高中说课稿

时间:2021-05-03 18:32:16 高中说课稿 我要投稿

精选高中说课稿范文汇编四篇

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编精心整理的高中说课稿6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选高中说课稿范文汇编四篇

高中说课稿 篇1

  一、教材的分析与处理

1、课型:阅读理解

2、教材分析:

1.地位:

  本文是该单元“旅行日志”的重点文章,属精读材料。本单元的中心话题是“旅游”,可以说这是一个世界性的时尚话题,随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高,旅游作为现代人的一种生活方式,越来越被更多的人们所接受与喜爱。本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行,主人公“王坤”以旅行日记的形式详细的记录了这一过程。学生通过追随这一段旅程,探讨与“旅游”相关的各种话题,如:如何为旅游做准备,怎么选择适当的旅游方式,怎样确定旅游路线,计划或日程等等。通过本单元的学习,不仅可以实使学生学到与旅游有关的语音知识和语言技能,还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣,通过旅游了解世

  2.内容:“阅读”(Reading)部分的题目使”沿湄公河而下的旅程“。文章讲到主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行,于是选定了沿着云南西部的澜沧江,也就是湄公河作为旅游路线。他们选择海拔5000多米,空气非常稀薄的高山作为旅行的起点。着注定是一次非常刺激的旅行经历。通过查

  阅资料,他们知道了河流的特点和流向,沿途所要经过的地形等等,增长了地理方面的知识,开阔了视野。通过阅读, 教师要让学生学到一些有关地理的单词和短语,训练他们的阅读技巧,还要让他们做好懂得如何做好旅行前的准备工作,例如选择自己感兴趣的旅行地点,确定旅游路线,通过查地图等了解沿途的相关信息。这课时主要侧重于阅读能力的培养,教给学生多种灵活多变的阅读方法。引导学生开展任务型阅读,以任务为依托,激发学生参与主体,从篇章中准确、高效地获取知识与信息。 体裁:旅行日记

  3、学生分析:学生已经学了warming-up与部分单词,并且预习了这篇课文,上课会比较轻松,理解也比较容易。 4、教学目的要求:

  ①语言知识:理解与旅游有关的知识并掌握文中的词汇短语。 ②语言技能:培养阅读策略(跳读、查读、略读与归纳能力);了解旅游常识;学会如何写旅行日志。

  ③情感态度:感受主人公认真谨慎的态度,养成做事充分准备坚持到底的好习惯。

  ④学习策略:培养查找旅游信息的能力,出行之前讨论、制定计划、查阅资料等能力。

  ⑤文化意识:增强对祖国大好河山的热爱,以及在旅游中接受异国文化的能力。

  5、教学重点:让学生理解本课旅游日记的内容。

  6、教学难点:培养学生的阅读能力,尤其是理解归纳的能力。

  二、教学方法与手段

  1、教学方法与手段:任务型教学法,合作式教学与讨论结合,设计循序渐进的活动,确保课堂的整体性、互动性、趣味性和交际性。 2、教学辅助:多媒体(图片、视频、音频) 三、教学过程 1、Lead-in 导入

  ⑴播放并齐唱歌曲:《青藏高原》

  ⑵提一个问题,引入湄公河的发源地,作为热身活动部分,很快就能引起学生的注意力,进入与课文相关的情景联想,并能激发学生探究知识的欲望。

  2、Pre-reading 读前活动

  ⑴看湄公河的图片,并说出它所流经的国家。

  ⑵提出两个关于湄公河的背景问题,并展示湄公河的地图。 3、While-reading 读中活动 ⑴快速阅读

  ①播放课文录音,要求学生听录音时找出每段的大意。 ⑵细节阅读

  1.给出4个陈述句让学生判断正误并予以纠正。培养学生发现 判断 处理获取信息的能力。

  2.结合课文,完成表格填空。分析人物的性格,这对培养学生阅读中推理和归纳能力非常重要,同时,我讨论分析王薇的人物性格做了铺垫。 4、Post-reading 读后活动

  ⑴结合表格填空复述课文。回顾课文内容,让学生从整体上把握和领会文章的脉络,加深对文章内容的理解与认识。做到从宏观上学习知识和各种阅读技能。

  ⑵讨论:你认为王薇是一个性格倔强的人吗?

