高中说课稿

时间：2021-04-29 12:17:10 高中说课稿我要投稿

【推荐】高中说课稿模板合集7篇

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高中说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

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高中说课稿篇1

　　一、指导思想

　　根据新的《课程标准》精神，在教学中充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。本课以认知规律、动作技能形成的规律为理论依据，通过教师讲解引导，学生体验，师生共同解决教学中出现的问题。强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成。关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的意识打下坚实的基础。

　　二、教学内容

　　1.复习软式排球正面双手垫球。2.学习软式排球正面上手双手传球

　　三、教学目标

　　1.认知目标：使90%以上的学生对软式排球正面上手传球技术建立较深的概念，基本懂得正面上手传球技术的具体做法和技术要领，激发学生对软式排球的兴趣和主动学习的意识。

　　2.技能目标：通过软式排球教学，使90%以上的学生做到在额前上方位置传球，80%以上的学生基本掌握传球的手型，70%以上同学能较协调的运用全身力量将球稳定传出。

　　3.情感目标：培养学生善于观察思考的自学能力，增强自信心，提高合作能力，培养团队精神。

　　四、教材分析

　　本课教学内容是排球运动的正面双手上手传球技术，传球技术是排球运动中最主要的基本技术，是全队能力发挥及进攻的核心，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，也是高中排球教学的重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，也是进攻的开始，传球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。因此，本课着重学习传球技术中的传球手型、触球部位和手指手腕的缓冲控制，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　五、学情分析：

　　本次课教学对象为高二学生，学生技术水平参差不齐，有些同学怕自己动作做不好而难看，练习时可能出现比较被动，所以教师要根据学生自身的技术特点安排练习，充分挖掘每个学生的潜在能力，利用高中生有较强的模仿能力和自学能力，又有一定的知识基础，采用多种练习方式，提高学生积极性，发掘学生的潜力，更好地促进学生努力达到教学目标。

　　六、教学重难点

　　重点：传球手型、击球点、手指弹力及身体协调用力。

　　难点：正确运用手型和指、腕、臂等身体协调用力。

　　七、教学方法

　　讲解示范法：讲解、示范帮助学生建立完整、正确的动作概念，并掌握正确的技术动作。

　　合作学习：在练习中，通过学生之间的相互帮助、探讨、评价，让学生掌握动作;

　　游戏比赛法：充分利用游戏比赛，提高学生的学习兴趣，激发学生的好胜心理，充分发挥学生的思维能力和合作精神。

　　八、教学过程

　　第一部分：身心准备

　　1.课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好，检查服装，教师宣布课的目标和课的内容及课的要求。要求学生做到集队快、齐、静，精神饱满。

　　2.游戏热身：通过游戏方法提高学生积极性，同时达到热身目的。

　　第二部分：基本部分

　　(一)巩固复习，提高兴趣

　　利用游戏的方式复习垫球技术，提高学生学习积极性。

　　(二)导入新课，学习新知。

　　提问：在排球比赛中，哪个位置队员起关键作用?引出传球的作用。

　　(三)尝试练习，体会动作。

　　1.教师讲解示范动作。

　　2.原地做正面双手传球的徒手练习。体会正确的传球动作和击球点。

　　要求：学生想练结合，并注意观察他人动作，互相提醒和纠正。

　　(四)合作学习，提高技能。

　　1.原地模仿练习：两人一组，一人做好传球的手型持球于脸前上方，另一人用手扶住球，持球者以传球动作向前上方伸展，体会身体和手臂的协调用力。

　　2.两人一组，一人自传，自传高度为离手一米左右，体会正确的击球手型与手指手腕控制球的动作。同伴纠正动作，练习几次交换。

　　3.一抛一传。二人相隔3到4米，一人抛出带一定弧度的球，另一人传球给抛球的人。着重体会全身协调有力。

　　4.尝试两人对传，提高每人的控球能力。

　　(五)展示成果，评价学习

　　由自愿者或被推选者给大家展示学习成果。大家进行讨论评议，互相学习，共同进步。

　　第三部分：恢复身心

　　采用男女生各围成一圈，前后站立，帮前面的同学放松的方法，同时提倡大家在生活可以帮自己的父母按摩放松。另外，师生交流学习心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最后教师作出以表扬鼓励为主的评价。安排课后练习，回收器材，宣布下课。

