湘教版小学生六年级下册《军犬黑子》说课稿范文
各位领导好！
我今天说课的内容是《军犬黑子》的第二课时，本课时是在第一课时理解生词、掌握课文主要内容、划分段落层次的基础上，主要从教材结构、教学目标、学情、教学过程四方面来做具体阐述。
第一方面——教材结构
《军犬黑子》是教科版小学五年级第九册第五单元的一篇主体课文。这篇课文是本单元的开篇，学好本篇课文对于以后学习关于人与动物之间情感的文章起到很好的铺垫作用。本节课教学重难点是理解黑子的内心情感变化，把握课文的思想感情。重难点之所以这样设置的原因在于，学生只有走近黑子的内心世界，了解黑子内心情感的变化，才能理解课文的思想感情。
第二方面——教学目标
1、知识目标：掌握描写黑子神态和动作的句子，准确地找出描写黑子内心情感变化的词语。
设计理由：黑子内心情感的变化是全文的写作线索，黑子的情感变化是通过对黑子神态和动作的描写体现出来，做好这道题是分析这篇课文的基础，只有把基础打好，才能更透彻地分析这课文。
2、技能目标：学会准确地使用动词。
设计理由：本单元讲的是“人与动物”之间的故事，通过本单元的文章表达作者对动物的喜爱，对生命的赞美。这篇文章是主体课文，是为学习本单元后面的文章作铺垫，学生只有学会准确地使用动词，才能帮助他在学习其它几篇文章的时候更容易抓住课文的关键词语，理解文章的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱护动物，善待生命的美好情感。
设计理由：课文通过驯导员一而再、再三欺骗黑子的行为，向我们表达了即使是不会说话的动物，也是有感情的，有尊严的，希望学生在生活中能善待动物，善待生命。
第三方面——学情分析
这是一篇叙事性很强的文章，这类文章在小学语文课本中是最常见的，学生对这类文章比较熟悉，在把握课文主要内容和划分层次方面做得比较好，给学生一篇文章，他们能很快概括出主要内容，并且能准确划分出段落层次。但是在把握人物神态、动作和内心变化这方面，学生则较差。所以在本课时教学中，寻找黑子神态、动作和内心变化的词语对学生来说较难。
第四方面——教学过程
本课时我一共设计四个环节。
一、字词检测
设计目的：巩固第一课时的字词知识。
二、展示汇报
（一）、展示预习成果
1、画出描写驯导员语言、动作和神态的句子，并练习模仿驯导员说话的语气。
设计目的：找出描写驯导员语言、动作和神态的句子是为了让学生明确驯导员对黑子的态度；模仿驯导员说话的语气是为了让学生体会驯导员的强硬坚决的态度。
2、画出描写黑子神态和动作的句子，从这些句子中可以看出黑子内心有什么变化，标记出表现黑子内心变化的词语。
设计目的：找出描写黑子神态和动作的句子，是为了体会黑子被驯导员否定之后神态和动作的变化；标记表示黑子内心情感变化的词语是为了把握黑子内心情感变化，把握课文的中心思想——善待动物，善待生命。在这道题中我又加入了一个动词训练，帮助学生学会准确使用动词。
（二）、展示口语能力
1、听了这个故事，作者陷入沉思，他会想些什么？ 设计目的：设置这个问题是为了引出文章的中心句“哪怕是条狗，也是有尊严的。”让学生深入发掘这句话的内涵，发散学生思维，表达自己的个人观点。
2、你想对黑子或驯导员说些什么？
设计目的：学习了这篇文章，学生对于驯导员的行为和黑子的内心变化一定有自己的看法，学生一定想把自己的感受说出来，设置这道题就是建立了一个展示学生内心感受的平台。
（三）、展示习作能力
展开想象，你认为“黑子”去了哪里？请你续写课文。
设计目的：学习语文的目的是提高学生听、说、读、写的能力。这篇文章的结尾留给我们一个思考想象的'空间，练习续写不仅能锻炼学生想象和写作能力，还可以让学生之间互相交流习作心得。
三、总结反馈
1、 本节课你有哪些收获？
设计目的：设计这道题的目的是为了让学生运用简短的语言概括总结自己本节课所学会的知识；逐渐培养学生养成良好的学习习惯。
2、 预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？
设计目的：学生带着问题上课，会激励他们在课堂上认真学习，积极寻找问题的答案。
3、 你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？
设计目的：锻炼学生发现问题的能力，同时也督促教师积极改进自己的课 堂教学方法。
四、当堂检测
本环节我设计了三道题：第一题是“被”字句练习，设计这道题的目的是帮助学生复习基础句式的转换，巩固基础知识；第二题是填写标点符号，设计这道题是为了学生准确运用引号和叹号，把握人物说话时的语气；第三题是复习课文内容，设计这道题为了巩固本篇课文的写作线索。
本节课中的四个教学环节中，学生的课堂活动主要以小组讨论和朗读感悟为主；教师的教学活动主要以教师创设情境和评价激励学生。
板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现，在这堂课中，我根据课文内容设计了一个曲线式的板书，设计这样一个板书的目的是帮助学生理清写作脉络，便于学生复述课文的主要内容。
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