- 相关推荐
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 1
一、说教材
各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第一课时，本课时的主要内容是Lets learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。
二、说教学目标和教学重难点
1.说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：
(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和 friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2.教学重难点
(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、说教情和学情
1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的`去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。
2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。
四、说教法和学法
1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五、说教学流程
1.问候：Say "Hello"to boys and girls!
2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。
3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。
(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。
5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?
6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。
7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。
六、教学设计依据
在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 2
一、说教材
今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3 My friends中的第五课时，Part B Let’s talk .本单元主要是围绕交朋友在进行的，主要教学的目的是在于同学们能够用一些简单的英语形容词来描述自己的朋友，介绍自己的朋友。在前几课时已经学习了基本的词汇，在这一课时主要是巩固复习前面几课时的词汇和句型，通过对话的学习以及拓展帮助学生综合运用本单元所学语言。教材已Chen Jie和John有趣的对话为载体，而且内容也是学生熟悉的，充满童趣。
二、说学生
本课的教学对象是已经学了一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。有一句英语谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标
四年级的Let’s talk部分旨在巩固本单元主要词汇的基础上，适当拓展语言，增大语言输入量。因此我争对学生实际情况将本课时的目标确定如下：
1、能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。
2、在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能灵活运用。
3、能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
4、会说Let’s chant部分的内容
四、说教学重点难点：
1、四年级学生只接触过He/She，但是很少接触His/Her，因根据学生的实际情况我将本课时的重点确定为：能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能灵活运用。
2、根据以上的教学重点我将本课时的教学难点确定为能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
五、说课前准备
根据教材设计，需要准备以下材料和教具：单词卡、相关学习、练习材料，制作PPT（插图，本课语言材料、若干张学生熟悉的童星照片）、学生准备若干张好朋友的照片。
六、说教学方法：
本课的主要教学方法是创设良好的语言情境，激发学生的学习兴趣并结合学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡等等以及教师的肢体语言引导学生参与各种语言实践活动从而达到培养学生在特定情境下运用所学语言做事的能力。
七、说教学流程
本着以学生学习为主体，教师启发为指导，我把教学过程分为四步来完成。即：热身—呈现—操练—巩固拓展。
（一）热身和复习
1、Let’s do（学生用书第31页，上节课的内容）
2、复习单词：music，science，sports，computergame，painting。教师分别出示词卡，请一学生看单词做动作，另一部分学生看动作猜单词，并进行问答交流。
（都说好的开始就是成功的一半，所以导入的设计师相当重要的。本环节设计了有节奏的说唱动作才单词的游戏，能很好的活跃课堂气氛，也有意识地复习前一课的内容，同时为今天的课做了很好的铺垫。）
（二）课文呈现
教学“What’s her name?Her name is…”、
在教学这个句子的开始时我先准备4种不同的发型，如：Chen Jie Sarah等人物的发型。先让学生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜对后，让学生为她们配上脸蛋，马上顺势介绍：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通过猜一猜的游戏来培养学生的观察能力，让学生初步感知新的句型），接下来，呈现课前准备好的'第一组明星照片—小燕子和紫薇的剧照，然后说一段形容其中的一个，让学生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?这个时候学生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引导学生用Her name is Zi Wei来回答，并且顺势就板书呈现What’’s her name?Her name is…这个句子，并且把Her做上特别的记号，以便和His进行区别。接着指着小燕子的图片问同样的问题，趁机让学生学说这个句子。并且举几个班里女孩子的例子，让学生感受这个是形容女孩子的并初步运用。
紧接着，呈现另一组图片—刘星和小雨的剧照，教师介绍其中的一个人来引出“What’’s his name？His name is ...”，并同时板书“What’’s his name?His name is...”同样把His做上特别的记号。然后学说这个句子，并且也举班里男生的例子，让学生进一步感受这个是表示男生。
