情，努力练习。

　　（四）结束部分：

　　1、通过肢体抖动及拍打肌肉，达到放松的目的。

　　2、总结本课的情况：

　　（1）提问蹲踞式跳远的完整技术构成。

　　（2）本节课学生练习情况与目标达成情况。

　　3、组织学生整理收还器材。

　　4、师生再见。

　　八、课堂效果预测：

　　1、掌握知识：85%以上的学生能知道蹲踞式跳远完整技术的构成；60%以上的学生能初步掌握蹲踞式跳远的完整技术。

　　2、运动量密度：全课练习密度40—50%

　　平均心率125次/分

　　3、对学生思想品德、心理素质培养情况：培养学生观察与思考的能力，加强团结协作的意识，增强学生集体荣誉感。

　　九、场地器材：

　　田径场、沙坑、2块海绵包、1块助跳板、1把铁锹。

高中说课稿篇4

各位评委老师：

　　大家好!很高兴参加这次说课大赛，借此机会与老师们共同交流初中信息技术教材的教学思路和教学方法。我今天的说课题目是：《计算机硬件系统》。下面我就从教材内容分析、教学目标、教学难点与重点、教法与学法、教学程序设计、教学反思几个方面进行简单地阐述。

　　一、说教材

　　教材内容及对象分析

　　《计算机硬件系统》是教材七年级上册第一单元第七课的内容。本课主要介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展概况、计算机硬件系统的组成及计算机的工作原理。

　　学生在以前的上机操作中对计算机已经有了一定的了解，他们认识了主机、显示器、键盘鼠标行硬件设备，还学习了Windows XP操作系统。但是学生对计算机的发展及计算机的硬件认识还不是很清晰。通过本节的学习我们将进一步了解计算机硬件知识，学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成与存储设备及输入、输出设备。

　　初中生对电脑的好奇心很强，并且对电脑这门课有很大的兴趣。但由于以往只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此认识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重难点内容。在教学过程中让学生多观察多发现问题，多与学生进行合作交流，努力培养学生的探索发现精神、充分发挥学生的聪明才智。

　　设置教学目标

　　根据本节内容与学生特点把本课的教学目标设置为：

　　1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感与价值目标

　　（1）、知识与技能目标：在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手能力，实现概念和实物的对接。

　　（2）、通过观看光碟，培养学生获取信息、加工信息的能力，提高学生的信息综合素养。

　　2、过程与方法目标：

　　通过学生分组交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

　　3、情感与价值观目标：

　　通过小组协作和竞赛研究活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。

　　教学重点难点

　　由于我校多为农村学生，对计算机知识了解不多，所以我把本课的教学重点设置为：计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应；难点设置为：主机中各部件的名称及作用。

　　二、说教法

　　为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用小组合作学习，以学生为中心的资源学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和自由讨论学习的分层教学法及最后评分所采用的竞争激励法。

　　学法

　　本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。

　　媒体手段

　　1、多媒体课件教学

　　2、教材光碟

　　3、教学演示

　　三、说教学程序设计

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，趣味导入课题。（5分钟）

　　（二）出示教学目标，引导探究新知。（10分钟）

　　（三）学生自主学习，展示学习结果，分组评分。（20分钟）

　　（四）分组讨论，做课后自我检测题。（ 5 分钟）

　　（五）总结归纳（5分钟）

　　（一）、创设情境，趣味导入课题。

　　计算机的硬件就像人的大脑一样，没有了大脑，人就没有了思维。所以说硬件提供了软件运行的环境，没有了硬件软件程序将无法运行。从媒体学的角度讲，计算机是人脑的延伸，它具备人脑的功能，在某方面比人脑在功能更强大。在计算机已经应用到各个领域的今天，计算机的强大功能是靠什么硬件支持的呢？引导学生联想与思考。

　　（二）出示教学目标，引导探究新知

　　首先让学生了解这节课的学习目的，并给学生展示教学目标。为了让学生有一个直观的认识，激发他们本课的学习兴趣，我这节课安排在电脑室里，让学生们直观感受计算机的组成。学生了电脑的组成与名称后，再主要了解主机的构成。让学生分组拆机，说出所认识的机箱里部件名称。

