高中信息技术说课稿

时间：2024-11-07 13:33:37 蔼媚高中说课稿我要投稿

【经典】高中信息技术说课稿20篇

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的高中信息技术说课稿，希望对大家有所帮助。

【经典】高中信息技术说课稿20篇

　　高中信息技术说课稿 1

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！，我今天说课的题目是《在网页中插入表格》，本节课我准备从以下几个方面来进行分析说明：

　　一、说教材

　　1、教材：《在网页中插入表格》是信息技术高中第三册《FrontPage2000网页制作基础》的内容。

　　2、本节课的作用和地位：本节内容是学生学习网页设计的一个重要内容，能否灵活运用表格来归划网页，关系到日后作出来的网页的好与坏，因此，在学生懂得如何建立站点及插入文字、图片等网页元素的时候，学生们迫切需要知道这些网页元素是不是只能按照从上到下的一条线来排列呢，能不能按我们自己的意愿任意摆放呢，所以，教会学生开始用表格来规划网页的布局就变得非常有必要的。我把它作为本节课的重点内容。

　　3、教学内容：针对frontpage与微软的office家族有着类似的操作方法，教材只是介绍与word表格的操作不相同的部分，所以有必要让学生去掌握，在学完教材知识的同时再拓展学生需要的内容。

　　二、说学情

　　我的学生已学过word文字处理软件和，对表格的应用已有一定的了解，学过网络基础知识，懂得上网查找、下载、保存的信息，在frontpage的学习上，学生们已经掌握了建立站点，向网页中加入文字、图片、音乐等网页元素。相对高二的学生来说，学习教材内容相对比较轻松，为照顾基础比较好的同学，所以我拓展了本节教学内容。但学生的能力水平差距较大，所以我采用自主棎究的方法来进行教学。

　　三、教学目标

　　1、根据前面对教学内容的分析以及学生的情况，我确立了以下的知识目标。其中本节课则重第1、5点。

　　2、能力目标

　　通过学生自主探究学习，制作中国奥运明星网页等手段，培养学生的实践能力、观察能力及解决问题的能力，以及团结协作和对知识的迁移能力。

　　3、德育教育随着万众瞩目、激动人心的北京奥运的走近，是全国人民关注的焦点，正是极好的爱国教育的好素材。所以我按排小组合作制作中国奥运明星网页，以培养学生合作互助、团结协作的良好品质，同时培养学生热爱祖国、热爱体育事业的崇高热情。要达到这样的教学目标，教学方法必须为教学目标服务。

　　四、教学重点、难点：

　　根据教材的内容和学生的实际情况，我确立了以下教学重点、难点。

　　（1）表格在网页中的作用；

　　（2）根据自己的意愿，能对表格进行合并与拆分；这点也正是本节课的难点所在。

　　五、策略设计

　　[教学理论依据]：认识是从实践中来，又应用到实践中，最后升华到理论。

　　[教学策略设计]：本课已小组为单位来进行合作学习。课前把学生分成6个小组，每组选定一位组长和一位发言人。每小组要合作回答问题和完成作品，最后评出最具实力的小组。

　　[教学方法]：自主探究任务驱动

　　六、教学过程：

　　由六个环节组成。

　　第一个环节、提出问题来引入新课

　　这个环节需要学生理解的是：表格在网页中的作用。是本节的重点内容。

　　导入：

　　1、我先安排个比赛，给相邻小组发不同的资料，然后我提问：中国奖牌总数是多少？新西兰的银牌是多少？比赛结束，交换他们的资料，就可以揭开谜底。

　　2、教师打开几个典型的网页，让学生们画出网页的布局，哪一块放文字，哪一块放图片，分块画出来。然后用FrontPage2000打开，再把里面的文字、图片等网页元素一块一块地删除，使网页只留下一个空的框架。学生不难发现，网页就是一个表格。先有表格才有网页。实现了第二个教学目标。

　　为什么表格的边框线在浏览的时候看不到呢？教师给出这样的思考题，为下一个环节做准备。

　　本环节以比赛导入课题，旨在引导学生发现表格直观，便于查找和比较的优点，活跃课堂气氛。通过分解网页，让学生深刻理解、自已领会表格在网页中的特殊作用。这样不仅激起学生的兴趣，同时培养了学生的观察力和思维能力。认识是从实践中来。一步一个台阶，最后达到终极目标。

　　第二个环节、学生自学

　　学生自学包括两部分的内容：教材的内容和扩展知识。每一部分的学习都提出自学要求，学生根据要求去学习，教师提供学习两种学习资源，教学网站的内容非常丰富，满足不同知识水平的学生的要求。

　　学生的基础是自主探究的提前条件。基础好的学生在广阔的空间可以自由的施展自己的才能，而基础差的学生也不会因为没有什么基础而听不懂教师的讲解。

　　学生的基础参差不齐，教师讲解学生获得的知识基本一致，如果采用小组合作，主自探究，在满足优等生求知欲的同时，又能合作互助，优等生帮助差生，这样可以大面积地、快速地提高差生的水平。

　　第三个环节、检验自学效果，以突破难点

　　到此学生已经懂得了表格在网页中的`作用，但如何有效的利用表格，对学生来说还是一个关卡。我设计这个环节正是让学生跳过这个关卡。正如你知道汽车的速度快，可以缩短你到达目的地的时间，同时你也有能力购买汽车，但是就象你不懂得使用汽车一样，这环节就是要让学生拿到一个驾照。

　　首先（1）小组抢答，回答自学要求里的问题，落实基础知识；（2）教师演示几个网页布局，让学生说出这些布局是如何实现的。所以，通过举出实例，分析实例，由此来突破难点，剩下的就是靠学生的创造力了。

　　第四个环节、学以致用，把学习推向高潮

　　学就是要用。如何让学生有效地利用信息是信息技术课程的要求。这主要体现在学生利用学到的知识制作作品的过程。这里设计的任务是：同学们对中国的奥运明星知道多少？要求同学们上网查找下载自己喜欢的中国奥运明星，制作一页介绍中国奥运明星的网页，对作品的完成提了一些建议。同时提供给学生中国奥委会和北京奥运名人堂的网址，在这两个网站中已有学生需要的资料。

　　学生以旧知识为基石，吸纳新知，经过实践，制作奥运明星网页，得到应用体验，形成经验，建构新的知识结构，作为下一节课的原有知识和技能。

　　第五个环节、展示作品

　　作品的评价也是本节课的难点。只有知道了什么是好的作品，学生才能做出更好的作品来。老师给出评价标准，同学们用这个标准去（这个尺子）去度量（测量）别人的作品的时候，也是在度量（测量）自己的作品。

　　要求每小组介绍自己的作品，不仅锻练学生发现优点、不足，同时用更理性的角度去品味、鉴定一个作品，其它小组给作品打分，并且说出自由的评分理由，以发现别人的优秀和不足的地方。从而突破这节课的又一个难点。培养学生的科学的审美观。

　　第六个环节、课后练习：展望xxxx

　　猜想奥运，我们中国哪些项目会得冠军，哪个中国体育健儿会夺取金牌。把你的猜想设计成一个表格，插在你的网页中。我们期待着，让我们的猜想成为现实。

　　与爱国教育相整合，让学生更多的了解自己的国家在奥运上的成绩，哪一点值得我们骄傲。

　　我的学生不仅要学习信息技术的知识，更应该是一个爱国、为国的好学生。

　　总而言之，经过了学生主体的自主探究学习，学生快速是获取了信息，学生评价作品，教师纠正错误，培养了学生正确地评价信息的能力……综观整个教学过程，学生不仅学到了信息技术的知识，同时培养了学生的信息素养，让学生树立起为祖国，为人民服务的人生观。

　　我的说课到此已经结束，谢谢大家。

　　高中信息技术说课稿 2

　　一、说教材

　　1、教学内容：教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。

　　2、课标要求：

　　能根据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工，表达主题。

　　3、教学目标：

　　①、知识与技能：

　　通过学习movie maker的基本使用，掌握加工视频信息的技能和方法。

　　②、过程与方法：

　　体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力；培养学生探究学习的能力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。

　　③、情感态度与价值观：

　　通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，培养学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。

　　4、重难点

　　重点：通过体验movie maker的使用，掌握视频信息加工的一般过程和方法；

　　难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表达服务；能正确评价作品。

　　二、说学情：

　　1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解，但对视频信息加工技术接触较少。

　　2、学习兴趣：学生学习兴趣浓厚，但是视频信息加工过程较为复杂，真正让学生动手去完成一段视频的加工，学生不一定会积极完成。

　　三、说教学思想及策略：

　　本课我的教学设计主要体现“创造条件引导学生学习和帮助学生学习”。给学生提供资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学生自学，在学的过程中不断启发诱导学生，根据完成任务情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切教师活动，都为学生学服务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。

　　四、说教学过程：

　　（一）激趣引入：

　　播放即将上映《超级战舰》预告片,问同学们想不想看这部电影？为什么想看？有没有从技术的角度看过视频？

　　设计意图：由于信息技术课每个学生都有一个感兴趣的计算机在面前，有时候学生常常会自己玩自己的，注意力无法集中；这里通过观看视频，激发兴趣，引出课题，并形成思考，为本节课难点如何让技术为表达主题服务、如何正确评价视频埋下伏笔。

　　（二）探究新知：

　　通过教师讲解、发问，让学生了解必要的知识点：一般视频包含元素、制作视频一般流程、视频制作软件以及本节课学习软件。

　　设计意图：学习必要的视频加工知识；在讲解新知的时候紧扣难点，如视频中的元素或流程是不一定都包含的而是根据表达需求自主选取。

　　（三）体验自学：

　　根据提供素材和帮助文件自学movie maker的使用。

　　任务一：制作春色怡人风景欣赏；

　　主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、添加过渡效果、制作片头、导出电影。

　　任务二：林书豪精彩表现（制作林书豪投三分球的慢动作）。

　　主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、剪裁（拆分）、特效制作、制作片头、导出电影。

　　设计意图：①通过把握实时讯息和学生兴趣选择素材、提出任务，有利于任务完成；

　　②充分考虑学生能力水平个体差异性，提出不同难度任务。先体验，让学生了解哪些自己会、哪些自己不会，提高演示时听讲的针对性。

　　（四）演示教学：

　　演示任务二，并对通过自学反馈出来常见操作失误进行详细、有针对性的讲解。

　　设计意图：自学、反馈、交流，达到提高的'目的。

　　（五）完成任务：

　　完成自学过程中没有完成的任务，已经完成任务的同学可以提升视频品质，比如添加字幕等，并要求上传作品，鼓励学生讨论，协作。

　　（六）评价交流：

　　在上传作品中找到有针对性的作品，可以是优秀的，可以使反面的，进行引导评价。让学生对自己的作品完成学习导航中的评价表。

　　设计意图：让学生理解技术的价值，视频的加工不是为了加工而加工，而是让加工为表达主题服务。

　　(七)课堂总结：

　　总结本节课内容回顾本节课教学目标是否达成。

　　五、说反思：

　　（一）、教师作用的体现：时时刻刻都为学生服务，但不让学生感觉到老师的存在；

　　（二）、对技术的思考：本节课全课主要都在体验过程和引导分析，我觉得高中的信息技术现在越来越不要求学生必须要对某项技术或软件掌握的很深入，所以我在上课时，总是让学生充分体验，在体验中认知。

　　谢谢各位评委!

