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高中历史《“百家争鸣”和儒家思想的形成》说课稿
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的高中历史《“百家争鸣”和儒家思想的形成》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位考官大家好!我是**号考生。
我说课的题目是《“百家争鸣”和儒家思想的形成》。对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。
一、说教材
分析教材，是上好一堂课的前提和基础。下面，我来谈谈对教材的理解。
《“百家争鸣”和儒家思想的形成》是人教版高中历史必修3第一单元第1课的内容。本课是本单元的第一课，具有开篇点题的作用。本课主要介绍了“百家争鸣”局面的出现和儒家思想的形成，为以后学习儒家思想的发展演变及儒家思想成为中华传统文化的主流思想奠定了基础。
二、说学情
分析完教材，我来说说对学生的认识。
高中生思维活跃，对历史知识的学习兴趣浓厚。但对历史知识的学习还只停留在感性认识的层面上，对历史现象的认识也没有形成完整的知识体系。在本课内容上，学生虽然有了一定的认识，但对“百家争鸣”中的主要思想流派以及形成的原因了解还不够全面。为此，在授课中要充分发挥老师的主导和学生的主体作用，引导学生采用自主合作探究的学习方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我确立了如下的教学目标：
1.了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张。认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的原因及重要意义。
2.通过分析图文资料，概括归纳知识，树立论从史出，史论结合的历史意识。通过小组讨论，提高自主学习、合作探究的能力。
3.在多元的思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响。感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立了如下教学重难点：
重点：诸子百家的主要代表人物及其思想主张。
难点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义。
五、说教法学法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、谈话法、图示法、小组讨论法、史料分析法。
六、说教学过程
接下来我来说说教学过程，以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业。
环节一：导入新课
在导入环节，我会利用多媒体播放20xx年9月27日中国(曲阜)国际孔子文化节在曲阜尼山开幕的新闻照片，并说明今年国际孔子文化节的主题为“纪念孔子诞辰2573年”。之后我会逐步设疑：一个人在2500多年后还有这么大的影响力，孔子的魅力在哪里?孔子的儒家思想又是怎样形成的?中国古代的思想文化是怎样由“百家争鸣”演化为儒家思想成为主流思想的呢?引起学生思考，顺势导入本课的学习。
【设计意图】利用多媒体创设新闻情境进行导入，能够拉近历史与现实的距离，还有助于调动学生学习的兴趣，营造活跃的课堂氛围。
环节二：新课讲授
根据教学内容，我将本环节分为3个部分。
(一)“百家争鸣”局面的出现
我会利用多媒体课件出示史料，请学生结合史料及教材内容，以历史小组为单位，讨论问“百家争鸣”局面出现的原因是什么?诸子百家的主要流派有哪些?在同学们讨论结束后，我会请各小组派代表进行回答。在学生回答的基础上，我会注意对问题进行点评和提升。比如，在要引导学生认识一定的思想观念是一定的历史时代的产物，培养学生正确理解政治、经济、文化三者之间的辩证关系的能力。
【设计意图】通过史料分析法，可以培养学生论从史出，史论结合的历史意识。通过合作探究的方法，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重点知识。
(二)孔子和早期儒学
这一部分主要介绍了早期儒学思想的内涵。
首先我会利用多媒体课件出示孔子故里曲阜的照片，然后创设情境：一位热爱中国文化的外国友人去曲阜旅游，假如你是导游，你将如何向他介绍孔子?
【设计意图】通过创设情境，模拟导游的方式，能够拉近历史课堂与现实的距离，是新课改综合课程设置理念的体现。同时学生也能够迅速融入历史情境，掌握孔子的生平、思想主张以及对文化发展的主要贡献。
最后我会请学生以历史小组为单位进行5分钟的讨论，通过列表格的方式去比较孔子、孟子、荀子思想的异同点。
【设计意图】采用列表格的方式能够提高学生在历史学习过程中对历史事件、历史人物和历史现象进行比较的意识和能力，从而使历史知识的学习更加系统化。同时，也能够顺利突破了本节课的重难点。
(三)道家和法家
我会带领学生自主阅读教材内容，了解道家和法家学派的主要代表人物和思想主张。之后为了让学生更好地理解和掌握这部分的内容，我会通过创设历史剧《春秋战国时期人才招聘会》的方式，让学生思考：处于大变革时代的各国国君会聘用老子还是韩非子?并且说明理由。
【设计意图】历史剧的方式，能提高学生参与课堂的主动性，而且在角色扮演中通过讨论能更好地理解老子“无为而治”的政治主张和韩非子的法治思想。
环节三：小结作业
1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。
2.作业
在课程的最后我设置了开放性的作业：课下查阅《论语》《孟子》《荀子》等著作，体会其思想精髓。
【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。同时也能让他们通过进一步的学习，加深对“百家争鸣”时期各流派思想主张的理解和认识。
七、说板书设计
根据历史课程的特点，我采取了提纲式的板书设计，既简明扼要，又条理清晰。这就是我的板书设计：
以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官!
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