　　在此过程中注重培养学生动手、观察、思考的能力，引导学生尽快进入本节课的主题：计算机硬件。这样，使学生在情景中主动、积极的接受任务，从而乐学，然后让学生按照教学目标结合教材自主地学习。

　　(三) 学生自主学习，展示学习结果，分组评分

　　让学生自学教材，了解书中的理论知识，然后分组展示自学的结果。为了培养学生们的竞争意识，检验学生自主学习、任务完成的效果，在这一环节我采用了分组竞赛的方式，分为必答题和抢答题两种。并且给各小组计分，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生们在竞争与合作中来完成本节课的教学任务。

　　（四）分组讨论，做课后自我检测题。

　　为了充分实现分层次教学，扩展学生的知识面，给学生5分钟左右的时间做课后的自我检测题。在这一环节中通过知识的回顾、体验、收获，自主参与，学生对本节课知识的理解和掌握提高到了一个新层次。

　　（五）、总结归纳

　　为了加深学生对知识的记忆、理解，让学生找出本节自己感兴趣的知识，然后请同学们说出自已在本节课的收获。最后我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简单的总结，并鼓励学生全面发展，更好的学习信息技术课。

　　第六部分、教学反思

　　本节课我的教学设计主要有3个特点。

　　第一、教学流程设计上符合认知规律。

　　我采用先介绍主机然后引出外设这一顺序，使学生尽快进入学习状态。第二、理论与实践相结合，鼓励学生动手操作。

　　通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。第三、分组竞赛答题，体现分层次教学。

　　通过提问解决了实际教学过程中的问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的在竞争中合作意识，为以后的学习打下坚实的基础。

高中说课稿篇5

　　一、学生分析

　　1、学生的学习心理及思维分析

　　本人任教的是普通中学学生，本节内容是高一上学期的教学内容，处于此时期的学生，有意记忆逐渐占重要地位但无意记忆还比较明显，但还远未达到习惯注意的境界；思维上从具体的形象思维向抽象思维转变；学习兴趣上大多数学生处于操作兴趣与因果认识兴趣之间，兴趣的稳定性较差。

　　2、学生学习本节的基础知识分析

　　（1）牛顿第一定律在初中的学习中已作了介绍，但所任教学生中考成绩分布对于全体学生来说处于中档水平，这部分学生对于原有知识大多停留在只知其然而不知其所以然的阶段。如果你提问学生力是维持物体运动的原因吗？大多数学生都知道正确答案。但如果拿具体的过程提问，如我们推桌子，桌子就运动起来了，但我们停止推，桌子马上也就停下了。提问学生解释一下这一现象，大都数学生都会回答，推力使物体运动。

　　（2）初中关于牛顿第一定律的学习只处于定性理解的层次，惯性由质量决定这一概念将是本节课的重点内容。

　　3、学习本节的思维障碍分析

　　学习本节的思维障碍主要是先入为主的生活观念形成的思维障碍，错误的生活观念对物理概念的形成、物理规律的正确理解起一定的消极用用。许多学生在学习运动与力之前都有这样的看法，认为静止的物体，用力推动它，它才会动动，力停止作用时，它就会立即停下来，推动物体的力越大，物体运动的就越快，速度就越大。但由于原有的生活观念和经验，往往比较顽固，学生往往不能马上改正，所以学了之后仍有一部分学生受原有错误的生活观记和经验的干扰和影响，不能建立正确的物理概念。其次概念不清也是本节学习的一个思维障碍，很多同学对于惯性的概念理解不清，认为速度大的物体惯性也大。

　　二、教材分析：

　　本课是人民教育出版社（20xx年版）实验教科书物理第四章第一节内容。

　　1、本课内容的地位与作用

　　物理学的研究对象是自然界中的客观物体及其运动规律。关于运动与力的研究在几千年前就已经开始，而近代物理也是以伽利略研究力与运动关系为起点的，所以运动与力在人类的物理发展史中具有非常重要的地位，而高中阶段的物理学习运动与力也是一条主线，有人说学好了运动与力就学好了高中物理，可见运动与力在中学物理教学中的也是非常重要的。而本节牛顿第一定律属初高中知识的结合部。学生在初中学习中，已经了解了牛顿第一定律的基本内容，我们应该以初中知识为生长点、以教材内容为线索，重点放在科学方法教育与思维能力培养。

