《神笔马良》教学设计
神笔马良这一课应该如何教呢?大家想好教学方式了吗?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《神笔马良》教学设计，欢迎大家阅读!
《神笔马良》教学设计【1】
教学目标
1.认识本课2个生字。
2.能正确、较快地阅读课文，用自己的话把故事讲绐别人听。
3.理解课文内容，了解马良用神笔为百姓做了哪些好事。
教学重点
抓住和理解课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。
课时安排 1—2课时。
教学过程
一、自由读书，读通读顺课文
1.让学生用较快的速度自由读课文。
2.说一说课文主要讲了一个什么故事。
二、抓住问题，多读多想
1.根据“阅读提示”中的要求，将课文多读几遍，边读边想象画面，将自己感兴趣或不理解的地方写下来。
2.讨论：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?
3.讨论汇报。结合理解句子“马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。”“马良恨透了大官，站着一动不动，大声说，我不会画!”体会马良的思想品质。
4.再次读读你感兴趣的句、段。
三、拓展练习
1.分小组讨论“如果你得到了这支神笔，会做些什么”?
2.动手把所说的用画笔画出来，并配卜一段文字说明，鼓励学生大胆地有创造性地作画。
3.开“我手中的画笔”、“神笔画展”或“七彩画廊”画展。
4.用自己的话把“神笔马良”这个故事讲给家人听，也可说如果你有了神笔，会做些什么。
《神笔马良》教学设计【2】
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗?
生：金箍棒。
师：金箍棒有什么神奇之处呢?
生：能长能短。能大能小。……
师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗?
生：神笔。
师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。
板书“神笔马良”。2’
二、带着问题，聆听朗读。
师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。
1.马良是怎么得到这枝神笔的?
2.马良的神笔“神”在哪里?
3.马良用神笔画了些什么?
接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。
师：同学们准备好了吗?
生：准备好了。
师：好!那我们开始。
(播放录音，观察学生)8’
三、小组合作，学习生字。
师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有?
生：有。
师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。
(1’选拔)
师：每个组选一位读得最好的带大家读。
生读3’
师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。
四、小组合作，解决问题。
师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最后一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗?
生：做题，讨论。(6’)
师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的?你们组讨论的结果，请你汇报。
生：白胡子老爷爷给马良的。
师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官?你们组有补充吗?另外一个组。
生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。
师：拿到笔给谁画呢?
生：给穷人。
师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。
师板书“勤奋、善良”
师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里?请你们组来汇报。
生：要画什么就画什么，画什么就有什么。
师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢?
生：画公鸡，公鸡就活了。课件“图片公鸡”
师：读读相关句子。
师：后来马良又用神笔画了些什么呢?请你们组汇报。
生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”
师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢?课件“耕牛图片”
生：老农。
师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢?
生：让被关在监牢里的.乡亲们和自己逃出去。
师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了?
生：躲避官兵追捕。
师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢?
生：帮农民灌溉庄稼省力一点。
师：所以，马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的?这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良，帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。
师：这么神奇的一支笔，大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了?
生：被抓去了。
师：大家都能猜到，大官要这支笔是想画什么?
生：金银财宝。……
师：马良会答应吗?
生：不会。
师：所以大官急冲冲地绑住马良，夺下神笔，请来画师替他画?
生：摇钱树。
师：大官的美梦得逞了吗?
生：没有。
师：哪些句子?请生读。
师：哈哈，真是好笑，真是活该，这就叫自作自受。
师：那接下来又发生了什么了呢?
生：因为马良想夺回神笔，所以答应大官替他画金山。
师：画了吗?
生：画了。
师：怎么画的?
生：先画无边无际的大海。在海中央画了金山。
师：为什么要这样画?
生：想把大官淹死。
师：你怎么知道大官会出海?
生：因为他很喜欢钱。
师：是啊，他就是一个不折不扣的贪官，爱钱如命。但是要钱不要命。大官怎么样了?
生：沉到海底去了。
师：整个过程?
生读倒数第三自然段。
师：是啊。人不能过于贪婪，别要钱不要命。那马良呢?
生：马良又回到村里，给穷人画画。
师：是啊，马良就是这样一个善良的，对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”12’
四、回顾图片，复述课文。
师：好了，马良的故事读完了。有谁能把这个故事讲给别人听了呢?看着图片。
师：从前，有个叫马良的孩子。他很喜欢画画，但是没有笔，于是他用树枝、草根画画。有一天晚上，一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。只要想要什么就可以画出什么，立刻就有。于是，马良每天给穷人画他们需要的东西。可是，大官知道了这件事，把马良抓了起来。马良就画了一扇门，和乡亲们逃了出去，继续给穷人画画。大官非常生气，又把马良抓了回去逼他画金山。马良想出了办法，画了大海，和金山，让大官们坐船出海的时候，画风把他们的船吹沉了。最后，马良又回到村里继续给穷人画画。4’
师：很好。
五、情感升华，拓展延伸。
师：同学们，故事到这里真的结束了吗?
生：没有。
师：是的。假如，你是马良你会继续给穷人画什么呢?
生：……
师：评价。假如，你也有一只神笔。你会为什么人画画呢?
出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐
师：同学们，动动笔，把你此刻的感受写下来。
假如我有一支神笔，我会为 画 。让 能 。3’
生：反馈。
师：评价。
师：下课后，把全班同学的感受，整理成一首小诗。今天的故事就讲到这里。下课。
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