小学语文《动物时装表演》说课稿

时间：2020-12-10 18:26:26 小学说课稿我要投稿

小学语文《动物时装表演》说课稿

　　2、你最喜欢谁的时装？自由读课文。

小学语文《动物时装表演》说课稿

　　（1）学习——孔雀的时装

　　听，优美的音乐响起来了，动物时装表演开始了，孔雀迈着轻盈的步子向我们走来。哪几个自然段向我们介绍了孔雀？（第2、3自然段）请你读一读，说说孔雀穿着什么样的时装？你觉得它的时装怎么样？

　　1）读读这段话，怎样读就能让同学们一下就能听出孔雀漂亮？请你读一读。板书：五彩缤纷，教学书写“缤”字。

　　2）场上观众的反映呢？板书：称赞，教学书写“称赞”两个字，并用这两个字练习说话。

　　3）小白兔和小松鼠一边看表演还一边议论着孔雀的时装呢！他们在说些什么？谁来当小白兔和小松鼠表演一下？

　　4）为什么孔雀兄弟的时装那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布着五彩金翠圆斑，他在吸引雌孔雀的时候，将尾屏高高翘起并展开，像一把色彩绚丽的大羽扇，不断摆动，使羽毛摩擦发出沙沙的声音，一块块五色圆斑闪闪发光，华丽夺目，多漂亮呀！板书吸引）

　　5）展示孔雀的时装（）

　　6）再读课文，体会孔雀时装的美丽。

　　（2）孔雀兄弟的时装真是太吸引人了，北极熊迫不及待地上场了。找到写北极熊的自然段读一读。

　　1）用你的朗读告诉我们北极熊的时装有什么特点。

　　2）它的时装有什么好处？

　　3）谁再读一读，应该怎样读？（评读）

　　（3）北极熊还没下场，一个大刺球滚到了台上，你们看，是谁？（刺猬）

　　1）谁能当现场解说员给刺猬的表演配音，向大家介绍。

　　2）它的时装有什么好处？板书：保暖

　　（4）青蛙就蹦到了台上。谁能当一回时装模特，扮演青蛙，加上动作向大家介绍自己的时装，一定要介绍出时装的特点。

　　1）青蛙还写了一手而歌呢！你找到读一读。

　　2）它的时装到底有什么用呢？板书：保护

　　（5）最后一个登台的是变色龙。

　　1）放：你们快找一找变色龙在哪里？变色龙的时装有什么特点？

　　2）怎样读就能读出变色龙的特点？听老师读一读。谁愿意读一读。变色龙都变换了哪些颜色？变色龙都在哪儿变出了各种颜色？变色龙变换的速度很快。

　　3）它的时装有什么好处？板书：保护

　　（6）刚才我们学习了几种动物的时装，知道了他们的作用，你们想不想再观看一下这几种动物的表演呀？

　　（：动物时装表演）

　　（7）动物时装表演结束了，小动物们想评选出最佳时装，他们你说你的理由，他说他的想法，七嘴八舌地评选着，他们能不能评出最佳时装？说说你的理由。

　　1）理解：七嘴八舌

　　2）小结：因为时装的样子不一样，用途不一样，评选不出最佳时装，动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，感到大自然中动物十分奇妙、有趣。

　　（四）除了他们，还有更多的小动物想来参加时装表演？

　　你能用“我是（），穿着（），可以（）”的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的.特点以及性能吗？。

　　（五）作业

　　1、朗读课文

　　2、把你知道动物时装的作用给家人说一说。

　　（六）板书设计：

　　6 动物时装表演

　　孔雀五彩缤纷吸引

　　北极熊雪白保暖

　　刺猬带刺的圆球扎

　　青蛙绿色保护

　　变色龙变换保护色

　　五、教学效果评价：

　　1、激起学生的“阅读期待”，是提高阅读质量的前提。

　　在教学伊始，我巧借多媒体，创设学生熟悉的生活情景——当身穿样式新颖、色彩华丽的模特们伴随优美的音乐走进学生视野的时候，全场一片寂静，所有学生的注意力瞬间被集中。既为学习“动物时装表演”做了很好的铺垫，又大大调动了学生学习新知的积极性，有效聚集了不同学生的注意力。

　　2、珍视学生的独特感受、体验和理解。

　　《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后，我鼓励学生读出自己独特的体验。

　　3、拓展文本的知识容量，提高学生的知识储备。

　　在学生理解课文内容的基础上，我设计了——你能用“我是（），穿着（），可以（）”的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能吗？。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了本课的教学。

　　六、设计特点：

　　1、突出语言因素的教学。

　　在今天学习“称赞”一词时，孩子们在应用时就自然地带上了冒号、前引号、后引号、感叹号、句号等，既学了新知又复习了旧知，还养成了良好的学习习惯。

　　2、关于字、词的学习，我是通过借助多媒体，充分利用不同的情境教学来实现的。比如在学习“五彩缤纷”一词时，我是先让学生用自己的话说说“五彩缤纷”的意思，然后出示各种孔雀开屏时的姿态，使学生看到孔雀异常鲜艳的五彩羽毛，让他们用自己的眼睛去直接感知这个词语的意思，以画带词，这样学生对这个词语意思的感知就更强烈了。

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