　　2、教学目标

　　知识与技能

　　（1）理解牛顿第一定律的概念。

　　（2）质量是惯性的唯一决定因素。

　　（3）能运用惯性定律解释生活中的一些例子及现象。

　　过程与方法

　　（1）知道牛顿第一定律的建立过程

　　（2）教给学生研究物理学的正确方法和培养学生逻辑推理的能力。

　　态度情感价值观

　　培养学生不迷信权威，敢于质疑、敢于批判、敢于创新，以实验为检验科学理论唯一标准的意识。

　　3、重点与难点

　　牛顿第一定律的概念及惯性在生活中的应用是重点，理解力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因和理解质量是描述惯性的物理量是难点。

　　4、教材处理

　　就三维目标来说本教材相比于旧教材更加重视过程与方法，态度、情感、价值观这二个维度目标。如关于"运动状态"这一纯知识点内容，用了简化处理。从亚里士多德的理论到牛顿定律的建立，应注重分析思维方式、科学研究方法的变化过程，要让学生了解为常观经验出错主要是科学研究方法的问题，本节课的除了知识主线，还以以科学方法的发展，学生对科学方法的初步接触，了解，进一步认识等落实为另一主线。对于理解质量是惯性的决定因数，没有采用课本所用的观察实例的方法。而是采用了师生共同完成的设计性实验。其原因：1、如果学生以常观的生活经验，因为刹车货车比小车停下慢，所以质量大的物体惯性大。那么学生就容易得出，质量为m的本块以V初速度在地面上运动的时间应小于质量这2m的木块以同样的初速度在地面上运动的时间。再则在方法上范了亚里士多德的错误，观察现象-----忽略其他的可能因素（如刹车的力是不是一样，他们的初速是不是一样等）----直接得陈述性结论，没有用实验加以证明。2、由于学生的思维特点与基础的原因，让学生独自设计是不太现实的.，在师生共同设计此实验的过程，学生又进一步理解了，科学的研究方法。

　　三、教法与学法

　　教法：运用谈话法（让学生解释演示实验，老师提问）使学生原有的错误知识体系出现矛盾，引起头脑风暴。运用讲授法对牛顿定律的建立过程作介绍，培养学生学习物理的科学方法。运用多媒体教学法，对伽利略的理想实验作模拟，使学生理解理想实验的重要性。对于学习惯性与质量和速度的关系这一内容上实行学生实验探究法、小组讨论法，让学生明白质量是惯性的唯一决定量。在各方法的使用过程中注意启发性。

　　学法：重视学生的学习主动性，特别是运用讲授法教学时，不时地提问引起学生思考避免学生进入被动学习状态。小组讨论、小组设计性实验，使学生学会合作学习，乐于探究。

　　四、教学程序

　　1、引入

　　演示实验（1）：推桌子，桌子运动；不推，桌子马上停下来。

　　学生动手：推桌上的一本书，橡皮等。

　　通过老师与学生之间的对话，从现象得出结论。

　　结论：没有力的作用，物体都将停在某一位置。

　　原有初中所学知识：力不是维持物体运动的原因。

　　把学生原来的知识打乱，给学生制造头脑风暴。再运用一句话把学生的思维带到研究物理研究史。其实这个问题几千年来，一直是物理学在研究的问题

　　2、介绍关于运动与力关系的物理研究史。

　　（1）介绍亚里士多德的研究方法以及得出的结论。

　　介绍亚里士多德注意二点：1、介绍一下亚利士多德对人类社会的贡献，不要让高中学生觉得他是个老范错的笨蛋，其实亚里士多德是一个非常伟大的人。2、介绍一下亚里士多德的结论与研究方法，并让学生明白其实刚才使用的方法与亚里士多德其实是一样的。并且由于这个解释符生活经验，以致他的结论存在了二千年。