　　九、场地器材

　　1.场地：排球场二个

　　2.器材：排球25只

　　十、教学效果

　　预计：平均心率为100-115次/分，最高心率约为120次/分，运动密度约35-40%，运动负荷中。

　　课后反思：本次课学生练习积极性很高，都能积极参与锻炼，基本上达到了教学目标，学生知道正确的传球姿势，能尝试用传球动作进行练习，但是练习的效果不好，用力顺序和方法有待提高，全身协调用力把握不好，有待进一步加强练习。

　　指导教师评语：课堂设计很好，学生组织比较到位，器材利用和相互配合练习安排比较合理，练习中出现的问题能及时解决，主要问题是学生练习用力方法不当，教师应多示范，讲解要领，使学生能更好的掌握技术动作。

高中说课稿篇2

　　说教材

　　《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（须修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。

　　（一）对教材的理解

　　四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。

　　在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。

　　基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：

　　1.初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。

　　2.《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧 (四幕) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。

　　3.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

　　4.戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。

　　5.教师在授课过程中，要把握多局，即把大的背景材料(比如社会背景、本文前后的情节背景)向学生作须要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。

　　（二）教学目标

　　《雷雨》是最能体现作者艺术个性和审美追求的一部作品，因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着“依据教材，又不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的多面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点，确定教学目标如下：

　　知识与能力：

　　1.了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。

　　2. 弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

　　过程与方法：

　　1. 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。

　　2. 体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。

　　情感态度与价值观：

　　认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。

　　（三）重难点确立及解决办法

　　《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。《雷雨》的人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此，我将“体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力”作为教学重点。教学过程中，引导学生分析剧情的发展，把握矛盾冲突，了解剧本中有哪些冲突，主要矛盾冲突是什么，冲突的实质是什么，为分析人物性格，把握主题思想做准备。

　　文学作品的魅力来自语言，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言都各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当，都真实而形象地反映了人物的出身、经历、地位和个性。而且，《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以，本课的教学难点拟定为“揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词”。在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中的隐性意义，提高学生的文学鉴赏能力。

　　（四）课时安排

　　本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：

　　1、走近作者：简介曹禺和他的《雷雨》。

　　2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

　　3、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

高中说课稿篇3

　　本文选自儒家思想最重要的著作《论语微子》。全文虽然篇幅短小，仅有134个字，但却表明了儒家“知其不可而为之”的政治态度，涉及到中国传统文化儒、道两家的基本主张，可谓言有限而意无穷。如何在短短的45分钟内，使学生既准确掌握基本字词句，又能较为深刻地领悟中国传统文化的精髓就成了本课的一大难点。

　　就基本字词而言，本文的许多地方也不易理解——因语言的长期演变，使得一些字词在现代汉语中的意义远远不同于先秦时期，这就容易造成理解上的差异，从而导致不能准确把握作品所蕴含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

　　近年来高考试题的命题越来越注重对学生能力及素质的考查，所以课堂上需尽最大可能地激发学生的求知兴趣，使之积极思考、准确表达，充分发挥学生的主体作用、强化教师的主体意识。

　　基于以上几点，我将本课的教学重点确定为“准确掌握实词‘为’、‘仕’、‘道’；虚词‘其’、‘而’、‘以’及词类活用”，将难点确定为“对儒、道思想的准确阐述”，教学目的是“强化学生的主体意识，使之能准确掌握文言基础知识；阐明儒道思想的分歧，使学生深刻领悟传统文化的精髓；把握高考命题原则，培养其良好的文言文阅读习惯。”

　　教学过程中以“文言八字教学法”为原则，以学生阅读、翻译、讨论、背诵、练习为主要活动，充分发挥学生的主体作用，对学生在课堂上暴露出来的问题，教师及时给以纠正。

　　1、读。正确的诵读是准确理解的基本前提。所以授课之初，首先要对学生的诵读情况进行检查，对需要强调或学生读错的字音及时加以纠正。然后让学生再读全文，体味人物语言的语气、节奏及思想感情。