（此环节运用了学生较熟悉的明星，可以大大吸引学生的注意力，并且这些角色都是孩子们喜欢的，他们就愿意去了解也愿意去形容，只要学生愿意做的事情才能真正激发学生的学习主动性，在介绍完明星后很快就转换到班里的同学，可以让学生感到英语其实就在我们身边，生活中处处都有英语）
（三）操练这个句型
在这个环节我设计了一个Guessing game，将全班同学分成两组，先请一个学生上台背对大家，另一组同学用假声和他打招呼，其他学生根据实际情况问：What’’s her/his name？请台前这位学生回答。若猜错，可给予提示如：He is strong.He likes sports等等。
（四）教学对话
1、学说对话：当学生把这课对话里面最难的句子熟悉了以后来教学对话就相对比较好接受了，我采用的是用录音机范读，学生先听，然后跟读（跟读的时候要求学生的手指头要指着句子，这样有利于认读）
2、表演对话
表演对话的时候可以老师和较为优秀的同学示范，然后学生自由练习反馈。
（五）巩固与拓展
1、在这个环节我是采用我自己先把自己准备好的照片拿出来介绍，给学生做示范。然后再请个别学生介绍自己的朋友。由于时间关系，肯定能说的同学是很少的，而且学生也正在兴头上，这个时候就可以把这个布置为课后的作业，让他们准备的更充分点，然后到下节课反馈。
2、结合课堂作业本进行课堂练习来巩固本节课的内容
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 3
一、说教材
1、教学内容
首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2、教学准备
英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。运用这些材料协助教学。
3、教学目的
根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：
A、能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）
B、会读，写外貌，身体特征的词汇。
C、能在图文和情景下进行简的交流。
D、能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4、教学重点难点
A、掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B、学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C、用学过的词句对话
二、授课方式
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程
本课着重以学生学习为主体。教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固
1、交流
我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2、复习旧课
让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
3、呈现新课
首先出示教学图片和卡片，这样不仅吸引学生的'注意力，还增强英语课堂的趣味性，这样也能够让学生一目了然要讲的内容，教师讲完本课内容，学生明白如何用本节课所学内容对朋友和他人的外貌进行描述。
4、练习
让学生描述老师或朋友们的外貌，练习本课所学形容词和词组以及本课的句型，学会在实际情景中应用所学内容，培养学生的英语口语表达能力。
5、巩固
展示两幅图画不同的人物特征，让学生先观察，然后让学生在情景中自觉主动大胆运用英语表述人物的外貌特征。兴趣是最好的老师，能提高学生学习英语的兴趣，热爱学习英语，反复操练，使学生对所学知识掌握更牢固。
四、板书计划
在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
五、小结
教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。
六、布置作业
要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征然后讲给家长听，这样布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展拉知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 4
一、说教材
本节课是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括Let’s learn和Let’s chant两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型My friend is …。
二、说教学目标
1. 知识目标：
能听说读写四会单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。
灵活运用句型：I have a good friend. She/He is …。
2. 能力目标：
掌握本课时重点内容并学以致用，能正确拼读单词，通过交流与合作提高合作能力、交际能力，并发挥想象能力。
3. 情感目标：
形成良好的学习习惯，通过活动、游戏使学生有兴趣学习英语。
三、说教学重难点
重点：单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet；句型I have a good friend. She/He is …。
难点：单词和句型的综合运用。
四、说教学方法
针对本课时内容与日常生活息息相关，与学生好奇好胜表现欲旺盛这一特点，采取了以学生为主的任务型教学模式，再采用听说法、交际法、练习法、直观法、全身反应法等多种方法组织教学，增强教学效果。
五、说教学过程
1. 导入新课：
复习第二单元中的Let’s sing，全班一起放声大唱。
教师说出收到一个朋友的`电话，引出单词friends。
2. 呈现新课：
教师拿着相片，依次引出long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet等单词，并让学生注意单词的发音。
播放PPT图片，逐个教读单词，并学习句型I have a good friend. She/He is …。
3. 练习新课：
单词操练：教师举起表示人物外貌特征的图片和单词卡片，带读，并让学生跟读。
分组游戏：将学生分为两组，每组选一个选手，其中一个选手描绘全班中的一个人的外貌特征，而另一选手要猜出那个人是谁。
找朋友游戏：教师在讲台上说出某一位同学的外貌特征，让每组的选手把他找出来，然后再向全班说出那人的外貌特征。
4. 巩固新课：
问全班学生What did we learn today?，全班一起回答。
指导学生们用I have a good friend. 来说一说。
播放课文录音，让全班边听边读。
5. 作业布置：
抄写单词和用句型造句。
预习下节课的内容Let’s talk和Let’s play。
6. 板书设计：
Unit 3 My Friends
I have a good friend.