　　（2）介绍伽利略的研究方法及成果，以及对物理学的贡献，讨论伽利略研究方法对人们的意义。介绍理想实验。

　　介绍伽利略里要注意以下以点：1、突出伽利略不迷信权威、敢于质疑、敢于批判、敢于创新的精神，引起大家的精神上的共鸣。达到提高学生道德情操的目的。2、重点讲解伽利略的分析过程，以及研究方法，让学生领会这种思维方式，并初步了解他的研究方法。3、介绍伽利略的理想实验，让学生理解科学研究中理想化实验的重要性。4、伽利略的贡献，他用实验的方法代替思辩、演绎的方法是科学研究吏上的一次大的飞跃。这使他成为了现代物理之父。5、强调物理是一门实验科学，实验对于学习物理的重要性。

　　（3）比较亚里士多德与伽利略的研究方法，分析亚里士多德得出错误结论的原因。

　　通过分析亚里士多德的错误之处，让学生认识到原来出来的由现象得出的结论与理论产生矛盾的原因。进一步理解到原来的思辩方法对于研究社会科学有一局限性。并初步形成伽利略的科学研究方法。通过介绍姆潘巴现象介绍，让学生分析姆潘巴现象这一谬论形成的原因，进一步促进学生的正确科学方法观形成。

　　（4）介绍牛顿的研究方法以及对物理史的具大影响。重点分析牛顿第一定律。

　　牛顿对开普勒、伽利略、迪卡儿等一批前人理论进行分析，吸收了他们的思想，运用数学方法，使物理学成为一个能表述因果关系的完整体系即经典力学体系，他是力学领域的一个集大成者，是到目前为止世界上最伟大的科学家之一，他的理论一度被人们认为是物理学的终结理论。牛顿这种分析综合加实验验证的科学方法在当前的科学研究中有着无可替代的作用，让人们认识到可虽然我不是很聪有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他们看得更远，激厉着人们不断前进。

　　（5）介绍一下当前关于运动与力研究情况，使学生的学习能面向未来，并初步形成终身学习的意识。并对激发部分学生学习物理的兴趣。

　　3、运用牛顿定律解释前面的演示实验，运用牛顿定律解释生活中的一些实例。

　　（1）、牛顿第一定律是本节的知识重点，理解和运用牛顿第一定律需要不断的练习加以强化。（2）、所学的知识要联系实际，这样才能使学习有明确的目的性。

　　4、对于惯性的理解

　　对于惯性的理解分二个部分，一个是对惯性概念的理解，使用方法是先解释生活中的惯性实例（这些实验包括有益惯性和有害惯性），让学生举例，加深学生的认识。二是对惯性大小的理解，这部分内容的认识，为下面的师生设计性实验，作铺垫。（如在F相同的情况下，使物体停下来所用时间多的物体惯性大，而在时间相同时，改变相同的运动状态用力大的物体惯性大，最后得出。F与T乘积大的物体惯性大，有利于下面，设计性实验的开展。

　　5、学生讨论设置实验，探索惯性与质量以及速度的关系。

　　在做这个设计性实验时，应充分体现出老师主导，学生主体这一指导思想。

　　教师先强调下科学研究方法。观察提问---合理假设-----实验验证-----得出结论

　　带领学生观看多媒体。再让提问学生，惯性可能与哪些物理量有关。引导学生得出结论。

　　可能与质量与速度有关。提问：惯性与质量与速度有关吗，是什么样的关系？

　　（1）假设惯性由与质量有关

　　质量不同的物体以相同初速，用外力使他停下，用实验验证他们的惯性大小。当然我们用相同的力作用，测使其停下的所用时间来比较惯性大小与用相同的时间下，测使其停下来所用力的大小来判断。也可以直接测F与T,用他们的积来判定惯性大小。

　　质量与惯性的研究思路，通过老师不断的启发，学生的思考来完成。

　　（2）假设与速度有关

　　我们使用同的质量的物体，不同速度下改变运动状态。如2V----V与V----0来比较，测量他们的惯性情况。由于速度2V---V不好控制，所以我们可以用2V----0与V----0进行比较，如果前面所测的F、T积是后面二倍的话，哪么他们的惯性就一样。

　　同样分析这个实验设计思路时，应注意方法的落实，与学生的思维过程，让学生慢慢形成这种思维方式。而不是简单地由教师讲让学生去理解。重在方法

　　5作业设置。