　　2、讲。对本课涉及到的重点实虚词，尤其是那些已发生了重大语意变化的词语，须教师明确讲解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做为教师必须给学生以正确的引导，使之能准确理解古人所要表达的思想。如、“仕”在《论语》中多为“做事”而非“当官”。

　　3、译。这一环节主要起疏通文意的作用，让学生结合注解及老师所讲到的部分字词通译全文。为使更多的学生参与到教学中来，采用每生一句的方法。具体操作是：先读一句，然后对句内重点字词加以讲解，最后翻译全句。

　　4、评。对学生的译文教师及时给以评价，指出其译文的优劣所在，并给以明确指导，出示最佳译法。潜移默化的提高学生组织语言的能力。

　　5、析。采用译一段分析一段的方法，配以合适的图画，充分调动学生的形象思维，使之能进入角色，体悟人物的心理及思想；通过设计由浅入深、环环相扣的思考题，充分展开讨论，将深奥的儒、道思想寓于形象幽默的讲解之中。

　　6、背。传统的文言文教法以背诵为主，是有其道理的。古语云“熟读百遍，其义自见”。如果一个人能将一篇倒背如流，充分体味，把握语气、节奏，久而久之，必会对内容准确理解。现在的学生课程多、作业忙，用于背诵的时间不多是事实，但我们还是应该倡导他们多读多记，尤其像本文这样短小精悍的，更应力求做到当堂背诵。

　　7、总。新授课必不可少的一个环节是总结，这是加深学生印象，突出重点内容的有效方法。所以在全篇内容教授完毕后，专门设计了一个环节，即按高考考纲对文言文阅读的基本要求分类总结本文出现的文言现象，给学生明确出示学习文言文及总结所学文言文知识的基本途径。

　　8、练。“只说不练是假把式”，为让学生做到能举一反三、触类旁通，必须通过合理的练习，对所学知识强化巩固。为此，布置作业一环，要求学生阅读并翻译同样选自《论语》的其他篇章。

高中说课稿篇4

　　一、说教材

　　大气环境是高中地理第三节的课文，这一单元是高中地理中最重要的章节之一，考试中所占的比例也较多，而这一节又是第二单元的重点知识之一，因此，它是高中地理一个重要内容。这部分内容很容易和我们周围实际生活相联系，从而取材于我们的生产生活，考查学生运用地理知识分析解决实际问题的能力，又可以作为考试的切入点，考查学科内与之相关联的内容，体现综合高考命题方向，因此，这一考点是高中地理中最重要的知识之一，考试中所占的比例也较多，也是高考热点知识之一。本节内容分为两部分，第一部分主要讲述大气的垂直分层及每层大气的特征，第二部分主要讲述大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用，注重学生培养读图分析能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。

　　教学重、难点：

　　（1）教学重点

　　1、大气对太阳辐射的削弱作用。

　　2、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。

　　3、大气的保温效应。

　　（2）教学难点大气保温作用原理。

　　（3）教学媒体多媒体

　　二、说教法

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

　　1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

　　2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

　　3、问题导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。

　　三、说学法

　　根据地理教学的一般特点，采用下列教学方法： 1、图导图练法：

　　通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图等多项措施训练，提出问

　　题，启发学生思考，回答，并进行归纳，充分调动学生的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生读图分析能力。 2、比较分析法：

　　将教材中的主要知识进行对比，突出教学重点，突破难点。 3、案例分析法：

　　通过对课本及补充材料中案例的分析、探究，使学生掌握材料分析题的解题

　　方法，培养学生材料分析能力及探究能力。

　　四、说教学流程

　　创设情境导入、探究学习、课堂小结、巩固训练。

　　五、教学效果评价

　　本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考，学生之间团结协作的能力。同时，力求很好地体现“自主、合作、探究”的学习方式，使得学生们在快乐探索中寻找知识，丰富学生的课堂生活，培养了学生的积极的情感态度。