  通过对这个人物的分析,可以增进同学之间的相互了解和彼此的交流,有利于培养同学良好的团结协作精神。

  5. 总结:内容总结与方法总结 通过归纳知识点,使得学生获得一定的成就感。

  6、Homework 家庭作业

  通过设计和转换角色 ,让学生作为一名记者去采访王薇或者是王坤,用英语写一篇对话,有利于提高学生的写作能力和水平。而找出文章中的难句的目的是为了下节课的语言学习奠定基础。

高中说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教学内容:(1)学习栏间跑(2)素质练习(自选)。

  2、教材分析:

  根据《大纲》要求,"栏间跑"是高二年级跨栏跑的"知识点",组织"以50M快速跨过5个低栏"的单元教学,改进栏间跑的节奏,发展学生连续过栏和快速跑的运动能力。

  高一年级已经学习了"从起跑到第一栏"、"起跨过第一栏"的技术教学,高二年级的跨栏跑教学,应把巩固学生连续过栏,改进栏间跑节奏作为教学的重点 ,紧密结合快速跑及快速跑的各种能力练习,发展学生跑的能力,培养节奏感。

  本单元共五节课,本次课是第二次课,重点是改进跨栏步、学习栏间跑技术。难点是栏间跑的节奏,培养运动感觉。

  素质练习(自选)是课课练的内容之一,结合技巧练习,实现一物(垫子)多用,进一步发展学生的灵敏素质、柔韧、力量等身体素质。

  3、学情分析:本课教学对象为高二(理1)班学生。

  (1)高中学生身心发展日趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力,他们喜新、好奇、求趣。在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

  (2)女生具有动作幅度小、频率快、向前性好、身体重心起伏不大等特点。

  (3)该班学生组织纪律性和集体荣誉感强,且勤于思考、善于学习。但部分学生有过栏心理障碍。

  (4)在刚结束的雅典奥运会上我国跨栏选手刘翔取得了历史性的突破,学生对跨栏跑表现出一定的兴趣。

  4、教学目标:(依据是技能规律、负荷规律、情感规律、交往规律)(1)认知目标:明确栏间跑的技术概念及动作要点,并具有参与练习的积极性。

  (2)技能目标:进一步学习起跨攻栏技术,提高两腿的协调配合的能力;初步掌握栏间跑的节奏。80%以上的学生能顺利地过去2-3栏。发展学生自我锻炼、自我评价的能力。

  (3)情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生勇敢、顽强、果断、克服困难的意志品质。

  二、说教法

  1兴趣是最好的老师,从刘翔说起、现代奥运会说起、跨栏跑的起源说起。挖掘能引起兴趣的因素,激发学生的热情,让每个学生都能积极主动地学习,发挥教师主导作用,培养学生创新能力为目的,通过教学,使学生懂、会、乐,掌握灵活的运动学习方法,提高体育教学的智育因素,为终身体育服务,通过教学,培养学生不怕困难,敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助,团结协作的团队精神。

  2教法策略:(1)遵循教学规律和学生的认知规律,采用多媒体教学手段,以直观感式、诱导式进行教学。(2)设置不同的教学情景,如不同栏高、不同等距、体操垫等方式引导学生,消除畏惧心理。(3)加强跨栏跑自主学习的研究。(4)注意安全教育学生采用自己的身体情况的学练方法和手段,不要逆向跨栏练习。(5)与短跑教学相结合。

  素质练习采用分组方式进行练习,使内容丰富,增加自主性和趣味性。

  3学法策略:(1)指导学生自行设计、规定本人的起跑线到第一栏的距离、栏间距、栏高等学练等条件,灵活教学,增强练习的乐趣和实际效果。

  (2)指导学生采用多种练习手段,改进提高运动技术水平。

  (3)引导和启发学生通过跨栏学练,体验成功,增强自信心,培养勇于拼搏、克服困难的品质。

  (4)引导学生重视跨栏跑学练与思想品质的培养。

  三、说教学过程

  1、课堂常规 1分钟

  2、健美操 4分钟 散点散开,教师提出要求,放音乐,学生自己创造动作,发挥学生的创造力、思维能力,活动身体。

  3、小比赛 6分钟 目的是既热身,又以此引出课题,激发学生跨越障碍的欲望,促进心理素质的提高。(初步体验)4、跨栏跑 20分钟 分组不轮换,动作由易到难,逐步引导。具体教学步骤如下:

  (1) 跨栏坐摆腿压腿练习(1-2练习可分组进行)(2) 行走中(3/5步)从栏侧作连续摆支腿攻练习(3) 行走中(3/5步)从栏侧作起跨腿的跨越练习(4) 3/5步从栏测连续完整练习

  (5)栏间距3/5步从栏侧/体操垫中做完整练习(6)分层练习:分余力生和困难生,降低栏高/栏距/栏数学生练习时,教师巡回指导,结合学生示范进行学生自评和互评,教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

