《画杨桃》说课稿

时间：2022-07-27 05:16:23 小学说课稿我要投稿

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2017《画杨桃》说课稿

　　写好说课稿相当重要，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于2017《画杨桃》说课稿，欢迎大家阅读!

2017《画杨桃》说课稿

　　一、教材分析

　　这是人教版三年级下册的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。

　　二、心育目标

　　1、培养学生的口头表达能力。

　　2、培养学生的观察力和想象力。

　　3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。

　　三、心育策略

　　通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。

　　四、实施例谈

　　1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。

　　2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。

　　3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。

　　4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。

　　5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。

　　教学设计：

　　11、画杨桃

　　教学目标：

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。

　　4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。

　　教学重难点：

　　1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。

　　2、培养学生的观察能力和想象能力。

　　教学准备：

　　课件、杨桃、乒乓球。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1、今天老师给大家带来了份礼物，想不想看?

　　2、 (出示乒乓球)请看，是什么呀?它是什么颜色的?(黄色)

　　3、 (出示球的另一面)好，请大家再看看?它又是什么颜色?(黑色)

　　4、怎么刚才明明看到是黄色的球，它又变成了黑色的了?难道它会变魔术吗?

　　5、同学们，由此你们想到了什么?

　　6、同一件事物，换个角度来看，看到的结果是不一样的。今天我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。

　　7、板书课题，大声齐读课题。

　　二、讲解新授

　　(一) 、初读课文

　　1、释题：看到题目中的“杨桃”，你想到了什么?生自由回答。

　　2、课件出示杨桃的相关介绍，师简单介绍。

　　3、看到题目中的“画”，你又想到了什么?生自由回答。

　　4、同学们的问题都提的很好，都是爱动脑筋的同学，那让我们带着这些疑问先自己读读课文。看看，你读懂了什么?

　　5、自由读课文。

　　6、反馈。

　　(二)、体会重点语句

　　过渡：同学们明白的道理可真多!课文中的谁告诉你们的?

　　1、父亲是怎么告诉“我”的?

　　2、老师又是怎么告诉“我”的?

　　3、是啊，课文中的小作者有一位好父亲，一位好老师告诉他画画的方法，让我们一起读读他们的话。(课件出示两段话，男生读父亲，女生读老师)

　　(三)、品读父亲的话

　　1、(体会“叮嘱”)父亲对自己孩子都寄托了无限的希望，总是千叮嘱，万叮咛。同学们，平时你们的爸爸妈妈叮嘱过你们吗?谁来学学你们的爸爸妈妈叮嘱你们的样子?

　　2、点名回答。(多元评价，你学得真像!你也有位好父亲!你记住了爸爸的叮嘱，真棒!)

　　3、那课文中父亲叮嘱我时应该怎样说?自己好好体会体会练习练习。

　　4、刚才大家都练习得特别认真。平时都是你们听父母的叮嘱，听郑老师的叮嘱。今天，我来当课文中的小孩，谁愿意来叮嘱叮嘱我?

　　5、点名回答。大家觉得他像吗?(像)请同学们像他这样读，叮嘱叮嘱你们的孩子。齐读。

　　6、父亲告诉我画杨桃的方法，你能用简单的话来概括吗?(是什么样，就画什么样)师板书。

　　(四)、审视杨桃

　　过渡：课文中的“我”是个乖孩子，按照父亲的话去做，却遭到了同学们的嘲笑，这是为什么呢?

　　1、我们一起来说说下面的故事吧。

　　2、分角色朗读第2—12自然段，一生读旁白，1、2大组读老师的话，3、4大组读同学的话。

　　3、咦?我明明是按父亲的话去做的，同学们为什么嘲笑我呢?

　　4、点名回答。

　　5、哦，是这样。那“我”到底有没有画错呢?

　　6、你们怎么知道?耳闻不如目睹。我们来亲眼看看杨桃究竟是什么样子的?

　　7、 (出示杨桃)让我们像课文中的老师一样来看杨桃。老师是怎样看的?

　　8、 (课件出示)“审视”是怎样看的?谁会看?

　　9、点名上台看，大家评点。

　　10、大家觉得他像“审视”吗?

　　11、谁来说说看他是怎样看的?

　　12、请大家学着他这样来审视杨桃。看看你看到的杨桃是什么样的。

　　13、多个角度展示。

　　14、我看谁的样子最像“审视”?好，老师觉得你看得最认真，你来说说。(点不同位置的同学说，鼓励学生大胆想象)

　　15、一个普普通通的杨桃，从不同的角度看，看到的样子可真是千姿百态呀!

　　(过渡)课文中一开始嘲笑我的同学，这下知道自己错了，一个个多么不好意思呀!看到这个情景，老师的神情由严肃变成了什么?(和颜悦色)

　　(五)、品读老师的话

　　1、他又说了什么?谁想当老师来说说?这个大组坐得最端正，你们来试试。(课件出示)

　　1、老师讲的话真有道理，让我们来好好地体会体会。

　　2、学习小组带着问题合作学习：

　　朗读思考：

　　(1)一共有几句话。

　　(2)关于画杨桃老师讲了几个方面的意思?

　　(3)听了老师的话，你想到了什么?

　　4、反馈。师随机板书：多角度观察，尊重他人。

　　5、师引读。

　　6、学生联系生活实际谈谈自己的感受。

　　三|、拓展延伸

　　过渡：老师讲的道理，大家都明白了吗?若从课文中走出来呢?

　　1、我们一起来玩个游戏吧：树上停着三只鸟，被猎人打死了一只，树上还剩几只鸟?为什么?请你从多角度考虑，并说出你的充分理由。

　　2、学习小组讨论。

　　3、学习组长汇报。

　　4、师小结。

　　四、总结全文

　　是啊，画画可不是一件简单的事。父亲和老师告诉我们看到是什么样的就画成什么样。老师还告诉我们要学会多角度观察，更不要随便嘲笑别人，要尊重别人。(点板书)我想，这些话不仅对我们画画有帮助，对我们学习生活、思考问题有帮助，对我们今后做人更有帮助，将会让我们一生受用。让我们记住父亲和老师的教诲吧!(齐读老师说的话)

　　《画杨桃》评课稿：

　　优点：

　　1、学科心育目标较合理，考虑了工具性和人文性。

　　2、为实现心育目标，心育策略符合要求，遵循了直观性原则，采用了课件，实物等。

　　3、通过各种形式的读来理解，体会课文，体现了语文的学科特色。

　　4、注重了学生的主体性，让学生在体验中亲身感受。

　　5、课件简练精致，达到了为教学服务的目的。

　　6、教师的综合素质高，语言亲切，教态自然大方。

　　7、教师注重了口头能力的培养，学生的口头表达能力强。

　　不足：

　　1、观察力的培养只注重了教学生观察，应该还要拓展。

　　2、人文性注意的较好，工具性注重的还不够。