　　高中信息技术说课稿 3

　　一、教学内容分析和设计：

　　“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

　　二、教学对象分析：

　　知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

　　三、教学目标：

　　1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

　　3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

　　四、教学重点：

　　1、信息特征的认识。

　　五、教学难点：

　　信息的含义。

　　六、教学方法

　　本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

　　教学过程

　　谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

　　生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

　　生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

　　生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

　　生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

　　师：同学们举的例子非常好。

　　其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

　　师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的.特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

　　师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

　　师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

　　生：（讨论）找不到。

　　师：这说明了什么？

　　生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

　　师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

　　师：（课件演示）

　　高中信息技术说课稿 4

　　一、说指导思想与理论依据

　　以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

　　高中《技术课程标准》中信息技术部分的基本理念第四条“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”和第五条“注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”。

　　二、说教材

　　教学内容

　　本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。需要说明的是这节课是一节汇报和展示课。

　　教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

　　本部分内容共用4课时来完成的，第一课时主要是对义务教育阶段学生应该掌握的技术内容进行复习与梳理，同时布置课外任务让学生分小组并从自己的学习和生活中选择合适的课题，设计调查问卷，调查数据以备下节课使用。第二三课时主要各组将调查的数据用表格处理软件Excel进行处理，主要是数据的录入和修饰、数据的处理（根据需求利用公式或函数等）、图表的生成和修饰以及调查报告的得出。

　　本课时主要是各组对前面所作的工作进行汇报和答辩，展示和交流各组的作品。

　　教学目标：

　　1、通过作品的展示与交流复习与巩固表格信息的加工与表达的过程，复习Excel软件的技术内容，体会Excel软件的功能。

　　2、提高学生的语言表达能力、汇报能力和答辩能力。

　　3、鼓励和发展学生的协调能力，会发掘别人作品的优点，客观的评价问题的能力等。

　　4、学会与人平等交流的技巧。培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

　　教学重点：学生在相互交流中学到别人作品的优点并指出不足。

　　教学难点：评价的客观与公正。

　　三、说学生

　　教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的`加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。由于在“文本信息的加工与表达”那部分的教学中也是采用小组合作的形式进行的学习，所以在“表格信息的加工与表达”这部分的小组合作同学们已经比较习惯了。

　　学生在初中都学过Excel软件，但较之Word和Excel软件来说是最不熟练的，究其原因就是因为学生学完后在他们的实际生活中用得很少，甚至不用，所以，在这部分内容中，我先用了一节课的时间复习技术内容，然后引导学生分组从自己的生活和学习中选择实例进行处理，既熟悉了表格信息处理与加工的流程也对表格处理软件的技术应用更加熟练，能真正学以致用。

　　四、说方法

　　教学方式：本节课是“表格信息的加工与表达”的最后一节课，主要以汇报和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与教师和其他小组同学一起分享，在汇报和答辩时制定了详细的规则，指导学生如何进行汇报和答辩。从听课的教师和学生的反馈来看，这种教学方式比较新颖，容易被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主人。这也体现了此教学设计的宗旨，本次教学活动坚持“以学生为本”，认真组织课堂教学全过程，让学生真正做学习的主人，生动、活泼、健康的发展。

　　学习方式：学生的学习方式类类似于研究性学习，主要是从研究问题入手，以研究者的身份进行研究，突出的特点就是技术为内容服务，在各组的研究结论的形式上就可以看出，有的组是用Word做的，而有的组直接放在了汇报的PPT中，还有的组把整个工作，包括表格信息处理的结果和最后的结论都放在了最后汇报的PPT中。

　　五、说教学程序

　　环节一：创设情景导入

　　教师：宣读答辩规则，宣布答辩开始

　　学生：听取答辩规则

　　设计意图：引导学生进入课堂状态，认真听取答辩规则

　　环节二：各小组汇报并答辩

　　学生：汇报组的汇报人对本组的调查课题进行汇报，主要是课题进行的过程。汇报完毕后，汇报人之外的小组成员对教师以及其他小组提出的问题进行答辩。

　　非汇报的小组，对汇报的组的作品进行评价，主要是写出优点和不足（见答辩规则中设计的几个方面：课题的选择、数据的采集、数据的录入和修饰、数据的处理、图表的生成和修饰、结论的客观性、汇报的清晰性和回答提问者问题的情况），在汇报的组汇报完后以小组为单位提问。

　　教师：在学生汇报结束后可以进行提问，还可以进行适当的点评。

　　设计意图：充分调动学生去思考、去评价，使其自觉进入课堂情景。每位同学都是评委，都可以表达自己的观点与看法，可以与教师和其他同学进行平等的交流。

　　环节三：点评与小结

　　教师：点评学生的作品；

　　总结整个表格信息的加工与表达部分的学习情况。

　　学生：交评价表

　　设计意图：肯定与鼓励学生成绩，提出希望。

　　环节四：拓展提高

　　根据同学以及教师的评价意见适当修改自己组的作品。

　　设计意图：肯定与鼓励学生成绩，提出希望。

　　六、说评价方式：

　　评价方式：小组自我评价、组间互评和教师评价相结合。

　　评价量规：见附表

　　七、说教学反思：

　　关于教学方式：

　　本节课是“表格信息的加工与表达”的最后一节课，主要以汇报和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与教师和其他小组同学一起分享，在汇报和答辩时制定了详细的规则，指导学生如何进行汇报和答辩。从听课的教师和学生的反馈来看，这种教师方式比较新颖，容易被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主人。这也体现了此教学设计的宗旨，本次教学活动坚持“以学生为本”，认真组织课堂教学全过程，让学生真正做学习的主人，生动、活泼、健康的发展。

　　关于评价方式：

　　在评价上，教师虽然制定了评价量规，但没有在当时就下发，因为要一项一项的进行打分时间比较紧，只是让学生从评价量规的几个方面（课题的选择、数据的采集、数据的录入和修饰、数据的处理、图表的生成和修饰、结论的客观性、汇报的清晰和回答提问者问题的情况）写出优缺点，因为每位学生都是评委，他们在别的组汇报完毕后要进行提问的，所以学生只要想好要问的问题就可以，可以把问题写下来也可以直接提问，所以在评价量规的使用上还值得探讨，到底是用很量化的量规进行打分还是直接让学生定性的分析？不过即使让学生定性的分析也要明确给出应该从哪几个方面进行分析。

　　关于学生的参与的深度和广度：

　　在本节课上，每位同学都是评委，都可以表达自己的观点与看法，可以与教师和其他同学进行平等的交流，所以他们的参与热情非常高，没有游离于课堂之外的学生，同时教师在制定评价规则的时候也充分考虑到了学生参与课堂的深度和广度。比如在汇报的组，我们要求有一名汇报人进行汇报，其他同学都要负责答辩，这就要求小组所有成员都要非常熟悉自己小组的所有内容，这样的规则不仅增加了学生参与的广度还检验了各小组合作的程度。另外在提问的时候以组为单位进行，有学生负责记录，以提问次数多少进行加分，这样的规则也鼓励各组成员勇于提问。需要注意的问题就是，提问之前没有留给各小组充分讨论的时间，另外，由于时间的关系，还有很多同学想提问而没有被问到，我们应该让这些同学把问题记下来，课下再反馈给汇报的小组。

　　高中信息技术说课稿 5

　　一、教学内容概述

　　本课程是新教科版高中信息技术必修一4.1《算法及其特征》课程教学的说课稿。本节课主要介绍算法和算法设计的基本概念，以及常见的算法特征。通过学习本节课，学生能够了解什么是算法，掌握算法设计的基本步骤，了解算法的正确性和可行性，以及了解算法的时间复杂度和空间复杂度。