  5、素质练习 8分钟 分四组进行练习,由小组长负责与组员一起商讨练习方式,教师观察指导。

  6、放松操 2分钟 教师提议,学生创造动作进行放松,音乐伴奏,使学生在身心上得到充分放松,愉快地结束本课。

  7、总结,收回器材,下课 2分钟

  四、教学流程图

  热身 →健美操 小比赛

  ↓ →教:示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错新授教材 ∣

  (跨栏跑)→

  ∣ →学:看、听、练、论、创、演。

  ↓

  复习教材 →教:传授知识、观察指导、讲评练习。

  (素质练习) → ∣

  ∣ →学:分组练习、个人展示、反馈评价。

  ↓

  整理 ———→ 放松(音乐)、小结、作业。

  ↓

  下课 ———→ 回收器材。

  五、教学效果预计、场地、器材

  1、教学效果预计:因在教学目标的制定过程中,对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析,教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点,预计会顺利地达到本课制定的教学目标,学生能在教师的指导下认真参与各项练习,课堂气氛活跃,师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分,整堂课练习密度约为:40--50%,练习强度较大。

  2、场地、器材:田径场4-6条直道,体操垫6-8块、栏架子12个等。

高中说课稿 篇3

  一、说教材

  1、教材分析

  本课以“健康第一”为指导思想,以学生的主动性、自主性、创造性学练为目的,重视培养学生的合作能力和集体主义精神。

  跳跃运动源于生活,与日常生活有密切关系,是人类最基本的活动能力,又是学生比较熟悉和喜欢的运动项目之一,急行跳远及其游戏简单易学,在自然助跑与起跳相结合动作的身体感受中,学会急行跳远的方法,既可以培养学生跳远的意识和能力,发展协调性、弹跳力、观察力与时空感,又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质,以及战胜自我,体验成功乐趣,获得自尊和自信,促进身心健康发展,因此,进行跳远教学具有较高的锻炼价值。 本课是在小学三至四年级跳跃教材——发展跳远能力游戏基础上对技能提出更高要求:助跑与起跳技术(单脚)更好结合上的教学,提醒“加速助跑,积极跳起”。让学生练习中进一步巩固单脚起跳,体验什么动作可以跳得更远。

  2、学情分析

  五年级学生较之三四年级学生的身体协调性有了进一步的发展,学习注意力集中时间进一步增长,女生身体活动能力与男生差距缩小,因此技能教学过程中,较三四年级有了更高要求,并通过教学进一步发展跳跃能力。

  3、教学目标及重难点

  根据教材和学情分析,本人确定本课教学目第一文库网标为:

  A、学生通过学练,进一步发展急行跳远的能力,能把助跑和单脚起跳很好结合,并轻巧双脚落地。

  B、学生进一步发展身体协调性和弹跳能力,体验跳远时的身体动作感受,初步形成正确的身体姿势,提高观察能力和时空感觉。

  C、初步养成勇敢、自信、果断和克服困难的精神。

  教学重点:助跑与单脚踏跳结合技术。

  学习难点:做动作过程中,全身协调。

  4、教学准备(场地器材布置)

  器材准备:半片人工草坪足球场,人手一绳,全班分成8组,录音机和轻音乐磁带 场地布置:做好标识的八组活动区域成扇形,示范和展示区域在圆点附近。

  二、说教法

  以讲解示范法和游戏竞赛法为主:利用讲解和示范法,使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。学生虽乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏,但他们理性思维不是很强,对技术动作的学习兴趣不太高,认识比较粗浅、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快,难以持久。所以在教学过程中,多采用游戏竞赛法,不断激发、巩固学生的学习兴趣,延长有意注意的时间,达到多次重复,巩固提高的作用。

  三、说学法

  以练习法为主,辅以探究法、观察法:急行跳远的助跑与起跳的结合,光教师讲解示范是远远不够的`,学生只有通过自我体验,练习,探究并在老师的引导下方可以逐步掌握要领,所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、改进、完善。

  四、说教学流程

  1、激发学生兴趣、热身与导入“同学们都会跳绳吧!!那就跳起来吧!大家散开点。”

  2、专项引导:单脚、双脚连续跳绳(111、222,11、22,1、2)(提示想尽快跟节奏,膝盖得微屈,有弹性)

  3、教师示范完整的急行跳远动作,让学生重点观察助跑与起跳的结合瞬间动作。教师的漂亮动作激发学生学习的兴趣。(学生和教师共同总结出:加速助跑,积极跳起的要领)

  4、自主发展跳跃能力:先布置场地(把绳摆放成圆和正方形强调圆——单脚,方——双脚(上一步起跳、双脚落地)(安全提示:强调必须一人练习完毕回到队伍后面后,下一人开始练习)然后到3——5步助跑到自我适当的距离,期间教师个别指导与纠错。(期间多次强调加速助跑,积极跳起、看谁踏得准、落地轻、落地稳等)

  5、挑战赛:分自我挑战(及格赛,小组互帮互助,使尽量多的同伴过及格线,男女稍有区别;小组推优赛;全班争优赛)把课堂气氛推向高潮。

  6、创新游戏:小组编织图形赛(期间播放舒缓的轻音乐!)