long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet
7. 教学反思：
以学生为主体安排活动，巧妙整合了各种资源。
新旧知识有机结合，教学过程循序渐进。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 5
一、说教材分析
本节课是PEP小学英语四年级上册Unit 2 My Friends中的一课，主要学习Lets talk的对话内容。本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学，通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”并能加以运用。
二、说教学目标
1. 知识目标：
使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”
对话中出现的单词如photo等，学生能听懂并理解其意思。
2. 能力目标：
能描述朋友的外貌特征。
使用时能正确使用“He/She is… He/She has…”
3. 情感目标：
教育学生要珍惜友谊，并热于助人。
激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
三、说教学重点和难点
重点：描述朋友的外貌特征和使用句型“He/She is… He/She has…”。
难点：He/She is… He/She has…的运用。
四、说教学方法
本节课的教学方法以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
五、说教学流程
1. 热身和复习：
播放歌曲《Whats your name?》，引出对话主题，并渲染学习英语的良好气氛。
复习已学过的描述外貌特征的词汇和句型。
2. 呈现对话：
通过观看教学光碟，学习John与妈妈之间的对话。
提出问题，引导学生理解对话内容。
3. 练习对话：
采用听音跟读、小老师领读、大组分角色朗读及互评等方式，练习对话。
进行小组合作学习，表演展示对话内容。
4. 巩固和拓展：
通过课件出示照片，让学生描述照片中的`人物，并录制寻人启示。
让学生动手设计一张机器人朋友的画像，并对自己的设计进行说明。
5. 作业布置：
抄写对话内容。
用所学句型描述自己的朋友。
六、说板书设计
板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容：
Unit 2 My Friends
I have a new friend.
Whats his name? His name is...
He/She is... He/She has...
七、说教学反思
本节课通过任务型教学模式，让学生在活动中学习和运用英语，提高了他们的语言实际运用能力。同时，通过游戏和小组合作的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的合作精神和自信心。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 6
一、说教材
1.教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find ut 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet，以及会运用句型 M friend is… He has…
2.教材的地位
本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
3.教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
4.教学重难点
（1）重点：描写人物相貌特征的词汇。
（2）难点：quiet的发音
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的`联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 7
一、说教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小学四年级英语教材中的重要内容。本单元围绕“朋友”这一主题展开，通过学习描述朋友的外貌、性格特征等词汇和句型，帮助学生在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的语言表达能力和人际交往能力，同时也为后续学习更复杂的人物描述相关内容奠定了基础。
2. 教学目标
知识目标
学生能够听、说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet 等描述外貌和性格的词汇。
掌握句型“He/She is... ”“Whats his/her name? His/Her name is...”并能在情境中正确运用。
能力目标
培养学生运用所学单词和句型描述朋友外貌和性格的能力。
提高学生的听说能力和口语交际能力，能够在实际生活中介绍自己的朋友。
情感目标
通过描述朋友，增进学生之间的了解和友谊，培养学生珍惜友谊的情感。
鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心，培养对英语学习的兴趣。
3. 教学重难点
教学重点
掌握新单词和重点句型，能够准确描述朋友的外貌和性格。
区分 he 和 she 的用法。
教学难点
对 quiet、friendly 等抽象词汇的理解和运用。
能够在真实情境中灵活运用所学知识介绍朋友，避免机械性地套用句型。
二、说学情