　　二、教学目标

　　1.掌握算法的定义和基本概念。

　　2. 了解算法设计的基本步骤。

　　3. 理解算法的正确性和可行性。

　　4. 了解算法的时间复杂度和空间复杂度，并能够进行简单的分析。

　　三、教学重点

　　1. 算法的定义和基本概念。

　　2. 算法设计的基本步骤。

　　3. 算法的时间复杂度和空间复杂度。

　　四、教学难点

　　1. 算法的正确性和可行性。

　　2. 算法的时间复杂度和空间复杂度的分析。

　　五、教学准备

　　1. PPT课件。

　　2. 演示用的代码示例。

　　六、教学过程

　　1. 算法的定义和基本概念

　　介绍算法的.定义：算法是解决特定问题求解步骤的描述，是指令的有限序列，其中每一条指令代表一个或多个操作。

　　分享一个例子，如求解两个数的最大公约数。

　　2 未知驱动探索，专注成就专业

　　解释算法的基本概念：输入、输出、有穷性、确定性和可行性。

　　引导学生思考其他例子，并找出其中的输入、输出等要素。

　　2. 算法设计的基本步骤

　　介绍算法设计的基本步骤：问题定义、算法设计、算法描述和算法实现。

　　分析一个简单例子，如冒泡排序算法，展示算法设计的思路和具体步骤。

　　让学生进行小组讨论，设计解决一个特定问题的算法。

　　3. 算法的正确性和可行性

　　解释算法的正确性和可行性的概念。

　　引导学生思考如何判断一个算法是否正确和可行。

　　分享一些常见的判断算法正确性和可行性的方法，如数学归纳法、循环不变式等。

　　4. 算法的时间复杂度和空间复杂度

　　引入算法的时间复杂度和空间复杂度的概念。

　　介绍时间复杂度的表示方法和常见的时间复杂度分类，如O(1)、O(n)、O(n^2)等。

　　分析一些常见算法的时间复杂度，如线性查找、二分查找等。

　　介绍空间复杂度的表示方法和常见的空间复杂度分类，如O(1)、O(n)等。

　　5. 拓展思考

　　提供一些算法相关的问题，让学生进行思考和讨论。

　　鼓励学生自主学习和探索更多算法的知识。

　　七、教学总结

　　本节课主要介绍了算法和算法设计的基本概念，并探讨了算法的正确性和可行性，以及算法的时间复杂度和空间复杂度。通过本节课的学习，学生应该能够清楚地理解什么是算法，掌握算法设计的基本步骤，了解算法的正确性和可行性，以及了解算法的时间复杂度和空间复杂度。同时，本节课还鼓励学生进行拓展思考，激发他们对算法的兴趣和求知欲望。

　　高中信息技术说课稿 6

　　大家上午好！

　　今天我说课的内容来自云南人民出版社的云南普通高级中学信息技术实验教材第一册的第四章第一节“计算机网络与信息化”。就这节课而言，着重阐述了两个方面的内容，一方面是计算机网络的基本功能，另一方面是计算机网络与信息化的联系。我将从“教学目标分析”、“教学内容分析”、“教学方法分析”、“教学流程”、“课堂回顾”、“课后学习”和“教学反思”七部分来说明我对这节课的教学设计。

　　教学目标分析：

　　1、知识与能力：通过这节课的学习使学生了解计算机网络的功能及计算机

　　网络与信息化的联系。

　　2、过程和方法：启发学生从日常学习和生活中认识计算机网络，从不同行

　　业来理解计算机网络在信息化中的应用和计算机网络与

　　信息化的联系。

　　3、情感态度和价值观：在教学过程中创设情境，让学生有一个情感的体验，

　　从而提高学生学习信息技术的热情和兴趣，让学生

　　体验探究的过程，学会用现代网络技术的知识解决

　　身边有关的社会和生活问题，树立正确的学习态度、

　　严谨的科学观，以及养成独立思考的习惯等等。

　　教学内容分析：

　　1、教学重点：通过计算机网络基知识和发展速度的`学习，启发学生探索计

　　算机网络的基本功能进而学习计算机网络与信息化的联

　　系。

　　2、教学难点：掌握计算机网络的功能，以及计算机网络与信息化的联系。教学方法分析：为了让学生更好的学习计算机网络与信息化方面的知识，培养学生的实践能力和逻辑推理能力，在教学过程中我注重引导学生自学、启发学生思考、鼓励学生参与、注重合作学习、注重联系实际、注重鼓励质疑。

　　教学流程：

　　1、情景设计

　　通过中国网民数量的庞大和一直保持快速增长，中国的ipv4地址数量

　　的增长和以太网的快速发展三个例子，来说明计算机网络发展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的发展速度？计算机网络到底有什么样的作用？”等问题，从而引出计算机网络的基本功能。通过同学们的日常学习和生活中的例子来讲解计算机网络与信息化得联系。

　　2、新课讲授：

　　2.1、计算机网络的基本功能

　　（1）网上资源的共享

　　通过让同学们浏览新浪网首页的截图，请同学们思考问题，回答问题后，通过老师的总结得出计算机网络具有资源共享的功能，并且资源共享是计算机最本质的功能。

　　（2）经济的构成计算环境

　　当网络中某台计算机的任务负荷太重时，可以将任务分散到网络中的其它的计算机上进行，或由网络中比较空闲的计算机分担这个任务，这样既节约了资源，又节约了经济。对于大型的任务需要用到大型计算机计算时，但是使用大型计算机的费用又非常的高，这时我们可以通过网络将计算任务分给多台普通计算机进行，这样就可以节约计算成本和时间。 (3)配置高可靠性的应用系统

　　可以在网络上做一些备份，保证当某个设备出故障时，网络的应用仍能可靠的运行。

　　（4）更方便、更强有力的通信手段

　　比回答可以得出计算机网络能更方便、更快捷的实现通信，让用户不用受时间和距离的限制。

　　通过计算机网络的四点功能的介绍，让同学们认识计算机网络的强大的

　　功能，同时也解释了“计算机网络快速发展的重要原因”。

　　2.2、计算机网络的与信息化的联系

　　启发同学们结合学习和生活中使用信息化的例子思考计算机网络的与信息化的联系，然后请同学们列举学习和生活中使用信息化的例子。

　　老师从同学们的列举中总结出信息化又包括“办公自动化、生产自动化、

　　广域信息查询和信息传输”三方面的内容。再从这三方面去解释计算机网络与信息化的联系，最后得出计算机网络是实现信息化的必要条件，没有计算机网络平台，谈论实现信息化实际是空谈，没有任何意义。

　　课堂总结：

　　1、计算机网络的基本功能

　　（1）网上资源的共享

　　（2）更经济的构成计算环境

　　(3)配置高可靠性的应用系统

　　（4）更方便、更强有力的通信手段

　　2、计算机网络的与信息化的联系

　　课后学习：

　　课后同学们应该对老师讲解的内容加强思考，对计算机网络方面的知识加深记忆，认真观察学习和生活方面有关计算机网络与信息化的案例，加深对老师所讲内容的理解，深入理解计算机网络技术在信息化建设方面的作用，并且适当的做一些相关习题，以帮助同学们理解知识。

　　教学反思：

　　虽说教无定法，但启发、互动仍然是提高教学质量的重要方法。为了实现教学目标，优化教学过程，提高课堂效率，要充分让学生去思考一些生活和学习中的一些事例，让学生在对事例的分析中去学习，引发思考，总结归纳，最终达到好的效果，同时，把素质教育落到实处。教师的讲解始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下，学生积极参与到课堂教学中来，动手、动口、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。

　　高中信息技术说课稿 7

　　尊敬的各位评委，你们好！

　　今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。

　　一、教材分析

　　1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。

　　2、教学目标

　　根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：

　　（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。

　　（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。

　　（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的.兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。

　　3、教学重点和难点

　　根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。

　　二、教法学法

　　教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。

　　学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。

　　三、教学过程：

　　为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：

　　（一）情景导入（大约5分钟）

　　结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行讨论。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。

　　此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，也顺利的切入本课的第二个环节也是本课的重点部分。

　　（二）讲授新知（约10分钟）

　　对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示具体操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。

　　（三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟）

　　给学生提供课前准备的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计，让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。教师则充当引领者和协作者的角色。

　　（四）作品展评，（约5分钟）

　　让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。

　　我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。

　　（五）归纳总结、知识拓展（大约5分钟）

　　先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理知识，归纳总结，并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流知识的小报。

　　四、板书设计

　　借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感。

　　以上是我本次说课的内容，谢谢。

　　赵良厅校长解释说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教材———重点、难点突破———检测、总结”这三个步骤组成，即把教室的教师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就感，有助于减少厌学情绪，使课堂充满活力。

　　高中信息技术说课稿 8

　　一、说三维目标的确定

　　本节内容为“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之第一课时:“正投影与三视图”，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。

　　首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。

　　高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。

　　综合以上教材分析和学情分析，我确定本课的教学重点是三视图的成图原理和规律，教学难点是三视图的绘制与识读。

　　针对高中学生的心理特点和认知水平，结合教材和课程标准，我确定教学目标如下：

　　（1）知识与技能：了解正投影的原理，理解三视图的成图原理和规律；

　　（2）过程与方法：能绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；

　　（3）情感态度与价值观：认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。

　　二、说教学组织方法、教学进程及原理

　　环节一：情景导入

　　【教学目的】回顾上节内容“技术语言的种类”，激发学生对本节课的求知欲。

　　【教法设计】用教学课件展示情景导入内容及“不规则物体”的图片，教师介绍故事内容，并设置问题。

　　【时间分配】约2分钟。

　　【故事情景】

　　一位学生前去一家加工厂为其班级加工一件重达50千克且中空的不规则物体，以下是他与加工师傅进行交流的过程。

　　首先该学生试图用口头语言描述所加工物体的形状，发现难以表述清楚。接着，他又用草图法绘制了该物体的正等轴侧图，由于此物体结构较复杂，他花费了较长时间完成绘图后，发现图样线条太多，层次感不明显，尺寸也难于标示，加工师傅还是难以看明白图纸。最后他制作了该物体的一个模型并结合正等轴侧图，还辅之以口头语言总算把该物体表述清楚。

　　然后加工师傅便无奈地摇了摇头。该学生看到后就好奇地问：“难道还有更好的办法？”加工师傅就很不耐烦地回答：“回去问老师！”

　　设问：剧中的加工师傅并没有直接回答该学生的问题，于是他回学校后便拿这个问题向老师请教，你知道老师对他说了什么吗？

　　环节二：正投影的原理

　　【教学目的】了解正投影的原理和理解为什么要用三视图。

　　【教法设计】从“手影”游戏引入，讲解“正投影”，经“设问”和“演示”探究正投影具有显实性、积聚性和类似性，并建构“视图”的概念。

　　徒手在黑板上画图1，逐一添加不同形体，有意引导从同一方向想象，引出同解的视图，再启发点明改变投射的方向其视图就不同解，说明一个视图不能完整反映物体的结构形状；然后列举对一个“工字钢”的六个方位观察结果，从而最终说明为什么要用三视图。

　　【时间分配】约10分钟。

　　1、“手影”游戏

　　设问：怎样才能使投影大小与老师的手形大小相仿?