高中说课稿篇5

　　本课构思:培养学生自主学练,能力是当前体育教学过程中实施新课标的需要,也是体现主体性教学思想。本节课以学生发展为中心,确立健康第一的指导思想。以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标,着重培养学生的创新精神和实践能力。在动作技能形成过程中,采用了尝试、启发、探索的方法,使学生对新的动作有个总体的了解,同时根据不同水平,让学生自主选择辅助练习,完善技能的不同的练习方法,尝到成功的乐趣,同时还能拓展学生思维空间,超越过去那种授之以鱼”的被动教学模式,更好地贯彻“授之以渔”的思想,使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏,培养学生的良好的人际关系。

　　一、教学目标

　　（1）使学生掌握跳远的空中姿势

　　（2）让75%学生基本掌握跳远动作，并有着参与讨论，寻求跳远动作，发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

　　（3）培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

　　二、教学重点、难点重点：

　　重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跳越新的障碍。

　　难点：腾空姿势

　　三、说对象。

　　初中学生年龄较小，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

　　四、说教法。

　　根据初中学生的思维能力，结合本节课教学目标，主要采用以下教法：

　　1、障碍练习法运用助跑起跳的方法跳越一定的高度及头碰气球来完成跳远动作，让学生体会跳远的乐趣。

　　2、示范法学生自己讨论，进行展示，给学生自主合作学习的机会。

　　3、纠正法在学生的练习过程中，老师对起跳腾空的动作进行指导，引导学生学好规范的优美动作。

　　4、游戏参与法将教学寓于“跳绳游戏”中，提高学生的学习兴趣。

　　五、说学法。

　　1、大胆尝试练习法学生自主大胆尝试做跳越障碍练习，并体会腾空姿势。

　　2、水平段练习法根据个人的身体素质，在练习过程中，移动松紧带或球的高度，体会跳远的动作和空中姿势。

　　六、说教学过程。

　　本节课根据体育与健康教学目标的要求，结合初中生成长的生理、心理特点，按健康第一的指导思想，发展学生的个性，使学生在自主练习的过程中掌握知识、学会锻炼的方法，并养成终身体育的意识和行为习惯。本节课为几个环节教学环节教学程序设计意图教学常规宣布本节课的教学目标/准备活动跟着音乐节奏参与活动做好准备，预防损伤。

　　七、主内容教学

　　1、学生练习

　　2、学生展示

　　3、教师指导

　　4、游戏比赛

　　1）、初步掌握跳远的空中姿势。

　　2）、让75%学生基本掌握跳远动作，并有着参与讨论，寻求跳远动作。

　　3）、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

　　4）、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

　　八、课堂小结

　　1、整队

　　2、总结本课的学习目的

　　3、放松下课愉快下课

高中说课稿篇6

　　大家好！今天我说课的主题是排球技术中的4号位扣球技术，我将按照说指导思想、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说场地器材以及说教学预期效果这七点来展开我的说课内容。

　　一、说指导思想

　　本次课以新课标为理论依据，以“健康第一，终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，结合学生的年龄、生理、心理等特点，来激发学生运动兴趣，在运动中尝试成功的欢乐，调动学生学习的主动性，使学生能在轻松愉悦的气氛下积极主动的倡导自主、合作、探究性的学习。通过学生自评，同学互评，教师点评等方式，提高学生自学、自练、自评及合作的学习能力。并以此建立学生间和谐的人际关系，突出学生为主体及教师的主导作用。

　　二、说教材

　　1、教学内容：排球技术中4号位助跑起跳扣球技术 2、教学对象：高一（6）班的学生

　　3、学情分析：该班有学生48名，且基本上都是处在青春发育期间，身体素质良好，模仿能力强，绝大部分学生对排球的学习热情较高，他们在初中阶段对排球已有过初步的了解和简单的接触，因此该班具备了学习排球4号位助跑起跳扣球技术基础。我在教学中主要采取分层教学办法让学生把动体和动脑充分地结合起来，给学生提供再认识所学知识和创造性地应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 4、教学目标