四年级的学生已经有了一定的英语学习基础，他们对英语学习充满好奇，渴望在课堂上表现自己。这个年龄段的学生善于模仿，形象思维能力较强。在之前的学习中，他们已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，具备了初步的听说能力。但对于一些抽象概念的理解可能还存在一定困难，需要教师通过多样化的教学方法和直观的教学手段来帮助他们学习。
三、说教法
1. 情境教学法
创设与朋友相关的真实情境，如在教室里介绍自己的朋友、制作朋友卡片等，让学生在情境中学习和运用新单词和句型，提高他们的语言实际运用能力。
2. 游戏教学法
通过猜谜游戏、角色扮演游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在学习描述外貌的单词时，可以进行“猜猜他是谁”的游戏，让学生根据描述猜出同学。
3. 多媒体辅助教学法
利用图片、音频、视频等多媒体资源，直观地展示单词和句型的含义，帮助学生更好地理解和记忆。如播放一段介绍朋友的动画视频，让学生观察并学习其中的表达方式。
四、说学法
1. 自主学习法
鼓励学生在课前自主预习单词和课文，通过查阅资料、听录音等方式初步了解学习内容，培养他们的自主学习能力。
2. 合作学习法
安排小组活动，如小组讨论介绍朋友、小组合作制作朋友海报等，让学生在合作中互相学习、互相帮助，共同提高。通过合作学习，学生可以锻炼自己的沟通能力和团队协作精神。
3. 探究学习法
在学习过程中，引导学生发现问题、提出问题，并尝试自己解决问题。例如，在学习 he 和 she 的用法时，让学生通过观察例句和实际运用来探究它们的区别。
五、说教学过程
1. 导入（3 分钟）
播放一段关于朋友聚会的欢快音乐，营造轻松的课堂氛围。音乐结束后，教师微笑着问学生：“Do you like parties? Why?”引导学生回答，然后教师说：“Parties are great because we can meet our friends. Today, were going to talk about our friends.”从而引出本节课的主题。
2. 新授（15 分钟）
单词教学
利用多媒体展示一些具有不同外貌和性格特征的人物图片，如一个高个子男孩、一个强壮的男人、一个文静的女孩等。教师指着图片，用简单的英语描述人物，引出新单词，如“This boy is tall.”“That man is strong.”等，同时通过肢体语言帮助学生理解单词的含义。然后让学生跟读单词，注意发音的准确性。
对于抽象词汇 friendly 和 quiet，可以通过情境表演的方式来教学。教师邀请两位同学上台，一位同学主动和另一位同学打招呼、微笑、分享东西，教师说：“He is friendly.”然后让一位同学安静地坐在座位上看书，教师说：“She is quiet.”让学生在具体情境中感受这两个单词的含义。
句型教学
在学生掌握了新单词后，教师通过对话的方式引出重点句型。教师指着图片上的一个人物问：“Whats his name?”引导学生回答，然后教师说：“His name is Tom. He is tall and strong.”接着再换一个人物，用 she 来提问和回答，让学生初步了解句型的用法。
让学生两人一组，仿照教师的示范，用新单词和句型进行简单的对话练习，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
3. 练习（15 分钟）
游戏巩固
玩“猜谜游戏”。教师选择一位学生，让他描述自己的.一个朋友的外貌和性格特征，但不能说出朋友的名字，其他同学根据描述猜出是谁。猜对的同学有机会上台描述自己的朋友。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词和句型。
进行“角色扮演”游戏。教师将学生分成小组，每个小组的同学分别扮演不同的角色，如朋友 A、朋友 B 和介绍人。介绍人要向其他同学介绍自己的两位朋友，使用所学的单词和句型。通过角色扮演，学生可以提高口语表达能力和在实际情境中运用英语的能力。
书面练习
发给学生一张练习纸，上面有一些描述朋友的句子，但是句子中有一些单词空缺，要求学生根据所学内容填写正确的单词。例如：“My friend is ______ (tall). He has a ______ (friendly) smile.”通过书面练习，进一步强化学生对单词和句型的记忆。
4. 拓展（10 分钟）
制作朋友卡片
教师给每个学生发一张卡片，让学生在卡片上画一个自己的好朋友，然后用所学的单词和句型在卡片上写下对朋友的描述。如：“This is my friend, Lily. She is short and thin. She is very quiet. I like her.”
学生完成卡片后，让他们在小组内互相展示并介绍自己的朋友卡片。每个小组推选一名代表在全班展示，其他同学认真倾听并给予评价。通过这个活动，不仅可以加深学生对所学知识的理解和运用，还可以增进学生之间的友谊。
5. 总结与作业（2 分钟）
总结
教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，强调重点内容，如单词的发音和拼写、he 和 she 的用法、句型的结构等。
作业
让学生回家后用英语向家人介绍自己在学校的一个好朋友。
制作一个关于朋友的英语小视频，可以包括朋友的照片、对朋友的描述等，下节课在班级内分享。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 8
一、教材分析