　　正投影法、正投影

　　设问：正投影有何重要性质?

　　演示：正投影具有显实性、积聚性和类似性。

　　用正投影法绘制出物体的图形称为视图。

　　2、设问：哪些形体按照图中投射方向所形成的视图是矩形？

　　结论：一个视图只能反映物体的一个方位的形状，不能完整反映物体的结构形状。需要用多面视图。

　　分析：

　　结论：三视图能较完整的`表达物体的结构形状。

　　环节三：三视图的形成原理

　　1、三投影面体系

　　【教学目的】三投影面体系是形成三视图的必要条件，需认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号。

　　【教法设计】用自制纸质可展开的三投影面体系模型和板图相结合。

　　【时间分配】约1分钟。

　　【教具】自制纸质可展开的三投影面体系模型。

　　2、三视图的形成及其名称

　　【教学目的】要求掌握每一视图的名称，以及它从物体的何方向投影所得。

　　【教法设计】结合实物演示及PPT课件，叙述从简。

　　【时间分配】约1分钟。

　　【教具】实物模型。

　　实物及PPT展示：

　　3、三视图的展开及其位置

　　【教学目的】由三视图规定的展开形式引导出三视图固定位置的道理，对三视图的形成有一个完整的概念。

　　【教法设计】借助PPT课件和自制纸质可展开的三投影面体系模型，讲解简练。

　　【时间分配】约1分钟。

　　PPT展示：

　　环节四：形体结构的分析及三视图的绘制

　　【教学目的】学生通过小组合作对实物进行形体结构分析并绘制三视图，然后探究、归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间的六向“方位关系”。

　　【教法设计】准备6个实物模型，将全班学生分为6个小组，每组绘制一个模型的三视图。

　　首先举例说明如何进行形体的结构分析。在学生绘制过程中，教师巡视，一段时间后，针对学生出现的错误适时讲解画三视图的注意事项，然后让学生继续绘图。

　　之后，将每组绘制的三视图展示，指正错误，交流绘图方法。

　　最后，归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间的六向“方位关系”。

　　【时间分配】约17分钟。

　　【教具】6个实物模型，其形体结构分别为：回转体与回转体叠加（1个），回转体与平面体叠加（1个），平面体与平面体叠加（4个）。

　　1、举例：形体结构分析。

　　2、分发实物模型，小组实践：

　　3、在学生绘制过程中，针对出现的错误适时讲解：

　　（1）实线和虚线分别在什么情况下画？（2）旋转体又该怎么画？注意什么？

　　4、在展示台上展示每组绘制的三视图，指正错误，交流绘图方法。

　　5、探究归纳：

　　归纳为口诀：主视、俯视长对正

　　主视、左视高平齐

　　左视、俯视宽相等

　　六向“方位关系”

　　主视图反映物体的左右、上下方位，不反映前后方位；

　　俯视图反映物体的左右、前后方位，不反映上下方位；

　　左视图反映物体的上下、前后方位，不反映左右方位。

　　环节五：能力拓展

　　【教学目的】识读已知三视图并构思、切制实物形状；若要使三视图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注，为下节学习内容“尺寸的标注”和“机械加工图”作铺垫。

　　【教法设计】给每小组分发不同大小的立方体的泡沫塑料，先让其按照板图显示的三视图切制实物模型，让其体验三视图的识读过程。

　　然后，进行作品评价。

　　引导学生思考：物体的视图只能表达其形状和结构的关系，若要使三视图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注。

　　【时间分配】约8分钟。

　　【教具】橡皮泥（立方体形状，体积大小不同）、工艺刀、钢尺、铅笔等。

　　三视图：

　　设问：为什么你们切制的模型大小不同，结构比例也不同，假如你拿这个三视图去工厂，加工师傅按照它能做出你想要的模型吗？

　　课堂小结：借助FLASH课件，引导学生对本节内容进行复习。

　　课后作业：总结自己的绘图方法，针对模型再次绘制三视图。

　　评委点评：

　　说课稿没有生硬的理论引述，依据具体的学情和课程的特点来安排教法、教具和过程，重点明确，详略得当，能较好地达成本课题的教学目标。

　　多媒体的应用对本课题的教学来说，可以说是相得益彰，说课人根据本课题的特点将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补了单纯的实物演示和单纯的静态幻灯手段的缺陷。

　　说课时语言简练，表达明晰，动静得当，折射出说课人较好的教学艺术。

　　说课人是才走上教学岗位一年多的“新人”，在学校教学团队的帮助下，加上本人的才智和勤奋，使他的教学能力和水平得到了迅速提高。

　　高中信息技术说课稿 9

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是个人数字化信息资源管理。个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中非常重要的一节，学习了个人数字化信息资源管理可以方便的实现个人资源管理。

　　一、教学目标

　　（1）了解生活中的数字化信息资源管理。

　　（2）将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。

　　（3）使用资源管理器管理本地计算机资源。

　　二、教学重点

　　本堂课的重点是让学生学习如何使用使用资源管理器管理本地计算机资源。

　　三、教学和学法

　　教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

　　学法：观察法、练习法、讨论法等。

　　教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

　　四、教学过程

　　1、个人数字化信息资源

　　提问：个人数字化信息资源有哪些？

　　举例：e-book、mp

　　3、mp

　　4、cd、mtv、vcd、dvd等。

　　特征：以信息技术为依托，计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性，一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式。

　　2、使用资源管理器管理本地计算机资源

　　（1）资源管理器介绍

　　a、资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采用目录树实现目录管理，使用户能方便、清楚、直观地管理和查找文件。 b、可以使用多种方式打开资源管理器。

　　c、使用资源管理器可以方便、有序地管理自己的计算机硬件、软件、文件、文件。

　　d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容

　　（2）在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。

　　a、新建文件或者文件夹，重命名，移动、复制、删除

　　提问：右击某一文件夹，点击删除选项，该文件本彻底删除了吗？

　　讲解：点击右键选择删除还可以在回收站中找到，可以进行删除或者还原。要彻底删除文件，可以按住shift键，再右键选择删除。

　　提问：如果要同时删除或者复制多个文件，怎样操作会方便一点呢？

　　讲解：按住ctrl可以选择多个不连续的'文件，按住shift可以选择多个连续文件。

　　b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制（右键选择移动，或者直接拖拽）。练习：建立一个文件夹a，a下面有两个子文件夹b和c，要求至少使用两种不同方法。

　　（3）使用资源管理器管理计算机安装的应用程序。

　　课堂讨论：小a同学，对于b应用程序非常厌烦，想要卸载该程序，于是小a直接删除了该应用程序安装目录下的所有文件，请问b应用程序被正确卸载了吗？为什么？有哪些方法可以卸载软件？

　　课堂讲解：直接删除安装目录会在windows中残留一些文件，如程序的注册表文件等。

　　a、使用资源管理器中的控制面板可以对不再需要的程序进行卸载。

　　b、使用第三方软件进行卸载，通常为安全软件，如360安全卫士、金山安全卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。

　　课堂思考：计算机都是四个盘吗？c盘一定是系统盘吗？

　　3、课后练习

　　使用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。

　　4、课堂总结

　　这节课讲解了如何使用windows资源管理器对文件和文件进行管理，使用控制面板管理应用程序，同学们课后要勤加练习，掌握基本的管理，日后的生活和学习中会经常使用到。

　　高中信息技术说课稿 10

　　为了给学生带来生动活跃的一堂课，本课中我将以学生为主，多设计活动引导学生主动思考。发挥学生个性特点，做到教学相长。下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

　　（过渡：教材是首先需要分析与思考的。）

　　一、教材分析

　　本节课选自教育科学出版社B版信息系统与社会必修2第2单元第2节任务1《计算机网络类型》。本节课主要从地理范围上对计算机网络进行分类。以本节课为开端，学生开始深入学习网络的相关知识。

　　（过渡：学生特点随年龄发展会有不同的变化，教师要能够提前了解。）

　　二、学情分析

　　高中阶段的学生自我意识迅速发展，对自己的认识更自觉，开始关注自身形象，关注别人如何看待自己。所以在教学中教师要多用鼓励积极的语言评价学生。同时高中生也处于冲动阶段，格外敏感，教师在进行教学时要注意言语和行动，要尊重每一位学生。

　　（过渡：教学目标为一节课确定了核心。）

　　三、教学目标

　　我设计了如下的三维教学目标。

　　1、能说出计算机网络类型及各自特点。

　　2、通过小组讨论和阅读教材等方法，提高分析概括能力。

　　3、体会到信息技术的全面性，对网络产生学习兴趣。

　　（过渡：在一节课的知识点中有学生必须掌握的重点，也有不容理解的难点。）

　　四、教学重难点

　　我的教学重点是计算机网络的类型，难点则是多种计算机网络的区别。

　　（过渡：找到合理的教学方法，能保证教学活动有效的展开。）

　　五、教学方法

　　我准备采用的教学方法是教师演示法、小组讨论法、阅读教材法等。

　　（过渡：教学过程的设计结合了上述所有的考量，我是这样设计的。）

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　在导入环节中我会说明网络在如今的生活中已经成为必备品了，向学生提问在生活中、学习中使用网络都能做什么事？学生回答后我会提问，网络的用途非常广泛，那么是否能进行分类管理呢，又该如何分类呢，由此我会展开新课的教学。

　　学生对网络并不陌生，甚至可以说是非常熟悉。既然在生活和学习中都离不开网络，那么使用生活实例导入的方式更能引起学生共鸣。高中的学生也有自己的思考，稍加引导学生就会发现其中的问题。

　　（二）新课讲授

　　1、局域网

　　首先我会讲解网络类型的划分标准各种各样，按照地理覆盖范围分类可分成局域网、城域网和广域网。局域网英文简称LAN，所覆盖的地理范围较小，如一个建筑物。下面我会布置任务，学生小组讨论生活中什么样的网络属于局域网，时间5分钟。我会总结学生的答案，共同得出有校园网、家庭网络、小区网络等。