　　（1）通过本次课的学习，学生能够在教师配合的情况下，有80%的同学在4号位能够较好的

　　运用三步助跑起跳击中从2、3号位抛来的球。

　　（2）发展学生协调、灵敏、判断能力和弹跳能力等身体素质。（3）通过同伴的协同配合，培养学生团结互助的集体主义精神，提高学生学习的热情和积极性。 5、教材分析

　　（1）技术特点：扣球是排球比赛中最具攻击性、最有效的进攻得分手段、扣球居高临下所以要

　　具备一定的弹跳高度、腰腹力量、手臂挥击速度和手腕的控制能力；以及人与球的正确关系才能在激烈的网上争夺战中起到“一锤定金”的作用。（2）教材选择的依据：

　　①《体育与健康课程标准》中规定，水平五学段学生必须熟练地掌握一到两项球类运动中的多种动作技能。

　　②根据该学校的实际情况了解，高一的学生在初中阶段已学习过排球技术的准备姿势和基本的.移动步法以及基本的原地对扣等技术，对学习四号位三步助跑起跳扣球有了一定的基础。

　　③随着德、智、体、美全面发展的教育方针进一步的深入贯彻，学校体育活动蓬勃地开展起来。广大中、小学生都比较喜爱该项运动，许多中、小学体育课中都把排球作为教学内容，在课外体育活动中也把排球作为学校业余训练的主要项目。

　　（3）教材的重点和难点：重点，做出正确判断和及时的正确助跑、起跳、挥臂击球以及落地缓

　　冲的连贯；难点，在起跳后在最高点击中球以及手碗对球的控制能力。

　　三、说教法

　　由于学生运动能力的差异，为了能营造一个积极良好的学习氛围，也就决定了本课的教学手段是分层教学，我将采取讲解与示范法、分解与完整法、预防与纠正错误法三个方法进行教学。（1）讲解与示范法

　　首先通过讲解指导学生掌握4号位三步助跑起跳扣球的技术结构、动作要领，移动与击球的时机以及进行练习的方法等，启发学生的思维，促进学生运动技能的形成，激发他们学习锻炼的积极性。其次通过老师的正确示范，使学生直观地了解4号位三步助跑起跳扣球技术结构以及动作的做法。（2）分解与完整法

　　用分解法把4号位三步助跑起跳扣球分解成准备姿势、助跑起跳、挥臂动作以及落地缓冲四个部分进行教学。然后再进行4号位三步助跑起跳扣球进行完整的练习。这样，既能把复杂的动作简单化，有助于学生学习，又不破坏动作的完整性（3）预防与纠正错误法

　　我将针对学生在学习4号位三步助跑起跳扣球过程中容易产生的对来球判断不准确、人和球的关系不正确、挥臂动作变形等错误，做出相应的预防与纠正。

　　四、说学法

　　根据高中生处于发育期，学习能力强的特点，本课将以观察法（通过观看老师的动作示范，了解动作结构）、模仿法（通过模仿老师动作的练习，初步弄清4号位扣球的动作路线、方向）、练习法（在老师的指导下，开展4号位扣球的各种练习，掌握技术动作）、合作学习法（通过原地对扣和扣球的合作练习，促进同学的协同合作，互相学习，达到取长补短，共同进步成效）四种方法进行教学，使学生对扣球技术有一个直观的印象，了解技术结构最后通过反复练习来达成预期教学效果。

