小学英语Where，s the plane说课稿
尊敬的各位老师：
下午好！我说课的内容是：《牛津小学英语》2B Unit 9 Where's the plane?
AB部分。本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。我从以下五个方面进行说课：说教材、说设计理念、说教法学法、说教学过程、说板书。
一、 ：材
【教材分析】
本课教学内容是《牛津小学英语》2B Unit9 AB部分的词句教学。主题是“确定物品位置”。这一话题与学生的日常学习和生活息息相关，场景便捷，易于创设。在教学中，教师要充分利用身边的物品和场景，引导学生理解对话的意思，并始终让学生在具体的情境中进行操练和运用。
【教学目标】
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
1、知识目标：
(1)能听懂特殊疑问句Where's the---?并能用It's in /n the…，作出正确应答。
(2)能用特殊疑问问Where's the～向他人询问物品的位置。
(3)能听懂、会说、初步认读介词n，in和名词bed，TV。
2、能力目标：能根据场景正确使用介词n或in来表述物品的位置。
3、情感目标：培养学生合理摆放物品的良好习惯。
【教学重难点】
本课的'重点是(1)能听懂特殊疑问句Where's the---?并能用It，s in /nthe…，作出正确应答。(2)能用特殊疑问问Where's the…？向他人询问物品的位置。
本课的难点是让学生正确使用介词n或in来表述物品的位置。
【教学准备】电子白板。
二、设计理念
在低年级英语对话教学中，我们要十分重视激发学生的学习兴趣，培养学生基本的学习能力。为了帮助学生直观地理解课文，达到正确表述物品位置这一目的，我创设“拯救懒羊羊”这一生动有趣的故事情景，引导学生通过“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的语言实践活动，充分发挥电子白板的优势，让学生们在开放、自主的课堂中习得语言，提高英语素养。
三、1 法、学法
教学本课时，我根据低年级英语对话教学要求和本课的特点，并将教法与学法相统一，采用如下教法：
（一）故事导入
让学生在已有的语言支架上温故知新。
（二）自主探究
让学生带着问题在故事情境中习得语言。
（三）积累运用
让学生在习得语言后大胆运用。
四、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
【故事导入，懒羊羊被抓】
上课伊始，我从“魔法瓶”的传说入手着手描绘故事。从前有一个神奇的“魔法瓶”，谁得到它就能实现自己的愿望。一天懒羊羊躺在草地上做梦，梦见了“魔法瓶”。“魔法瓶”飞到了桌上，学生唱诵上一单元已学歌谣A bttle接着利用电子白板的聚光灯效果．老师询问：Where's the bttle?引导学生回答：It'sn the table．出示介词n，请学生朗读，帮助学生积累课文语言。接着“魔法瓶’’又移动到盒子里面，利用电子白板的聚光灯效果引出介词in，请学生朗读并编歌谣唱诵。突然， “魔法瓶”在懒羊羊梦境中消失。灰太狼出现了，他抓走了懒羊羊。慢羊羊告诉大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懒羊羊。这样就给学生留下个悬念：Where，s the bttle?引入下面故事的学习，激发学生探究的兴趣。
【任务驱动，拯救懒羊羊】
为了救懒羊羊，喜羊羊和美羊羊进入狼堡来寻找“魔法瓶”。刚进入狼堡，大家就遇到了小灰灰，请求他帮忙寻找“魔法瓶”。小灰灰不答应，除非大家帮忙寻找它的三样玩具： -，dll和puzzle。利用电子白板的放大镜效果，学生在小灰灰房间里分别寻找这三样玩具。学生寻找溜溜球：Where's the -?It's in the bx． （出示并操练句型It's in the...）学生寻找洋娃娃： Where's the dll? It's n the bed.(出示并操练句型It's ri the…及单词bed)学生寻找拼图： Where's the puzzle? It's in the TV． （出示并朗读单词TV）让学生根据物品摆放的位置正确使用介词n/in来回答。之后请学生来想一想：n/in在语义上有什么区别？如何使用？在帮助小灰灰找出玩具之后，小灰灰微微一笑，给出线索：“魔法瓶”在妈妈的房间里。
然后，我们走向红太郎的房间寻找“魔法瓶’’的下落。在揭晓答案前，先请学生来猜猜看红太郎会把“魔法瓶”放在啷里，出示句型Where's the bttle?学生说出自己的猜想It's n /in the...，同时利用电子白板的拖动效果显示学生猜想的答案。最后，大家一起来问老师：Where's the bttle?发现“魔法瓶”就在盒子上。大家找到了“魔法瓶”把懒羊羊送回家，懒羊羊很高兴。
【发展思维，帮助懒羊羊】
在找到“魔法瓶”救出懒羊羊之后，懒羊羊回到自己的家里玩耍。可是家里很久没有整理了，他面对凌乱不堪的玩具一筹莫展。懒羊羊提出问题：Where's theplane?学生通过观察图片找出问题的答案：It's n the sfa．接着，我布置了“帮助懒羊羊整理房间”这一任务。学生上台用白板笔演示，利用电子白板的拖放功能将懒羊羊的房间重新布置得井井有条。接着让学生运用Where'sthe…？I t's in/n...．来谈论整理好的房间，让学生进一步内化本课所学的语言。这一设计，既基于课文，又超越课文，让学生的思维在想象的王国中自由驰骋，同时也培养了学生正确摆放物品的良好习惯。最后在充分品读故事的基础上回归正题，让学生运用身边的文具来操练句型Where's the…？It's in/n...．并交流本节课酌收获。这样就将课内延伸到课外，鼓励孩子在生活中多多发现和运用英语，提高学生的英语素养。
五、说教学板书
好的板书是一篇的袖珍板，是课文精华的体现。本课板书我突出“n’’和“in’’的不同特点，结合教学过程，让学生学会正确表述物品的位置。总之，本课教学我着眼于学生的发展，将电子白板技术与英语学科教学有机整合，使课堂变得生动活泼，使学生学得有声有色，力求呈现扎实、高效的课堂效果。
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