　　书本上关于知识点的描述是简洁的，但是学生理解起来可能会出现偏差。通过小组讨论的方式使学生更加明确局域网的覆盖范围，对知识的理解是有帮助的。

　　2、城域网

　　接着我会引导学生如果想在更远的距离间组建网络可以考虑城域网。我会播放纪录片，要求学生观看并思考城域网的`覆盖范围是怎样的。学生能够发现城域网英文简称MAN，是在一个城市范围内所建立的计算机通信网。我会为其解释由于是远距离通信，传输媒介主要采用光纤，延时较小，网速非常快。

　　3、广域网

　　最后我会提问是否有更大的网络，以此展开任务，学生阅读教材，了解广域网的特点，时间3分钟。时间到后我会提问世界上最大的广域网是什么？三种类型的网络覆盖范围最大的是哪一个？这些问题学生读书后能够正确的回答。我也需要总结广域网也叫做远程网，英文简称WAN，它的覆盖范围可以是一个国家，一个州，甚至是整个世界。

　　信息技术改变了人们的生活方式，可以说生活中处处都有信息技术的影子，所以让学生发现这种关联才能做到学以致用。通过阅读的方式使学生主动发现广域网在生活中的重要性，这样设计便于学生理解记忆知识点。

　　（三）巩固提高

　　【参考答案】

　　巩固环节我设计开展“分一分”游戏，游戏规则：我准备各种场所的卡片，学生在小组内进行快速判断应属于哪一类计算机网络，看谁说得对。

　　这样做的原因有两个，一是用游戏的方式学生更容易接受，能够再紧张学习气氛中感受到放松，对学习状态也是有益的。二是检验学生到底对知识点的理解到了什么程度，这也是巩固环节最重要的目的。

　　（四）小结作业

　　在小结环节，我将采用师生问答的形式进行总结，我会提问计算机网络的分类及各自特点，随机点名学生回答。

　　为了使学生了解到网络知识是非常广泛的，引起学生的学习兴趣与好奇心，我布置了作业是课下查阅资料了解计算机网络的其他分类标准。

　　七、板书设计

　　以上是我的板书设计，我采用了图文结合式的板书，通过图形的绘制使学生发现三种网络覆盖范围是从小到大的关系，形象易懂。

　　我的说课到此结束，谢谢各位老师！

　　高中信息技术说课稿 11

　　一、课题：

　　《网页制作—站点的规划与建立》——信息技术与物理整合课。

　　二、课时安排：

　　1课时。

　　三、教学环境：

　　1、硬件环境：微机室网络环境。

　　2、软件环境：电子教室控制系统预先安装好的FTP共享平台、BBS专栏等。

　　四、教材分析。

　　1、教材所处的地位与作用。

　　“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册第二章“网页制作”的第一节。本套教材共四册，分别通过“通过因特网获取信息”、“收发邮件”、“网络应用”、“网页制作”这四个章节，逐步深入地安排有关于“网络”的学习内容，从而形成一条“网络”线。第四册中的“网页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点，而“站点的规划与建立”是“网页制作”的灵魂，它既为学生们揭开了网页的神秘面纱，也是规范网页制作必要的出发点，起到了承上启下的桥梁作用。

　　2、教学目标。

　　基于以学生的发展为核心的理念，根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：

　　（1）知识目标：

　　使学生了解并理解站点的概念，掌握使用FrontPage 20xx创建并保存站点、设置网页、设计网页版式，了解高中物理知识基本分类。

　　（2）能力目标：

　　由站点的规划方式，培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，对已学物理知识进行规划管理的能力。通过小组之间交流评价，培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。

　　（3）情感目标：

　　通过学生之间的讨论和交流，培养学生的团结协作精神，激发学生学习积极性，通过问题的提出、思考、解决的过程，培养学生自信、自立、自强的优良品质。

　　3、教学重、难点。

　　（1）教学重点：站点的规划、建立与保存。

　　（2）教学难点：站点的规划。

　　五、教法分析。

　　在我国，高中阶段教育目标强调：高中学生要“能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题”；同时，高中信息技术课程的基本理念提出要“营造良好的信息环境”、“注重交流与合作。”因此，以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课，利用信息技术来营造一种新型的教学环境，使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，将有利于这节课的教学活动的开展。

　　在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，以制作高中物理站为任务驱动，将学生分成若干小组，小组成员共同完成一个站点的制作，使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获，大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同时，不同小组又围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，这样在小组成员之间及小组之间，形成良好的协作、交流、竞争氛围。

　　六、过程分析。

　　首先将学生们“网站即网页”的错误理解引导入正确的站点概念，再以“制作高中物理站”为切入点，将信息技术与高中物理学科整合，创设情景与任务驱动融合。将学生分组，简要讲解站点规划，演示、讲解网页设置与网页版式设计后，要求学生以小组为单位制作“高中物理站”，学生们首先进行网站规划，然后进行网页设置与网页版式设计操作，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，在此过程中教师适当引导。完成任务后，各小组将成果打包上传至FTP，实现小组间互相浏览，并通过教师在学校网站BBS里开辟的专供整合课程学习讨论的专栏，实现相互交流、评价，教师适时加入评价；同时，各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。最后教师进行课堂小结，回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作，并引导学生通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

　　1、教学流程设计：

　　（1）结束。

　　课堂小结回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作；延伸出通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

　　（2）导语。

　　（3）创设环境。

　　（4）设置任务。

　　学生分组练习；自主学习、互相交流，在完成任务过程中学习站点规划、网页设置与网页版式设计；并对物理知识、物理规律、物理问题等方面的加深认识

　　（5）学生学习状况。

　　（6）教师个别辅导。

　　①简介FrontPage20xx。

　　②讲解站点规划。

　　③演示、讲解网页设置与网页版式设计。

　　（7）开始。

　　①学生上传（修改完善）任务成果。

　　②学生相互交流、评价；教师评价。

　　③学生修改完善。

　　④任务成果。

　　2、教学内容与过程：

　　（1）创设情景。

　　任务驱动：

　　①分别打开两个网页（一个某网站的首页，一个通过该首页链接到的二级页面），提出问题：它们之间有什么关系？

　　②引出站点的概念，引导学生将站点、网站首页、与网页之间的关系，与“房子”、“客厅”、“房间”之间的关系进行类比。

　　③要求以小组为单位制作高中物理站。

　　④观看电脑屏幕，思考教师提出的问题，联想以往的上网浏览网页的经历，回答问题。

　　⑤主动思考教师提出的类比关系，得出正确结论，加深对站点概念的理解。部分同学通过对站点概念的理解，摒弃“网站就是网页”的错误观念。

　　⑥接受教师所给的任务。

　　⑦创设情境能有效地激发联想思维，唤醒记忆中有关的知识，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系。

　　⑧通过“制作高中物理站”任务驱动，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从独立学习向合作学习转变，让他们化被动为主动，尝试在互相交流、合作中共同进步。

　　（2）协作探究。

　　（3）因势利导。

　　①简介FrontPage 20xx，讲解站点的规划，演示网页设置与网页版式设计。

　　②对于学生在站点规划过程中遇到的'困难，教师根据小组成员实际组成情况推荐站点规划模式让每个学生都能参与其中。

　　③初步了解FrontPage 20xx，理解站点的规划，掌握网页设置与网页版式设计操作后，开始执行任务。

　　④每组自行挑出一位组长，负责该组网页的整体规划、人员分工协调、网页制作督促与实施工作。同学们得到明确的任务后，各小组开始热切的讨论，确定分工，着手建立站点并进行网页设置与网页版式设计。

　　站点的规划既是对小组成员分工的规划，也是要求学生们对已学的物理知识进行规划管理。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计；教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构知识的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合。教师根据该小组成员实际组成情况，给予不同方向的引导和建议，力求创造出最有利于学生们互相协作、互补长短的学习环境。

　　（4）交流评价。

　　（5）自我完善。

　　（6）提供FTP共享平台。

　　（7）在学校网站BBS里开辟专供整合课程学习讨论的专栏。

　　（8）对于学生成果作出评价。

　　（9）各小组将初步的站点规划制作完成后，压缩打包，上传到FTP上。并通过FTP下载其他小组制作的站点进行浏览。

　　（10）通过教师在学校网站BBS里开辟的专栏，畅所欲言，发表意见，并作出评价。

　　（11）各小组根据评价对自己的站点规划进行修改。

　　（12）在此过程中，学生要学会理清和表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。这样大大提高了其协作意识、信息分析能力和信息交流能力。同时，在评价过程中，学生们得到了成功的体验，学习的热情和责任感高涨；也对于自己的不足有了客观的认识，激发了不断自我充实、完善的决心，形成了一种良性竞争环境。

　　（13）课堂小结。

　　（14）课外延伸：回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作。

　　（15）延伸：

　　①通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

　　②跟随教师回顾总结本节课学习内容，

　　③课后通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

　　高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。通过对本节课的学习，许多学生意识到这是对其掌握的物理知识查漏补缺的一个过程。

　　五、评价分析。

　　本节课通过在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，小组成员共同完成一个站点的制作，不同小组围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，互相浏览，交流意见，进行评比。在整合过程中，学生们是用一种新的方式和角度来温故、知新，这不单单使他们原有的物理学科知识得以巩固，其分析信息、利用信息的能力和信息创新能力的提高都产生了质的飞跃。

　　高中信息技术说课稿 12

　　一、学情分析

　　1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生；但通过一个多学期的学习，大部分学生掌握了一些学习计算机的方法。

　　2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。

　　二、教材分析

　　（一）教材地位与作用

　　教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。信息就是经过处理的数据，所以，计算机的数据处理是信息技术的重要内容，只有掌握数据处理技术，才能更好地得到有用的信息，通过公式进行计算和统计是Excel处理数据的基本方法。