　　五、说教学程序

　　1、课堂常规（2分钟）

　　常规内容：①集合队伍、检查人数、着装，师生问好。

　　②宣布本节课的内容、任务、注意事项，导入教学

　　要求：迅速排好队形，并保持安静整齐的队形，学生必须穿运动装。 2、热身运动（6分钟）

　　热身内容：慢跑、有氧操。要求：积极主动参与，力求动作统一整齐到位。 3、学习4号位三步助跑起跳扣球（32分钟）

　　（1）我将讲解排球扣球动作的技术环节以及提出在扣球中容易出现的问题，并示范扣球的完整动作学生可以进行观察模仿。（6分钟）

　　（2）学生列横队成体操队形，我将带学生逐步练习扣球助跑起跳和挥臂动作的练习。并在练习中纠正动作。（10分钟）

　　（3）将全班学生分为四组，每组一个半场进行扣球练习，刚开始练习时可以扣固定球，待动作

　　稍熟练时可以扣从2、3号位抛过去的球。我会分组指导每一个学生在扣球中所出现的问题并要求学生加以改正。（16分钟） 4、放松整理（5分钟）

　　（1）在结束部分集合整队，两人一组互相放松手臂、自己通过拍打的方式放松大、小腿，让学

　　生的心率以及运动状态恢复到课前水平。

　　（2）总结本课情况，表扬动作完成较好的学生，鼓励动作完成一般及较差学生，分析学习技术动作中所出现的问题并指出解决方法。

　　（3）布置课外作业，指定学生将器材送回器材室，宣布下课。

　　六、说场地器材

　　场地：排球场两块。器材：排球25个。

　　七、说教学预期效果

　　1、预计完成动作较好者占45%，完成动作一般者占35%，完成动作较差者占20%。 2、预计全课平均心率约为120~130次∕分，全课最高心率预计在第32~36分钟出现160次∕分。预计练习密度约为35%~38% 。

高中说课稿篇7

　　我今天说课的题目《弹力》，对本课的教学方法和教学用具的设计我有一些新的理解，在说课中我会重点分析。

　　一、说教材

　　首先谈谈我对教材的理解。

　　《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。

　　二、说学情

　　知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。

　　高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．知道常见的形变，知道弹力产生的条件。

　　2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。

　　3．理解胡克定律。

　　【过程与方法】

　　通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

　　【情感态度与价值观】

　　观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

　　四、说教学重难点

　　综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。

　　【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。

　　【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

　　五、说教学方法

　　新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法多种教学方法。

　　六、说教学过程

　　至此，课程教学前的所有准备就已经就绪了，接下来就是进行整合体现在教学过程中，我的教学过程具体如下：

　　环节一：导入新课

　　心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”我的导入会用活动作为开端，具体会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。在操作过程中思考被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点？以此引入形变并过度到课题《弹力》。

　　环节二：新课讲授

　　（一）弹性形变和弹力

　　根据导入环节打下的基础，我会归纳出形变的概念。并提问：如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了吗?

　　学生此时因为一些生活实际现象会产生疑惑，我不会直接用理论解释而是以现场演示用手挤压烧瓶时玻璃细管液面显出来的形变与播放桌面微小形变的激光演示实验视频双管齐下，让学生观察并思考，由感性认识会上升到理性认识，感知物体形变的普遍性，顺势提出弹性形变的概念。

　　接下来在学生已活跃的思维的基础上乘机提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明？以此层层递进归纳出弹力的概念，强调产生条件：（1）两物体相互接触；（2）发生弹性形变。之所以这样设计，是通过演示实验让学生感受到物理的趣味性，加深学生对新知识的印象。同时由学生思考、总结，能够有效提高学生的分析概括能力。

　　（二）几种弹力的方向

　　了解弹力的概念之后，就会举出实例让学生知道生活中有几种弹力，如压力、支持力与拉力，并在此基础上总结出几种弹力的方向，重点分析绳的拉力总是沿着绳指向绳收缩的方向。

　　（三）胡克定律

　　为了使学生获得真实的体验，教学中我会将探究胡克定律的“弹力与弹簧伸长量的关系”安排为学生探究实验。具体我会先引导得出形变越大，弹力越大的结论。然后说明弹力和形变的定量关系一般来讲很复杂，这节课研究最简单的情况——弹簧的弹力与伸长量之间的关系。提示问题让学生思考：

　　1.如何测量弹簧的形变量x和弹簧弹力F的大小？

　　2.如何简洁直观地描绘F-x关系？

　　学生通过讨论得到实验方法，并进行实验。强调实验中弹簧不可超过限度。让学生对数据进行分析，得到弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系，给出胡克定律的内容、表达式和适用范围的特点。

　　采用这种探究实验的方式，能够让学生更加深刻的理解问题的结论，同时增强学生的学习兴趣，提高动手操作能力与团队合作能力。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高的环节我计划顺势而下，向学生出示几组图片，要求画出图中弹力的示意图。

　　之后进行总结，面面接触，点面接触和点点接触三种接触情况下弹力的方向特点。以此来拓展知识面，并强化学生对弹力特点的认知。

　　环节四：小结作业