1. 教材内容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友的外貌、性格等方面的英语知识。教材通过生动的图片、对话和短文等形式，呈现了丰富的语言素材，让学生在学习过程中掌握相关词汇和句型，能够准确地表达自己朋友的信息。
2. 教学目标设定
语言知识目标
学生能熟练掌握新单词：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses 等表示外貌特征的词汇，以及 funny, cute 等描述性格的词汇。
学会运用“He/She has...”“He/She is...”句型描述朋友的外貌和性格。
语言技能目标
能够听懂、读懂关于描述朋友的简单对话和短文。
可以运用所学词汇和句型在真实情境中进行口语表达，准确介绍朋友的特征。
情感态度目标
培养学生对朋友的珍视之情，让他们明白朋友在生活中的重要性。
通过多样化的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。
3. 教学重难点确定
重点
掌握新的词汇和重点句型，尤其要注意单词的发音和拼写，如 glasses（复数形式及读音）。
学会用所学语言知识完整、准确地描述朋友。
难点
对于外貌和性格描述中一些相似词汇的辨析，如 funny 和 friendly 的区别。
引导学生在实际情境中灵活运用多种词汇和句型，使描述更加丰富、生动。
二、学情分析
四年级学生正处于英语学习的中级阶段，他们已经积累了一定量的英语词汇和简单句型，对英语学习有着浓厚的兴趣和好奇心。这个阶段的学生喜欢参与课堂活动，尤其是具有趣味性和互动性的活动。然而，他们在语言表达的准确性和丰富性方面还有待提高，需要教师进一步引导和训练。同时，对于一些容易混淆的概念，教师需要通过直观、对比的方法帮助他们理解。
三、教学方法
1. 直观教学法
运用实物、图片、多媒体等手段，将抽象的英语知识直观地展示给学生。例如，在教授单词“glasses”时，可以展示一副眼镜；教授“brown shoes”时，展示棕色鞋子的图片。这样可以帮助学生快速理解单词的含义。
2. 任务驱动法
设计各种有趣的任务，如描述朋友的任务、寻找朋友的任务等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。每个任务都有明确的目标和要求，学生通过自主探究和合作学习来达成任务，从而提高语言运用能力。
3. 交际教学法
强调语言的交际功能，创设各种交际情境，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实或接近真实的情境中进行英语交流。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握所学的词汇和句型，提高口语表达能力。
四、学法指导
1. 模仿学习法
鼓励学生模仿教师的发音、语调、语言表达方式等。在新单词和句型的学习过程中，让学生多听、多读、多模仿，培养良好的语言习惯。
2. 联想记忆法
引导学生将新学的单词和已有的知识、生活经验联系起来。例如，在学习“long hair”和“short hair”时，可以让学生联想班级里同学的头发长度；学习“funny”时，联想生活中有趣的人和事，从而帮助他们更好地记忆单词。
3. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相交流、互相帮助、共同进步。在小组活动中，学生可以分享自己的想法和经验，提高合作能力和语言表达能力。
五、教学过程
1. 热身（Warm - up）（3 分钟）
教师播放一首欢快的英文歌曲《You are my sunshine》，带领学生一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲结束后，教师与学生进行简单的问候和交流，询问学生是否有好朋友，以及和好朋友一起做的有趣的事情。
2. 呈现（Presentation）（12 分钟）
单词呈现
教师利用多媒体课件展示一组不同外貌和穿着的人物图片。每展示一张图片，教师就用简单的`英语描述人物的某个特征，如“This girl has long hair.”“That boy has blue glasses.”等，同时在黑板上写下相应的单词和短语，带领学生朗读，注意单词的发音和重音，如“glasses（[ɡlɑsz]）”。对于一些容易混淆的单词，如“funny”和“friendly”，教师通过表情和动作进行对比解释，让学生理解它们的区别。
在教授表示外貌的单词后，教师通过简单的提问和回答，引导学生用“He/She has...”句型进行描述。例如，教师指着图片上的一个人物问：“What does he have?”让学生回答：“He has short hair.”通过这种方式，让学生初步接触和熟悉新句型。
句型呈现
在学生掌握了部分单词和“He/She has...”句型后，教师进一步呈现“He/She is...”句型。教师展示一张有趣的卡通人物图片，描述：“He is funny.”然后展示一张可爱的小动物图片，说：“She is cute.”引导学生理解和模仿这个句型。接着，教师将两个句型结合起来，完整地描述图片中的人物或动物，如“She has long hair. She is beautiful.”让学生跟读和模仿，掌握如何用不同的句型全面地描述对象。
3. 练习（Practice）（15 分钟）
机械性练习
教师带领学生进行单词和句型的操练。通过开火车读单词、男女生分组读句型等方式，让学生反复练习，加深对新单词和句型的记忆。同时，教师注意纠正学生的发音错误。
进行填空练习。教师在黑板上写出一些句子，其中包含新学单词和句型的空缺部分，如“______ (He/She) has brown shoes. ______ (He/She) is friendly.”让学生上台填写，巩固所学知识。