　　本节课之前，学生已经学习了Excel的数据输入和数据的编辑以及工作表的维护，本节课是在这基础之上学习应用公式对数据进行处理。

　　（二）教学目标

　　1.知识和技能目标

　　（1）掌握Excel中公式的输入和公式的复制方法；

　　（2）掌握用表达式、自动求各功能和函数处理数据的方法；

　　2.方法与过程目标

　　（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；

　　（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。

　　3.情感态度及价值观目标

　　（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；

　　（2）提高学生的参与意识和协作精神；

　　（3）培养学生的探索精神和创新精神

　　（三）教学重点及难点

　　1.教学重点

　　（1）公式的输入方法；

　　（2）利用自动求和功能和函数处理数据。

　　2.教学难点

　　函数的应用涉入到对函数的理解及其参数的设置，学生不太容易理解，所以，我把它作为教学的难点。

　　三、媒体选用

　　1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。

　　2.课前准备：包含某班学生成绩表的工作簿。

　　四、教法及学法指导

　　（一）教法

　　1.讲解法：对于公式中对单元格区域的引用，特别是相对地址和绝对地址，引及常用函数的作用，可以采用讲解法，让学生更好地理解；

　　2.演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；

　　3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

　　教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式：

　　设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练

　　（二）学法指导

　　自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。

　　五、教学组织过程

　　（一）复习上节课所学的主要知识和技能：

　　（1）用填充序列法在A1至A12的单元格中输入一月份至十二月份；

　　（2）用填充序列法在B1至B12的单元格中输入1,3,5,……，23；

　　（3）同时选定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

　　（4）复制（A1,A5）的数据到（C2,C6）中去。

　　教师巡视辅导，完成后鼓励四个学生分别演示一题。

　　（二）用实际遇到的问题情境导入新课。

　　如：我们期中考试后，要计算出每个同学的总分，平均分，和排定名次，还要计算出各科的平均分，工作量实在是太大了，你们有什么好的主意吗？然后由学生的回答顺势导入新课。（大屏幕显示准备好的某班学生成绩表，该表数据没有经过任何处理，用来作为本节课的示例表。）

　　（三）通过独自努力，学习公式的输入和复制。

　　1.阅读教材P74-P76页第一大点第1-2小点部分的内容，然后要求每个人计算出第一个学生的总分和平均分。教师巡视并个别辅导。（提示：每次输入公式都必须以"="号开头。）

　　2.由两个学生分别演示求出总分和平均分的方法，其他学生认真观察。然后教师给予肯定性评价，并补充演示讲解。（因为问题简单，学生基本上都能掌握。）

　　3.指导学生用鼠标拖动填充柄的方法，选定第一个学生的总分，拖动填充柄到最后一个学生的总分处，看看所有学生的总分是否已出来，再用相同的方法算出所有学生的`平均分。教师巡视辅导，如有较多学生没有掌握，则由教师补充演示讲解。（由于前一节课学习了用填充序列的方法输入数据的方法，可对此处学习产生正迁移效果。）

　　（四）通过教师演示和学生的应用，学习"自动求和"的方法。

　　教师：如果要计算每科的平均分，以上方法也太花时间了，人数多还容易出错，下面我介绍一种更好的方法。然后演示"自动求和"功能，求出总分，再用总分除以人数求出科平，并讲解演示按行和按列求和的一般方法。

　　要求学生认真观察后，先删除前面求出的总分和平均分，再用这种方法计算出来。然后由一个学生演示。

　　（五）小组探究学习函数的应用。

　　1.教师：上面的方法只能计算出较为简单的数据，如果要处理更复杂的数据就要使用到函数。可以用数学或物理的公式来类比解释函数及其参数的含义，并解释几个常用的函数（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的应用。

　　2.按四至五人一小组将学生分成若干小组，指定电脑知识较好，且较负责任的学生充当组长，负责本组进程和纪律。各小组完成以下任务：

　　用SUM函数计算出每人的总分；用AVERAGE函数计算机出每人的平均分；用COUNT函数计算出班级总人数：用MAX函数计算出每科的最高分；用MIN函数计算出每科的最低分。（提示：先计算出一人的总分或平均分，然后再复制公式计算出其他人的总分或平均分，各科的最高分和最低分也一样操作。）

　　在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅导，答疑，发现典型问题。

　　3.各组交流成果。每个小组选派一名代表充当小老师，分别进行一项操作演示。

　　4.教师给予以肯定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发现的典型问题和难点问题可多次讲解演示（如在粘贴函数对话框中如何选择函数，以及参数的确定等）。

　　（六）课堂练习。

　　每个人再单独完成上面的操作，还不会的同学可以询问老师或同学。教师巡视并进行个别辅导。

　　（七）评价学习结果，总结本课教学。

　　高中信息技术说课稿 13

　　今天我将要为大家讲的课题是在Internet上获取信息（第二课时）

　　首先，我对本节教材进行一些分析

　　一、教材结构与内容简析

　　本节内容在全书及章节的地位：《在Internet上获取信息》是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了Windows的基本操作、络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入Internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

　　本节分三个课时，第一课时主要涉及到WWW、URL概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。

　　教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的，培养学生正确的络使用方法和使用习惯。

　　二、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　1、情感目标：

　　培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。力求加强学生与他人合作的意识和利用络进行终身学习的意识

　　2、能力目标：

　　培养学生对未知知识探索的能力及自学能力，培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力

　　3、认知目标：

　　要求学生掌握从络上获取信息，并将信息保存的方法，现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。

　　三、教学重点、难点、关键

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：以培养学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点，因为在茫茫的络海洋中，通过自己的能力找到自己所需的信息对每个络游民来说是最基本也是最关键的能力；而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点

　　难点：以培养学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点，关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、教法

　　信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

　　我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流动的络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。

　　五、学法

　　授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程

　　六、教学程序及设想

　　这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。

　　在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　1、创设情境，激发学习兴趣：

　　植树节快到了，学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求学生上查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，如果你是一名团员，你要怎么做，如果你不是团员，你又会怎么做？让学生积极地融入到主人公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握保存和打印上信息的方法。

　　2、由此引出本节课新的知识点是：

　　如何将获取的信息永久地保存起来。

　　3、提出问题并由学生探索总结。

　　带着疑问，让学生通过实践探索，很容易地掌握保存页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样保存，更在于为什么这样保存，而及时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。如为什么保存页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过学生的讨论归纳，得出对整个文档（件）进行操作时，一般采用“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的`一个或一部分对象进行操作时，一般只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在学生探索的过程中，教师应及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他解决问题，实现了互帮互助的合作精神 4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力得到进一步的提高。

　　于是，在掌握如何保存页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存页外，还有没有其他方法可以使用，个别学生会利用超链接的方法将页（对象）另存，甚至是使用第三方软件如Flashget下载页，从而提出质问：Flashget是什么？由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点：文件的下载。达到让学生提出问题，再由学生自己去解决的方案，培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。然后指定学生进入5566.org，使用自己的方法下载际快车Flashget。

　　由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。

　　5、总结结论，强化认识。

　　知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　6、课堂训练

　　为帮助团员同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特别强调为班级争光，引起学生的共鸣及注意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力，也检验了学生获取并保存信息的能力，并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。请各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家！

　　高中信息技术说课稿 14

　　一、说教材

　　课题：图形图像文件的浏览

　　○说：今天我要讲的内容是图形图象的浏览，选自由湖南教育出版社与清华大学出版社共同出版的《高中信息技术》第二册的第七章《多媒体素材的采集与加工》的第六节。由于这是高中信息技术第二册，也就是在新课标中提到的高二学生学习的选修课内容，其本身就是在必修课的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台，也就是说必修课的教材内容更注重学生兴趣与个性的发挥。而对于其中选修的本册多媒体知识内容，新课标要求本知识块的目标就是要求学生认识到多媒体在社会生活中的作用，并学会对多媒体信息进行正确合理地选择和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。特别对于这一大章《多媒体信息采集与加工》的内容提出三个明确目标：1、了解常见的多媒体信息如声音，图形图象，视频动画等的类型、格式及其存储等；2、能选择适当的工具，对信息进行采集，了解其基本原理；3、能根据信息的呈现需求，选择适当工具和方法，对多媒体信息进行加工处理。鉴于以上总目标，在前面几次课中，我带领学生一起学习了多媒体的基本知识及几种具体的多媒体素材即声音与视频的基本使用与处理。这次课我就要带领学生一起使用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的浏览及图形图像文件格式的转换。

　　二、教学目标：

　　根据教学大纲要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平，我确定本节课的教学目标为：

　　1．知识目标

　　a.使学生初步了解图片浏览软件ACDSee的程序界面结构；

　　b.使学生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；

　　c.使学生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；

　　2．能力目标

　　a.培养学生的创新能力；

　　b.培养学生的自主学习能力、自我探讨能力；

　　c.培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力；

　　3．情感目标

　　a.增强学生祖国河山的热爱

　　b.提高学生学习《信息技术》课程的兴趣，加强学生学会用多媒体信息表达思想的意识。

　　○说：由于前面新课标中明确指出这章的目标主要是根据信息的呈现需求，用适当的工具采集加工信息，本次课就是建立在多媒体信息处理工具——看图软件ACDSee的基础上的，因而一个最基本的要求及目的就是要使学生对ACDSee程序界面的结构有一个初步的了解。又由于学生在今后学习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，（即在有信息呈现需求时）要使用大量的图片，对图片的选择和加工这就是这次课要实现的另外两个知识目标：用ACDSee软件浏览图形图像文件及转换图形图像文件的格式。在教学过程中，我将以以上两个知识目标为主线，把第一个知识目标融进后两个知识目标中去体现。在教学中，我安排了学生对知识内容的自我实践与探索，巩固知识的同时，提倡学生主动去发现ACDSee软件的.一些其它功能，达到这节课的能力目标：培养学生的创新能力、自主学习能力、自我探讨能力、动手能力，提高学生的信息处理能力，从而提高学生的综合素质。同时，在这节课中，我通过呈现给学生若干幅大家熟悉的祖国风景名胜图，并让学生踊跃识图交流对风景名胜的了解，在大家一起感受祖国风光的同时，激起学生浏览图片的欲望，从而推进教学计划，学生在认知与兴趣中不知不觉地掌握本次课的知识目标，同时在自我探索中有所创新，从而形成对信息技术课，以及对更多地了解祖国名胜，感受祖国风情的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　用ACDSee浏览图形图像文件。