  7、小结与回收器材

  五、教学特色

  1、一物多用:在教学的整个过程:热身、主教材教学及游戏中绳子都得到了很好的运用,并为突出重点,突破难点起到了恰当的作用。

  2、标识法:此方法对于规范、强化单脚起跳、双脚落地技术的掌握,起到了直观作用,对习惯培养起到了很好的辅助作用。

  3、最近发展区理论的运用:在学生已有知识、技能水平(单、双脚跳绳)上的自然过渡,学习和掌握更高水平(单脚起跳、双脚落地)的技能要求。

高中说课稿 篇4

  一、教材分析:

  (一)教材地位及作用:

  《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文,通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力,为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。

  (二)教学目标

  1.知识与能力

  (1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

  (2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

  (3)通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

  (4)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

  2.情感态度与价值观

  (1)学生在研读小说过程中,培养审美观,领会人物的美感。

  (2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

  (三)教学重点:

  1.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

  2.欣赏精彩的人物语言

  (四)教学难点:

  1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

  2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

  二、教学策略

  (一)教法:讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等

  (二)学法:自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法

  (三)教学对象分析及策略:

  现在高二理科班学生课外阅读量小面窄,但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解,本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分散突破难点,补充延伸教材内容,采用设疑激趣、启发调动的方式,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学人物。

  (四)教学用具媒体组合运用:多媒体平台、学生搜集的资料等

  (五)课程资源开发利用:语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等

  教学流程

  教学过程

  学生学习活动

  本课分为三课时

  第一课时重点:

  (1) 简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容,点出其在文学史上的地位。

  (2) 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。

  (3) 介绍《贾府人物简表》

  (4) 梳理课文情节。

  第二课时正是今天说课内容的重点。

  第三课时重点:

  一、(1)课文是如何介绍众多人物出场的。

  (2)分析作者对人物出场的写法不同的依据。

  二、(1)介绍《荣国府院落方位示意图》

  (2)小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外观、布局、陈设、器物等。

  (3)课堂讨论:小说中环境描写的特点和作用。

  第二课时:

  教学要点:

  人物的性格及写法分析,肖像描写的学习

  一、导语设计:

  用《枉凝眉》中:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。”导入课文,让我们走进黛玉,走进宝玉,走进王熙凤。

  二、人物性格和写法分析

  1、分析王熙凤形象

  (1)出场描写,“未写其形,先使闻声”

  (2)铺陈服饰:暗示贪婪俗气

  (3)描写外貌:美丽外表下隐藏刁钻、 本性。

  (4)言行表现:

  A贾母戏谑之言:性格泼辣。

  B见黛玉,恭维——拭泪——喜:察言观色、机变逢迎。

  C回王夫人:果断能干,受宠专权

  自由讨论:我如何看王熙凤?

  2、分析贾宝玉形象:

  (1)《西江月》的两首词,用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。

  (2)出场前,用世俗观点从侧面加以勾勒。

  (3)宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。

  欣赏音乐,让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围,从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣

  找出王熙凤出场描写,小组讨论,点评人物形象,学习写法。

  观看课件

  自由讨论

  分析两首词,从中分析人物形象,并思考文中使用这两首词的用意

  找出有关贾宝玉描写,小组互相讨论,点评人物性格

  (4)分析林黛玉眼中的贾宝玉

  (5)形象特点:封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情。

  自由讨论:我眼中的贾宝玉?

  3、 分析林黛玉形象:

  A.思考:黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话

  小结:对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊心,也有很强的自卑感。因此,“步步留心,时时在意”。

  B找出描写林黛玉外貌的句子。

  方法:把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,三处描写放在一起,加以比较

  重点分析贾宝玉眼中的林黛玉:

  五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都是无法发现的。

  自由讨论:我如何看林黛玉?

  形象特点:貌美多情、体弱多病、聪明懂礼、 小心谨慎

  二、小结:

  1、通过课文人物刻划的分析,了解中国古代小说的一般特点。

  2、通过课文人物刻划的横向比较,了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

  3、归纳“肖像描写”剖析法:

  (1) 透过肖像看人物的性格、气质

  (2) 通过肖像看人物的社会地位

  (3) 抓住观察人物的视角析观察者

  (4) 结合其他各种描写整体分析

  (5) 肖像描写的适时适量

  三、 布置课后作业:

  写一个肖像描写(含人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等)片断,更能显示人物特征

  学习写法,观看课件

  自由讨论,结合对贾宝玉人物的了解

  引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写,小组讨论

  设身处地思考:如果我是林黛玉到贾府会怎样?

  自由发言

  点评人物形象,学习写法,观看课件

  自由讨论

  总结课文内容

  归纳文章写法

  教学反思

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