意义性练习
玩“找朋友”游戏。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生在卡片上写下自己的外貌和性格特征，然后将卡片交给教师。教师从中抽取一张卡片，读出卡片上的内容，让其他小组的学生猜测这是哪个同学。猜对的小组得一分，最后统计得分。这个游戏可以让学生在有趣的情境中运用所学单词和句型进行描述和猜测。
进行小组对话练习。教师给出一些情境，如在公园遇到朋友，让学生两人一组，根据情境运用所学知识编写对话，介绍自己的朋友。每个小组轮流上台表演对话，其他同学认真倾听并评价。通过这种方式，学生可以提高口语表达能力和在实际情境中运用英语的能力。
4. 拓展（Extension）（12 分钟）
描述我的好朋友
教师让每个学生拿出一张纸，画一个自己的好朋友，然后在纸上用所学的单词和句型写下对朋友的详细描述。在学生书写过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如单词拼写错误、句型使用不当等。
学生完成后，让他们在小组内互相分享自己对朋友的描述。每个小组推选一名代表，在全班同学面前介绍自己的好朋友。其他同学可以提问，如“How old is your friend?”“Whats your friends hobby?”等，增加互动性。
制作朋友相册（选做）
教师布置一个拓展性作业，让学生回家后制作一个朋友相册。学生可以收集朋友的照片，在照片旁边用英语写下对朋友的描述，包括外貌、性格、爱好等方面。下节课可以让学生将自己制作的相册带到学校，在班级内展示和分享。
5. 总结（Summary）（3 分钟）
教师和学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，强调单词的发音、拼写以及句型的用法。教师可以通过提问的方式，如“What words do we learn to describe appearance?”“How to use the sentences ‘He/She has...’ and ‘He/She is...’?”让学生回答，检查他们对知识的掌握情况。
6. 作业（Homework）（2 分钟）
背诵本节课所学的单词和句型。
用英语向家长介绍自己的一位好朋友，要求至少使用 5 个新学单词和 3 种句型。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 9
一、说教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小学四年级英语教材中的重要内容。本单元围绕“朋友”这一主题展开，通过学习描述朋友的外貌特征、性格特点等相关词汇和句型，帮助学生在日常生活中更好地介绍和谈论朋友，增进人际交往能力。同时，这部分内容也为后续英语学习中关于人物描述等更复杂的话题奠定了基础。
2. 教学目标
知识目标
学生能够听、说、认读单词“tall、short、strong、thin、friendly、quiet”等描述外貌和性格的词汇。
掌握句型“He/She is...”“Whats his/her name?”及其回答“His/Her name is...”，并能在情境中正确运用。
能力目标
能够运用所学词汇和句型简单描述朋友的外貌和性格特点。
通过角色扮演、小组活动等形式，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
情感目标
培养学生珍惜友谊、热爱朋友的情感。
通过与同伴的合作学习，增强学生的团队合作意识。
3. 教学重难点
教学重点
掌握重点单词和句型的发音、含义及用法。
能够准确运用所学内容描述朋友。
教学难点
形容词在不同情境中的正确使用，如“tall”和“short”、“strong”和“thin”的对比理解和运用。
对句型“He/She is...”中主谓语的一致性理解和正确使用。
二、说学情
四年级的学生已经有了一定的英语学习基础，他们对英语学习充满热情，好奇心强，喜欢通过游戏、角色扮演等有趣的方式学习英语。在之前的学习中，学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，具备了初步的听说能力。但这个年龄段的学生在语法理解和语言准确性方面还存在一定困难，需要教师在教学过程中给予更多的引导和练习。
三、说教法
1. 情境教学法
创设与学生生活密切相关的情境，如在介绍朋友的情境中引出新单词和句型，让学生在真实的'情境中感受和理解语言的意义和用法，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。
2. 游戏教学法
通过开展如“猜一猜”（描述朋友特征让学生猜是谁）、“单词接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词和句型，激发学生的学习积极性，同时培养学生的竞争意识。
3. 直观教学法
利用图片、多媒体等直观手段展示单词所代表的事物或人物形象，帮助学生更好地理解和记忆单词。例如，展示不同外貌和性格的人物图片，引导学生学习描述他们的词汇。
四、说学法
1. 自主学习法
鼓励学生在预习环节自主学习单词，通过查阅资料、听录音等方式初步掌握单词的发音和含义，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法
在课堂上组织学生进行小组活动，如小组讨论描述朋友、角色扮演等。通过合作学习，学生可以相互交流、相互学习，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 模仿学习法
让学生模仿教师的发音、语调以及正确的语言表达方式，在模仿中逐渐掌握英语的语音、语调，提高口语水平。