　　○说：基于上述的新课标以及教材的要求，我归纳了本课的教学重点难点，其中教学重点是：用ACDSee浏览图形图像文件。这是以后学生在实践运用中最基本最主要的功能。

　　教学难点：

　　用ACDSee转换文件格式。

　　○说：图形图象文件的格式有多种多样，较复杂，怎样在适合自己的情景中运用不同的文件格式，为什么要根据需要进行格式转换，是学生不易弄清楚的问题。

　　二、说教法

　　教学方法：

　　情景导学法与演示法、任务驱动法

　　○说：教学法中指出，教学要因材施教，其中的“材”字，我认为不仅仅可以理解成学生的个性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教学方法。那么在本次课中，为了比较好的让学生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了三种不同的教学方法即情景导学法与演示法以及任务驱动法。其中，情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，演示法为学生学习理请思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。

　　教学环境：

　　多媒体电子网络教室

　　○说：这次课的具体实现我是将学生带在我校的多媒体电子网络教室，借助多媒体网络教学系统来进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。

　　三、说学法

　　自主实践与自主探索

　　我认为，学法是针对学生学习的方法而言的，首先应该考虑到学生的生理和心理智力发展水平。学习本次课的学生已经是高二年级，通过高一年段必修课的学习，已经积累了一定地学习信息技术的经验，同时也养成了一定的自我学习和自我探索思维习惯，但这种思维习惯是信息技术课对学生长期要求的，建构主义学习理论中一再强调了学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，本次课仍旧提倡学生用自主实践探索的方法去学习。

　　四、说教学过程

　　在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。

　　（一）、用ACDSee浏览图形图像文件（情景导学法）

　　教师的定位上：

　　（2）教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。

　　高中信息技术说课稿 15

　　一、说教材

　　《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。

　　在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。(注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息)

　　知识目标：要求学生理解下载的作用和意义;

　　能力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

　　情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感

　　重点：四种下载方式

　　难点：四种下载方式和小组的配合

　　二、说教法

　　教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

　　三、说学法

　　学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

　　四、说教学过程

　　(一)新课导入

　　首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，(关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案)

　　创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理

　　(二)新课

　　1、介绍“下载”的概念

　　下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程

　　2、四种下载的方式

　　(1)保存网页:注意保存时的类型(WEB页，全部;WEB档案，单一文件;网页，仅HTML和文本文件)，根据需要选择不同的类型

　　(2)保存图形：最好能重命名

　　(3)保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

　　(4)下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义

　　方法一：左键单击方法二：右键->目标另存为方法三：下载工具，网际快车

　　*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简单提及，由学生自行探索。

　　*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”

　　要求：(1)、由小组合作完成;

　　(2)、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限

　　*学生代表演示资料

　　3、总结学生演示内容并补充讲解

　　(1)归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

　　(2)信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点

　　(3)小组合作的配合

　　如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载

　　高中信息技术说课稿——《双绞线的制作》

　　一、说教材

　　1、分析教材

　　《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。

　　课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体认识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。

　　2、教学目标

　　(1)、知识目标：掌握网线规格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用环境。

　　(2)、能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识，加深对网络的理解，提高学习网络的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

　　(3)德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新;做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。

　　3、教学重点：双绞线的制作

　　4、教学难点：网线外部绝缘线的剥法

　　压制水晶头的方法。

　　二、说教法

　　“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“示范 +实操”的教学方法，具体是：

　　1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。

　　2、观察法：让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。

　　3、练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。

　　教学设备：

　　1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

　　2、学生：压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线(约1M)、测线器。

　　三、说学法

　　古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：

　　1、观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

　　2、主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

　　四、说教学过程(本节课共45分钟)

　　(一)、复习导入(4分钟)

　　1、课件引入，重温“网络”概念。

　　通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。

　　“网络”概念：

　　计算机双绞线交换机双绞线计算机

　　2、设置疑问，出示教学目标。

　　提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢?

　　提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的`双绞线)、一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。

　　(二)、新课讲解(11分钟)

　　1、通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备使用方法：

　　使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类UTP双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类UTP双绞线(前一章已学)的特点，达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。

　　2、演示、讲解双绞线的制作过程：

　　(1)、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断;剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地掌握正确地方法，减少出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要注意安全，爱护学校的设备。

　　(2)、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照EIA/TIA568B规格(左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把EIA/TIA568B规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，方便学生记忆和掌握。

　　(3)、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，容易造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中掌握正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费，发扬“节约光荣，浪费可耻”的中华美德。

　　(4)、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。

　　(三)、课堂练习(24分钟)

　　巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：

　　学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。

　　我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。

　　这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧;对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

　　(四)、课堂小结(5分钟)

　　把具有代表性的学生作品(小组制作合格与不合格的网线)通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。

　　(五)布置作业(1分钟)

　　课本P36——P37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。

　　总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。

　　高中信息技术说课稿——《图形图像文件的浏览》

　　高中信息技术说课稿 16

　　各位老师大家好，今天我的说课题目是《网页制作》，为了让学生养成好学、乐学、会学的习惯，我将通过讲练结合的方式开展我的新课。下面我以教什么，怎么教，为什么这么教为教学思路，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

　　一、教材分析

　　教材分析是教师备课中的一项重要工作，是教师进行教学设计、编写教案、制定教学计划的基础，也是上好课和达到预期教学目标的前提。本节课选自教育科学出版社网络技术应用选修第4章第3节《网页制作》，本课是以绘制网页的任务为主线，进而学会利用表格定位网页、添加网页元素、以及使用模板制作其他页面等操作。教材在本课之前的内容是版面设计以及建立站点，这为本课网页的绘制奠定了基础。

　　二、学情分析

　　教师不仅要对教材非常的熟悉，同时对所教授的对象也要有一定的了解，这样才能够因材施教，有的放矢。我所面对的是高中的学生，他们具有一定的知识基础，有着良好的学习能力以及独立思考的能力。在教学过程中要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的知识基础和个体差异，发挥主动作用，引导他们朝着积极、向上、健康的方向发展。

　　三、教学目标

　　教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我设计了如下的三维教学目标。

　　1.能说出制作网页的方法，能独立制作出网页。

　　2.通过师生问答、自主探究等方法，提高合作交流和动手操作的能力。

　　3.通过网页的绘制，学会FrontPage的基本操作，体会计算机的魔力。

　　四、教学重难点

　　明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。我的教学重点是绘制网页的基本方法，难点则是网页制作方法的灵活应用。

　　五、教学方法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是教师演示法、自主探究法等。

　　六、教学过程

　　我认为，钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。

　　(一)导入新课

　　我先利用多媒体展示网站，让学生观察网站的界面。引导学生回忆上节课建立的'站点，然后提问，“既然上节课我们对于网站实现的基本过程已经有所了解，对于网页来说第一个页面应该是主题鲜明，引人入胜的，大家想不想通过自己的双手创造一个属于自己的美观动人的网站呢?”预设学生对于上述提问有积极的响应，进而引入本课。

　　采用多媒体导入是因为学生对于直观的事物比较感兴趣，并且让学生观察网站美观的界面，会极大的吸引学生的兴趣。

　　(二)新课讲授

　　1.利用表格定位网页

　　我先介绍表格是网页设计中用的最多的元素，几乎所有的网页都是使用表格来组织的，接着打开一个网站的主页，引导学生发现这个页面有很多表格组成，并结合网页介绍使用表格定位网页的优势。接着依据网页展示的内容提出问题：“如何使用表格定位网页?”引发学生思考。我边演示边讲解，让学生仔细观察演示的步骤，我演示完毕，找一名学生进行回答：在网页中加入表格，调整表格结构，设置表格属性，表格的嵌套。

　　这里之所以用教师演示法以及教师引导学生，是因为这是学生对于“如何使用表格定位网页”还不是很清晰，由教师的引导能让学生更好的掌握定位表格的方法，建立严谨的思想意识。

　　2.添加网页元素

　　我提示学生可以在已经搭建好的框架中添加一些内容，文字、图片、动画、音频、视频等。然后引导学生在搭建好的框架中编辑文字、插入图片和动画。在学生操作的过程中我会讲解动画是一种具有特殊效果的图像，以及在网页中，文字与图片的比例要适当，文字太多会使网站的吸引力减弱，图片太多又会使页面的浏览速度下降。

　　(三)巩固提高

　　在学生掌握了基本操作之后，请学生自主为一个网页添加内容，在大屏幕上展示，并说出插入一个GIF格式的动画方法。

　　通过这样的形式，不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以最大限度的调动学生的参与性和积极性。

　　(四)小结作业

　　在小结环节，我将采用师生问答的形式进行总结，如：我提问如何使用表格定位网页，学生说出在网页中加入表格，调整表格结构，设置表格属性，表格的嵌套。

　　为了体现信息技术学科的探究性特点，我设置的作业为根据网页中主页的制作方法，探究其他页面应该如何制作。

　　七、板书设计

　　以上是我的板书设计，我采用了提纲式板书进行规划。这样设置可以简洁明了地突出本课重难点，同时能让学生根据板书能够回忆起本节课所学内容。

　　我的说课到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听!

　　高中信息技术说课稿 17

　　各位评委老师好，我是xxx，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。

　　一、说教材

　　《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：

　　1、信息的定义

　　2、信息技术的概念及起包含的内容

　　3、计算机信息技术的定义

　　4、信息技术对人类社会的深远影响

　　本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标

　　①理解信息的含义及特征。

　　②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。

　　2、能力目标

　　①培养学生辩证逻辑思维能力。

　　②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

　　3、情感目标

　　①提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。

　　②增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的`喜悦。

　　三、说教材重难点及突破方法

　　1、重难点：

　　①理解信息与信息技术的概念

　　②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响

　　2、突破方法：教师讲解、学生讨论、课堂练习、小结内容

　　四、说教法、学法

　　1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主

　　体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

　　2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨

　　论的方法寻找答案，培养学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。

　　五、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：

　　1、导入新课

　　由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识

　　2、讲授新课

　　①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义，使学生能有清晰的认识。

　　信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、变化和内在联系。

　　②讲解与讨论相结合，由信息引导出信息技术，讨论信息技术的概念和内容。

　　信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子

　　技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。

　　③讨论计算机技术的定义

　　计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。

　　④讨论信息技术对人类社会的深远影响

　　A、人类经历了蒸汽机发明与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。

　　B、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。

　　C、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。

　　3、课堂小结，强化认识

　　学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练习,强化知识。

　　例:课后习题xxx

　　板书设计

　　第一章第一节信息与信息技术

　　1、信息的定义

　　2、信息技术的概念

　　①信息技术包括那些?

　　②计算机信息技术的定义

　　3、信息技术对人类社会的深远影响

　　以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！

　　高中信息技术说课稿 18

　　一、教材分析

　　首先，我来谈谈对教材的理解。《音频、视频、动画信息的加工》是教育科学出版社普通高中信息技术第五章第2课的内容，本课介绍了对音频、视频、动画信息的加工过程、一般方法、步骤、注意事项等内容，实践性较强，但教学内容较多，教学组织方面有一定复杂度。学好本节内容，能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础，还能为《多媒体技术》的学习打下坚实的基础。

　　二、学情分析

　　接下来，我来谈谈我班学生的情况。

　　高一学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于知识具有较好的理解能力和应用能力，喜欢合作探讨式学习，对信息技术学习有较浓厚的兴趣。本节课的内容和学生的生活息息相关，是他们课堂和生活中经常接触到的事物，因此他们学习积极性高。但是，由于学生对音频、视频、动画的认识和了解层次参差不齐，在知识经验、技能水平、动手操作能力方面存在较大差异，因此教学中需要注意合作探究学习对学生能力的提升作用，需要在充分发挥学生主体能动性的同时，让所有人都能获得个性化发展。

　　三、教学目标

　　教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

　　【知识与技能】

　　了解Cool Edit Pro等音频编辑软件，学会用该软件消除人声、录制人声、合并音频文件的操作方式。

　　【过程与方法】

　　通过自主探究、小组讨论等教学活动，理解加工音频文件的一般步骤，掌握合作探究学习的方法。

　　【情感态度与价值观】

　　通过合作探究完成多媒体作品的制作过程，体会成功的喜悦，增强大家对信息技术课程的兴趣。

　　四、教学重难点

　　本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：

　　【重点】利用Cool Edit Pro软件对音频信息进行加工。

　　【难点】根据实际情况需要，灵活运用音频编辑软件加工音频文件。

　　五、教学方法

　　根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、自主探索式、小组合作探究式的教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师的主导性，并充分体现了学生的主体性地位。

　　六、教学过程

　　教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

　　（一）导入新课

　　“同学们，上课之前，请欣赏一首歌曲《月满西楼》。这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？大家说通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。很好，类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其实我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。下面我们一起来学习。

　　【设计意图】创设情境，通过同学们喜欢的歌曲来吸引学生的'注意力，引导大家思考如何录制自己的歌声从而引入本课。《月满西楼》既是语文课中的一首诗词，同时也是一首歌曲，这为后续课程中录制朗读诗词、配上伴奏乐的任务做了良好的铺垫。同时将语文课与信息技术课程建立了联系，既体现了信息技术的教学辅助功能，又很好地贯彻了新课改中鼓励跨学科整合的理念。

　　（二）探究新知

　　将全班同学分为4个小组，每组选择一个组长。采用任务驱动方式进行新知探究。

　　任务一：讨论音频文件采集前的准备工作。

　　提问：录音采集前的准备工作有哪些？请同学们分组讨论，5分钟后请小组代表回答。

　　得出结论：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。

　　任务二：思考音频文件采集前的准备工作。

　　提问：采集的过程应注意哪些事项？请大家独立思考后回答。

　　结论：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。

　　老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单，请同学们仔细观察。

　　Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌声）功能可以消除人声；左下角的“录音”按钮可以录制人声；多轨操作窗口的两个音轨中分别插入要合并的音频文件即可将它们合并。

　　【设计意图】对于大家初步认识新的应用软件，采用提问的方式，启发引导大家对信息加工过程的思考，以循序渐进的边示范边讲解方式，有助于学员对知识的掌握，更加将课程内容的层次性展现出来，帮助学生更好的理解课程所学的内容。

　　任务三：亲自动手操作，录制一段诗歌，并为其加伴奏乐。

　　先小组讨论操作步骤后，再分组完成任务。

　　第一步：制作歌曲“月满西楼”的伴奏乐。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。

　　第二步：录制自己朗读诗词“月满西楼”的声音。利用Cool Edit Pro软件主界面的左下角的“录音”按钮，录制自己朗读诗歌的声音并保存。

　　第三步：合并音频文件。在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入“伴奏音乐”、“诗歌”这两个文件，合并音频文件。

　　【设计意图】通过独立思考、观察示范的过程来理解音频文件加工方法，充分锻炼学生观察问题、分析问题的能力。通过独立思考、小组合作讨论学习的过程，引导学生对音频信息加工的操作步骤有了更进一步的认识，学生能逐步形成自主学习、合作探究解决问题的意识。通过亲自操作完成任务的过程，能提升大家的动手操作能力。

　　（三）巩固提高

　　任务四：为上述作品配上自己演唱的歌曲“月满西楼”。并根据自己的喜好为作品设置效果。

　　让学生自主探究后，找学生上讲台为音频文件设置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打开刚才合并的文件，单击剪切工具或按键将选中的噪音部分删除。

　　作品点评：先让示范演示的同学自我评价，再找其他同学点评。

　　【设计意图】提高知识应用能力，达到检测的目的，同时培养创新精神。通过自评、他评，培养大家观察、分析问题的能力，培养相互学习的意识，提升大家的审美观。

　　（四）小结作业

　　小结：分组讨论交流本节课所学到的知识点，然后请小组代表来回答，最后老师做补充。

　　作业：所有同学都根据个人喜好为今天的作品设置不同的效果，下节课进行展示。

　　【设计意图】让学生自己总结，能充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的总结概括能力，同时老师能技术获得教学反馈。作业的布置具有一定的开放性，利于培养学生的创新意识。

　　高中信息技术说课稿 19

　　一、教材分析

　　首先，谈谈我对教材的理解。本课选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章第二课，共有三个知识点：分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的，是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。

　　二、学情分析

　　接下来我再谈谈对学情的理解：

　　1、在知识方面，高中学生已经有了一定的信息技术基础知识储备，对计算机网络也有了一定的了解，但存在着个体差异。

　　2、在技能方面，学生思维活跃，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。

　　3、在情感方面，学生求知欲望强烈，喜欢探求真理，学习的积极性很高。

　　三、教学目标分析

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课的三维目标：

　　1、知识与技能目标：学生能准确说出IP地址概念；完整复述IP地址的格式及分类方法，能通过计算分辨出IP地址的类型。

　　2、过程与方法目标：学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷；通过小组讨论，自主探究掌握IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。

　　3、情感态度与价值观目标：学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习兴趣。

　　四、重难点分析

　　根据本节课的教学目标以及知识的难易程度，我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念，了解其格式组成以及分类形式；将本节课的教学难点确定为学生能根据IP地址的分类正确判断所属类型。

　　五、教学方法

　　接下来我来谈谈这节课我准备采用的教学方法。首先，依据新课改理念，我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，同时，在授课过程中把学生容易出错的地方用提问的形式让学生进行思考，引起他们学习兴趣的同时，也能加深学生对于知识的印象。

　　其次，新课改理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。

　　六、教学过程

　　首先是导入新课环节，我打算采取视频导入的形式，先给学生播放一段关于公安机关利用计算机技术查获全国首例利用网络进行聚众赌博的案例。通过让学生复述故事，引导学生思考公安机关破案的关键线索，根据学生的回答引入IP地址这个概念。

　　成功导入新课后进入到新知识探究环节。首先我会提出一个问题：“什么是IP地址”？让学生通过自主学习来回答问题，根据学生的回答，进行点评总结IP地址的定义。

　　同学们对IP地址概念有大致的理解以后，我会设置一个小比赛，让他们查询自己计算机的IP地址，并在黑板上记录最快完成的三位同学的IP地址，激发学生参与的热情。之后，引导学生自主学习书本内容，结合黑板上的IP地址，对应分析IP地址的组成特点，包括点分十进制以及网络标识和主机标识。同时，通过对网络标识和主机标识的探讨，引入IP地址的分类这个概念。

　　下一步，我会先让学生阅读书本内容，总结归纳IP地址分类的依据和规律，让学生理解IP地址各个类型的特征，A、B、C三种类型IP地址的网络号和主机号分别是如何规定的。同时，让学生思考每个IP类型左起第一个字段的取值范围，A类地址作为范例，点明数值取值范围涉及到二进制到十进制的转换，之后让同学们以此类推，进行B类及C类取值范围的`计算。

　　接着就是巩固提高环节，为了帮助同学们进一步掌握IP地址分类这个知识点，我会设置一个练习题133、211、1、1，让同学们分析这个地址属于哪个类别，邀请学生作答，分析解题的关键思路就是判断IP地址左起第一个字段的数值处在哪个类型的取值范围内。

　　紧接着我会给出第二个例题：192、256、10、1，让同学们分析IP地址是否正确，由此强调IP地址每个字段的数值不能超过2的8次幂，也就是255。之后，我会对如何判断IP地址类型进行总结。

　　最后就是小结作业环节，我首先会带着学生回顾今天所学的知识点，包括IP地址的格式组成和分类特点。然后采取首尾呼应的方法，引导学生思考视频中，公安机关根据IP地址进行破案的具体经过。同时布置这样一个任务：根据计算机教室的IP地址计算，让学生回去思考一下此网络最多可以允许多少个节点？

　　七、板书设计

　　最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。