五、说教学过程
1. 导入（3 分钟）
播放一首关于朋友的英文歌曲，如《You are my sunshine》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出“朋友”这一主题。
提问学生：“Do you have friends? Who are your friends?”引导学生用简单的英语回答，如“My friend is...”，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 新授（12 分钟）
单词教学
利用多媒体展示不同外貌和性格特征的人物图片，如一个高个子男孩、一个瘦女孩、一个强壮的男人等。指着图片教新单词“tall、thin、strong”等，教师大声读单词，让学生跟着模仿，注意发音的准确性。同时，通过简单的动作和表情帮助学生理解单词的含义，如做出高个子的姿势表示“tall”。
采用游戏“大小声”来巩固新单词。教师大声读单词，学生小声读；教师小声读单词，学生大声读，让学生在游戏中加深对单词的记忆。
句型教学
展示一张有男孩和女孩的图片，教师指着男孩说：“This is a boy. He is tall.”然后引导学生模仿这个句子描述图片中的其他人物。接着引出句型“Whats his name?”“His name is...”和“Whats her name?”“Her name is...”，通过问答练习让学生掌握这些句型的用法。教师先与一名学生进行示范问答，然后让学生两人一组进行练习。
3. 练习（15 分钟）
小组活动
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每个学生在小组内描述自己的一个朋友，其他小组成员根据描述猜测是谁。在这个过程中，要求学生尽量使用所学的单词和句型，如“He is short and thin. He is friendly. His name is...”。小组活动结束后，每组推选一名代表向全班描述，其他同学猜测。
角色扮演
创设一个聚会的情境，让学生扮演不同的角色。其中一些学生扮演新认识的朋友，互相询问和介绍自己及朋友的情况。例如：“Hello. Whats your name?”“My name is Lily. Nice to meet you.”“Nice to meet you, too. This is my friend, Tom. He is strong.”通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。
4. 总结与作业（10 分钟）
总结
引导学生一起回顾本节课所学的单词和句型，教师在黑板上进行简单的梳理和总结。强调重点单词的发音和拼写以及句型的用法，如形容词在“He/She is...”中的位置和用法，主谓语的一致性等。
作业
让学生画一幅自己朋友的画像，并在旁边用英语描述朋友的外貌和性格特点，不少于 5 句话。
与家人或朋友用英语介绍自己在学校里的新朋友，使用本节课所学的单词和句型。
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿 10
一、教材分析
1. 教材内容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友外貌特征和性格特点的英语知识。通过丰富的对话、图片和活动，让学生学会用英语表达朋友相关的信息，是培养学生英语交际能力的重要单元。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。
2. 教学目标确定依据
根据小学英语课程标准对四年级学生英语能力的要求，结合本单元的内容特点，确定以下教学目标。
知识与技能目标
使学生熟练掌握单词“long hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face、friendly、kind”等关于外貌和性格的词汇，以及句型“He/She has... He/She is...”。
能够运用所学词汇和句型准确、流利地描述朋友的外貌和性格。
过程与方法目标
通过多种形式的教学活动，如图片观察、模仿练习、情境对话等，培养学生的观察力、模仿能力和语言运用能力。
在小组合作学习过程中，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
情感态度与价值观目标
让学生感受到朋友的重要性，珍惜友谊。
培养学生积极向上的性格特点，鼓励学生在生活中友好待人。
3. 教学重难点
重点
掌握重点单词和句型的正确发音、书写和用法。
学会描述朋友外貌和性格的基本表达方式。
难点
对于外貌特征描述中“has”和“is”的正确使用区别。
引导学生根据实际情况灵活运用所学词汇和句型进行准确描述，避免简单的机械记忆。
二、学情分析
四年级学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的热情。他们喜欢在轻松、有趣的氛围中学习英语，对新事物充满好奇心，尤其对与自身生活相关的话题更感兴趣。然而，这个阶段的学生在英语学习中也存在一些问题，比如词汇量有限、语法理解较浅、语言表达不够准确等。在教学过程中，需要针对这些特点，采用合适的教学方法和手段来帮助学生克服困难，提高英语学习水平。
三、教法阐述
1. 任务驱动法
为学生布置明确的学习任务，如描述自己的.朋友并让其他同学猜，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。这种方法能够激发学生的学习动力，培养学生解决问题的能力。
2. 交际教学法
强调语言的交际功能，通过创设真实的交际情境，如模拟校园交友场景，让学生在情境中运用所学的英语知识进行交流，提高学生的英语口语交际能力和实际语言运用能力。
3. 多媒体辅助教学法
利用多媒体课件展示生动的图片、有趣的动画和清晰的音频视频资料。例如，展示各种外貌特征的人物图片和动画，帮助学生直观地理解单词和句型，增强教学的趣味性和吸引力。
四、学法指导
1. 联想记忆法
引导学生将新学的单词和生活中的事物或人物形象进行联想。比如，看到单词“long hair”就联想到有长发的人，通过这种方式帮助学生快速记忆单词。
2. 归纳总结法
在学习过程中，鼓励学生对所学的单词和句型进行归纳总结。例如，总结描述外貌特征的单词和描述性格特点的单词分别有哪些，以及“has”和“is”在不同描述情境中的用法，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。
3. 互动学习法
组织学生开展互动学习活动，如小组讨论、同桌对话等。在互动过程中，学生可以互相学习、互相纠正，共同提高英语水平，同时也能培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程
1. 热身导入（5 分钟）
教师与学生进行简单的问候，然后通过展示一些著名的朋友组合图片，如哈利·波特和罗恩、海绵宝宝和派大星等，引起学生的兴趣，同时提问：“What do you think makes them good friends?”引导学生用简单的英语回答，自然地引出“朋友”这一话题。
2. 知识呈现（10 分钟）
单词学习
利用多媒体课件展示不同外貌特征的人物图片，依次呈现单词“long hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face”等。教师一边指着图片，一边清晰地读出单词，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。然后，教师通过简单的动作和表情，让学生更加直观地理解单词的含义，比如指着自己的头发说“hair”，指着眼睛说“eyes”等。
开展“开火车读单词”游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次站起来快速读出单词，比一比哪个小组读得又快又准，通过游戏的方式加深学生对单词的记忆。
句型呈现
展示两张对比鲜明的人物图片，一张是有着大眼睛和长发的女孩，另一张是有着小眼睛和短发的男孩。教师指着女孩图片说：“She has big eyes and long hair. She is beautiful.”然后指着男孩图片说：“He has small eyes and short hair. He is cute.”通过这样的对比展示，让学生理解句型“He/She has... He/She is...”的用法。接着，教师与一名学生进行对话示范，如教师问：“What does your friend look like?”学生回答：“She has long hair and a round face.”教师再问：“Whats she like?”学生回答：“She is friendly.”引导学生模仿练习。
3. 巩固练习（15 分钟）
描述游戏
将学生分成小组，每组发放一套人物卡片，卡片上有不同外貌和性格特征的人物。每个学生抽取一张卡片，然后在小组内描述卡片上人物的外貌和性格，其他小组成员根据描述猜出是哪张卡片。在这个过程中，要求学生必须使用所学的单词和句型，如“He has a big nose and short hair. He is kind.”通过这个游戏，让学生在实践中熟练掌握描述朋友的方法。
每组推选一名代表，在全班进行描述，其他同学一起猜，猜对的同学给予奖励，进一步激发学生的学习积极性。
情境对话
创设学校新同学见面的情境，让学生两人一组进行角色扮演。一名学生扮演新同学，另一名学生主动与其交流，询问对方朋友的情况，如：“Hello. Do you have a good friend? What does he/she look like? Whats he/she like?”然后双方互相回答和交流。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生大胆表达。
4. 总结归纳与作业布置（10 分钟）
总结归纳
教师引导学生一起回顾本节课所学的单词和句型，在黑板上画出思维导图，将单词分为外貌特征和性格特点两类，分别列出相应的单词，并将句型“He/She has... He/She is...”写在旁边，通过思维导图让学生更加清晰地理解知识结构。同时，再次强调重点内容，如单词的发音、拼写和句型的用法，特别是“has”和“is”的区别。
作业布置
让学生用英语写一篇短文，描述自己最好的朋友，要求至少使用 5 个本节课所学的单词和句型，不少于 50 句话。
回家后和家长一起玩猜朋友的游戏，用英语描述朋友的外貌和性格，让家长猜。通过家庭作业，进一步巩固学生所学知识，同时加强亲子互动，提高学生学习英语的兴趣。
【小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿】相关文章：
人教版七年级上册英语《Unit 3 This is my sister》说课稿范文06-04
人教版小学英语《Meet My Family》说课稿09-14
小学四年级英语上册Unit1 《My classroom》教学反思06-14
初中英语说课稿《Unit 6 At a Farm》 说课稿04-05
新标准小学六年级英语上册Unit1 Collecting stamps is my hobby说课稿06-26
小学英语的优秀说课稿06-10
小学英语说课稿优秀10-02